第一章 第三节 壮美的喀斯特地貌（教学设计）地方课程多彩贵州三年级上册

多彩贵州三年级上册 《壮美的喀斯特地貌》教学设计 课题 3.壮美的喀斯特地貌 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道贵州是我国西南喀斯特地貌核心分布区域，碳酸盐岩广泛分布，温暖湿润的气候和流水溶蚀作用造就了千姿百态的喀斯特景观；认识峰林、峰丛、溶洞、石钟乳、石笋、石柱等典型喀斯特地貌类型；了解荔波喀斯特、施秉云台山、安顺龙宫、兴义万峰林等贵州代表性喀斯特世界自然遗产地；懂得喀斯特地貌既是宝贵的自然财富，同时也十分脆弱，容易遭到人为破坏。 科学思维： 能够观察对比不同喀斯特景观图片，区分地表喀斯特与地下喀斯特地貌；可以结合气候、岩石条件，简单推理喀斯特地貌的形成过程；学会辩证看待喀斯特地貌，既看到它的旅游价值，也认识它生态脆弱的特点，能够分析人类活动对喀斯特景观造成的利弊影响。 探究实践： 小组合作识别地表、地下各类喀斯特地貌景观；开展资料查阅，搜集贵州喀斯特世界遗产相关资料；能够小组合作制作喀斯特景观宣传卡片，设计保护喀斯特地貌的宣传标语；尝试扮演小小导游，向同学介绍一处贵州喀斯特景点。 态度责任： 感受喀斯特地貌的雄奇壮美，体会家乡自然遗产的珍贵，激发热爱贵州、热爱自然的情感；树立保护喀斯特地貌与世界自然遗产的意识，做到文明游览，不在景观上刻画、不破坏岩石，愿意在生活中向家人宣传保护自然遗产的理念。 教学重难点 重点： 了解贵州喀斯特地貌的形成条件；分清地表喀斯特、地下喀斯特常见景观；认识荔波喀斯特、施秉云台山等世界自然遗产地；知道保护喀斯特地貌的重要意义。 难点： 理解流水溶蚀、碳酸钙沉积塑造喀斯特景观的原理；能够结合实际思考如何平衡旅游开发和喀斯特生态保护的关系，把保护理念落实到生活行动当中。 教学环节 教学过程 课堂导入 教师展示荔波峰林、龙宫溶洞、万峰林的实景图片，创设情境：贵州山水闻名全国，很多游客慕名前来观赏奇特山石与溶洞。提问学生：大家旅游时见过奇特的石山、溶洞吗？这些奇特的景观是怎么来的？ 请学生结合自己外出游玩的经历自由发言，说一说见过的奇山、溶洞，分享直观感受。教师顺势引出课题《壮美的喀斯特地貌》，告诉学生，这些美丽山水大多属于喀斯特地貌，是大自然历经千百万年留给贵州的礼物，但是这份美景十分脆弱，今天我们一起探究喀斯特地貌的奥秘，学习如何守护这份家乡宝藏。 课 程 学 习 活动一：知识频道，认识喀斯特地貌及形成原因 教师出示资料，讲解核心知识点：贵州处于我国西南喀斯特地貌核心区域，境内碳酸盐岩分布广阔；贵州气候温暖、降水充沛，流水长期对岩石进行溶蚀，历经漫长岁月，造就了千姿百态的喀斯特景观。 区分两类地貌：地表喀斯特：峰林、峰丛、石沟、天生桥等；地下喀斯特：溶洞、石钟乳、石笋、石柱、地下暗河等。 重点介绍贵州世界自然遗产：荔波喀斯特，2007 年列入世界遗产名录，是贵州首个世界自然遗产；施秉云台山，以白云岩喀斯特为特色；拓展介绍安顺龙宫、兴义万峰林等知名喀斯特景区，结合图片识别不同地貌样貌。简单讲解溶洞景观形成原理：含有碳酸钙的水不断滴落沉积，洞顶形成石钟乳，地面长出石笋，两者相连就形成石柱。 活动二：讨论探究，思考喀斯特的保护 小组研讨：喀斯特景观是大自然馈赠的宝贵财富，如果我们去喀斯特景区旅游，随意刻画岩石、乱扔垃圾、随意踩踏，会带来哪些危害？我们在游览时应该遵守哪些要求？ 小组内交流讨论之后，推选代表全班分享。教师总结：喀斯特岩石生长速度极慢，一旦被人为刻划破坏，几乎无法复原，所以文明游览、减少人为破坏是保护喀斯特的关键。 活动三：实践天地，识别喀斯特景观 开展课堂识别小活动，出示多幅景观图片，学生区分哪些属于地表喀斯特，哪些是地下溶洞景观。布置小组任务，挑选一处自己喜欢的贵州喀斯特景点，小组合作制作景观宣传卡片，写下景点名称、主要景观、宣传标语，画出简单配图。小组展示自己完成的宣传卡片，扮演小小导游向全班同学介绍景点特色。 活动四： 拓展延伸，认识万峰林 阅读拓展材料，了解兴义万峰林，它是典型的锥状喀斯特峰林，不仅风景壮美，也是重要的田园生活区域，拥有丰富动植物资源，同时也是生态文明教育基地。引导学生思考，喀斯特地区既可以发展旅游，也要兼顾生态保护，不能过度开发，要实现人与自然和谐相处。 课堂 小结与课后作业 课堂小结： 师生共同梳理本课知识点：贵州碳酸盐岩广布，温暖多雨的气候，流水溶蚀形成喀斯特地貌；分为地表、地下两大类，荔波喀斯特、施秉云台山是世界自然遗产；喀斯特景观美丽却十分脆弱。我们要珍惜大自然馈赠，文明旅游，树立保护世界自然遗产的意识。 课后作业： 1.搜集更多贵州喀斯特风景图片或文字资料，和家人分享今天学到的喀斯特知识； 2. 完善课堂没有完成的喀斯特宣传卡片，写一条保护自然遗产的宣传标语； 3. 外出游玩遇到山石溶洞景观，自觉做到文明观赏，做自然遗产的小小守护者。 板书设计 壮美的喀斯特地貌 1. 喀斯特形成：碳酸盐岩广布 + 温暖多雨 + 流水溶蚀 地表喀斯特：峰林、峰丛、天生桥 地下喀斯特：溶洞、石钟乳、石笋、石柱 2. 贵州世界自然遗产 荔波喀斯特（贵州首个）、施秉云台山 代表景区：安顺龙宫、兴义万峰林 3. 特点：景观壮美，生态十分脆弱 4. 行动：文明游览，保护喀斯特自然遗产 教学反思 本课依托贵州本土自然资源开展综合实践教学，借助实景图片、案例、小组制作卡片、角色扮演等实践活动，把抽象的地质知识变得直观易懂，贴合六年级学生认知水平。课堂中大部分学生能够记住喀斯特的形成条件，分清地表与地下喀斯特景观，认识贵州的世界自然遗产，感受到家乡山水的魅力，激发热爱家乡的情感。 教学当中还存在不足：部分学生对于流水溶蚀、碳酸钙沉积形成石钟乳、石笋的地质原理理解比较模糊；学生能够说出要保护喀斯特，但是对于旅游开发和生态保护之间的矛盾思考不够深入。课堂的宣传卡片制作，受课堂时间限制，部分小组只能完成框架，细节要留到课后，少数学生课后不能够主动完成。 后续改进方向：教学可以增加简易示意图，演示溶洞沉积的过程，降低理解难度；课堂设置简短思辨小问题，启发学生思考开发与保护的关系；课内预留部分时间完成宣传卡片主体内容，课后只做简单补充；可以联动班队课开展 “保护贵州自然遗产” 主题分享，真正落实知识学习与德育实践相结合的综合实践课程目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $