语文园地八 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第八单元 语文园地八 统编版语文六年级上册 1 课题依据教材第124页语文园地八。 课时导航 园地四个栏目，两课时学完 第一课时 第一课时：梳理与交流＋词句段运用 做一张人物卡片，展示你对鲁迅的了解。 读教材里的十二个题目，和同学交流你的发现。 第二课时：书写提示＋日积月累 了解柳公权楷书的特点，说说自己的感受。 朗读并背诵五句鲁迅名言，把它们记在心里。 课前准备：把第八单元四篇课文的脚注再读一遍，查一查你需要的资料。 2 栏目顺序依据教材第124～125页：梳理与交流、词句段运用、书写提示、日积月累。 学习目标 这节课要完成的学习任务 第一课时 目标一：会做卡片 结合查找的资料，参考教材的示例，做一张介绍鲁迅的人物卡片。 目标二：读懂题目 读教材里的十二个题目，发现好题目和文章内容的关系。 目标三：会说发现 和同学交流自己的发现，说说这组题目为什么有意思。 3 目标依据教材第124页两个栏目的任务句转写。 园地总览 语文园地八有四个栏目 第一课时 栏目 学习任务 梳理与交流 结合查找的资料，参考示例做一张人物卡片，展示你对鲁迅的了解 词句段运用 读教材里的各组题目，和同学交流你的发现 书写提示 体会柳公权楷书的特点，再联系颜真卿的楷书作品说说感受 日积月累 朗读并背诵五句鲁迅名言，积累下来 四个栏目都和第八单元有关：这个单元的课文，让我们从不同角度了解了鲁迅。 4 表格依据教材第124～125页四个栏目的任务句整理。 梳理与交流 教材第124页这样要求 第一课时 本单元的课文让我们从不同角度了解了鲁迅，感受到鲁迅的人格魅力。结合查找的资料，参考示例做一张人物卡片，展示你对鲁迅的了解。 读要求：教材让我们做一张人物卡片，卡片上要写你对鲁迅的了解。 材料从哪里来？一是本单元的课文和脚注，二是你自己查找的资料。 “从不同角度了解”是什么意思？ 闰土让我们看到乡间生活，伯父让我们看到家人眼中的他，诗让我们看到他一生的选择——每篇课文都是一个角度。 5 要求句逐字转录自教材第124页梳理与交流。 梳理与交流 回顾四篇课文，把角度找出来 第一课时 课文 课文里的人和事 课文让我们认识了他 《少年闰土》 月下看瓜刺猹、雪地捕鸟的闰土 心里有说不完的新鲜事 《好的故事》 昏沉的夜里那个美丽的故事 在朦胧中仍向往美好 《我的伯父鲁迅先生》 救助车夫、关心女佣的伯父 为别人想得多，为自己想得少 《有的人》 俯下身子给人民当牛马的人 人民把他抬举得很高，很高 卡片上的“人物印象”，就可以从这些角度里挑一条，再用课文里的事例来说明它。 6 表格依据第八单元四篇课文内容整理；“为别人想得多，为自己想得少”出自《我的伯父鲁迅先生》。 梳理与交流 照教材的示例，认识人物卡片 第一课时 人物卡片 鲁 迅 基本信息 （查阅资料后填写：姓名、生活的时代、家乡等） 代表作品 （从本单元课文的脚注里找线索填写） 名言摘录 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 人物印象 为别人想得多，为自己想得少。 教材已替你写好了栏目名：“名言摘录”可以摘日积月累里的句子，“人物印象”可以写课文里那句话，其余查资料后填。 7 表格结构依据教材第124页人物卡片示例：基本信息、代表作品、名言摘录、人物印象，末行为省略号，表格内容留空由学生填写。 梳理与交流 每一栏写什么，到哪里去找 第一课时 栏目 可以写什么，到哪里去找 基本信息 人物的名字、生活的时代、家乡等，可以从课文的脚注和查找的资料里找 代表作品 写他写过哪些作品，本单元课文的脚注里就有线索 名言摘录 可以摘录教材第125页“日积月累”里的鲁迅名言 人物印象 用一句话写他给你留下的印象，再从课文里找一件事例来说明 别忘了最后一行“……”：你还可以自己设计栏目，比如你喜欢的一句名言、你想读的一本书。 8 填写提示依据教材第124页人物卡片栏目与第125页日积月累整理，内容留空由学生填写。 梳理与交流 还想深入了解一位作家 第一课时 深入了解一位作家，可以读他的作品，也可以读别人写他的文章。和同学交流：你想进一步了解哪位作家？要加深对他的了解，还需要阅读哪方面的资料？ 教材给了两条了解作家的路： 一是读他的作品，二是读别人写他的文章——两条路可以一起走。 