江苏省泰州中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题

江苏省泰州中学2026~2027学年度上学期第一次质量检测 高二语文试题 (考试时间:150分钟:总分:150分) 命题人:梅娟李佳璇 审题人:朱兰香 一、现代文阅读(29分) (一)现代文阅读I(本题共4小题,13分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 如何使经典文化大众化,把其中的智慧转化为现代中国人文化生活环境的构成因素,是一个必 须解决也值得研究的问题。我们应该重视经典文本的学术研究,但更应该重视中国传统文化的世俗 形态。 中国传统儒家经典是理论文化形态,可它的力量在于通过种种方式世俗化。中国人重视人伦孝 道、家庭责任、亲情人情与信义承诺,这都是以伦理为主导的中国传统文化长期世俗化的结果。这 种世俗化的结果,有精华也有糟粕,因此,排除糟粕,使中国传统文化的精华通过世俗化、大众化, 成为中国人民日常文化和道德观念,是一项极重要的工作。 (摘编自陈先达《中华优秀传统文化要实现大众化》) 材料二: 在全球化与现代化的双重语境下,如何让积淀五千年的中华文明焕发新生,既是关乎文化根脉 存续的时代课题,更是建设文化强国的战略工程。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意 见》强调,传承和弘扬中华优秀传统文化的关键,是推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发 展。这既是方法论也是实践论:既解决如何传承的技术路径,更回答为谁传承的价值命题。 创造性转化,即依据时代特征对具有借鉴价值的传统文化内容和表现形式进行革新,赋予其新 的时代意义与现代表达,使之与现代社会相融,满足民众新需求。习近平总书记强调:“要处理好 继承和创渐的关系,重点做好创造性转化工作,让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗 产、书写在古籍里的文字都活起来。”故宫博物院启动的数字故宫工程,让文物通过3D技术走出展 柜,不仅实现了文物保护的技术跨越,更通过云端展览让文物承载的礼乐精神、工匠智慧获得跨时 空传播。 创新性发展则是在创造性转化的基础上顺应时代新进展,对中华优秀传统文化内涵进行增补、 拓展与完善,提升其影响力与吸引力。创新性发展需聚焦三个重构,一是价值重构,为传统思想赋 予新的时代内涵,如将“民惟邦本”思想转化为“全过程人民民主”制度实践;二是表达重构,通 过人工智能、大数据等现代科技方式转换传统文化叙事逻辑,将其展现得更直观,以提升群众文化 体验:三是载体重构,利用数字化平台实现传统与现代的联结,将传统文化融入现代消费场景。这 种重构将传统元素与现代生活紧密相连,形成文化资源数据化、文化体验场景化、文化消费智能化 的三维创新体系。 (摘编自吕宏山、岳奎《更好担负起新时代的文化使命》)) 材料三: 中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是中华民族几千年来在各领域沉淀下来的物质财富和 精神财富,是中华文明的智慧结晶和精华所在,是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。传 承和弘扬中华优秀传统文化,对在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国具有重要意义。 中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范。如崇德向善、见贤思齐、孝悌忠信、礼义廉 耻等价值标准和荣辱观念,潜移默化地影响着中国人的行为方式。传承和弘扬中华优秀传统文化, 高二语文试题,第1页,共8页 要大力挖据和弘扬自强不息、谦和好礼、笃实宽厚、孝老爱亲等中华传统美德。 中华优秀传统文化积淀着珍贵的人文精神,如主张“修身齐家治国平天下”,(①)侣导 “君子”应具备仁、义、礼、智、信等个人品质;强调家国同构,(②)崇礼重义,主张“见 利思义”,反对唯利是图:敬畏生命,(③)追求“立德、立功、立言”,实现精神永恒等。 传承和弘扬中华优秀传统文化,(④)要大力挖掘中华人文精神的核心理念,为现代社会提供 清神滋养。 习近平总书记对传统文化坚持取其精华、去其糟粕、批判改造、推陈出斯、古为今用的方针, 强调“要处理好继承和创造性发展的关系,重点做好创造性转化和创新性发展”,要结合新的技术 背景和时代要求,在继承中发展,在发展中继承,不断丰富和创新中华优秀传统文化的传承实践。 打造中华优秀传统文化文艺精品。实施中华代秀传统文化文艺精品创作工程,鼓励文艺工作者 深入挖掘中华优秀传统文化资源宝库,用生动的艺术形象和叙事体现中华优秀传统文化的丰富内涵。 实施中华优秀传统文化网络文艺创作传播精品计划,推动打造网络文学、网络音乐、微电影等精品, 面向全球传承和弘扬中华优秀传统文化。 推进中华优秀传统文化融入生产生活。大力弘扬中国传统节日文化,将蕴含其中的民俗文化、 民族精神以现代化的方式呈现出来、传播开去。加强对传统历法、节气、生肖和饮食、医药等的研 究阐释、活态利用,使其有益的文化价值深度嵌入百姓生活。 促进数字技术赋能中华优秀传统文化传播。对中华优秀传统文化进行数字化沉淀与保护,运用 数字化手段对文化遗产进行全方位、高精度的记录和建模,将实物形态转化为数字形态,建立文化 遗产数字资源库,借助数字技术对文物进行高精度修复和复原,重现历史文化的光彩。通过虚拟现 实(VR)、增强现实(AR)等技术,让观众能够身临其境地感受传统文化的魅力。 (摘编自蹇莉《传承和弘扬中华优秀传统文化的三重维度》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是()(3分) A.中国传统儒家经典是理论文化形态,它主要通过世俗化的方式,构成了以伦理为主导的中国传统 文化。 B.创造性转化是指为传统文化内容赋予新的时代内涵,如将“民惟邦本”思想转化为“全过程人民 民主”制度 C,中华优秀传统文化中蕴含着丰富的道德理念,积淀着珍贵的人文精神,潜移默化地影响着中国人 的行为方式 D.数字技术赋能传统文化传播,关键是建立文化遗产数字资源库,实现文化遗产从实物形态到数字 形态的转化。 2.下列对原文的分析和评价,不正确的一项是()(3分) A.材料一“必须”“应该”“但更应该”“都是”“极”等词语的使用,使表达准确严谨,论述清 晰严密。 B.材料二采用举例论证和引用论证,阐释创造性转化和创新性发展的内涵,明确了传承的路径与价 值导向。 C.材料三在阐述传承路径时,强调了中国传统节日文化传承方式的现代化以及对传统历法、节气等 的研究和活态利用。 D.三则材料均围绕中华优秀传统文化的传承与创新展开,虽各有侧重,但核心目标一致,即让传统 文化在当代焕发新生。 3.下列选项最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是()(3分) A.某博物馆将馆藏古箸全部影印出版,分发给各地图书馆供读者查阅参考。 B.某团队运用AR技术复原古代丝绸之路贸易场景,让观众沉浸式体验丝路文化。 C.某学校组织学生开展“经典诵读”活动,要求学生每日背诵《论语》中的经典名句。 D.某出版社整理历代家训,将其编辑为家庭日常道德修养系列书籍,供民众选购。 高二语文试题,第2页,共8页 4.下面这句话插入材料三第三段括号内,最恰当的地方是哪一处,请简要说明理由。(4分) 将个人道德修养视为社会和谐的基础, (二)现代文阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成5一8题。 大卫 科波菲尔(节选)⑧ [英]狄更斯 现在我接近了我一生中的一件大事,它是那么难以忘却,那么惊心动魄,我看到它一步步地在 扩大起来,好像平原上的一座高塔似的,甚至把它那预示的阴影投射在我儿童时代的一些事情上。 在它发生之后多年,它给我的印象还是那样新鲜活泼:在那静寂的夜里,它的狂暴似乎仍在我 的幽静的房内猖獗着。直到现在,我有时仍会梦见它。我会由暴风雨一或偶一提及的海滨,联想 到它。我要照着我清楚地看到它发生的情形,服样把它记录下来。我并不是在回忆它,而是看到它 在发生,因为它又在我面前重演了。 移民出国的船起航的日子越来越近了,为了把即将移民澳洲的艾米莉的信交给她曾经的恋人汉 姆,我乘邮车一路顶风冒雨,历尽艰险,从伦敦来到亚茅斯。到达终点时,我因为太疲倦了,上了 客栈的床便坠入一如同从高塔上坠下悬崖一深沉的梦乡。我梦见,在隆隆的炮声中,我和两个 好友正在固攻一座城镇,不过那两人是谁,我可说不上来。 隆隆的炮声如此响亮,而且不绝于耳,因而我很想听到的东西,怎么也听不到了,直到我大力 挣扎,醒了过来。天色已经大亮一八九点钟了;现在,代替隆隆炮声的,已是暴风雨的怒吼了。 有人在敲我的门,边敲边叫。 “什么事?”我大声问道。 “有条船出事了,就在附近!” 我从床上一跃而起,问:“什么船出事了?” “一条纵帆船,从西班牙或葡萄牙来的,船上装的是水果和酒。你要是想去看看,先生,那就 赶快!海滩上的人都认为,它随时都会给打得粉碎的。” 这紧张的声音沿着楼梯叫喊着走了,我尽可能快地穿上衣服,奔上大街。 在我前面已经有许多人朝海滩方向奔去,我也朝那儿跑去,超过了不少人,很快就来到汹涌澎 湃的大海面前。 就在我们前面不远,那只船的一支桅杆已在离甲板六七英尺高处折断,倒在船舷一侧,跟乱七 八糟的船帆和索具纠缠在一起。随着船的起伏翻腾一它一刻不停地在起伏翩腾,猛烈得难以想象 一所有这堆乱糟糟的东西,都使劲地往船舷上敲打,像要把它打瘪进去似的。即便到了这种时侯, 船上的人还是努力想把这部分损坏的欧掉。由于船的这一侧朝向我们,因而当它向我们这面倾侧时, 我清楚地看到船上的人都在挥动斧子欧着,其中有一个留着长鬈发的人,最为活跃,格外引人注目。 可是就在这一刹那间,岸上发出一片喊叫,声音盖过风吼浪啸。原来海上掀起一个巨浪,打在颠赣 起伏的破船上,把甲板上的人、桅杆、酒桶、木板、舷墙,全都像堆玩具似的,统统扫进了汹涌的 波涛,只剩下留着长鬈发的人紧抱着残存的桅杆。 岸上的男人们呻吟着紧扣双手,女人们尖叫着转过脸去。另有一些人,发疯似的在沙滩上奔来 奔去,求人救人,但谁也无能为力。我发现我自己就是其中的一个,发疯似的央求我认识的一群水 手,别让那遭难的人在我们眼前丧命。就在这时,我发现沙滩的人群中有了新的骚动,看见人们往 两旁分开—汉姆拨开众人,来到前面。尽管我被眼前这新的可怕景象弄得惊慌失措,可他脸上的 决心和望着大海的神情一跟我记得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一样—依然唤醒了我, 使我意识到他面临的危险。我朝他奔去,用双臂搂住他,把他往回拖,央求刚才跟我说话的那些人, 高二语文试题,第3页,共8页 不要听他的,不要存心让人去送命,不要让他离开沙滩! 面对这个视死如归的人的这种决心—在场的人一半都听惯他指挥一求他别去,倒不如求风 留情更有希望。“大卫少爷,”他意气风发地握住我的手说,“要是我的时辰到了,那就来吧;要 是还没到,那就再等等。伙计们,帮我做好准备!我这就去!” 失事的船正在破裂之中,我看到它正在拦腰裂成两段,桅杆上那个唯一剩存的人,已经处于千 钧一发的时刻。但他仍紧抱住桅杆不放。他头戴一顶式样特别的红色便帽一不像水手的那样,而 有较鲜艳的颜色;为他暂时把死亡挡住的那几块木板,在翻动,在滑出;预示他即将死亡的钟声在 叮当作响,我们大家都看到他挥动着那顶帽子。当时,我看到了他这个动作,觉得自己简直快要疯 了,因为这一动作使我回想起一个一度是我的亲密朋友的人。 汉姆独自站在那儿,注视着大海,身后是屏声敛气的寂静,眼前是暴风巨浪的怒吼:待到一个 巨大的回头浪退去时,他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼,便跟在那个回头浪后 面,一头扎进大海,跟凶浪搏斗起来。他一会儿被抛上浪尖,一会儿沉入浪谷,一会儿又埋进浪沫 中间,一会儿被冲回海岸,一会儿被冲向破船,一直勇敢地拼命搏斗着。这段距离,本来不算什么, 可是暴风和海浪的威力,使得这场搏斗成了生死之争。