第十三章内能单元复习题 -2026-2027学年人教版物理九年级全一册

人教版九年级全一册第十三章内能单元复习题 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 【人教版九年级全一册第十三章内能同步练习题】 学段学科 【初中】【物理】 适用年级 【九年级】 教材版本 【人教版】 对应内容 【第13单元】 作业类型 【课后作业】 完成时长 总时长30分钟 设计者 夏睿 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：本作业对应的学科核心素养是：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。需达成的学业质量标准是：能说出分子动理论的基本观点，能识别扩散现象；能理解内能的概念，知道改变内能的两种方式是做功和热传递；能理解比热容是物质的一种特性，能用比热容解释相关自然现象；能利用热量公式进行简单计算；能通过实验探究不同物质的吸热能力，体会控制变量法和转换法；形成安全、节能、环保的意识。 教材地位：第十三章“内能”是初中物理热学部分的核心章节，承接温度、物态变化等知识，建立内能、热量、比热容、分子动理论等核心概念，为后续学习热机、能量守恒等内容奠定基础。本单元承载的核心概念有内能、热量、比热容、分子动理论；核心方法有控制变量法、转换法、图像法、比值定义法；价值观方面强调能量观念、节约能源、安全生活与环境保护。 教学重难点：重点：内能概念、改变内能的两种方式、比热容概念、热量计算、分子动理论初步知识。 难点：温度、热量、内能三个概念的辨析；比热容是物质特性而非取决于质量或温度；利用 Q=cmΔt 进行热量计算；用比热容解释昼夜温差、水冷却等生活现象；区分做功和热传递改变内能。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生已学习机械能、温度、物态变化、热传递等知识，对能量转化有初步认识。九年级学生抽象思维正在发展，但内能、分子热运动等概念较抽象，需要借助实验、图像和生活实例理解。学生对摩擦生热、闻到花香、水冷却发动机、沿海与沙漠温差等现象有感性经验。 现有困惑 易混淆温度、热量和内能；对比热容是物质特性理解不深；实验图像信息提取和热量公式单位换算容易出错。 差异分析 喜欢实验探究、合作交流和联系生活实际的任务，适合通过选择、实验、计算、实践等多元题型巩固。 3. 设计意图 本作业以物理核心素养为导向，围绕内能、分子动理论、比热容等核心内容，通过选择题、实验题、计算题和实践任务，分层检测和巩固学生对基本概念的理解、对控制变量法和转换法的运用、对图像和数据的分析能力以及联系生活解释现象的能力，同时引导学生在实践中体验热传递和做功改变内能，形成安全、节能、环保的科学态度与责任意识。 3、 作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A1 能说出分子动理论基本观点，识别扩散现象。 物理观念 正确率、概念复述 知识理解 A2 能理解内能概念，知道改变内能的两种方式。 物理观念 正确率、概念复述 知识理解 A3 能理解比热容是物质特性，记住水的比热容较大。 物理观念 正确率、概念辨析 知识理解 A4 能利用 Q=cmΔt 进行简单热量计算。 物理观念 公式使用、计算正确率 运用 B1 能运用控制变量法探究不同物质的吸热能力。 科学探究 过程记录、方法选用 运用 B2 能用比热容解释生活现象。 科学思维 解释合理性 运用 B3 能运用做功和热传递分析能量转化。 科学思维 分析过程、结论 运用 B4 能运用热量公式解决实际问题。 科学思维 计算过程、单位规范 思维发展 C1 能比较、概括、推理不同物质的比热容和温度变化。 科学思维 论证思路、比较结论 思维发展 C2 能根据温度—时间图像判断吸热能力。 科学思维 图像分析、推理过程 思维发展 C3 能评价扩散现象的利与弊。 