Unit4Lesson3分层作业2026-2027学年北师大版七年级英语上册

2026—2027学年北师大新版七年级英语上册 Unit 4 Lesson 3《Beyond Disability》分层作业 一、作品基础信息 项 目 内 容 作业名称 Unit 4 Lesson 3《Beyond Disability》分层作业 学科 英语 教材版本 北京师范大学出版社《义务教育教科书·英语》七年级上册（2024年版） 单元课题 Unit 4 Interests and Abilities｜Lesson 3 Beyond Disability 适用年级 七年级（初一） 适用学年 2026—2027学年 作业类型 课时分层作业（新授课同步） 分层结构 A层 基础巩固（必做）｜B层 能力提升（选做）｜C层 拓展探究（挑战） 题量与分值 共12道大题，满分100分（A层50分、B层30分、C层20分） 建议用时 A层约15分钟；B层约15分钟；C层约10分钟（分层选做，合计约30分钟） 设计者 七年级英语备课组 设计时间 2026年10月 说明：本作业按A、B、C三个层级进行设计，难度与题量梯度递进。A层为基础巩固题，全体学生必做；B层为能力提升题，供中等及以上水平学生选做；C层为拓展探究题，供学有余力的学生挑战。各层作业既相互独立，又共同指向本课学习目标，体现分层、弹性和个性化的作业理念。 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求英语课程围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题范畴，落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养。本课话题“超越残疾”属于“人与自我”主题范畴下的“做人做事”，并与“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”密切相关，指向尊重差异、平等包容与关爱他人。作业设计应坚持素养立意，践行英语学习活动观，体现“教—学—评”一致性；同时落实“双减”政策要求，做到“减量提质”，通过分层设计满足不同学生的需求。 （二）教材分析 本课为北师大版（2024年版）英语七年级上册 Unit 4 Interests and Abilities 的第3课时，也是本单元的阅读课。语篇介绍刘伟、卢冬等残障人士超越身体障碍、追求兴趣与梦想的故事，引导学生学习 disability, disabled, ability, overcome, challenge, courage, effort, talent, winner, inspire 等词汇，掌握 although/though 引导的让步状语从句，复习 can/can’t，并学习冠词 a/an/the 的用法。本课在情感教育上承担着培养同理心、尊重与包容的重要任务。 （三）学情分析 学生对残障人士的励志故事有一定的认知与情感共鸣，但相关词汇量不足，对 although/though 与 but 的区别、冠词的使用规则仍易混淆；用英语进行较深层次的表达与思考存在一定难度。学生之间基础存在差异，需要分层设计、因材施教。 （四）设计意图 1. 分层设计，因材施教。按基础、提升、拓展三个层级设计题目，让不同水平的学生都能获得成就感，落实“双减”背景下作业提质的要求。 2. 素养导向，学用结合。习题按“词汇—句型—语篇—写作”的顺序循序递进，指向语言能力与思维品质的协同发展。 3. 情境贯穿，价值引领。以残障人士的奋斗故事为情境，培养尊重差异、关爱他人、自强不息的价值观念。 4. 评价跟进，教学评一致。配套分层达标标准与书面表达评价量表，以评促学、以评促教。 三、作业目标 （一）语言能力目标 1. 能正确认读、拼写并运用与残疾、品格与成就相关的词汇（disability, disabled, ability, overcome, challenge, courage, effort, talent, winner, inspire, achieve 等）。 2. 能掌握冠词 a/an/the 的基本用法，能理解并运用 although/though 引导的让步状语从句，复习 can/can’t。 3. 能运用 Although ..., ... never gives up. / With great effort, ... / His/Her story inspires us to ... 等句型描述人物的困难、努力与成就。 4. 能读懂介绍残障人士的语篇并获取关键信息，能围绕“激励我的人”写出 50 词左右的短文。 （二）文化意识目标 1. 了解不同国家残障人士的奋斗故事，培养尊重差异、平等包容与关爱他人的意识。 2. 学习他们自强不息、勇于挑战的精神，树立积极向上的人生观。 （三）思维品质目标 1. 通过分析语篇人物的“困难—努力—成就”，培养信息提取、归纳与逻辑分析能力。 2. 能联系自身思考困难与成长，提升批判性思维。 （四）学习能力目标 1. 能借助提示词自主完成基础练习，养成自主学习的习惯。 2. 能在自评、互评中反思学习过程，主动查漏补缺、及时订正。 （五）分层目标 层级 分层目标 A层 基础巩固 落实语言能力目标1—2，夯实本课残疾、品格与成就类词汇，掌握冠词与 can/can’t 的基本用法。 B层 能力提升 在达成A层目标的基础上，落实语言能力与思维品质目标，实现句型的灵活转换与语篇理解。 C层 拓展探究 综合运用语言能力、文化意识、思维品质与学习能力目标，完成语篇综合运用与话题写作。 四、作业内容与目标对应表 层级 题号与题型 主要考点 对应作业目标 素养维度 分值 A层 1 单词拼写 残疾、品格与成就类词汇的认读与拼写 语言能力目标1 语言能力 10分 A层 2 短语翻译 教材核心短语的理解与输出 语言能力目标1 语言能力 8分 A层 3 词形变换 词性转换（名词、形容词、表人名词） 语言能力目标1 语言能力、思维品质 5分 A层 4 用词的适当形式填空 主谓一致、形容词与名词复数 语言能力目标1、2 语言能力 7分 A层 5 用a/an/the填空 冠词的基本用法 语言能力目标2 语言能力 5分 A层 6 单项选择 冠词、although、inspire sb. to do 语言能力目标1、2 语言能力 15分 B层 7 句型转换 although合并句子、疑问句与否定句 语言能力目标2、思维品质目标 语言能力、思维品质 10分 B层 8 完成句子 重点词汇与句型的语境运用 语言能力目标1、2 语言能力 10分 B层 9 补全对话 谈论残障人士故事的交际用语 语言能力目标1、3 语言能力、文化意识 5分 B层 10 阅读理解 语篇信息的获取与理解 语言能力目标4、文化意识目标 语言能力、文化意识 5分 C层 11 语篇填空 词汇、语法在语篇中的综合运用 语言能力目标1—3 语言能力、思维品质 10分 C层 12 书面表达 介绍一位激励自己的残疾人 语言能力目标4、文化意识目标、思维品质目标 语言能力、文化意识、思维品质 10分 合计 12道大题 —— —— —— 100分 注：A层为必做题，B层为选做题，C层为挑战题；各层题型与目标一一对应，共同指向本课核心素养的达成。 五、作业评价 （一）评价原则 1. 分层评价：A层重基础达标，B层重能力应用，C层重综合创新，不同层级采用不同的评价重点。 2. 多元评价：实行教师评价、学生自评与同伴互评相结合，充分发挥评价的激励与诊断功能。 3. 教学评一致：评价标准与作业目标保持一致，以评促学、以评促教。 （二）分层达标标准 层级 评价重点 合格标准 优秀标准 A层 词汇、短语、冠词与can基本用法 正确率≥60% 正确率≥90% B层 句型转换、完成句子、补全对话、阅读理解 正确率≥60% 正确率≥90% C层 语篇填空、书面表达 语篇正确率≥60%且作文达及格档 语篇正确率≥90%且作文达优秀档 （三）书面表达评价量表 评价维度 评价内容 分值 自评 互评 师评 内容要点 覆盖提示要点，信息完整 3分 语言结构 正确使用本课核心句型与语法 3分 词汇运用 恰当使用本课所学词汇与短语 2分 书写规范 书写工整，大小写、标点正确 2分 合计 —— 10分 （四）成绩计算 作业评价采用“正确率 + 分层得分率”的方式，相关计算如下： 其中，A层、B层、C层的权重分别为0.4、0.4、0.2，既突出基础，又兼顾提升与拓展，全面反映学生的学习水平。 （五）评价建议 1. 教师批改时，重点记录共性问题，课堂上集中讲评。 2. 学生建立“错题本”，将错题归类整理并进行二次过关，做到“做一题、会一类”。 3. 对完成C层作业且表现优秀的学生，给予星级评价并在班级展示，激发学习积极性。 六、试题详情 （一）A层 基础巩固（必做，共50分） 1. 单词拼写：根据汉语提示写出正确的英语单词。（每小题1分，共10分） （1）残疾 ______　（2）能力 ______　（3）克服 ______　（4）挑战 ______　（5）勇气 ______ （6）努力 ______　（7）天赋；才艺 ______　（8）获胜者 ______　（9）激励 ______　（10）实现；达到 ______ 2. 短语翻译：根据汉语写出正确的英语短语。（每小题1分，共8分） （1）放弃 ______　（2）打破世界纪录 ______　（3）用很大的努力 ______　（4）实现梦想 ______ （5）一位残疾游泳运动员 ______　（6）尽最大努力 ______　（7）激励某人做某事 ______　（8）例如 ______ 3. 词形变换：写出下列单词相应的形式。（每小题1分，共5分） （1）able → ______（名词）　（2）win → ______　（3）swim → ______　（4）paint → ______　（5）challenge → ______（形容词） 4. 用括号内所给单词的适当形式填空。（每小题1分，共7分） （1）He is a famous ______ (sing). （2）She lost her legs, but she never ______ (give) up. （3）Many ______ (people) like his story. （4）They are ______ (disability) people, but they can do many things. （5）His story ______ (inspire) us to work hard. （6）With great ______ (effort), he became a champion. （7）We like their ______ (show) very much. 5. 用适当的冠词 a / an / the 填空。（每小题1分，共5分） （1）He is ______ excellent piano player. （2）She is ______ disabled athlete. （3）______ sun rises in the east. （4）I have ______ new bike. （5）______ bike is very nice. 6. 单项选择：从A、B、C、D四个选项中选出最佳答案。（每小题3分，共15分） （1）Liu Wei can play ______ piano with his feet, and he is ______ great pianist. A. the; a　B. a; the　C. the; the　D. a; a （2）______ he is disabled, he never gives up his dream. A. But　B. Although　C. Because　D. So （3）His story inspires us ______ hard. A. work　B. working　C. to work　D. works （4）She is a disabled ______, and she broke the world record. A. swimmer　B. singer　C. writer　D. teacher （5）They are ______ people, but they can do many things well. A. disable　B. disabled　C. disability　D. ability （二）B层 能力提升（选做，共30分） 7. 句型转换：按要求完成句子，每空一词。（每小题2分，共10分） （1）He is disabled. He never gives up.（用 although 合并为一句） ______ he is disabled, he never ______ ______. （2）Liu Wei is a famous pianist.（改为一般疑问句） ______ Liu Wei a famous pianist? （3）She can swim very fast.（改为否定句） She ______ ______ very fast. （4）He is a young man with a disability.（改为同义句，用 disabled） He is a young ______ ______. （5）They broke the world record.（对画线部分 broke the world record 提问） ______ did they ______? 8. 根据汉语意思完成句子，每空一词。（每小题2分，共10分） （1）尽管他有残疾，他从不放弃。 ______ he is disabled, he never ______ ______. （2）他的故事激励我们努力学习。 His story ______ us ______ work hard. （3）她打破了世界纪录。 She ______ the world ______. （4）他们用很大的努力实现了梦想。 They achieved their dream ______ ______ ______. （5）我们应该帮助残疾人。 We should help ______ people. 9. 补全对话：从方框中选择恰当的句子补全对话，其中有一项是多余的。（每小题1分，共5分） A. Who is he?　B. Why do you like him?　C. Who is your favourite person? D. What can he do?　E. How does he play so well?　F. How old is he? Tom: Hi, Amy. 1. ______? Amy: My favourite person is Liu Wei. Tom: 2. ______? Amy: He is a famous pianist. Tom: 3. ______? Amy: He has no arms, but he can play the piano with his feet. Tom: 4. ______? Amy: He practises very hard every day. Tom: 5. ______? Amy: I think he is great. His story inspires me a lot. 10. 阅读理解：阅读短文，根据短文内容选择最佳答案。（每小题1分，共5分） Lu Dong is a Chinese swimmer. She lost her arms when she was a child, but she never gave up. She loves swimming and she is very good at it. She practises very hard every day. With great effort, she became a champion and broke many world records. Her story inspires many people. She often says, “If you have a dream, work hard for it. Never give up!” She is a real hero, and we should learn from her. （1）What is Lu Dong good at? A. Singing.　B. Swimming.　C. Drawing.　D. Dancing. （2）When did Lu Dong lose her arms? A. When she was a child.　B. Last year.　C. In 2020.　D. When she was old. （3）How did she become a champion? A. With good luck.　B. With great effort.　C. With her family.　D. With her teacher. （4）What does Lu Dong tell us to do? A. Play games.　B. Give up dreams.　C. Work hard for dreams.　D. Stay at home. （5）What can we learn from the passage? A. We should never give up.　B. Swimming is easy.　C. Champions are lucky.　D. We should stay at home. （三）C层 拓展探究（挑战，共20分） 11. 语篇填空：用方框中所给单词的适当形式填空，每词限用一次。（每小题1分，共10分） 方框词汇：with　can　give　inspire　hard　one　people　achieve　but　him Nick is a man with a disability, but he is very great. (1) ______ great effort, he became a champion. He (2) ______ swim very fast, and he never (3) ______ up. His story (4) ______ many people to work (5) ______. He is (6) ______ of the best players in his team. Many (7) ______ like him. They say he is a hero. Nick often says, “You can (8) ______ your dream if you try your best.” He is disabled, (9) ______ he is also strong and brave. We should learn from (10) ______. 12. 书面表达。（共10分） 以“A Person Who Inspires Me”为题，根据提示写一篇短文，介绍一位激励你的残疾人。要求： （1）运用 although 引导的让步状语从句，恰当使用 can/can’t 与冠词； （2）介绍他/她的困难、努力与成就，并说明给你的启示； （3）词数50词左右，书写规范，语句通顺，可适当发挥。 提示词：disabled, although, can/can’t, never give up, with great effort, inspire 七、答案与解析 （一）A层 基础巩固 1. 单词拼写 （1）disability　（2）ability　（3）overcome　（4）challenge　（5）courage　（6）effort　（7）talent　（8）winner　（9）inspire　（10）achieve 【解析】 本组词均为本课“超越残疾”话题词汇，需做到“见词知义、见义写词”，注意 disability、challenge、courage 的拼写。 2. 短语翻译 （1）give up　（2）break world records　（3）with great effort　（4）achieve one’s dream　（5）a disabled swimmer　（6）try one’s best　（7）inspire sb. to do sth.　（8）for example 【解析】 注意固定搭配：give up“放弃”，其后接动名词；with great effort“用很大的努力”；inspire sb. to do sth.“激励某人做某事”。 3. 词形变换 （1）ability　（2）winner　（3）swimmer　（4）painter　（5）challenging 【解析】 形容词 able 的名词形式为 ability；动词后加 -er 可构成表示“从事某职业的人”的名词（win→winner，swim→swimmer，paint→painter）；challenge 的形容词形式为 challenging“有挑战性的”。 4. 用词的适当形式填空 （1）singer　（2）gives　（3）people　（4）disabled　（5）inspires　（6）effort　（7）shows 【解析】 （1）a famous singer“一位著名的歌手”；（2）主语 She 为第三人称单数，give 用 gives；（3）many 后接 people（单复数同形）；（4）名词 disability 变为形容词 disabled“残疾的”作定语；（5）主语 His story 为第三人称单数，inspire 用 inspires；（6）with great effort“用很大的努力”；（7）名词 show 用复数 shows。 5. 用a/an/the填空 （1）an　（2）a　（3）The　（4）a　（5）The 【解析】 （1）excellent 以元音音素开头，用 an；（2）disabled 以辅音音素开头，用 a；（3）世界上独一无二的事物前用 the；（4）泛指“一辆新自行车”用 a；（5）再次提到同一事物，用 the。 6. 单项选择 （1）A　（2）B　（3）C　（4）A　（5）B 【解析】 （1）play 后接乐器，乐器前用 the；a great pianist“一位伟大的钢琴家”，用 a；（2）although 引导让步状语从句，意为“虽然”，故选 B；（3）inspire sb. to do sth.“激励某人做某事”，故选 C；（4）由 broke the world record 可知是游泳运动员，故选 A；（5）修饰 people 用形容词 disabled，故选 B。 （二）B层 能力提升 7. 句型转换 （1）Although; gives up　（2）Is　（3）can’t swim　（4）disabled man　（5）What; do 【解析】 （1）although 引导让步状语从句，主句主语 He 为第三人称单数，give 用 gives；（2）含 be 动词的一般疑问句将 be 提前，首字母大写；（3）否定句在 can 后加 not；（4）with a disability 与 disabled 同义，故改为 a young disabled man；（5）对“做了什么”提问用 What did ... do?。 8. 完成句子 （1）Although; gives up　（2）inspires; to　（3）broke; record　（4）with great effort　（5）disabled 【解析】 本题考查重点词汇与句型在语境中的运用，注意 although 引导让步状语从句、inspire sb. to do sth. 以及 with great effort 的搭配。 9. 补全对话 1. C　2. A　3. D　4. E　5. B（多余项：F） 【解析】 由答语“My favourite person is Liu Wei.”可知第1空问“你最喜欢的人是谁”，选 C；由“He is a famous pianist.”可知第2空问“他是谁”，选 A；由“He has no arms, but he can play the piano with his feet.”可知第3空问“他能做什么”，选 D；由“He practises very hard every day.”可知第4空问“他为什么弹得这么好”，选 E；由“I think he is great.”可知第5空问“你为什么喜欢他”，选 B。F 项询问年龄，与语境无关。 10. 阅读理解 （1）B　（2）A　（3）B　（4）C　（5）A 【解析】 （1）卢冬“loves swimming and she is very good at it”，故选 B；（2）“She lost her arms when she was a child.”，故选 A；（3）“With great effort, she became a champion”，故选 B；（4）“work hard for it. Never give up!”，故选 C；（5）全文说明永不放弃的道理，故选 A。 （三）C层 拓展探究 11. 语篇填空 （1）With　（2）can　（3）gives　（4）inspires　（5）hard　（6）one　（7）people　（8）achieve　（9）but　（10）him 【解析】 （1）With great effort“用很大的努力”，句首首字母大写；（2）can“能够”，后接动词原形；（3）never gives up“从不放弃”，主语 he 为第三人称单数；（4）inspire“激励”，主语 His story 为第三人称单数，用 inspires；（5）work hard“努力工作”，用副词 hard；（6）one of the best players“最好的队员之一”；（7）many 后接 people；（8）achieve one’s dream“实现梦想”；（9）but“但是”，表转折；（10）learn from him“向他学习”，介词后用宾格 him。每词限用一次，注意词形变化。 12. 书面表达 【参考范文】 A Person Who Inspires Me Liu Wei is a disabled man. He has no arms, but he can play the piano with his feet. Although it is very hard, he never gives up. With great effort, he became a great pianist and a winner of a talent show. His story inspires me a lot. I should learn from him and work hard for my dream. 【解析】 范文按“介绍人物—描述困难与努力—说明启示”的顺序组织：先介绍刘伟是残疾人，再用 can 和 although 描述他克服困难、坚持不懈，最后说明他给自己的激励。写作时注意 although 与 but 不同时使用、冠词的选用以及拼写规范。 第 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $