2027届河北省高三统编版历史一轮复习综合模拟训练（三）

2027届河北省高三历史一轮复习综合模拟训练（三） 本卷满分100分，考试时间75分钟。 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．（2026·河北·高考真题）1998—2001年，山东两城镇龙山文化遗址第一发掘区出土了多达3409件的石制品，其中既有成品、半成品，也有石器制作过程不同阶段遗留的废料，还有数量较多的磨石（制作石器的工具）。这一考古发现表明，该遗址石器的制作（   ） A．技术代表当时最高水平 B．目的是为了换取所需的食物 C．工艺主要依靠世代传承 D．场所已具有明显专门化特征 2．（2026·山东·高考真题）夏商时期，中原王朝逐渐兴起了“同衣服”制度，要求人民穿戴与自己身份相符合的服饰。西周时期，这一制度在衣服材质、样式、色彩、配饰等方面规定更加严格，这表明我国夏商周时期（   ） A．私有制确立 B．内外服制巩固 C．纺织业发达 D．等级观念强化 3．（2026·全国卷·高考真题）西汉文景时期，晁错说，“农夫五口之家……其能耕者不过百亩，百亩之收不过百石”，生活不免窘迫。湖北某地发现该时期的官仓赈贷记录，受贷者25户，户均约5人，户均耕地约24.7亩。这表明当时（   ） A．政府重视和保护贫民 B．土地兼并得到抑制 C．耕地按人口平均分配 D．国家垄断商业贸易 4．（2026·全国卷·高考真题）宋辽金元皇帝的谥号中基本都有“孝”字。元文宗多次旌表孝子，他还曾从唐太宗撰文并手书的《晋祠铭》中，选取“永”“怀”二字制碑，拓之以赐近臣。时人认为，“永怀”本自《诗经》“永言孝思”之意。由此可知，孝道（   ） A．使各朝代统治模式一致 B．是程朱学说的根本原则 C．成为维系元朝统治的根基 D．是各政权普遍认同的伦理 5．（2026·河北·高考真题）元代磁州窑瓷器上常见绘有邯郸道省悟黄粱梦、李逵负荆、昭君出塞、西厢记、西游记等戏曲故事图（例如下图），且此类故事图大都没有题名。这主要体现出，元代（   ） A．杂剧盛行推动了文化传播 B．人物绘画取得了突出成就 C．散曲体裁更适合市井演唱 D．陶瓷纹饰描绘了民众生活 6．（2026·山东·高考真题）明末清初思想家傅山批评士人“只在注脚中讨分晓”的做法，主张对诸子经典进行阐释发挥，甚至为此有意曲解原文，如将《庄子》中“无为”二字分读，认为“无”指君主不以天下奉己，“为”指君主应以己奉天下。傅山意在（   ） A．创新教化方式 B．丰富理学思想 C．推动士人转变治学风气 D．打造批判现实的思想武器 7．（2026·山东·高考真题）如表所列为近代前期某一历史文献中的社会经济主张，它体现的是（   ） ◯兴市镇公司，立官严正，以司工商水陆关税，每礼拜呈缴省郡县库存贮，或市镇公务支用 ◯禁酒及一切生熟黄烟鸦片……绝其栽植之源，遏其传来之路，或于外洋入口之烟，不准过关 ◯除九流惰民不务正业……若每日无三个时辰工夫者，即富贵亦是惰民，准父兄乡老擒送 A．魏源的“师夷长技以制夷”思想 B．洪仁玕的社会改革思想 C．张之洞的“自强”“求富”思想 D．康有为的维新变法思想 8．（2026·全国卷·高考真题）康有为、梁启超等认为“德育”“智育”“体育”在教育上缺一不可，提出“体操之学，采习一二”，倡导在儿童阶段应“令功课稍少而游嬉较多，以动荡其血气，发扬其身体”。上述主张（   ） A．摒弃了传统的教育方式 B．扭转了重文轻武风气 C．顺应了民族自强的潮流 D．促成了清末学制改革 9．（2026·山东·高考真题）下图为1944年晋绥地区编印的《冬学识字课本》第二十七课（图中文字做了繁简转换处理）。编写本课的目的是（   ） A．推动减租减息运动开展 B．整顿根据地的金融秩序 C．提高民众抗日生产的积极性 D．进行社会主义合作化实践 10．（2026·河南·高考真题）20世纪50年代初，人民海军开展学习运动和技术训练。头门山海战英雄艇的战士们“雨天在艇里弯着腰学，夏天在甲板上挥着汗学”。艇长王维福为学习计算潮汐表，“好几晚上学到深夜，学会了就到海上去实际运用”。这一现象体现海军（   ） A．参加社会主义建设的热情 B．积极贯彻落实“海洋强国”战略 C．巩固新生人民政权的决心 D．响应建设“四个现代化”的号召 11．（2026·河北·高考真题）有学者认为，古埃及建立了一套以法老为核心，内宫（类似于法老的智囊团）、外宫（中央行政机构）、神庙和军队“四驾马车”协同运作的机构。“四驾马车”皆由法老直接统领，各司其职。材料说明，古埃及（   ） A．社会等级秩序森严 B．君主权力至高无上 C．官僚队伍日益膨胀 D．军事实力显著增强 12．（2026·山东·高考真题）如图为13世纪末人口超过1万的欧洲城市分布示意图。这表明当时欧洲（   ） A．工商业经济发展不平衡 B．商业贸易中心发生转移 C．庄园经济解体速度加快 D．王权对城市的控制加强 13．（2026·河南·高考真题）16—17世纪，巴黎气候记录者往往用“有生以来从未见过”等模糊的经验性语言描述异常天气。1775年冬，巴黎再遭酷寒。天文学家梅西耶张贴布告公布观测到的气温数据，大量市民每天清晨前来抄录，并将其传播到巴黎的各个角落。这反映（   ） A．科学革命改变信息传播方式 B．生态环境恶化导致气候概念重塑 C．理性思维促进认知观念转变 D．法国大革命推动气象认知精准化 14．（2026·河北·高考真题）1871年3月下旬，工人沙特兰在一封信中写道：“我对3月18日胜利的看法跟你们不一样。人们听任军队撤出巴黎；人们完全没有逮捕国防的叛贼，而当时他们是有能力这样做的；法兰西银行由反动营队守卫着。”材料反映出，巴黎公社革命（   ） A．未能建立工农联盟 B．缺乏领导核心 C．面临严峻国际形势 D．斗争经验不足 15．（2026·河南·高考真题）1938年10月，驻柏林的美国记者夏伊勒访问巴黎，对所见所闻大感震惊。他说，这是一个病态的地方，“就连原本头脑清醒的服务员和出租车司机都在大谈他们已经避免了战争”。与他所述现象相关的是（   ） A．德国“闪击战”的破产 B．《非战公约》的缔结 C．《慕尼黑协定》的签订 D．经济危机的逐渐缓解 16．（2026·全国卷·高考真题）1981年，法国总统密特朗采取了加大对中小企业的援助力度，增加卫生、教育、邮政、社会服务等公共部门支出，扩大社会福利，提高住房补助等举措，但成效不佳。1982年后，密特朗政府又开始减少政府公共开支。这些举措意在（   ） A．解决经济“滞胀”问题 B．开创福利国家模式 C．促进欧盟内部经济改革 D．推动中间阶层形成 二、非选择题：本题共4题，共52分。 17．（2026·河北·高考真题）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料  1952年10月，我国举办了亚洲及太平洋区域和平会议，37个国家的正式代表参加了会议。开幕式上，中国代表团团长宋庆龄就任执行主席，并致开幕词，部分内容如下： 亲爱的朋友们，今天我们能在这里聚集一堂，这件事实本身就标志着人类历史中的和平事业的重大发展。对于居住在亚洲及太平洋区域甚或更远地方的广大而不同地区的人民群众，这是有着辉煌的意义的。中国的榜样，使他们更坚定地掌握了一个基本真理：民族独立与和平是从同一个斗争中产生出来的。 在世界历史的现阶段，人民不会再受欺骗了。在人民的心目中，什么是有利于帝国主义的，什么是有利于被压迫人民的，已经界线分明。争取民族独立的斗争和对于世界和平的要求，日益密切地联系起来了。被压迫的人民问：“究竟谁要战争？”答案就摆在他们眼前——就是那些在他们的领土上建筑军事基地，驻扎外国军队来镇压他们的国家。…… 这些问题和答案使人们得到一种认识。这种认识把争取独立与和平的要求融合为一。 ——摘自《宋庆龄选集》 (1)根据材料并结合所学知识，分析中国举办本次会议的目的。（6分） (2)通过一则20世纪五六十年代的中外史实，阐释“民族独立与和平是从同一个斗争中产生出来的”。（6分） 18．（2026·山东·高考真题）阅读材料，回答问题。（12分） 材料 两份名单：科技与人文的力量 如图所列为世界史上的一些历史人物。他们在科技、人文领域取得的一系列重大成就，对社会进步产生了深远影响。 