科学思维 举例合理、论证清楚 思维发展 C4 能解释摩擦生热等做功改变内能的现象。 科学思维 解释逻辑、证据充分 情感态度 D1 认同物理与生活、安全、节能、环保的联系。 科学态度与责任 反思语、作品倾向 情感态度 D2 主动完成实践任务，乐于观察、体验和反思。 科学态度与责任 实践记录、交流表现 4、 作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 第一节-1 选择 比热容的特性辨析 A3、C1 辨析比热容是物质特性 C 第一节-2 多选 根据比热容表判断结论 A3、C1、B2 训练表格信息提取和比较 CD 第一节-3 多选 水的比热容较大的应用 B2、D1 联系生活，解释现象 ACD 第一节-4 实验 探究不同物质吸热能力 B1、C2、A2 控制变量法、转换法、图像法 质量；秒表；（1）加热时间；升高的温度；（2）水；大于 第一节-5 计算 水吸收热量计算 A4、B4 巩固 Q=cmΔt 4.2×10⁵ J 第二节-1 选择 分子动理论解释现象 A1 区分微观扩散与宏观机械运动 D 第二节-2 选择 分子动理论相关说法 A1、C1 辨析分子间作用与扩散 C 第二节-3 选择 夏天车胎不宜打气太满 A1、B2、D1 联系生活，解释气体分子运动 B 第二节-4 解答 扩散现象有益和有害实例 C3、D1 评价扩散的利与弊 合理即可 第三节-1 选择 内能概念辨析 A2、C1 理解一切物体都有内能 D 第三节-2 选择 做功改变内能 B3、A2 区分做功与热传递 A 第三节-3 填空 内能的组成 A2 识记内能概念 动；分子势 第三节-4 填空 改变内能的方式 A2 识记两种方式 做功；热传递 第三节-5 填空 火柴燃烧中的能量转化 B3、A2 分析做功和热传递 机械；内；做功；热传递 第三节-6 实践 阳光下体验热传递 D1、D2 体验热传递改变内能 开放性，评价记录与解释 第三节-7 实践 摩擦钉帽感受温度变化 C4、D2 体验做功改变内能 开放性，评价解释与安全 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，概念精确 少量细节错误 较多基础错误 20% 能力运用 方法恰当，过程清晰，理由充分 方法基本正确 方法不当或缺失 30% 思维发展 观点明确，论证充分，有独创性 表达清楚，欠缺深度 思路混乱，缺乏证据 30% 情感态度 主动投入，积极交流，乐于协作；学习目标明确，能主动反思改进 态度端正，能按要求完成任务；基本参与合作 学习态度消极，被动完成任务，合作意识弱 20% 6、 试题详情 第一节 热量 比热容 一、选择题 1．下列关于比热容的说法中，正确的是（ ）。 A．温度高的铜块比温度低的铜块比热容大 B．一桶水的比热容比一碗水的比热容大 C．比热容是物质的一种特性 D．物质比热容的大小由物体吸热多少、质量大小和温度升高多少决定 2．（多选）根据下表所提供的几种物质的比热容得出以下几个结论，其中正确的是（ ）。 几种物质的比热容c/[J·（kg·°C）-1] 水 4.2×103 冰 2.1×103 酒精 2.4×103 沙子 0.92×103 煤油 2.1×103 铝 0.88×103 水银 0.14×103 铜 0.39×103 A．液体的比热容一定都比固体的大 B．同一物质发生物态变化后，比热容不变 C．质量相等的水和煤油，吸收相等热量后，煤油的温度变化大 D．质量相等的铝块和铜块升高相同的温度，铝块吸收的热量多 3．（多选）在下列四个实例中，与“水的比热容较大”这一特性有关的是（ ）。 A．用循环水冷却汽车的发动机 B．夏天在马路上洒水可以降温 C．沿海地区比沙漠昼夜温差小 D．暖气管道中用热水散热供暖 二、实验题 4．为了“探究不同物质的吸热能力与物质种类的关系”，小亮选用两个规格相同的烧杯，加入初温相同、__________相同的水和食用油，选用两个规格相同的电加热器加热水和食用油，用两个相同的温度计测量水和食用油的温度，实验装置如图1所示，除了图中所给实验器材外，还需要补充一个测量器材是__________。