交流提示： 说的时候先讲清你想了解哪位作家，再讲你打算读什么、还需要查哪方面的资料。 9 要求句逐字转录自教材第124页梳理与交流第二段。 梳理与交流 照这三问，把交流说清楚 第一课时 交流三问 先想一想 再和同学说一说 第一问：了解谁 这位作家是哪篇课文的作者 我想进一步了解的作家是…… 第二问：读什么 他写的作品和别人写他的文章 我打算读…… 第三问：查什么 还需要阅读哪方面的资料 我还需要阅读…… 听的同学也有任务： 听完问一句“你打算从哪本书读起”，帮同学把计划定得更具体。 10 交流支架依据教材第124页第二段两个问句设计，内容留空由学生填写。 词句段运用 好题目，画龙点睛 第一课时 好的题目能激发读者的阅读兴趣，对文章起到画龙点睛的作用。读下面各组题目，和同学交流你的发现。 少年闰土 狼牙山五壮士 军神 开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭 竹节人 桥 落花生 花的学校 在牛肚子里旅行 慢性子裁缝和急性子顾客 这十二个题目都学过：先一组一组读，再横向看看每组里三个题目的共同点。 11 导语与十二个题目逐字转录自教材第124页词句段运用。 词句段运用 教材的气泡里藏着提示 第一课时 第一组旁边，教材的气泡说： 这是用文章中的主要人物作题目。 另一组旁边，教材把话说了半句，等你接着说： 这组题目很有意思，因为…… 两个气泡合起来就是任务：第一组教材替你发现了规律，剩下的组要你自己读、自己发现、自己把话说完。 12 两个气泡语逐字转录自教材第124页词句段运用。 词句段运用 一组一组读，发现藏在哪里 第一课时 组别 教材里的题目 我们的发现 第一组 少年闰土 · 狼牙山五壮士 · 军神 用文章中的主要人物作题目 第二组 开国大典 · “诺曼底号”遇难记 · 草船借箭 题目和文章写的这件大事有关 第三组 竹节人 · 桥 · 落花生 题目就是文章里最要紧的那样东西 第四组 花的学校 · 在牛肚子里旅行 · 慢性子裁缝和急性子顾客 ____________，因为____________ 前三组的发现已经写好，第四组照教材的气泡留给你：把你的发现和理由填进去。 13 表格依据教材第124页十二个题目整理；前三组的发现供交流参考，第四组按教材气泡留空由学生填写。 词句段运用 照这张表，逐组检查好题目 第一课时 检查角度 检查的问题 教材里的例子 看人物 题目里写的是不是文章的主要人物 少年闰土 · 军神 看事情 题目是不是文章写的这件大事 开国大典 · 草船借箭 看事物 题目是不是文章里最要紧的那样东西 竹节人 · 桥 · 落花生 看趣味 这组题目有意思在哪里 很有意思，因为____________ 同桌合作：一组一组对照检查，把发现说成一句完整的话，再看看和教材气泡里说的一样不一样。 14 对照表依据教材第124页词句段运用十二个题目与气泡提示整理。 随堂练习 第一课时学得怎么样，练一练 第一课时 一、按教材内容填空 做人物卡片时，一般可以介绍人物的（　　）、（　　）、（　　）和人物印象等信息。 二、判断对错 1.人物卡片上的名言只能自己编，不能摘录。（　） 2.做人物卡片要结合查找的资料。（　） 三、选一选 下面题目中，用文章中的主要人物作题目的是（　）。 A.开国大典　　B.草船借箭　　C.军神 15 练习依据教材第124页梳理与交流、词句段运用内容命题，一题一考点。 参考答案 随堂练习（一）答案与解析 第一课时 题目 答案与解析 一、填空 答案：基本信息、代表作品、名言摘录。解析：依据教材第124页人物卡片示例，从上到下正好是这四个栏目。 二、判断 答案：1.×　2.√。解析：教材要求“结合查找的资料”做卡片；名言可以摘录第125页“日积月累”，不是只能自己编。 三、选择 答案：C。解析：《军神》写刘伯承，用主要人物作题目；开国大典、草船借箭都是用文章写的大事作题目。 16 答案解析依据教材第124页人物卡片示例与词句段运用题目。 课时小结 第一课时收获盘点 第一课时 梳理与交流 人物卡片一般有基本信息、代表作品、名言摘录、人物印象四个栏目，还可以自己加新栏目。 填卡片要用课文、脚注和查到的资料说话。 词句段运用 好题目能激发阅读兴趣，起到画龙点睛的作用。 题目可以用主要人物，可以和主要事情有关，也可以是最要紧的事物。 