名单一 但丁、彼特拉克、薄伽丘、谷登堡、达·芬奇、哥白尼、米开朗琪罗、马丁·路德、莎士比亚、伽利略、威廉·哈维、列文虎克、牛顿 名单二 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、哈格里夫斯、瓦特、圣西门、富尔顿、欧文、傅立叶、斯蒂芬森、达尔文、马克思、恩格斯、贝尔、莱特兄弟 结合材料，以“科技与人文的力量”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；层次分明，逻辑严密，条理清晰。） 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 19．（2026·全国卷·高考真题）阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一  1936年2月，包括共产党在内的左翼联盟“人民阵线”在西班牙共和国大选中获胜，并组建政府。7月，右翼势力叛乱，内战爆发。之后，德意法西斯派兵侵入支持叛军。苏联和共产国际向西班牙共和国政府提供帮助，包括中国在内的多国人士组成国际纵队予以支援。1938年，西班牙文化人士呼吁各民主国家对中西两国伸出援手。西班牙共产党回电中国共产党称：中国反对日本帝国主义、反对压迫者的斗争就是“我们自己的斗争”，就是“帮助着我们”。1939年3月共和国政府失败，部分国际纵队人员与物资先后到达中国支持抗战。 ——摘编自王绳祖主编《国际关系史》等 材料二  西班牙内战爆发后，中国共产党多次致电问候西班牙共和国政府。朱德等赠送锦旗给国际纵队中国支队，上书：“中西人民联合起来！打倒人类公敌——法西斯蒂！”西班牙政府军失败后，就其败因，中国共产党认为一是英法袖手旁观，二是内部叛徒卖国。毛泽东指出，既要学习西班牙共产党的坚决抵抗，也要吸取西班牙的教训。在国民党看来，“人民阵线”等是导致西班牙内战的根源，恰是教训而非经验；其“赤化”让英法等国无法下定决心予以援助，苏联力量又不能完全抵达。 ——摘编自《世界现代史》编写组编《世界现代史》等 (1)根据材料并结合所学知识，说明西班牙共和国政府关注中国时局的原因。（6分） (2)根据材料并结合所学知识，概括国共两党看待西班牙内战的差异。（4分） (3)根据材料并结合所学知识，简析在世界反法西斯战争中，中国共产党与西班牙共和国政府互动的历史意义。（6分） 20．（2026·河南·高考真题）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一  二战后，非洲各国对建立非洲统一组织存在较大分歧。加纳关注国际上的等级问题，主张建立联邦政府并赋予其独立行事的权力，各国在联邦内保持独立，但让渡一些政治权力给联邦政府，逐步实现非洲大陆的统一。埃塞俄比亚重点关注政权不稳定的内部因素，主张建立一个有宪章和常设秘书处的非洲国家组织，该组织由主权国家组成，但不能独立行使政治权力。尼日利亚强调国家的自主、平等及其差异性，主张建立非洲“国家联盟”，通过经济等领域的合作逐步推动政治一体化进程。 ——摘编自【英】凯文·希林顿《非洲通史》等 材料二  自1963年非洲统一组织成立后，地区一体化一直是非洲国家联合自强、发展振兴的核心战略。当前非洲发展持续保持韧性，经济总体呈稳健增长态势，同时也面临粮食安全问题凸显、自然灾害频发、能源短缺问题突出、全球经济不确定性增大等多方面挑战。错综复杂的内外因素使非洲发展仍处于一个类似十字路口的困境。 ——摘编自【英】理查德·雷德《非洲现代史》等 (1)根据材料一并结合所学知识，概括指出非洲国家关于建立非洲统一组织的主要分歧。（6分） (2)根据材料并结合所学知识，简述非洲发展应如何走出“类似十字路口的困境”。（6分） 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D D A D A D B C C C 题号 11 12 13 14 15 16 答案 B A C D C A 1．D 【详解】A.材料没有和同时期其他遗址的石器技术做对比，无法得出其代表当时最高水平的结论，错误。 B.材料仅涉及出土了石制品，未说明该遗址石器生产的目的是用于交换食物，错误。 C.材料未涉及石器工艺的传承方式相关内容，无法得出世代传承的结论，错误。 D.该遗址出土了数量庞大的石制品，覆盖石器制作全流程的成品、半成品、废料，还有大量专用的加工工具磨石，说明这里存在集中开展石器生产的区域，已经不是零散的制作石器的状态，体现出石器制作场所的专门化特征，正确。 故选D项。 2．D 【详解】A.私有制确立的标志是战国各国变法承认土地私有，服饰制度和私有制无关，错误。 B.内外服制是商朝的地方管理制度，西周并未推行该制度，且与服饰区分身份的核心内涵不符，错误。 C.题干仅提及对服饰的等级要求，未涉及纺织业的技术、产量等发展情况，无法得出纺织业发达的结论，错误。 D.夏商时期兴起要求民众服饰匹配自身身份的“同衣服”制度，西周时期该制度在材质、样式等各方面规定更加严格，本质是通过服饰区分社会阶层，体现等级观念不断强化，正确。 故选D项。 3．A 【详解】A.晁错描述农民生活窘迫，而考古发现有官仓赈贷的记录，说明政府对生活困难的贫民进行救济，体现政府重视、保护贫民，正确。 B.材料中仅呈现了官仓赈贷贫民的情况，没有关于土地兼并是否得到抑制的相关信息，错误。 C.晁错所说“百亩”是理论上的耕种规模，出土记录户均耕地仅24.7亩，说明并没有按人口平均分配土地，错误。 D.材料围绕官仓赈贷贫民展开，与国家垄断商业贸易毫无关联，错误。 故选A项。 4．D 【详解】A.宋、辽、金、元各政权的统治模式存在明显差异，游牧民族政权保留了自身部族治理传统，并未走向统一的统治模式，错误。 B.程朱理学的根本原则是天理，孝道只是理学伦理体系里的一项内容，而非其根本原则；同时辽、金政权的成立早于程朱理学的成熟阶段，不受该体系约束，错误。 C.元朝属于游牧民族入主中原的政权，维系统治的根基包含军事管控、多元行政体制等诸多内容，孝道只是伦理教化的手段，并非统治根基，错误。 D.宋辽金元历代帝王谥号普遍带有“孝”字，元朝皇帝推崇孝子、借用儒家典籍阐释孝道内涵并赏赐朝臣，可见农耕王朝与少数民族政权都接纳、推崇孝道，孝道已经成为各政权普遍认可的伦理规范，正确。 故选D项。 5．A 【详解】A.元代将大众常见的戏曲故事绘制在瓷器上，表明元代杂剧盛行、社会受众基础广泛；制瓷产业借助这类戏曲元素装饰器物，反过来也推动了戏曲文化向民间的传播流通，正确。 B.题干没有涉及元代人物绘画的技法、艺术水平的相关评价，无法得出“人物绘画取得突出成就”的结论，错误。 C.材料描述的是瓷器上的戏曲故事图，和散曲体裁的传播属性无关，错误。 D.纹饰描绘的是戏曲故事内容，并非普通的民众日常生活场景，错误。 故选A项。 6．D 【详解】A.傅山的目的不是教人如何教育百姓，而是批判现实政治与学风，错误。 B.傅山是反理学的代表之一。理学重视注疏，正是他批判的对象，他主张阐释诸子，目的不是丰富理学，而是摆脱理学的束缚，错误。 C.推动士人转变治学风气是傅山提出该思想的影响而非目的，错误。 D.明末清初君主专制空前强化，士人多空谈理学，傅山通过有意曲解诸子原文，让经典成为抨击君主，要求君主尽责的工具，以此打造批判现实的思想武器，正确。 故选D项。 7．B 【详解】A.魏源《海国图志》核心是学习西方军事技术抵御外敌，没有设立市镇公司、禁烟、整治惰民这类社会经济改革主张，错误。 B.“兴市镇公司、管理工商关税、严禁鸦片、整治游惰民众”均出自洪仁玕《资政新篇》，这是近代首个系统发展资本主义的改革方案，正确。 C.张之洞洋务自强求富侧重兴办军工、民用企业，不涉及市镇公司、禁烟治惰民的社会治理方案，错误。 D.康有为维新变法核心是君主立宪、制度改良，与工商市镇公司的早期资本主义经济条文不符，错误。 故选B项。 8．C 【详解】A.康有为、梁启超主张融合德智体教育，并未完全抛弃传统教育方式，错误。 B.该主张倡导体育，但并未实现“扭转了”重文轻武风气的实际效果，错误。 C.近代民族危机加深，维新派提倡德智体全面发展、重视体育强健国民体魄，希望塑造新式国民，顺应了民族自强的潮流，正确。 D.清末学制改革受到多方因素推动，该主张只是思想呼吁，不能直接促成学制改革，错误。 故选C项。 9．C 【详解】A.减租减息政策侧重调整地主与农民的租佃关系，材料中“生产合作社”“入股”等内容与减租减息无直接关联，错误。 B.整顿金融秩序主要涉及货币统一、打击伪币等内容，材料未提及货币、银行、金融管理等相关信息，错误。 C.