如图2所示是小亮根据实验数据绘制的水和食用油的温度随时间变化的图像。 （1）在实验中一般用控制__________相同的方法，来保证水和食用油吸收的热量相同，通过比较它们____________来比较水和食用油吸热能力的差异。 （2）根据图2可以判断：在此实验中，如果要使水和食用油最后温度相同，就需要给_________加热更长的时间，此过程中水吸收的热量__________（选填“大于”“等于”或“小于”）食用油吸收的热量。 甲 乙 图1 图2 三、计算题 5．小阳家的热水器内装有质量为5 kg的水，该热水器中水的温度从20°C升高到40°C，水的比热容为4.2×103 J/（kg·°C），求这些水吸收的热量。 第二节 分子动理论的初步知识 一、选择题 1．以下现象，能用分子动理论进行解释的是（ ）。 A．风的形成 B．烟从烟囱中冒出 C．打扫卫生时，教室内尘土飞扬 D．离花园较远处就能闻到花香 2．下列说法正确的是（ ）。 A．水很难被压缩是因为水分子间只有斥力 B．水很难被压缩是因为水分子间无空隙 C．在冷、热两杯水中各滴入一滴墨水，墨水在热水中扩散得快 D．水、酒精等液体都能流动，说明液体分子之间只存在相互作用的斥力 3．炎炎夏日，爸爸提醒小明给自行车胎打气不宜太满。这主要是为了防止（ ）。 A．橡胶老化断裂 B．气体分子剧烈运动引发爆胎 C．金属车圈受热膨胀变形 D．轮胎与地面摩擦力过大 二、解答题 4．扩散现象与我们日常生活息息相关，有时于我们有益，有时却有害，请你分别列举一个扩散现象有益和有害的实例。 第三节 内能 一、选择题 1．下列说法中，正确的是（ ）。 A．-20°C的冰不具有内能 B．一切运动的物体都具有机械能，而不具有内能 C．一个小球运动的速度越快，它具有的内能越多 D．一个铁块温度高时具有的内能比它温度低时具有的内能多 2．在下列过程中，由于做功而使物体内能增加的是（ ）。 A．把铁丝反复弯折，弯折处变热 B．用酒精灯对烧杯中的水加热 C．把钢球放入炉火中烧一段时间 D．烧开水时，水蒸气将壶盖顶起 二、填空题 3．物体的内能是物体内部所有分子热运动的________能和________能的总和。 4．改变物体的内能有________和________两种方法。 5．火柴头在火柴盒上轻轻划过就能燃烧，从能量转化的角度讲，是将________能转化为_______能，这是通过________的方式实现的。火柴头也可以用火点燃，这是用________的方式实现的。 三、实践类任务 6．站在阳光下，体验热传递带来的身体温度变化。 7．把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使钉帽在粗糙的硬纸板上来回摩擦，然后用指尖感受钉帽温度的变化，并解释发生这种变化的原因。（操作时要注意安全！） 7、 答案与解析 第一节 热量比热容 1. C 解析：比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与温度高低、质量大小、吸热多少、温度变化多少无关。温度高的铜块和温度低的铜块比热容相同；一桶水和一碗水的比热容相同；比热容不由吸热多少、质量大小和温度升高多少决定。故选C。 2. CD 解析： A错误：液体比热容不一定都比固体大，例如水银的比热容 0.14×10³ J/(kg·℃)，小于铝、铜等固体。 B错误：同一物质发生物态变化后比热容可能改变，如水和冰的比热容不同。 C正确：质量相等的水和煤油吸收相等热量，水的比热容大，温度变化小；煤油比热容小，温度变化大。 D正确：质量相等的铝块和铜块升高相同温度，铝的比热容大于铜，由 Q=cmΔt 可知铝块吸收热量多。故选CD。 3. ACD 解析： A正确：循环水冷却发动机，利用水的比热容大，相同质量的水升高相同温度可吸收更多热量。 B错误：马路上洒水降温，主要是利用水蒸发吸热，不是利用水的比热容大。 C正确：沿海地区水多，水的比热容大，吸放热时温度变化小，所以昼夜温差比沙漠小。 D正确：暖气管道中用热水散热供暖，利用水比热容大，降低相同温度可放出较多热量。故选ACD。 4. 质量；秒表 （1）加热时间；升高的温度 （2）水；大于 解析： 实验应控制水和食用油的质量相同、初温相同，用相同电加热器加热，通过加热时间相同保证吸收热量相同。因此烧杯中应加入初温相同、质量相同的水和食用油；除图中器材外，还需要秒表测量加热时间。 （1）用相同电加热器加热，控制加热时间相同，则水和食用油吸收的热量相同；通过比较它们升高的温度来比较吸热能力。升高的温度越小，说明吸热能力越强。 （2）由图2可知，加热相同时间，食用油温度升高更快，水温度升高较慢，说明水的吸热能力更强。若要使水和食用油最后温度相同，水需要吸收更多热量，因此要给水加热更长时间，水吸收的热量大于食用油吸收的热量。 5. 4.2×10⁵ J 解析： 水吸收的热量 Q吸=cmΔt=4.2×10³ J/(kg·℃)×5 kg×(40℃-20℃) =4.2×10³×5×20 J=4.2×10⁵ J 所以这些水吸收的热量为 4.2×10⁵ J。原答案 4.2×10² J 有误，已修正。 第二节 分子动理论的初步知识 1. D 解析：分子动理论用来解释分子层面的无规则运动和分子间作用。离花园较远处闻到花香，是花香分子扩散到空气中，属于分子热运动。风的形成、烟从烟囱冒出、尘土飞扬都是宏观物体的机械运动，不是分子运动。故选D。 2. C 解析： A错误：水很难被压缩说明水分子间存在斥力，但不能说只有斥力，分子间同时存在引力和斥力。 B错误：水分子间存在空隙，只是空隙较小。 C正确：温度越高，分子热运动越剧烈，墨水在热水中扩散得快。 D错误：液体分子间既有引力也有斥力，液体能流动不能说明只存在斥力。故选C。 3. B 解析：炎炎夏日温度高，车胎内气体分子热运动加剧，气体压强增大。若打气太满，胎内压强过大，容易引发爆胎。A、C、D不是主要原因。故选B。 4. 示例： 有益：腌制鸭蛋或咸菜时，盐分子扩散进入蛋或菜中，使味道变咸。 有害：人造木板胶黏剂中的甲醛扩散到空气中，造成室内空气污染，危害健康。 解析：扩散是不同物质相互接触时彼此进入对方的现象，温度越高扩散越快。评价时只要实例合理、能说明有益或有害即可。 第三节 内能 1. D 解析：一切物体，不论温度高低，都具有内能，所以 -20℃ 的冰也有内能，A错误，D正确。机械能和内能是不同形式的能，运动物体既有机械能，也有内能，B错误。小球运动速度越快，机械能可能越大，但内能主要与温度、质量、状态等有关，不能简单说速度越快内能越多，C错误。故选D。 2. A 解析： A正确：反复弯折铁丝，克服摩擦做功，机械能转化为内能，弯折处内能增加，温度升高。 B错误：酒精灯加热烧杯中的水，属于热传递改变内能。 C错误：钢球放入炉火中烧，属于热传递改变内能。 D错误：水蒸气将壶盖顶起，水蒸气对壶盖做功，内能转化为机械能，水蒸气内能减小。故选A。 3. 动；分子势 解析：物体的内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。 4. 做功；热传递 解析：改变物体内能有两种方式：做功和热传递。二者在改变内能上是等效的，但本质不同：做功是能量转化，热传递是能量转移。答案顺序可以调换。 5. 机械；内；做功；热传递 解析：火柴头在火柴盒上轻轻划过，克服摩擦做功，机械能转化为内能，使火柴头温度升高达到着火点，这是通过做功的方式改变内能。用火点燃火柴头，是通过热传递的方式使火柴头内能增加、温度升高。 6. 实践任务评价要点： 站在阳光下，人体吸收太阳辐射热，主要通过热传递使身体内能增加，温度升高，从而感到热。若出汗，汗液蒸发还会吸热。评价时关注：能否描述温度变化感受，能否用热传递解释，是否注意防晒和安全。 7. 实践任务评价要点： 钉帽在粗糙硬纸板上来回摩擦，克服摩擦做功，机械能转化为内能，钉帽内能增加，温度升高，所以指尖会感到钉帽变热。评价时关注：能否说出“做功改变内能”“机械能转化为内能”，是否注意操作安全，避免摩擦过久烫伤。 1 学科网（北京）股份有限公司 $