下节课我们学写毛笔字的知识，再把五句鲁迅名言背下来。 17 小结依据教材第124页两个栏目内容整理。 课时导航 看看字，再背背话 第二课时 第二课时：书写提示 读教材第125页书写提示，知道柳公权楷书的特点。 照着教材的碑帖观察，联系颜真卿的楷书说说自己的感受。 第二课时：日积月累 朗读教材第125页的五句鲁迅名言，读准字音读出味道。 在理解的基础上把五句名言背诵下来。 课前准备：把教材第125页翻到碑帖那一页，边听边对照着看。 18 课时安排依据教材第125页书写提示、日积月累两个栏目。 书写提示 教材第125页这样介绍柳公权 第二课时 柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。从下面的碑帖中，体会柳公权楷书的特点。再联系颜真卿的楷书作品，说说自己的感受。 这段话里藏着三个学习任务： 记住柳公权楷书的特点；从碑帖中体会这些特点；联系颜真卿的楷书说说感受。 碑帖在教材第125页上，对照着看，边看边想“方圆并施”“棱角分明”是什么样子。 19 原文逐字转录自教材第125页书写提示；碑帖图见教材第125页。 书写提示 把教材的话整理成一张卡 第二课时 看什么 教材里怎么说的 朝代与身份 柳公权是唐代著名的书法家 用笔 用笔方圆并施 点画 点画棱角分明 结构 结构精妙 代表作是《玄秘塔碑》。看碑帖，就从“用笔、点画、结构”这三处看起。 20 知识卡依据教材第125页书写提示原文整理。 书写提示 一个成语，两位书法家 第二课时 人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。 颜 指颜真卿。教材让我们联系他的楷书作品，说说自己的感受。 柳 指柳公权。教材说他的书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。 “颜筋柳骨”四个字并称两位书法家——照教材的要求，从碑帖中体会柳公权楷书的特点，再联系颜真卿的作品说说感受。 21 “颜筋柳骨”页依据教材第125页书写提示原文整理，不补充教材外的解释。 书写提示 照教材的要求看碑帖、说感受 第二课时 从哪看 看什么 照教材第125页碑帖这样看 用笔 起笔收笔，是方是圆 多看几个字的起笔收笔再下判断 点画 横竖撇捺，棱角分明吗 挑一横一竖，描一描它的棱角 结构 每个字的间架安排 把字外廓连起来，看疏密和重心 教材还让我们联系颜真卿的楷书作品说说感受： 照“柳公权的楷书____，颜真卿的楷书____，我的感受是____”的句式，把自己的感受说给同学听。 22 观察支架依据教材第125页“从下面的碑帖中，体会柳公权楷书的特点。再联系颜真卿的楷书作品，说说自己的感受”设计，内容留空由学生填写。 日积月累 教材第125页的五句名言 第二课时 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅《自题小像》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界的三魂》 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 23 五句名言及出处逐字转录自教材第125页日积月累；教材在诮、荃、轩三字上方注音。 日积月累 先读通前两句 第二课时 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》 诮，读qiào，教材在这页给这个字注了音。 诗句说：无情的人未必就是英雄豪杰，疼爱孩子的男子怎么就不是大丈夫呢？真正的豪杰，也有一颗疼爱孩子的心。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅《自题小像》 荃读quán，轩辕读xuānyuán，教材在这页给这两个字注了音。 诗句说：把心意托付给天上的寒星，人们却没能察觉，我甘愿把自己的热血献给祖国。 24 名言原文与注音依据教材第125页；大意按诗句内容转写。 日积月累 再读中间两句 第二课时 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 这句话说：路不是本来就在那里的，是人们一步一步走出来的。希望也是这样，靠大家一起去闯，才会变成真的。 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界的三魂》 这句话说：最宝贵的是民众的精神，只有把这种精神发扬起来，中国才会有真正的进步。 25 名言原文依据教材第125页；大意按句子内容转写。 日积月累 最后一句最长，也最有分量 第二课时 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 这句话说：自古以来，就有埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人，这样的人就是中国的脊梁。 读好四个“有”： 四个“有”一气排开，一个比一个有分量，读的时候越读越有力，最后“这就是中国的脊梁”要读得郑重、坚定。 26 名言原文依据教材第125页；朗读提示按句式特点设计。 日积月累 五句名言合起来看 第二课时 名言（只取一半） 出处 朗读提示 怜子如何不丈夫 《答客诮》 “如何”读出反问的语气 我以我血荐轩辕 《自题小像》 “我以我血”要读得坚定 走的人多了，也便成了路 《故乡》 “走的人多了”稍放慢 惟有民魂是值得宝贵的 《学界的三魂》 两个“惟有”层层加重 这就是中国的脊梁 《中国人失掉自信力了吗》 “脊梁”郑重、有力 五句连起来读，就是一个有血有肉的鲁迅：爱孩子、爱祖国、相信路在人走、相信民魂、礼赞脊梁。 27 表格依据教材第125页五句名言整理，便于对照背诵。 日积月累 照这三层，把名言背下来 第二课时 第一层：读通 读准字音：诮读qiào，荃读quán，轩辕读xuānyuán，多读几遍。 读出停顿：按标点停，长句按分句停。 第二层：记关键词 先记住每句的关键词：未必豪杰、以血荐轩辕、走成了路、民魂、脊梁。 第三层：背熟 同桌互相背：一人背句子，一人对出处，五句全部过关。 28 背诵指导依据教材第125页日积月累内容设计。 随堂练习 第二课时学得怎么样，练一练 第二课时 一、按教材原文填空 1.无情未必真豪杰，________________。（鲁迅《答客诮》） 2.寄意寒星荃不察，________________。（鲁迅《自题小像》） 二、连一连 其实地上本没有路——（　）　惟有民魂是值得宝贵的——（　） 这就是中国的脊梁——（　） 备选：A.《故乡》　B.《学界的三魂》　C.《中国人失掉自信力了吗》 三、按教材内容填空 柳公权是（　）代著名的书法家，他的楷书代表作之一是（　　　　），人们用“颜筋柳骨”中的“（　）骨”来形容他的书法。 29 练习依据教材第125页书写提示、日积月累内容命题，一题一考点。 参考答案 随堂练习（二）答案与解析 第二课时 题目 答案与解析 一、填空 答案：1.怜子如何不丈夫　2.我以我血荐轩辕。解析：均出自教材第125页日积月累，注意“怜”“荐”的写法。 二、连一连 答案：依次为A、B、C。解析：三句名言的出处都在教材第125页日积月累中，背熟原文即可对上。 三、填空 答案：唐；《玄秘塔碑》；柳。解析：依据教材第125页书写提示——柳公权是唐代著名的书法家，《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一，“柳骨”形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。 30 答案解析依据教材第125页书写提示、日积月累原文。 板书设计 语文园地八 第二课时 语文园地八 梳理与交流 人物卡片：栏目＋事例 词句段运用 好题目：画龙点睛 书写提示 颜筋柳骨：瘦硬挺拔 日积月累 五句鲁迅名言 用教材说话：课文和脚注给内容，名言给精神，碑帖给眼睛里的美。 31 板书依据教材第124～125页四个栏目整理。 分层作业 课后这样练 第二课时 基础作业（必做） 背诵教材第125页日积月累的五句名言，再把它们抄写一遍。 提高作业（必做） 参考教材第124页的人物卡片，做一张鲁迅人物卡片，在班上展示。 拓展作业（选做） 从五句名言中选一句讲给家人听，说说你对这句名言的理解。 32 作业依据教材第124页梳理与交流、第125页日积月累要求设计。 语文园地八 把名言记在心里，把鲁迅留在笔下 统编版语文六年级上册 33 依据教材第124～125页语文园地八。 $