材料中“读通报以后，村里就成立起生产合作社，家家都入股”“张铁牛入了七股，合作社给了他一张股票”，体现的是组织群众开展生产合作；抗战时期通过组织生产互助、合作社可提高生产效率、保障军需民食，同时增强群众对抗战的支持，正确。 D.1953—1956年的“三大改造”，进行社会主义合作化运动，与材料“抗战时期”不符，错误。 故选C项。 10．C 【详解】A.海军学习训练属于国防建设领域，与经济建设、工业建设等“社会主义建设”范畴不完全对应，错误。 B.“海洋强国”战略是21世纪提出的（党的十八大），与20世纪50年代时间不符，错误。 C.新中国成立初期，政权尚不稳定，面临外部威胁，人民海军积极学习技术、提高战斗力，体现了保卫海防、巩固新生人民政权的坚定决心，正确。 D.“四个现代化”是1964年正式提出的，与20世纪50年代初的海军学习运动无直接关联，错误。 故选C项。 11．B 【详解】A.材料仅体现了古埃及中央层面的四类权力机构的统领情况，未涉及社会不同阶层的地位划分，错误。 B.古埃及以内宫、外宫、神庙和军队构成国家主要统治机构，这四套系统全部接受法老的直接管辖，由此可以看出法老掌握最高的国家权力，即古埃及的君主权力至高无上，正确。 C.材料仅体现了四类统治机构的分工与隶属关系，未提供官吏数量增长的相关信息，错误。 D.材料只是将军队作为国家统治机构中的一部分进行叙述，未体现军队作战能力、军备发展的情况，错误。 故选B项。 12．A 【详解】A.根据地图可知，13世纪末人口过万的欧洲大城市高度集中在意大利北部、西欧核心区域，欧洲其他地区这类城市数量极少，城市发展依托工商业，这种分布差异直接反映出当时欧洲工商业经济发展不平衡，正确。 B.地图仅展示城市人口分布，没有不同时期商贸中心对比信息，无法体现商业贸易中心转移，错误。 C.13世纪末欧洲庄园经济才开始逐步瓦解，且材料仅反映城市分布，无法体现庄园经济解体的速度，错误。 D.图中只有城市人口规模分布，未涉及王权对城市的控制程度，且中世纪后期欧洲很多城市通过斗争获得了自治权，错误。 故选A项。 13．C 【详解】A.材料核心对比的是描述天气的认知方式（模糊经验vs精确数据），并非信息传播方式变革，张贴布告只是载体，错误。 B.材料没有提及生态环境恶化相关内容，无法得出气候概念重塑源于环境问题，错误。 C.16—17世纪人们靠模糊主观感受描述天气；1775年启蒙运动时期，天文学家以精确观测数据呈现气温，民众主动抄写传播量化数据，体现理性思维（重视实证、量化、客观数据）取代传统经验感性认知，推动大众对气象的认知观念转变，正确。 D.法国大革命爆发于1789年，与题干时间1775年不符，错误。 故选C项。 14．D 【详解】A.材料未涉及工人与农民阶级关系的论述，“未能建立工农联盟”是巴黎公社失败的原因之一，但与材料无关，错误。 B.材料未涉及巴黎公社内部领导权和领导核心的论述，仅指出巴黎公社掌权后对反动者的处置问题，错误。 C.题干围绕巴黎公社自身的决策失误展开，未涉及普鲁士等外部反动势力的干涉、国际环境恶劣，错误。 D.巴黎公社掌权后，放任反动军队撤出巴黎、没有及时逮捕国防政府叛贼、也没有掌控法兰西银行，体现出公社的革命者在革命斗争中没有果断抓住时机清除反动势力、把控关键资源，暴露了无产阶级政权斗争经验不足，正确。 故选D项。 15．C 【详解】A.德国“闪击战”破产发生在二战后期莫斯科保卫战之后，时间远晚于1938年10月，与题干时间不符，错误。 B.《非战公约》缔结于1928年，且该公约并未带来民众普遍“避免战争”的乐观情绪，错误。 C.《慕尼黑协定》签订于1938年9月，英法推行绥靖政策牺牲捷克斯洛伐克利益换取和平，巴黎民众普遍幻想战争已经避免，与材料中1938年10巴黎民众的心态符合，正确。 D.1929—1933年经济危机的缓解无法解释民众“避免战争”的论调，无关战争和平主题，错误。 故选C项。 16．A 【详解】A.20世纪70年代西方普遍遭遇经济“滞胀”，密特朗初期加大政府开支刺激经济收效不佳，之后削减公共开支，调整经济政策，目的是应对滞胀危机，正确。 B.福利国家模式开创于二战后，时间早于1981年，错误。 C.欧盟正式成立于1993年，1980年代欧盟尚未存在，时间不符，错误。 D.