后来,他终于靠近破船了,近到他只要再使 劲划一下,就能抓住破船了一一可是就在这时,一个绿色巨浪,像高大的山坡似的,从船的外侧, 朝海岸的方向卷了过来,汉姆仿佛猛地一跃,卷进了巨浪之中,而那条船也不见了… 当我奔向他们把他拖回来的地点时,只看到海里有一些碎片在打着漩涡,好像打碎的只不过是 只木桶。人人脸上都露出一片惊慌之色—他已毫无知觉一死了。 被海浪冲到岸边的还有一具尸体一我看见对艾米莉始乱终弃的斯蒂福逝头枕着胳臂躺在那 儿,就像我以前在学校里经常看到的他躺着时的那种样子。 (节选自《大卫 科波菲尔》第55章,有删改) 【注】①艾米莉和表哥汉姆青梅竹马,在渔民剪舅佩葛蒂的抚养下长大;后在大卫的寄宿学校 的朋友斯蒂福斯诱骗下私奔,但斯蒂福斯最后抛弃了艾米莉。斯蒂福斯坐船遇上海难,汉姆去救他, 结果双双遇难。 5.下列对文本中“汉姆”形象的分析,不正确的一项是()(3分) A.汉姆在面对汹涌的暴风雨和即将沉没的船只时,义无反顾地前往救人,展现出了他极大的勇气和 决心。 B.当得知有人遇险时,汉姆迅速做出反应,不受“我”的劝阻跳入海中,又显现出他的坚定、自信 和固执。 C,“我”央求跟“我”说话的人不要听汉姆的,但在场的人一半都听惯他指挥,体现了汉姆在他们 心中的威信。 D.汉姆尽管最终未能成功救出船上的人,且付出了生命的代价,但他的努力和牺牲突出人性中的善 良与爱。 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分) 4.小说用第一人称“我”讲述故事,增强了故事真实性,有利于抒发情感,使小说主观色彩更为浓 厚。 B.小说生动的场景描写,营造了暴风雨时的紧张氛围,突出了汉姆在危急时刻的形象特点和悲壮色 彩。 C.小说运用比喻、夸张、排比等手法,写出了暴风雨中交织着的自然与命运的力量,颇具艺术的张 力。 D.选文与课文《大卫 科波菲尔》(节选)一样,都是从童年时的“我”的视角,来写周围的人和 事。 7.文中加点的两个“现在”有何不同?请简要分析。(4分) 高二语文试题,第4页,共8页 8.小说在叙事过程中多次插入有关回忆,关联当前情节,这样写有什么作用?请结合文中画横线的 句子简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(45分) (一)文言文阅读(本题共7小题,28分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一: 大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而 后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。 古之欲明明德于天下者,先治其国。欲治其国者,先齐其家。欲齐其家者,先修其身。欲修其 身者,先正其心。欲正其心者,先诚其意。欲诚其意者,先致其知。致知在格物。物格而后知至, 知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。 自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。 (节选自《礼记 大学》) 材料二: 定公十年春,及齐平。夏,齐大夫黎组言于景公曰:“鲁用孔丘,其势危齐。”乃使使告鲁为 好会,会于央谷。鲁定公且以乘车好往。孔子摄相事,曰:“臣闻有文事者必有武备,有武事者必 有文备。古者诸侯出疆,必具官以从。请具左右司马。”定公曰:“诺。”具左右司马会齐侯央谷 为坛位土阶三等,以会遇之礼相见,楫让而登。献酬之礼毕,齐有司趋而进曰:“请奏四方之乐。” 景公曰:“诺。”于是旌旄羽祓矛戟剑拨鼓噪而至。孔子趋而进,历阶而登,不尽一等,举袂而言 曰:“吾两君为好会,夷狄之乐何为于此!请命有司!”有司却之,不去,则左右视晏子与景公。 景公心怍,麾而去之。有顷,齐有司趋而进曰:“请奏宫中之乐。”景公曰:“诺。”优倡侏儒为 戏而前。孔子趋而进,历阶而登,不尽一等,曰:“匹夫而营惑诸侯者罪当诛!请命有司!”有司 加法焉,手足异处。景公惧而动,知义不若,归而大恐,告其群臣曰:“鲁以君子之道辅其君,而 子独以夷狄之道教寡人,使得罪于鲁君,为之奈何?”有司进对曰:“君子有过则谢以质,小人有 过则谢以文。君若悼之,则谢以质。”于是齐侯乃归所侵鲁之郓、汶阳、龟阴之田以谢过。 定公十三年夏,孔子言于定公曰:“臣无藏甲,大夫毋百雉之城。”使仲由为季氏宰,将堕三 都。于是叔孙氏先堕邸。季氏将堕费,公山不狃、叔孙辄率货人袭鲁。公与三子入于季氏之宫,登 武子之台。费人攻之,弗克,入及公侧。孔子命申句须、乐颁下伐之,费人北。国人追之,败诸姑 蔑。二子奔齐,遂堕费。将堕成,公敛处父谓孟孙曰:“堕成,齐人必至于北门。且成,孟氏之保 高二语文试题,第5页,共8页 郭,无成是无孟氏也。我将弗堕。”十二月,公围成,弗克。 定公十四年,孔子年五十六,由大司寇行摄相事,有喜色。门人曰:“闻君子祸至不惧,福至 不喜。”孔子曰:“有是言也。不曰‘乐其以贵下人’乎?”于是诛鲁大夫乱政者少正卵。与闻国 政三月,觀盖豚者弗饰贾,男女行者别于涂,涂不拾遗,四方之客至乎邑者不求有司,皆予之以归。 (节选自《孔子世家》) 9.材料二画波浪线部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 具左右A司马B会齐C侯D夹谷E为坛位F土阶G三等 10.下列对文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分) A.齐,使动用法,与《兼爱》中的“故亏父而自利”的“亏”的用法相同。 B.而,连词,表示承接关系,与《论语十二章》中的“人而不仁”的“而”的用法不同。 C.攻,攻打,与《兼爱》“譬之如医之攻人之疾者然”的“攻”意思不同。 D.归,归还,与《论语十二章》中的“天下归仁焉”的“归”意思相同。 11.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()(3分) A.文段一运用了正反相成的推演逻辑,先以学习者为主语,明确各条目的先后次序,后以学习对象 为主语,由近及远、从内到外,突出结果的水到渠成。 B.文段二以时间为线索,选取了孔子在鲁国为政期间的齐鲁会盟、收复失地、堕三都、治理鲁国井 井有条等几件大事,突出了孔子非凡的政治眼光以及高超的为政才能。 C.齐鲁会盟时,孔子因急于维护国君的利益而出现有违周礼的言行,如“历阶而登,不尽一等”, 可见对孔子维护周礼的理解要结合实际情况来分析,不可一概而论。 D.鲁定公积极推行孔子“堕三都”的政策,打算拆毁季孙、叔孙、孟孙三家封邑的城墙,但在实际 推行中,受到了叔孙辄、公山不狃、公敛处父等人的武力阻挠。 12.下列与例句句式不同的一项是()(3分) 例句:古之欲明明德于天下者 A.敏于事而慎于言 B.宋人有善为不龟手之药者 C.非所以要誉于乡党朋友也 D.为之于未有 13.下列加点字的意义和用法完全相同的一项是()(3分) A.常于几成而败之 有是四端而自谓不能者 B.以盛水浆 是以圣人欲不欲 C.千里之行,始于足下 非所以内交于需子之父母也 D.其“恕”乎 其坚不能自举也 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)与闻国政三月,鬻羔豚者弗饰贾。(4分) (2)是以圣人欲不欲,不贵难得之货,学不学,复众人之所过。(4分) 15.孔子的言行是如何体现“明明德”的?请结合材料作简要分析。(5分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首诗歌,完成小题。 高二语文试题,第6页,共8页 春日宴林亭 陈襄 把酒春亭览众芳,水精帘箔逗山光。 弧松冷落千年操,野槿纷华一日香。 绿国烟深迷蛱蝶,曲池波暖睡鸳鸯。 文园莫惜鹅鹂裘四,买取宜城作醉乡。 【注】①文园,指司马相如,他曾任文园令。②鹏裘:鹅鹅裘,指珍贵的衣物。 16.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分) A.首句点题,写春亭宴饮,百花争艳,点明宴饮的场景,展现了春日宴会的欢愉氛围。 B.“逗”字运用拟人,赋予光影灵动之美;亭台帘幕与山光相映成趣,凸显环境雅致。 C.领联以“孤松冷落”与“野槿纷华”对比,暗喻诗人对自身孤寂遭际的无奈之情。 D.颈联描绘了一幅绿圃蝶飞、暖池眠鸳图,动静相宜,渲染了春日园林的生机与闲适。 17.本诗尾联和李白《将进酒》结尾都写了“典裘换酒”,请分析二者抒发的情感的异同。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,8分) 18.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《将进酒》中,“ ”两句诗被李白用以自比,一样的才 思敏捷,一样的遭人妒忌排挤,有志难展。 (2)孔子解释了“克己复礼为仁”的行为细则后,颜渊说:“ (《论语 颜渊》),小荣认为这显示了儒家“知行合一”的精神。 (3)“碣石”是个山名,后来逐渐演变成诗词中的一个意象,象征迢遥的北方荒寒之地,如张若 虚《春江花月夜》中“ ”两句。 (4)李白《子夜吴歌 秋歌》中“长安一片月,万户捣衣声”和张若虚《春江花月夜》中 ”两句,都以月下思妇捣衣来表达对征人的想念。 三、语言文字运用(本题共4小题,16分) 炎炎夏日,没有空调和电风扇,古人怎么销暑入眠?在河南开封市博物馆,一件北宋白釉珍珠 地娃娃卧莲瓷枕,给出了千年前宋人风雅生活的“潮”答案。这件豆形瓷枕的枕面上,一个穿肚兜 的胖娃娃仰卧莲心,一腿伸展、一腿微蜷,憨态可掬,造型生动。画面空隙处,秘集的赭石色小圆 图布满其间,婉如散落满地的珍珠。 瓷枕的“新潮”,藏在自带的降温巧思里。相较木枕等寝具,瓷器釉面导热快,中空结构又自 带通气孔、不攒热气,即便睡久有些温热,翻个面便又是一片清凉。展柜中瓷枕高低各异、尺寸不 一,这是为适应不同的晦姿和人群。拿娃娃卧莲瓷枕来讲,枕高15厘米,应该是主人侧卧所用。古 人留有厚厚发髻,枕于瓷枕之上,发譬恰好悬空免于散乱,也不会因质地坚硬感到太多不适。 于宋人而言,方寸瓷枕远不只是一件简单的实用寝具。它还融入了精湛工艺、吉祥寓意,承载 着一个时代的审美追求。瓷枕名字中的“珍珠地”,便是一种独特的装饰技法。借鉴金银器的整花 高二语文试题,第7页,共8页 技法,工匠 。枕上嬉 戏的胖娃娃,更不是随意的涂鸦。“娃娃卧莲”是流行于宋代瓷器上的吉祥图案,寄予著对新婚夫 妇的祝福与对幸福生活的期盼,反映古人对天下太平、孩童无忧的朴素向往。 潮流虽然退去,但器物承载的美仍在沉淀。①“娃娃卧莲”形象被制成冰箱贴、纪念币等文创 产品,②这些产品深受游客所喜爱,③近年来,博物馆又以该形象为原型设计出可爱呆萌的“宋宝”, ④推出了“宋宝”手办等衍生产品,⑤还计划将“宋宝”打造为数宇化导览虚拟形象,⑥为观众进 解文物,与观众互动。 瓷枕无声,带来一枕清凉。千年之后,瓷枕正以一种全新的姿态呈现在当下,成为文博场馆里 宋时风雅的见证者、代言人。 19.文中第一段有四个含错别字的词语,请找出并改正。(4分)) 20.依次填入文中横线处的语句,衔接最恰当的一组是()(3分) (①状如珍珠散布 ②用细竹管在空白处戳出密密麻麻的小圆圈 ③在坯体上施一层白色化妆土 ④再罩上透明釉入窑烧成 ⑤划出主题纹饰 A.③⑤②①④ B.⑤②①③④c.⑤③④②①D.③②④①⑤ 21.文中画波浪线的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅、逻辑严密。 可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 22.文中“一枕清凉”巧用词类活用,请简要分析,并说明表达效果。(5分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 远方在抵达的那一刻便悄然消逝,变成了寻常的“此处”。然而,远方的意义不止于抵达。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少于800字。 高二语文试题,第8页,共8页