4.4 综合问题的解决学习任务单2026-2027学年高一上学期信息技术必修1教科版

4.4 综合问题的解决 学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 小组：__________ 一、这节课我们要做什么 真实问题：午餐时间，食堂三个窗口排队时间差距很大。2号窗口排得最长，3号窗口人最少。学生会想给食堂写一份“排队优化建议”。 我们的任务：像数据分析师一样，走完一个完整的问题解决过程。 分析问题 → 拆解子问题 → 选择方法 → 实现验证 → 评估方案 二、任务一：拆解问题（小组讨论，8分钟） 要求：别急着想“怎么改”，先想清楚“要搞清楚哪几件事”。把每件事填在下面表格里。 要搞清楚的问题 需要什么数据 打算用什么方法 例：每个窗口现在排了多少人？ 各窗口排队人数 统计 提示： ①可以从“现在是什么情况”“问题出在哪里”“可以怎么改”三个方向想。 ②每件事要具体到“能动手做”的程度，不要写“分析一下”这种空话。 三、任务二：方法匹配（小组讨论，5分钟） 要求：下面三个子问题，分别适合用“数值计算”“非数值计算”还是“两者结合”？在表格里打√，并写一句理由。 子问题 具体描述 数值计算 非数值计算 理由 子问题1 统计每个窗口午餐时段的总打菜人数 子问题2 在按窗口编号排序的记录中，快速找到“3号窗口”的所有记录 子问题3 根据每个窗口的人数，判断哪个窗口“压力最大” 想一想：如果数据没有按窗口编号排序，子问题2还能用二分查找吗？为什么？ 四、任务三：上机运行，让数据说话（12分钟） 要求：运行老师发的程序，把输出结果填在下面表格里。 窗口编号 总打菜人数 平均等待时间（秒） 压力等级（高/中/低） 1号 2号 3号 压力等级判断规则： 平均等待时间 > 60秒 → 压力等级 = 高 30秒 < 平均等待时间 ≤ 60秒 → 压力等级 = 中 平均等待时间 ≤ 30秒 → 压力等级 = 低 画一画：根据平均等待时间，在下面格子中画出柱状图（可以用铅笔涂色）。 观察与发现：哪个窗口压力最大？哪个最小？你从数据里还看出了什么？ 五、任务四：方案评估——写一条建议，也要说出代价（6分钟） 要求：根据分析结果，写一条优化建议。但必须同时写出“这条建议可能带来的问题”。 我们的优化建议 数据依据 可能带来的问题 全班讨论： 如果“提前手机点餐”让有手机的同学更快吃上饭，没手机的同学排得更久了，这个方案还“优化”了吗？说说你的看法。 六、课后延伸：选一个校园问题，用今天的方法试一试 要求：从下面选一个（也可以自己定），用“分析→拆解→选方法→验证→评估”的流程写一份简要分析。 ①课间操下楼拥堵问题 ②图书馆座位不够坐的问题 ③小卖部结账排队慢的问题 自己定：__________________________ 我的分析： 步骤 我的思考 分析问题 拆解子问题 选择方法 验证方式 评估方案 学科网（北京）股份有限公司 $