中间阶层壮大是二战后前期经济发展、福利制度推行的结果，不是80年代政府收缩公共开支的目的，错误。 故选A项。 17．(1)目的：揭露帝国主义侵略本质，配合抗美援朝战争；联合世界爱好和平的人民进行反帝斗争；为国家建设争取有利的国际环境。（任答三点得6分） (2)示例：史实为20世纪50年代的抗美援朝战争。（2分） 阐释：二战后美国推行霸权主义，发动朝鲜战争并将战火烧至中国边境，既威胁朝鲜的民族独立，也严重损害新中国的国家安全。中国为保家卫国、支持朝鲜人民的独立诉求，派遣志愿军赴朝作战。经过三年艰苦斗争，中朝人民取得抗美援朝战争胜利，迫使美国签署《朝鲜停战协定》。这场斗争既捍卫了朝鲜的民族独立，也为新中国赢得了相对稳定的和平建设环境；同时遏制了美国在东亚的扩张野心，有力维护了亚太地区的和平稳定。可见争取民族独立与维护和平的斗争是统一的，二者在反对帝国主义侵略的共同斗争中同步实现，印证了“民族独立与和平是从同一个斗争中产生出来的”的观点。（4分） 【详解】（1）目的：本小题要求分析中国举办本次会议的目的，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行分析。根据材料及所学可从揭露帝国主义侵略本质、联合世界和平力量反帝、为国内建设争取有利国际环境等角度进行分析。 （2）本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，通过一则20世纪五六十年代的中外史实，阐释“民族独立与和平是从同一个斗争中产生出来的”，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“争取民族独立的斗争和对于世界和平的要求，日益密切地联系起来”，可知反帝斗争既是争取民族独立的斗争，也是争取和平的斗争。因此可以选择史实为20世纪50年代的抗美援朝战争。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从时代背景、战争起因、参战目的、斗争过程、斗争成果、历史影响等角度进行分析，突出反对帝国主义侵略的斗争，既是捍卫国家民族独立的抗争，也是维护地区与世界和平的斗争；民族独立的实现，是获得持久和平的重要前提，二者统一于反帝斗争之中。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从反帝斗争的双重价值角度认识民族独立是和平的前提，争取独立的反帝斗争本身就是维护和平的斗争，独立与和平相伴而生。 18．示例：论题：科技与人文的力量。（2分） 论述：人类历史的发展，从来不是单一因素推动的结果，而是思想解放与技术革新相互激荡、彼此成就的过程。 文艺复兴时期，但丁、彼特拉克、薄伽丘等人高举人文主义旗帜，倡导人性尊严与理性思考，打破了中世纪神学的桎梏，为科学探索开辟了思想空间。随后，哥白尼的日心说、伽利略的实验方法、牛顿的经典力学体系等理论构建起近代科学的基本框架。同时，马丁·路德的宗教改革推动思想自由，莎士比亚的戏剧深化了对人性的探索——这一时期，人文开启了理性之门，科学实现了系统性突破，二者共同奠定了现代文明的思想与知识基础。   进入启蒙时代，孟德斯鸠等思想家高扬理性、自由、平等与法治的理念，为现代民主政治与人权观念奠基。在技术领域，哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特改良蒸汽机，开启了工业革命浪潮。科技的进步反过来深化了人文思考，达尔文的进化论挑战神创论，推动科学理性全面确立。 与此同时，面对工业化带来的社会不公，圣西门、傅立叶、欧文等空想社会主义者提出社会改造方案，马克思、恩格斯创立科学社会主义，将人文关怀提升到科学的高度，实现了思想体系的飞跃。（论述部分8分）   总之，正是科技与人文的协同演进，推动人类社会不断从蒙昧走向理性、从封闭走向开放、从传统走向现代。科技与人文，共同构成推动社会进步的核心力量。（2分） 【详解】本题是开放性试题，需要在阅读材料的基础上，以“科技与人文的力量”为题，写一则历史短文，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“他们在科技、人文领域取得的一系列重大成就，对社会进步产生了深远影响”，结合材料要求，拟定论题为科技与人文的力量。 第二步：就所拟论题进行论述，作用史实准确、史论结合、论证充分、条理清晰。关于论述可从文艺复兴至科学革命时期人文精神对科技的推动、启蒙运动至工业革命与科学深化时期科技成果对社会的“重塑”作用、科技发展引发反思等维度进行分析，突出科技与人文的协同演进，推动人类社会不断从蒙昧走向理性、从封闭走向开放、从传统走向现代。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升，深刻理解没有人文精神的引领，科技可能迷失方向；没有科技的支撑，人文理想难以落地。正是科技与人文的双轮驱动，才铸就了近代波澜壮阔的现代化进程。 19．(1)原因：均遭到法西斯的入侵，西方大国的绥靖态度；中国的道义支持，中国人在内的国际纵队帮助；均迫切需要国际援助；国际共产主义运动的发展。（任答三点得6分） (2)差异：中国共产党：肯定和支持，密切关注、频繁互动；反思并从中吸取经验教训，认为共和国政府的败因是英法等的纵容和叛徒卖国。（2分） 国民党：将“人民阵线”等视为内战根源，只有教训没有经验；将失败归因于共和国政府受共产国际和苏联的影响，因而失去英法等国援助，苏联援助有限。（2分） (3)历史意义：鼓舞了双方反法西斯的斗志，发挥相互支援的作用；为中国坚持抗战提供了经验教训；推动了国际共产主义精神的广泛传播；体现了团结一致反法西斯的精神。（任答三点得6分） 【详解】（1）原因：本小问可从双方共同面临的法西斯威胁、国际援助与道义支持、以及国际共产主义运动背景等角度归纳。解题思路如下表： 材料关键信息或所学知识 推理过程 原因 材料一：“德意法西斯派兵侵入支持叛军”；结合所学：1930年代日本发动侵华战争，西方国家的绥靖政策使得中国和西班牙的反法西斯斗争陷入缺少援助的不利境地 中西两国均遭到法西斯势力的侵略与威胁，面临共同的敌人。绥靖政策助长了法西斯侵略气焰，使两国面临更严峻的军事压力。→命运与共，需相互关注 均遭到法西斯的入侵，西方大国的绥靖态度 材料一：“包括中国在内的多国人士组成国际纵队予以支援”；“中国反对日本帝国主义……就是‘帮助着我们’” 中国不仅在道义上支持西班牙，还派出国际纵队提供实质性军事援助→西班牙重视中国的支援力量 中国的道义支持，中国人在内的国际纵队帮助 材料一：“苏联和共产国际向西班牙共和国政府提供帮助”；结合所学：共产国际号召建立反法西斯统一战线 在反法西斯斗争中，中西两国共产党同属国际共产主义运动阵营，需要团结互助→关注中国抗战即关注自身阵营力量 国际共产主义运动的发展 结合所学：1930年代中西两国均面临法西斯入侵 双方都急需外部援助以维持战争，关注中国也是为了争取更多国际同情与援助→战略上的相互需求 均迫切需要国际援助 （2）差异：本小问可从政治态度、意识形态立场、对失败原因的归因等角度归纳。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 差异 材料二：“中国共产党多次致电问候”；“朱德等赠送锦旗”；“毛泽东指出，既要学习……也要吸取教训” 中共将西班牙视为反法西斯战友，态度积极，既肯定其抵抗精神，又理性分析其败因（英法纵容、内部叛徒）→视为经验与教训的结合 中国共产党：肯定和支持，密切关注、频繁互动；反思并从中吸取经验教训。 材料二：“就其败因，中国共产党认为一是英法袖手旁观，二是内部叛徒卖国” 中共将西班牙的失败归咎于英法等国的绥靖政策（纵容侵略）以及共和国内部的分裂与背叛→从国际外交环境和统一战线内部团结的角度归因失败 中国共产党：认为共和国政府的败因是英法等的纵容和叛徒卖国。 材料二：国民党认为“‘人民阵线’等是导致西班牙内战的根源”；“恰是教训而非经验” 国民党出于反共立场，否定左翼联盟“人民阵线”，认为这是导致内战和失败的根本原因→只看到负面教训，无正面经验 国民党：将“人民阵线”等视为内战根源，只有教训没有经验。 材料二：国民党认为“其‘赤化’让英法等国无法下定决心予以援助，苏联力量又不能完全抵达” 国民党将西班牙的失败归咎于共产主义色彩（赤化）导致西方民主国家不愿援助，且认为苏联援助不力→从意识形态和外交角度归因失败 国民党：将失败归因于共和国政府受共产国际和苏联的影响，因而失去英法等国援助，苏联援助有限。 （3）历史意义：本小问可从精神鼓舞、经验借鉴、国际共运传播及反法西斯团结等角度归纳。解题思路如下表： 材料关键信息或所学知识 推理过程 历史意义 材料一：“中国反对日本帝国主义……就是‘帮助着我们’”；材料二：“中西人民联合起来！打倒人类公敌” 双方在精神和行动上相互声援，形成跨国界的反法西斯联合精神→提升了双方军民的士气 鼓舞了双方反法西斯的斗志，发挥相互支援的作用 材料二：“毛泽东指出……也要吸取西班牙的教训” 中共通过研究西班牙内战，总结了反法西斯战争中的战略战术及政治教训→为中国抗战提供借鉴 为中国坚持抗战提供了经验教训 材料一：“苏联和共产国际向西班牙共和国政府提供帮助”；国际纵队的组成 这种跨国互动是国际共产主义运动在反法西斯领域的实践→扩大了共产主义思想的影响力 推动了国际共产主义精神的广泛传播 结合所学：世界反法西斯战争的性质 中西互动超越了国界，体现了不同国家人民为正义事业团结奋斗→彰显了人类命运共同体雏形 体现了团结一致反法西斯的精神 20．(1)主要分歧：组织权力层面，加纳主张建立拥有独立权力的联邦政府，成员国让渡部分政治权力；埃塞俄比亚主张构建主权国家联合的松散组织，统一组织无独立政治权力。一体化路径层面，加纳主张直接推进非洲大陆政治统一；尼日利亚强调国家主权平等与差异性，主张以经济合作渐进推动政治一体化。（任答三点得6分） (2)发展举措：深化非洲区域一体化合作，凝聚区域发展合力，实现联合自强；优化经济发展结构，夯实经济发展基础，增强内生发展动力；保障粮食与能源安全，加强自然灾害防控，破解民生发展困境；尊重各国发展差异，凝聚发展共识，推动区域协同均衡发展；积极开展国际交流合作，有效应对全球经济不确定性，抵御外部发展风险。（任答三点得6分） 【详解】（1）主要分歧：本小问从组织架构、权力配置、一体化路径角度归纳。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 主要分歧 加纳主张建立拥有独立行事权力的联邦政府，成员国让渡部分政治权力，逐步实现大陆统一 主张构建权力集中的联邦体制→赋予统一组织独立政治权力→推进深度政治统一 组织架构与权力：加纳主张建立拥有独立权力的联邦政府，成员国让渡部分政治权力，推进深度统一 埃塞俄比亚主张建立带宪章、常设秘书处的国家组织，无独立政治权力，以主权国家为主体 主张松散的主权国家联合模式→组织无独立政治实权→尊重各国主权独立 组织架构与权力：埃塞俄比亚主张建立主权国家联合的松散组织，无独立政治权力，侧重规范协调 尼日利亚强调国家自主、平等与差异，主张建立国家联盟，以经济合作推动政治一体化 坚持国家主权平等自主→避开直接政治整合→以经济合作为切入点渐进推进一体化 一体化路径：尼日利亚主张尊重各国差异，以经济合作先行，逐步推动政治一体化 （2）简述：本小问从区域合作、经济发展、民生保障、风险应对、对外开放多角度作答。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 发展举措 区域一体化是非洲联合自强、振兴发展的核心战略 深化非洲区域一体化建设→凝聚区域合力，提升整体发展与抗风险能力 深化非洲区域一体化合作，凝聚区域发展合力，实现联合自强 非洲经济总体稳健增长，但发展基础薄弱 立足自身发展优势，优化经济结构→夯实经济基础，增强内生发展动力 优化经济发展结构，夯实经济发展基础，增强区域内生发展动力 面临粮食安全、自然灾害、能源短缺等民生与自然困境 针对性完善粮食、能源保障体系，强化防灾减灾建设→破解民生发展难题 保障粮食与能源安全，加强自然灾害防控，破解民生发展困境 受全球经济不确定性等外部因素制约 主动应对全球经济变局，加强国际交流合作→降低外部风险冲击 积极开展国际合作，有效应对全球经济不确定性，抵御外部发展风险 非洲各国发展存在差异，曾存在一体化分歧 兼顾各国主权与发展差异，凝聚发展共识→实现协同均衡发展 尊重各国发展差异，凝聚发展共识，推动非洲各国协同均衡发展 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $