专题学习活动《少年正是读书时》：爱读书，读好书，善读书（情境任务教学课件）语文新教材统编版七年级上册

爱读书，读好书，善读书 读书增长知识 知识改变命运 读书破万卷 下笔如有神 七年级语文上册·统编版 专题学习活动 书香润少年，悦读伴成长 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 熟悉不同调查结果的呈现方式，学会阅读非连续性文本（图表），能从中了解全民阅读状况，发现规律、找出问题。 01 能选择恰当话题，自主筹备、组织专题讨论会，在讨论中积极清楚地表达、仔细倾听、达成共识；写作时能正确恰当地引用材料，写一篇表达对阅读认识的文章。 03 02 重点 难点 尝试开展问卷调查，学会对调查结果进行数据统计分析，能对照数据发现自己的阅读优势与不足、分析原因，并制订一份有针对性的个人读书计划。 重点 学习目标 任务一 爱读书，了解国民阅读状况（读图表·析数据） 任务二 读好书，分析自身阅读实际（问卷·调查·计划） 任务三 善读书，共同研讨促进阅读（讨论·研读·写作） 书香润少年，悦读伴成长 任务群 世界读书日来临之际，学校图书馆与班级联合举办“少年正是读书时”读书月活动。班级成立“少年阅读调研队”，围绕“了解国民阅读—读懂自身阅读—改进提升阅读”完成三项任务： 情境导入 任务 名称 活动内容 任务一 爱读书·国民阅读状况面面观 读图表、析数据，了解国民阅读状况，发现规律、找出问题 任务二 读好书·我的阅读我做主 设计问卷、开展调查、分析数据，对照自我，制订读书计划 任务三 善读书·阅读金点子 召开讨论会献计献策，向名家学读书，撰写文章表达认识 任务一 爱读书，了解国民阅读状况 4月23日是世界读书日。学校图书馆和班级将联合举办“少年正是读书时”读书月活动。 活动第一步，先要“知国情”——了解我们国家国民的阅读状况。今天，我们成立“少年阅读调研队”，先从研读国民阅读状况报告开始。 请大家说一说：你平时都读些什么书？每天能读多长时间？你喜欢阅读吗？ 同学们读的书以小说、漫画居多，课外阅读时间多在半小时以内，有的同学很少主动阅读。 目前我国国民阅读现状是怎样的？我们一起来展开调查。 活动一：读“资料一”，用三段文字表述图表 仔细阅读“资料一”中的三幅图，尝试各用一段话表述每幅图包含的内容，注意用语准确、简明、层次清晰。写好后，组内交流、修改完善，形成文字稿，在班级展示。 资料1：中国新闻出版研究院公布的国民阅读指标数据 图1：2022、2023年我国成年国民综合阅读率 图2：2023年我国城镇成年居民公共阅读服务设施使用率 图3：2022、2023 年我国成年国民各类媒介接触时长 各类统计图 条形图 折线图 饼图 直方图 散点图 雷达图 树状图 方法指导——认识统计图 方法指导——认识统计图 图1：2022、2023年我国成年国民综合阅读率 图2：2023年我国城镇成年居民公共阅读服务设施使用率 图3：2022、2023年我国成年国民各类媒介接触时长 复式条形图 雷达图 复式条形图 方法指导——描述统计图 ①关注表头信息，明确统计项目； ②关注纵横坐标所表示的内容； ③关注图例，明确统计的具体对象； ④观察数值，发现变化规律； ⑤组织语言，得出结论。 图1：2022、2023年我国成年国民综合阅读率 数值：阅读率 统计项：各类阅读方式 统计对象：年份 统计项目 复式条形统计图读图方法： 方法指导——描述统计图 图2：2023年我国城镇成年居民公共阅读服务设施使用率 ①关注表头信息，明确统计项目； ②关注六边形顶点标识内容，明确统计项。 ③关注各项数值，注意大小。 ④组织语言，得出结论。 数值： 阅读方式占比 统计项：阅读方式 统计项目 雷达图（蛛网图）读图方法： 这是初中阶段第一次在语文课上正式阅读非连续性文本。读图表要做到“看标题、看单位、看数据、看趋势、看关系”，先弄清楚图形、数字、文字之间的关系，再组织语言准确表述，不遗漏信息，也不妄加推测。 图1：2022、2023年我国成年国民综合阅读率 方法指导——描述统计图 2023年我国成年国民的综合阅读率在2022年的81.8%的基础上提升0.1%。其中，图书阅读率保持不变，数字化阅读方式接触率有微小提升，报纸和期刊则微有下降。不同阅读方式的阅读率差距基本没有变化，其中期刊和报纸阅读率最低，在20%左右，数字化阅读接触率最高，在80%左右。 参考描述 方法指导——描述统计图 2023年我国城镇成年居民公共阅读服务设施使用率总体不高。其中，书店使用率占比最高，达到35.9%；公共图书馆、社区阅览室/社区书屋/城市书房阅读、报刊栏使用率占比相近，分别为15.5%、13.2%、10.7%，绘本馆使用率占比最低，仅有4.8%。 参考描述 图2：2023年我国城镇成年居民公共阅读服务设施使用率 方法指导——描述统计图 2022、2023 年我国成年国民各类媒介接触时长与2022年相比，手机阅读、平板电脑以及图书接触时长有所上升，报纸、期刊、互联网及电子阅读器时长均有所下降。手机阅读和互联网阅读依然是最主要的数字化阅读方式。 参考描述 图3：2022、2023年我国成年国民各类媒介接触时长 活动二：读“资料二”，把文字信息转成图表 请根据“资料二”的信息，分别设计“2022、2023年我国未成年人图书阅读率”和“2023年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。 2023年我国0至17周岁未成年人图书阅读率为86.2%，较2022年的84.2%提高了2.0个百分点。2023年我国0至17周岁未成年人数字化阅读方式接触率为74.7%，较2022年的73.4%提高了1.3个百分点。2023年我国0至17周岁未成年人的人均图书阅读量为11.39本，较2022年的11.14本增加了0.25本。 从未成年人的图书阅读率来看，9至13周岁少年儿童图书阅读率高于其他两个年龄群体。2023年我国0至8周岁儿童图书阅读率为73.8%，较2022年的73.5%提高了0.3个百分点;9至13周岁少年儿童图书阅读率为99.4%，较2022年的99.2%提高了0.2个百分点;14至17周岁青少年图书阅读率为90.7%，较2022年的90.4%提高了0.3个百分点。 从未成年人的图书阅读量来看，14至17周岁青少年的人均课外书阅读量最多，较上年增幅相对较大。2023年我国14至17周岁青少年的课外书阅读量为13.71本，较2022年的13.15本增加了0.56本;0至8周岁儿童人均图书阅读量为10.71本，较2022年的10.56本增加了0.15本;9至13周岁少年儿童人均图书阅读量为10.43本，较2022年的10.32本增加了0.11本。 资料来源:中国新闻出版研究院发布的第21次全国国民阅读调查结果 资料二：2023年我国未成年人阅读状况 ①根据统计要求选择统计图类型 条形图 折线图 饼图 雷达图 树状图 比较不同类别的数据大小 显示数据的趋势和变化 展示数据的组成比例 √ 展示数据之间的逻辑关系 展示数据的均衡程度 2023年我国0至17周岁未成年人图书阅读率为86.2%，较2022年的84.2%提高了2.0个百分点。2023年我国0至17周岁未成年人数字化阅读方式接触率为74.7%，较2022年的73.4%提高了1.3个百分点。2023年我国0至17周岁未成年人的人均图书阅读量为11.39本，较2022年的11.14本增加了0.25本。 从未成年人的图书阅读率来看，9至13周岁少年儿童图书阅读率高于其他两个年龄群体。2023年我国0至8周岁儿童图书阅读率为73.8%，较2022年的73.5%提高了0.3个百分点;9至13周岁少年儿童图书阅读率为99.4%，较2022年的99.2%提高了0.2个百分点;14至17周岁青少年图书阅读率为90.7%，较2022年的90.4%提高了0.3个百分点。 从未成年人的图书阅读量来看，14至17周岁青少年的人均课外书阅读量最多，较上年增幅相对较大。2023年我国14至17周岁青少年的课外书阅读量为13.71本，较2022年的13.15本增加了0.56本;0至8周岁儿童人均图书阅读量为10.71本，较2022年的10.56本增加了0.15本;9至13周岁少年儿童人均图书阅读量为10.43本，较2022年的10.32本增加了0.11本。 2023年我国未成年人阅读状况 方法指导——制作统计图 2023年我国0至17周岁未成年人图书阅读率为86.2%，较2022年的84.2%提高了2.0个百分点。2023年我国0至17周岁未成年人数字化阅读方式接触率为74.7%，较2022年的73.4%提高了1.3个百分点。2023年我国0至17周岁未成年人的人均图书阅读量为11.39本，较2022年的11.14本增加了0.25本。 从未成年人的图书阅读率来看，9至13周岁少年儿童图书阅读率高于其他两个年龄群体。2023年我国0至8周岁儿童图书阅读率为73.8%，较2022年的73.5%提高了0.3个百分点;9至13周岁少年儿童图书阅读率为99.4%，较2022年的99.2%提高了0.2个百分点;14至17周岁青少年图书阅读率为90.7%，较2022年的90.4%提高了0.3个百分点。 从未成年人的图书阅读量来看，14至17周岁青少年的人均课外书阅读量最多，较上年增幅相对较大。2023年我国14至17周岁青少年的课外书阅读量为13.71本，较2022年的13.15本增加了0.56本;0至8周岁儿童人均图书阅读量为10.71本，较2022年的10.56本增加了0.15本;9至13周岁少年儿童人均图书阅读量为10.43本，较2022年的10.32本增加了0.11本。 2023年我国未成年人阅读状况 ②准备数据 2022、2023我国未成年人阅读率数据整理： 2022、2023我国未成年人人均图书阅读量数据整理： 年龄分段 2022年未成年人图书阅读率 2023年未成年人图书阅读率 0-8岁 73.5% 73.8% 9-13岁 99.2% 99.4% 14-17岁 90.4% 90.7% 0-17岁 84.2% 86.2% 年龄分段 2022年未成年人图书阅读量（本） 2023年未成年人图书阅读量（本） 0-8岁 10.56 10.71 9-13岁 10.32 10.43 14-17岁 13.15 13.71 0-17岁 11.14 11.39 方法指导——制作统计图 ③选择制表工具制作统计图 选择excel或PPT表格工具： 插入图表 录入数据 柱形图 方法指导——制作统计图 把文字信息转成图表，是“信息表达力”的重要体现。要抓住关键数据，选择最合适的图表形式（柱状图宜对比、折线图宜看趋势），并标注清楚年份、单位，做到准确、直观、一目了然。 活动三：发现规律，交流问题 阅读“资料一”“资料二”，你能从中看出规律或问题吗?与同学交流你的发现。 ①确定分析指标 ③发现规律、特点 ②进行比较 方法指导——分析统计图 ①确定分析指标 ③发现规律、特点 ②进行比较 2022、2023年我国成年国民综合阅读率 2023年我国城镇成年居民公共阅读服务设施使用率 2022、2023年我国成年国民各类媒介接触时长 2022—2023年我国未成年人图书阅读率 2022—2023年我国未成年人人均图书阅读量 成 年 国 民 未 成 年 人 2023年提升0.1%，图书阅读率保持不变，数字化阅读方式接触率有微小提升，报纸和期刊则微有下降。期刊和报纸阅读率最低，数字化阅读接触率最高。 2023年我国成年国民各类媒介接触时长与2022年相比，手机阅读、平板电脑以及图书接触时长有所上升，报纸、期刊、互联网及电子阅读器时长均有所下降。手机阅读和互联网阅读依然是最主要的数字化阅读方式。 书店使用率占比最高，绘本馆使用率占比最低。 2023年未成年人图书阅读率较上年提高了2个百分点，人均图书阅读量为11.39本，比2022年的11.14本增加了0.25本。 从未成年人的图书阅读率和阅读量来看，各年龄段都有小幅提升。 其中9至13周岁少年儿童的阅读率最高，14至17周岁青少年课外图书的人均阅读量最大，2023年为13.71本. 2023年我国成年国民综合阅读率提升，其中数字化阅读者占比最大。 2023年我国城镇成年居民公共阅读服务设施使用率总体不高。 我国成年国民的手机阅读和互联网阅读依然是最主要的数字化阅读方式。 我国青少年儿童的阅读率和阅读量都有提升。中学生每年的平均阅读量接近14本。 发现规律要“横向比”“纵向看”——横向上比较不同对象的数据，纵向上比较不同年份的变化，再把它们联系起来想，才能发现问题。 任务二 读好书，分析自身阅读实际 我们了解了国家国民阅读状况。这些数据背后，是千千万万像我们一样的读者。那么，我们自己的阅读状况如何？下面开展“我的阅读我做主”问卷调查，读一读我们自己。 分析自身阅读实际 制订年度阅读计划 活动一：开展问卷调查 以小组为单位，仔细阅读“资料三”《学生阅读状况调查问卷》，看看这份问卷从哪些角度设置问题；你们小组还想了解哪些问题，补充进去；最后全班汇总、讨论，统一制订一份完整的调查问卷。 学生阅读状况调查问卷 亲爱的同学： 你好！这份问卷的目的是了解同学们日常的阅读状况，帮助大家养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。问卷答案没有对错之分，请仔细阅读每一个问题，根据自己的实际情况作答；在相应选项的方框内画√；没有特别注明的，均为单选；个别问题需要你用简短的文字作答。 基本信息 你所在的年级：□七年级 □八年级  □九年级 你的性别：  □男生   □女生 1.你平均每天花在课外阅读上的时间是 □没有时间阅读 □少于30分钟 □30~60分钟 □1小时以上 2.你每年的阅读量是 3.你课外阅读的主要目的是 4.与同学分享有趣的阅读内容 5.下列类别的书籍你常读的有(可选三项) 6.你读过的最喜欢的两本书是《    》和《     》 7.开始读一本书时你会 8.课外阅读时主动运用课堂上学到的阅读方法 9.阅读时在书上作圈点批注 10.阅读时作摘录、记笔记 11.你选择读物的标准是答：                                                  表头 引语 调查对象基本信息 调查内容 方法指导——认识调查问卷 学生阅读状况调查问卷 亲爱的同学： 你好！这份问卷的目的是了解同学们日常的阅读状况，帮助大家养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。问卷答案没有对错之分，请仔细阅读每一个问题，根据自己的实际情况作答；在相应选项的方框内画√；没有特别注明的，均为单选；个别问题需要你用简短的文字作答。 基本信息 你所在的年级：□七年级 □八年级  □九年级 你的性别：  □男生   □女生 1.你平均每天花在课外阅读上的时间是 □没有时间阅读 □少于30分钟 □30~60分钟 □1小时以上 2.你每年的阅读量是 3.你课外阅读的主要目的是 4.与同学分享有趣的阅读内容 5.下列类别的书籍你常读的有(可选三项) 6.你读过的最喜欢的两本书是《    》和《     》 7.开始读一本书时你会 8.课外阅读时主动运用课堂上学到的阅读方法 9.阅读时在书上作圈点批注 10.阅读时作摘录、记笔记 11.你选择读物的标准是答：                                                  阅读时间 阅读量 阅读目的 阅读内容 阅读趣味内容 阅读书籍类型 喜欢的书目 阅读习惯 阅读方法 选择读物的标准 阅读困难 喜欢的阅读环境 希望获得的帮助等 阅读态度与习惯 阅读内容 阅读方法 可补充 你是否制订过阅读计划 你每周用于纸质书阅读的时间 你最喜欢的一位作家等 方法指导——制定调查问卷 一份科学规范的问卷，开头要有“指导语”，说明调查目的、填答方法，并承诺对结果保密；题目要明确、便于作答。问卷的科学性、可信度，与问题的设计和答题态度关系极大。 活动二：分析调查数据 各小组把收集到的问卷数据进行统计，看看有什么发现，用文字和图表的形式描述出来。再把你自己的阅读状况与调查数据对照，看看自己的优势和不足。 1.数据统计 3.统计表制作 2.统计与分析 ①针对关注的问题项设计统计表 ②对各类调查对象组分别统计 ①计算每个数据区间的数字占比 ②分析数据（比较） ③形成结论 各年级阅读时长统计 时长 年级 7年级 8年级 9年级 合计 没有时间阅读 18 10 8 36 不超过30分钟 83 90 118 291 30~60分钟 155 136 83 374 1小时以上 32 60 32 124 如：在（ ）区间内的学生占比最多，在（ ）区间内的学生占比最少；大多数同学的课外阅读时长为（ ）。 比较分析结论用饼状统计图呈现 方法指导——分析调查问卷 通过数据分析，发现同学们在阅读态度、阅读内容和阅读方法方面的现状、规律和问题。 方法指导——分析调查问卷 ①多数同学课外阅读时间集中在“30分钟以内”，每年阅读量集中在“6～9本”，阅读时间和阅读量都有待增加； ②阅读内容以小说、漫画为主，科普、历史类读物偏少，阅读面有待拓宽； ③不少同学“几乎没有”在课外主动运用课堂上学到的阅读方法，方法运用的意识比较薄弱。 统计分析要“用数据说话”，不要流于印象式的浏览；可以把本小组的数据制成柱状图，直观呈现，再与教材“资料二”中的全国数据作比较，看得更清楚。 活动三：制订读书计划 结合问卷调查的结果，认真思考自己在阅读方面的优势与不足，制订一份未来一年的读书计划，注意要包含阅读量、阅读时间、阅读内容、阅读方式等要素。写好后与同学交流，相互鼓励、促进。 阅读计划制定依据 阅读态度与习惯 （是否爱读书） 阅读内容 （是否读好书） 阅读方法 （是否善读书） 我在阅读中的优势 我在阅读中的不足 我的阅读改进点 在调查分析的基础上，认识自己的阅读现状，发现阅读中存在的优点和问题，作为制定阅读计划的依据。 方法指导——制定读书计划 方法指导——制定读书计划 我的年度阅读计划（2026.10-2027.10） 阅读时间 阅读内容 阅读量 阅读方法 阅读成果 任务三 善读书，共同研讨促进阅读 我们从“国家”到“自己”，了解了阅读现状，也发现了不少有价值的问题。接下来召开班级“阅读金点子”讨论会，围绕问题深入探究，并把认识写成文章，为初中阶段的阅读生活做好规划。 活动一：班级讨论会，献计献策 各小组把本组发现的阅读方面的共性问题提交给老师，师生合作从中选择两三个，在全班召开一次讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案，最后争取达成共识。 问题“课外阅读时间少”——建议：固定每天阅读时段、利用课间和睡前零碎时间、减少刷电子产品的时间； 问题“阅读面窄”——建议：参考推荐书目、按读书计划阅读、与同学交换分享好书； 问题“读过就忘”——建议：圈点批注、写读后感、与同学交流复述。 讨论中要做到“认真倾听、清楚表达、有理有据”，围绕一个问题深入下去，不跑题；既能坚持自己的看法，也善于吸收他人意见，最后力争形成共识。 活动二：读“资料四”，向名家学读书 有许多名家对于读书发表过精彩的论述。阅读“资料四”，并自主搜集其他有关阅读的论述，结合自己的阅读经验来理解，从中汲取智慧、获得启发，反思、改进自己的阅读。 鲁迅主张爱看书的青年可多看看本分以外的书，先“泛览”，再抉择入于自己较专的一门——读书要广博与专精结合，并要和社会接触，使读的书“活起来”。 朱光潜指出全凭兴趣读书如“蜜蜂采蜜”，可养成思路与胸襟，但若想成就学问，还须有“预定计划与系统”——读书既要兴趣，更要有计划。 名家谈读书，观点各有侧重。要“结合自己的阅读经验”来理解，不空谈、不迷信；可把名家的话和自己在任务二中的数据对照起来想，看看哪一条对自己最有启发。 活动三：写作，表达认识 基于以上活动，结合“资料夹”中的内容，写一篇文章，谈谈你对阅读的认识，不少于400字。题目可以参考教材给出的六个，也可以自拟。 我的读书计划 一种值得提倡的阅读方法 怎样激发阅读经典的兴趣 这种阅读习惯要不得 营造良好阅读风气的几点建议 谈谈读书之乐。 写这类文章，先要确立一个明确的中心（你对阅读的某一点认识），再围绕中心选择材料、安排思路；可以恰当引用“资料四”中的名言，让文章有据可依、有说服力。 从“爱读书”到“读好书”再到“善读书”，我们完成了三项任务：了解了国民阅读状况，读懂了自身阅读实际，共同研讨并表达了对阅读的认识。读书不是一时兴起，而是日积月累。希望大家把读书计划落实到每一天，让阅读成为青春最好的伙伴。 课堂总结 1.将本次专题学习活动中产生的学习成果（阅读笔记、讨论记录、发言提纲、读书计划、作文、评价表等）整理好，放入本次专题学习活动档案袋。 2. 拟出自己本次专题学习活动的学习目标，与档案袋一同保存，为活动后期评价提供依据。 3. 按照自己制订的读书计划，坚持一个月的课外阅读，并随时记录阅读感悟。 布置作业 书香润少年，悦读伴成长 专题学习活动《正是少年读书时》 爱读书 读好书 善读书 了解国民阅读状况 板书设计 分析自身阅读实际 共同研讨促进阅读 读书增长知识 知识改变命运 读书破万卷 下笔如有神 七年级语文上册·统编版 专题学习活动 谢谢观看 $