第一章 第一节 美丽的山地公园省（教学设计）地方课程多彩贵州三年级上册

多彩贵州三年级上册 《美丽的山地公园省》教学设计 课题 1.1美丽的山地公园省 课型 新授课 教学目标 科学观念： 了解贵州的地理位置、简称、行政区划、世居民族等基本概况；认识贵州喀斯特地貌特点，知晓黄果树瀑布、梵净山、织金洞等知名山地景观，掌握贵州 4 处世界自然遗产相关知识，建立对贵州山地自然环境的整体认知。 科学思维： 通过对比不同山地景点的景观特征，归纳贵州山地旅游资源的共同特点；能够区分不同地貌景观的外在特征，学会梳理、整理家乡旅游资源信息，初步形成归纳、对比的思维能力。 探究实践： 能够收集、分享自己知道的贵州山地旅游景点信息；完成山地旅游资源汇总表填写；动手设计制作景点宣传卡片，尝试以小小宣传员的方式展示家乡风光，提升资料搜集与动手实践表达能力。 态度责任： 感受贵州山水与民族文化之美，激发热爱家乡的情感；树立保护自然环境、爱护旅游资源的意识，愿意主动向他人宣传贵州的美丽风光。 教学重难点 重点： 掌握贵州基本地理概况，认识贵州代表性山地旅游景点与 4 处世界自然遗产；能参与课堂讨论、完成宣传卡片实践活动，感受山地公园省的独特魅力。 难点： 理解贵州被称为 “山地公园省” 的原因；能自主梳理山地旅游资源特点，将爱护自然、热爱家乡的意识落实到实际行动中。 教学环节 教学过程 课堂导入 情景导入： 教师出示梵净山蘑菇石、黄果树瀑布的风景图片，向学生提问：同学们，看一看图片里的风景，大家知道这些美丽的地方属于我国哪个省份吗？引导学生自由发言。教师小结：这些奇山秀水都来自我们的家乡贵州。贵州山峦纵横、河湖遍布，瀑布、溶洞、峡谷数不胜数，是一座名副其实的山地公园省。今天就让我们一起走进家乡，学习《美丽的山地公园省》，一起解锁贵州的山水密码。 课 程 学 习 活动一：知识频道，认识我的家乡贵州： 教师展示贵州行政区划地图，讲解贵州基础知识点：贵州简称 “黔” 或 “贵”，地处云贵高原，省会为贵阳；全省共有 6 个地级市、3 个自治州，合计 88 个县级行政区；拥有 18 个世居民族，民族风情浓郁，有着 “文化千岛” 的美誉。开展课堂小问答，抽查学生对省会、接壤省份、世居民族的掌握情况。接着依次介绍省内标志性景观：安顺黄果树瀑布，世界知名巨型喀斯特瀑布；铜仁梵净山，世界自然遗产，蘑菇石是亿万年风化形成的奇观；毕节织金洞，被称为洞穴天堂，钟乳石景观千姿百态。学生认真倾听，记录关键信息。 活动二：讨论探究，盘点山地旅游资源： 教师讲解山地旅游资源概念，介绍荔波喀斯特、赤水丹霞、施秉云台山、梵净山四处世界自然遗产，点明贵州是我国拥有世界自然遗产数量最多的省份。组织小组讨论：除课本介绍景点外，你还知道哪些贵州山地旅游资源？它们在什么地方？发放山地旅游资源汇总表，小组合作填写表格，组内互相交流去过或者听说过的景点，请小组代表进行全班分享。 活动三：实验天地，争当家乡小小宣传员： 教师引导学生思考：贵州多山多雨，气候湿润，造就了青山绿水的美丽风光。请同学们选择一处自己感兴趣的贵州景点，说一说它最吸引你的地方。邀请学生分享黄果树瀑布水帘洞、陡坡塘等景观体验。布置实践任务：动手制作山地景点宣传卡片。要求卡片包含景点名称、简笔画图案、宣传标语。教师展示示范样例，讲解制作步骤：用彩笔绘画山水风景，写上景点名称与宣传口号。学生动手创作，教师巡视，对有困难的学生给予指导。鼓励学生做完之后向身边同学介绍自己设计的卡片。 活动四：拓展延伸，读懂山地公园省： 教师拓展讲解喀斯特峰林地貌，介绍万峰林等喀斯特景观。梳理四处世界自然遗产各自特点：荔波喀斯特、赤水丹霞、施秉云台山、铜仁梵净山，帮助学生理解亿万年地质变化塑造了贵州奇特的山水。引导学生思考：为什么贵州叫做山地公园省？组织学生简单口头作答。 课堂 小结与课后作业 课堂小结： 师生共同回顾本节课内容：贵州地理位置与民族概况；黄果树瀑布、梵净山等著名山地景观；贵州 4 处世界自然遗产。教师升华情感：贵州拥有得天独厚的山水风光与多彩民族文化，作为贵州的孩子，我们既要了解家乡、热爱家乡，也要懂得保护自然环境，爱护旅游资源，争做家乡的小小宣传员。 课后作业： 1. 回家把今天学到的贵州山地旅游知识讲给爸爸妈妈听。2. 完善课堂未完成的景点宣传卡片，下节课带上作品，上台展示分享。 3. 条件允许的情况下，跟随家人探访周边山地景点，留心观察当地山水景观特点。 板书设计 美丽的山地公园省 1.贵州概况简称：黔/贵 省会：贵阳18个世居民族。 2.著名山地景点黄果树瀑布（安顺） 梵净山（铜仁） 织金洞（毕节）。 3.四大世界自然遗产荔波喀斯特、赤水丹霞、施秉云台山、梵净山。 4.我们的行动热爱家乡 宣传贵州 保护自然。 教学反思 本节课以贵州本土山水资源为载体开展综合实践学习，通过图片欣赏、问答、小组讨论、动手制作多种形式调动三年级学生学习兴趣，大部分学生能够掌握贵州基础地理知识，说出多处知名山地景点，在制作宣传卡片的实践活动中，学生热爱家乡的情感得到激发。课堂中部分学生对于喀斯特地貌、世界自然遗产的概念理解较为浅显，在回答 “为什么贵州被称为山地公园省” 这一难点问题时，语言表达不够完整。后续教学可以增加短视频素材辅助，把抽象的地质知识变得更加直观。小组填写资源汇总表时，少数学生知识储备不足，参与度不高，后续可以提前布置预习任务，让学生课前和家长搜集景点资料。同时，要更多给内向学生表达展示机会，进一步落实爱护自然、宣传家乡的情感目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $