9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

统编版高中语文必修上册 第 9 课 声声慢 第三单元·生命的诗意 1.7.2013 ‹#› 明代·杨慎《词品》： 宋人中填词，李易安亦称冠绝……《声声慢》一词，最为婉妙。 "婉"在何处？"妙"在何方？ 北宋第一才女，为何晚年写下这样一首婉妙的词？ 同学们，我们读过李清照的“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，那是少女的欢愉；也读过她的“一种相思，两处闲愁”，那是少妇的相思。 课堂导入 导 ► 1.7.2013 教师先读评语一遍，学生齐读"最为婉妙"两遍。 提问不停留，只抛问题："这四个字是极高的评价，也是这节课要解开的密码——五重密码。" 顺势翻页。 ‹#› 学习目标 1.反复诵读，把握叠字回环的节奏与韵律。 2.梳理词作层层递进的愁绪内涵；掌握情景交融的艺术手法，理清文本抒情逻辑。 3.感受乱世中文人个体命运与家国命运的紧密联结，理解词作蕴含的家国之思、身世之悲，传承古典诗词中的人文情怀。 1.7.2013 ‹#› 任务一 ：寻婉·声韵之美 初读定调。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 如果用一个字概括基调，你会用哪个字？ 这首词给你的第一感觉是什么？ 凄清 悲凉 压抑 提示：用低沉舒缓的语调和语气吟读；突出词句中的重音；读出惨淡的意境、凄清的氛围 导 思 ► 1.7.2013 读题一遍即过，强调挑战任务"保存好，下节课要用"——埋单元任务闭环。 ‹#› 四处搜寻、百般追忆，周遭却是一片冷清孤寂，心中满是凄凉、悲怆与哀戚。天气忽暖忽寒，正是最难调养身体的时候。就算喝下几杯淡酒，又怎么能够抵挡傍晚时分袭来的凛冽寒风？大雁从天际飞过，正当我暗自伤心的时候，发觉这大雁，竟是从前曾经见过的旧识。 地上落满凋零的菊花，早已枯萎憔悴，如今又有谁忍心去采摘？独自倚在窗边，怎样才能熬到天黑？黄昏时分，梧桐树叶之上又飘起绵绵细雨，一滴一滴，不绝于耳。这样一连串凄凉的情景，哪里是单单一个“愁”字，就能够概括殆尽的。 思 ► 1.赏析开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（内容上、形式上） 2.李清照的“愁”直接体现在哪里？ 3.李清照的“愁”藏在哪里？（品意象，赏愁味） 4.这首词写的是深沉的悲愁，它的语言有什么特点？ 思 叠字层次 内容 内涵 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 1.7.2013 ‹#› 1.赏析开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（内容上、形式上） 2.李清照的“愁”直接体现在哪里？ 3.李清照的“愁”藏在哪里？（品意象，赏愁味） 4.这首词写的是深沉的悲愁，它的语言有什么特点？ 议 叠字层次 内容 内涵 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 1.7.2013 ‹#› 任务一 ：寻婉·声韵之美 这首词为什么读起来如此凄切婉转？ 十四叠字，层层递进 叠字层次 内容 内涵 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动作 环境 心境 若有所失，心神不定 一无所获，孤单寂寞 凄苦惨痛，悲戚至极 1.声律上，急促跳动，铿锵有韵，具有很强的节奏感、音乐美。齿舌音（寻、清、凄、惨、戚）发音徘徊低迷，天然带有呜咽感。 2.内容上，由浅入深，层层递进。奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。 展 思 ► 1.7.2013 读题一遍即过，强调挑战任务"保存好，下节课要用"——埋单元任务闭环。 ‹#› 阶段 年份 节点 关键词 01.书香才女 1084 生于齐州章丘，书香门第，父李格非、母王氏皆善文 家世 约1099 少年才名，作《如梦令·昨夜雨疏风骤》 才名 02.美满婚姻 1101 18岁嫁太学生赵明诚 成婚 1107—1108 屏居青州，名居“归来堂”，自号易安居士 归来堂 1117 协助赵明诚大体完成《金石录》 金石 03.国破家亡 1127 靖康之变，北宋灭亡，携文物南渡 国破 1129 赵明诚病逝；作《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄” 家亡 04.半生流离 约1132 金石文物散失，再嫁张汝舟，告发舞弊并离异 人辱 1134 撰成《金石录后序》 整理遗作 05.终局 约1155 卒于临安 终局 “愁”从何而来？ 读诗即读人，知人论世 任务二 ：品妙·愁心之法 评 展 ► 1.7.2013 读题一遍即过，强调挑战任务"保存好，下节课要用"——埋单元任务闭环。 ‹#› 前半生·青春灵动 《如梦令》 书香门第，夫妻美满 后半生·凄凉悲苦 《声声慢》 国破家亡，颠沛流离 她的创作以她南渡为界限，分为前后两个时期。 前期，她生活安定、优裕，词作多反映她的闺中生活和思想感情，题材集中写自然风光和离别相思，其作品基调多清丽、明快。 后期，她遭遇国家巨变，又逢丈夫去世，多写伤时感乱、怀乡忆旧之作，寄托故国之思，其作品基调变得凄凉、悲痛、低沉。 读诗即读人，知人论世 少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉 评 展 ► 1.7.2013 "她失去的，不是一个秋天，而是一个时代。" 四折背景逐条出示，每出示一条，请学生回读一次"凄凄惨惨戚戚"，让背景沉进声音里。 ‹#› 任务二 ：品妙·愁心之法 这次第，怎一个愁字了得！ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 十四叠字，层层递进，如一记重锤，开篇直接砸在读者心上 唯一的“愁”字，一语道破，积压到极点后喷薄而出，收束全篇 直抒胸臆：“点”出愁的力度 不拐弯抹角，不加掩饰，妙在“准”和“狠”：一个字点破，力透纸背 评 李清照是如何直接来表达“愁”的？ 探 ► 1.7.2013 读题一遍即过，强调挑战任务"保存好，下节课要用"——埋单元任务闭环。 ‹#› 任务二 ：品妙·愁心之法 李清照的愁藏在哪里？品意象，赏愁味 意象 诗句 表达效果 淡酒 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急 雁过也，正伤心，却是旧时相识 黄花 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 悲凉、孤寂、凄苦的象征 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 不是酒淡，是愁太浓，酒无力 急风 秋风渲染愁情，身心俱冷 过雁 大雁能传书，丈夫却已不在，雁 能北归，人却不可以，念人思家 花如人，凋零孤独 愁丝如雨，连绵不绝 细雨 梧桐 借景抒情：写出愁的厚度 借景物说话，妙在“隐”和“厚”层层渲染，愁如密网 评 探 ► 1.7.2013 读题一遍即过，强调挑战任务"保存好，下节课要用"——埋单元任务闭环。 ‹#› 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 意象在诗歌中的常用义： 酒：是“愁”的象征。 风：是抒写萧瑟冷凄之感。 过雁：象征离愁。 黄花：喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。 梧桐：是凄凉悲伤的象征。 雨：是哀伤﹑愁丝的象征。 展 李清照到底为什么而愁呢？ 任务二 ：品妙·愁心之法 这次第，怎一个愁字了得！ 情愁——独居之寂寞 家愁——丧夫之哀 国愁——亡国之恨 她以一个女子的细腻笔触，写尽一个时代颠沛流离的痛。个人身世之悲与家国时代之痛完美融合——这正是"最为婉妙"的底层逻辑：小词写大悲。 评 探 ► 1.7.2013 读题一遍即过，强调挑战任务"保存好，下节课要用"——埋单元任务闭环。 ‹#› 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 叠词运用 急风、淡酒、细雨、北雁、黄花、梧桐 意象运用 这次第， 怎一个愁字了得? 奠定哀婉凄凉的感情基调 借景抒情 表现了愁情 之浓之深 直接抒情 愁 首尾呼应 直接抒情 评 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 愁心之法 这首词写的是深沉的悲愁，它的语言有什么特点？ 句子 语言特点 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 乍暖还寒时候，最难将息 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急 守着窗儿，独自怎生得黑 这次第，怎一个愁字了得 口语叠字，明白如话 日常口语，朴素自然 家常语气，不加雕饰 纯口语，如诉家常 口语收束，直白有力 语言之妙：以最朴素的语言，写最深沉的悲愁 评 探 ► 1.7.2013 读题一遍即过，强调挑战任务"保存好，下节课要用"——埋单元任务闭环。 ‹#› 在“寻寻觅觅”与“怎一个愁字了得”之间，李清照选择了怎样的生命姿态？ 在“寻寻觅觅”与“怎一个愁字了得”之间，李清照选择了直面苦难、独自承担的生命姿态。她不逃避、不粉饰，以细腻笔触将国破家亡、丧夫漂泊的深重悲愁层层铺展，最终以“怎一个愁字了得”收束，欲说还休却力透纸背。这是一种清醒而坚韧的姿态：明知愁不可解，仍以词为舟，载着时代苦难与个体尊严，沉郁前行。 评 李清照的“愁”是个人化的，还是时代化的？ 李清照的“愁”既是个人化的，也是时代化的，二者密不可分。从个人层面看，它源于丧夫之痛、漂泊之苦、晚年孤寂，是切身命运的真实流露；从时代层面看，靖康之变、国破家亡、南渡流离，使她的个人不幸与民族灾难深深交织。因此，这“愁”既承载着乱世女性的个体悲鸣，也映照着整个时代的苦难投影。个人之愁即家国之愁，时代化的苦难通过个人化的体验得以深刻呈现，二者互为表里，共同铸就了《声声慢》沉郁入骨的艺术力量。 评 课堂小结 主旨概括 《声声慢》开篇连用十四叠字，由动作、环境到心境层层深入；词人选取淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨等清冷意象，借景抒情、情景交融，将南渡后国破家亡、孤苦无依的深愁剧痛抒写得淋漓尽致。全词语言通俗自然、音律和谐，尽显漱玉词婉约本色，被誉为千古悲秋之绝唱。 1.7.2013 ‹#› 课堂练习 1.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.凄凄惨惨戚戚　　　戚戚：忧愁悲伤的样子 B.乍暖还寒时候　　　乍：初、刚 C.这次第，怎一个愁字了得　次第：光景、状况 D.满地黄花堆积，憔悴损　损：损坏、破坏 【答案】D（损：这里指极、尽，形容憔悴到了极点） 1.7.2013 ‹#› 检 理解性默写 1.在《声声慢》中，描写晚秋天气反复无常，词人没办法好好休息的句子是： 。 2.在《声声慢》中，词人化繁为简，把所有的凄苦、所有的孤独、所有的无奈、所有纷繁说不尽的愁绪用“ ”两句代之。 3.《声声慢》中“ ”两句，既写出了词人无心摘花的郁闷，又表现出惜花将谢的情怀，笔意比唐人杜秋娘所唱的“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”更加深远。 乍暖还寒时候，最难将息 这次第，怎一个愁字了得 憔悴损，如今有谁堪摘 检 理解性默写 4.《声声慢》中，使词人对花自怜，不禁黯然神伤的句子是“ ”，而“ ”一句道出梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。 5.《声声慢》中“ ”一句既写环境，又写出内心的寂寞冷清，“ ”一句写出词人凄凉惨淡的内心感受。 满地黄花堆积 梧桐更兼细雨 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 布置作业 1.基础作业：背诵并默写《声声慢》全词。 2.拓展作业：对比阅读《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》，从“愁”的内涵与表现手法两个角度，写一段200字左右的赏析文字，分析李清照前后期词风的变化及其与人生经历的关系。 醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 1.7.2013 ‹#› Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $