周测评(五)现代文阅读Ⅰ、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2027届高三语文学科素养周测评（B版）

2026一2027学年度学科素养周测评（五） 语文·现代文阅读I、语言文字运用、 名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 本试卷总分55分，考试时间40分钟。 一、现代文阅读I（19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 二十世纪中国散文，其基本面貌与唐宋古文、晚明小品、桐城文章大不一样，最明显的特 征莫过于使用“白话”而不是“文言”。借“文白之争”来理解这个世纪文章风格的嬗变，无疑 是最直接也最简便的一路。从晚清到“五四”的白话文运动，大大拓展了散文驰骋的天地。 可“白话”的成功，不等于“美文”的胜利，这中间虽不无联系，却仍关山重重。 “五四”新文化运动以提倡“白话”反对“文言”发难，照理说得益最大的该是诗文；可革命 的直接效果，却是“诗”的脱胎换骨，以及“文”的撤离中心。从梁启超提倡小说为文学之最上 乘，到胡适、鲁迅以小说为学术课题，都是借助西方文学观念来改变中国原有的文类等级。 伴随着小说的迅速崛起，散文明显失去昔日的辉煌。 散文的退居边缘，不一定是坏事，起码可以使得作家卸下替圣贤立言的面具，由“载道” 转为“言志”。这其实与传统中国不同文类功能的界定有关一处于中心位置的“文章”，属 于“经国之大业”，因而无权过分关注一已之悲欢。退居边缘，作家不必“搭足空架子”写“讲 义体的文字”，小品文自然也就应运而生。架子的倒塌与戒律的瓦解，使得原本正襟危坐、目 不斜视的“文章”，一转而变得最自由、最活跃，因而也最为充满生机。 脱离象征权力和责任的“中心”，走向寂寞淡泊的“边缘”，二十世纪中国散文不但没有消 沉，反更因其重个性、讲韵味、洒脱自然而突破明清之文的窠臼。可以说，现代中国散文在东 西方文化碰撞中较好地完成了蜕变和转型，并重新获得了无限生机。 (摘编自陈平原《中国散文小说史》) 材料二： 中国当代文学70年，散文成就是其中重要篇章。20世纪五六十年代，歌颂社会主义革 命和建设新生活、书写革命和建设中涌现的新人物新典型，是散文创作的重要主题；与现实 生活的密切联系使散文纪实性增强，在文体上表现为报告文学的发展成熟以至后来从散文 中分立出去，杂文也是这一时期广义散文的重要构成。 20世纪90年代以后，“散文热”兴起，散文写作者也显著增多，许多出自非职业散文家之 手的思想文化随笔也发出自己独特声音。散文再一次靠近大众，成为与读者阅读生活紧密 联系的文体。那些篇幅长，结构大，思考各种关于生命、文化、民族等方面的“文化大散文”。 自始至终透出一种理性思辨的精神，立足点上升到二十世纪现代人文的哲学高度。在传统 的散文中，一般采用第一人称的“我”展开叙述，而且这个建立在“真实”基础上的“我”具有不 容动摇的牢固地位。而现在不少散文中的“我”竟消失了，或者在一篇散文中，在“我”之外又 有其他叙述视角。 当下，比“散文时代”这一说法更有普及度的是“全民写作”。媒介变革带来表达的变革， 网络写作的兴盛是近十余年来的醒目景观。零准入门槛、海量文字产出、即时传播阅读，推 学科素养周测评（五）语文第1页（共4页） 海在竹枝低复举，风吹山角晦还明 里n0s年93里a 动“全民写作”时代到来。散文的亲和性无疑让它成为全民写作的重要文体选择，新媒体时 班级 代散文形态成为不可漠视的存在。“全民写作”广泛的参与性和传播度为散文发展创造广博 空间，这里面有提升散文创造力的无限可能。但与此同时，全民写作良莠不齐，存在碎片化、 随意性甚至粗制滥造问题，这就需要理论批评加以选择和引导，在作者与读者之间建立起良 姓名 性循环通道。 比究竟有多少人写作散文、散文究竞有多宽的文体疆域更重要的是，写作者是否真正理 解散文要素、写作是否具备散文品质。如果散文写作缺少与现实的对话，写作者疏于和自己 得分 心灵对话，以至在散文中看不到现实的生动丰富，看不到作者的世界观和思想，那么无论文 体怎样嬗变、技巧如何成熟，也难脱疲软之态。消费主义语境，散文作家更要肩负起思想使 命，散文更要与读者的精神生活发生密切联系；文化取向多元，散文作家更要突破纷纭表象， 发现历史、现实、社会与人生要义；技术主义流行，散文作家更要创造独特的文体形式。这是 我们今天考察散文发展的几个重要维度，也是散文写作需要建立的多种对话关系所在。 (摘编自王尧《写出时代的美与精神高度》) 材料三： 现在的散文太有散文腔调了，写出来都范文式的，能不能写得别太像散文了？总结起 来，散文的范式有如下几种：杨朔式，先写生活，写人，最后升华；朱自清式，一种是“荷塘月 色”式，美词丽句浓得化不开，一种是“背影”式，写爹娘亲情，以情动人；秦牧式，写知识小品； 余秋雨式，文化散文…这些散文家的作品都被选入课本选本，影响极大，以致许多人潜意 识中将其作为散文的圭臬绳墨，认为散文就是这个样子。 散文有范式吗？鲁迅早就说过，散文其实是大可以随便的。铁凝也说过，散文河里没规矩。 啥叫散文？在古代非韵文即散文，序、跋、笔记、碑记、书信、日记、游记、演讲等等，都是散文。 文学没有边界，没有鸿沟，散文里没有规矩，没有人规定散文只能散文家来写。只写 散文的散文家，是孱弱的，苍白无力的。什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》一文中说：“艺 术的技巧就是使对象陌生，使形式变得困难，增加感觉的难度和时间长度。”“陌生”和“难 度”都是对散文的拯救，仿佛一泓顺畅的水流，放上一块石头，遇到阻遏，激溅出水花，才是 更美丽的风景。 (摘编自刘江滨《散文河里没规矩》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.“五四”新文化运动使得中国散文在东西方文化碰撞中较好地完成了蜕变和转型，并 重新获得生机。 B.散文是非常贴近读者的文体，影响着人们的精神生活，越是“全民写作时代”，越应锤 炼散文品质。 C.散文的亲和性及零准人门槛推动了“散文热”的兴起，但全民写作良莠不齐、粗制滥 造，需加以引导。 D.散文不能“太有散文腔调”，不能“太像散文”，即是说散文写作不应将散文的范式作为 “圭臬绳墨”。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ( ) A.在古代非韵文即散文，如序、跋、碑记、书信等，如王羲之的《兰亭集序》。 B.20世纪五六十年代，报告文学和杂文应归类为散文，如夏衍的《包身工》。 C,20世纪90年代后，一些小说家的散文别有魅力，如史铁生的《我与地坛》。 D.“文化大散文”是以生命、文化、民族等为思考对象的，如贾平凹的《秦腔》。 学科素养周测评（五）语文第2页（共4页） B 3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) () A.五四运动之前，散文“替圣贤立言”，居于文章中心，小说则处于边缘；五四运动之后， 二者发生了反转。 B.“文化大散文”的写作，要求作者需有深厚文化背景或学养，并且将个人情怀、思想素 质和表达方式融入散文作品。 C.材料三对杨朔、朱自清、秦牧、余秋雨等散文家的散文特点作了概括分析和批评，指出 其存在误导散文写作的范式。 D.什克洛夫斯基认为“陌生”和“难度”都是对散文的拯救，即散文选材要新鲜，要设置一 点障碍，这样散文才生动。 4.材料三里说“散文里没有规矩”，其实散文一直在突破规矩，请梳理三则材料，概括中国 现当代散文对规矩的重要突破。(4分) 5.请结合三则材料，谈一谈“全民写作时代”应如何锤炼散文品质。(6分) 二、语言文字运用(20分) (一)阅读下面的文字，完成6~7题。 答，答，答 我从梦中跳醒来。 有谁在叩我的门？我迷惘地这么想。我侧耳静听。声音是没有了。头上的电灯 洒一些淡黄的光在我的惺忪的脸上。纸窗和帐子依然是那么沉静。 我翻了个身，朦胧地又将入梦，突然那声音又将我唤醒。在答、答的小响外，这次我又 听得了呼一呼一的巨声。是北风的怒吼罢？抑是“人”的觉醒？我不能决定。但是我 的血沸腾，我似乎已经飞出了房间，跨在北风的颈上，砉然驱驰于长空！ 6.文中“答，答，答！”与“呼一呼一”都是拟声词，为什么前者用逗号与感叹号，而后者 用破折号？请简要分析。(4分) 7.请简要分析文中画横线句子是如何增强表现力的。(4分) (二)阅读下面的文字，完成8~10题。 2025年，具身智能首次被写入《政府工作报告》。在业内看来，具身智能已成为我国培 育未来产业的重要方向以及全球科技竞合的“关键领域”。具身智能主要研究如何使智能 体具备类似人类的感知、规划、决策和行为能力。近日，北京人形机器人创新中心推出的 首个全球通用具身智能平台“慧思开物”，填补了具身智能领域在通用软件系统方面的空 白。搭载“慧思开物”的机器人能够掌握拿、拧、挑，展现“灵巧手”的精细化操作以及对复 杂任务的理解能力。具身智能技术付予机器感知、思考、行动的能力，将逐渐应用于物流 搬运、工业制造、健康养老等多个领域，推动产业加速迈向人机共生的星晨大海。然而，在 这一方兴末艾的赛道上，虽然企业数量激增、投资日益活跃，但基础核心技术突破性专利 占比整体仍待提升。目前，具身智能正从单，点突破迈向产业协同，从“野蛮生长”走向“生 态共建”，开启生态化发展新阶段。在行业从规模扩张向质量引领迈进期，如何避免“重复 造轮子”、实现资源的高效整合与创新突破，成为急待解决的问题。 B 学科素养周测评（五）语文第3页（共4页） 8.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 9.文中画波浪线的句子有三处语病，请找出并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(6分) 10.某养老院准备打造智慧养老平台，计划购买几台具身智能机器人，以便更好地服务于 老人。请根据以上材料，替具身智能机器人写一段自我介绍，要求：信息准确、语言流 畅，不超过85个字。(3分) 三、名篇名句默写(6分) 11.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)屈原在《离骚》中通过“ ”两句表明自己具有 美好的内在品质与才能，这也是诗人对自我价值的肯定。 (2)初春时节，济南趵突泉景区内，草木繁茂，泉水涌动，让人不禁联想到《归去来兮辞 并序》中的诗句：“ (3)与图片内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 四、写作(10分) 12.阅读下面的材料，根据要求写出作文材料的立意并说明立意的缘由。(10分) 尊重是对优秀的人最真挚的礼赞；但在生活中，优秀的人是否真的能得到别人的 尊重呢？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于100字。 五、备考点睛 现代文阅读I·内容理解分析之“六大设误手段” 手段一：删减。删减句子中的定语或状语等修饰成分可能使语意发生改变，造成对内 容的曲解。 手段二：添加。添加定语、状语、某个中心词或其他内容，使原文内容发生改变。 手段三：调换。调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意。 手段四：改变。改变说法，或换用别的词语代替，使原文意思发生变化，从而形成错误 选项。 手段五：遗漏。看似保留原文词句，但结合选项来看，只是强调了问题的某一方面，而 有意漏掉了另一方面。 手段六：拼凑。将意义相关或无关的几个词语（句子）乱拼乱凑，使信息随意组合，形 成错误选项。 学科素养周测评（五）语文第4页（共4页）》2027 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点， 如：生活的节奏，生命的旋律。接下来可以从是 什么的角度展开论述：一，四季轮回，演绎着大自 然的节奏之美。二，昼夜交替，赋予了我们生活 的规律节奏。三，社会的进步要有节奏，要在传 2026一2027学年度： 语文·现代文阅读I、语言文字运用 1.C【解析】“散文的亲和性及零准入门槛推动了 ‘散文热’的兴起”错误，由材料二第二段可知，“散 文热”兴起于20世纪90年代以后，写作者增多、 非职业散文家的加入是主要因素。“零准入门槛” 则是材料二第三段中当下“推动‘全民写作’时代 到来”的因素之一。该项时间错位，偷换内容。 2.B【解析】“20世纪五六十年代，…如夏衍的《包 身工》”错误，夏衍的报告文学《包身工》写作、发表 于20世纪30年代，不属于“20世纪五六十年代”。 3.B【解析】A项，“五四运动之后，二者发生了反 转”错误。“反转”意味着小说居于中心，散文处于 边缘。五四运动后的初期或许这样，但“五四运动 之后”包含整个现当代时期，则不准确，材料一最 后一段、材料二及现当代散文成果亦可印证。C 项，“作了概括分析和批评，指出其存在误导散文 写作的范式”错误。作者并没有指出这些散文家 的散文存在误导，而是批评一些散文作者将其奉 为“圭臬绳墨”，当作自己的散文写作范式。D项， “什克洛夫斯基认为‘陌生’和‘难度’都是对散文的 拯救”错误，认为“陌生”和“难度”是对散文的拯救的 是作者，不是什克洛夫斯基。什克洛夫斯基讲的是 具有普遍意义的写作技巧，不是专门针对散文写作 的；另外，将“陌生”理解为“新鲜”也不准确。 4.①“五四”时期，散文语言转为“白话”，内容转为 “言志”，拓展了题材空间；②20世纪五六十年代， 散文纪实性增强，与现实生活联系密切；③20世纪 90年代以后，“文化大散文”兴起，第一人称的叙述 视角得以突破；④当下，随着媒介变革，散文进入 “全民写作”时代。（每点1分，意思对即可） B 学科素养周测评 统与现代、创新与稳定之间找到平衡。 参考立意： ①拥有自己的节奏，展现生命的精彩；②适 当调节节奏，生活才会有所改变：③放慢节奏，享 受生活的精彩。 学科素养周测评（五） 名篇名句默写、新材料作文、备考点晴 5.①散文语言形式应不拘一格，古文传统应予以继 承；②要用理论对网络散文的问题加以批评和引 导；③散文作者要用文字将人、思想和现实融为一 体；④散文家要有使命感，应关注读者的精神生 活，发现历史、现实、社会与人生要义，创造独特的 文体形式；⑤要扩大写作领域，突破散文范式。 (每点2分，任答三点即可) 6.①前者用逗号将三个“答”分隔开来，形成相对独 立的分句，突出了“答”声一响一停的特点；用感叹 号，强调“答”声使我惊醒。②后者用破折号表示 声音延长，突出“这个巨声”的连绵不绝；引发下文 对其是北风的怒吼，抑是“人”的觉醒的猜想。（每 点2分) 7.①“我的血沸腾”，运用夸张手法，突出了我亢奋的 激情。②“飞出了房间“跨在北风的颈上”运用比 拟和想象，生动形象地突出“我”作为斗士的热情 和真诚的信仰。（每点2分） 8.“付予”改为“赋予”“星晨大海”改为“星辰大海” “方兴末艾”改为“方兴未艾”“急待解决”改为 “亟待解决”（每找出并改对一处给1分，任选三 处即可) 9.近日，北京人形机器人创新中心推出的全球首个 通用具身智能平台“慧思开物”，填补了具身智能 领域在通用软件系统方面的空白。搭载“慧思开 物”的机器人能够掌握拿、拧、挑等多项元技能，展 现对复杂任务的理解能力以及“灵巧手”的精细化 操作。（每处2分） 10.示例：我是“小慧”，一名专为养老服务设计的具 身智能陪伴助手。我有聪明的“大脑”，能够理解 ·语文· 您的各种需求，提供安心守护；我有一双“灵巧 手”，能够提供送餐等各种精细化服务。(3分) 11.(1)纷吾既有此内美兮又重之以修能 (2)木欣欣以向荣泉涓涓而始流 (3)示例一：人生得意须尽欢莫使金樽空对月 示例二：明月几时有把酒问青天 示例三：举杯邀明月对影成三人 12.【写作指导】 材料由两个分句构成。第一个分句阐述了 尊重与优秀之间的一种正向关联，即尊重是给予 优秀者的一种正面反馈。这句话的隐含语境是， 人们面对优秀的人会持有什么样的态度，是尊 重，是无视，还是诋毁？不同的人，不同的真实情 境，以及与优秀的人存在的不同利益关系，都会 导致人们对优秀者产生不同的态度。而“尊重” 是最理想的态度之一。“尊重”是一种主观的情 感态度与行为表现，包括对他人的礼貌、对他人 权利和人格的维护、对他人观点和努力的认可等 多方面的内涵。它不仅仅是表面上的客气，更是 内心深处对他人价值的肯定。而且，这里的“优 秀的人”的概念界定是抽象而虚化的，是能力的 优秀？还是成绩的优秀？是品德的优秀？还是 全方位的优秀？如果是单一方面的优秀，现实中 的人会对其褒贬不一；但是，如果是全方位的优 秀，现实中的人们的态度则会相对单一一些。所 以这里，对于“优秀”的评判标准也要有一定的思 考。一般来说，“优秀”的评判标准是多元的。可 以是在学业上取得优异成绩、在工作中展现出卓 越的专业技能、在道德方面具备高尚的品德、在 艺术领域有独特的创造力等。它既可以是外在 可见的成就，也可以是内在的精神品质。而出题 者有选择性地说“尊重是对优秀的人最真挚的礼 赞”，这很明显是对我们的价值观进行了方向性 的引导，这是理想状态之下对待优秀的人最好的 态度。第二句话通过“但”这个转折词和一个反 问，将话题从理想状态引入现实思考，引发了对 ·7 参考答案及解析 这种关系的思辨，意味着在现实生活中，优秀与 尊重之间的联系并非必然的、简单的直接对应关 系。联系现实生活，对这一问题进行追问的话， 就会发现“优秀的人”的现实处境其实是更多元 的，但大致可以分为两类—被尊重的和不被尊 重的，这是思辨的一层维度，即需要考虑现实中 “被尊重”和“不被尊重”这两种情况，而不是只谈 其一，不涉及另外一方。思辨的第二层维度则是 分成“被尊重”或者“不被尊重”两种情况，分别追 问原因。而原因的追问，因“尊重”或者“不被尊 重”两种不同的情况而有不同的具体变化，但都 要从“优秀者”与“人们”(“尊重者”或者“不尊重 者”)两个角度去追问原因，甚至要站在更高的维 度—优秀者及人们所处时代的社会风气 去辨析原因，这样才能正面回应材料里呈现的 “这一现象”，才能让思维走向深刻。 因此，写作时，要注意按照整体性分析的原 则，将行文重心放在对“这一现象”背后原因的深 度挖掘上，无论是得到尊重还是没有得到尊重， 都要阐明具体原因。当然，在阐明原因后，水到 渠成地提出怎么办（方法论）也是可以的，但千万 不能视“原因分析”为无物，一上来就喧宾夺主地 提各种如何尊重优秀之人的对策，那就是偏题， 这种策略没有直面材料所提出的问题。比如，可 以说，在实际生活中，可能由于嫉妒、偏见、利益 冲突等因素的干扰，导致部分优秀的人并未得到 应有的尊重。然后再从尊重者的角度出发，说明 只有拥有豁达的胸怀，摒弃狭隘的嫉妒心理和偏 见，才能真正地尊重优秀之人。或者说优秀的人 不能只依赖自身的优秀而被动地等待被尊重，他 们也需要通过恰当的方式去展现和表达自己。 例如，优秀者在展示才华时应保持谦逊的态度， 避免过度自负；在与人交往中要注重理解和包容 他人，这样才能消除他人的抵触情绪，赢得更广 泛的尊重。 参考立意： ①优秀应得尊重，但现实有偏差；②优秀者 需以恰当方式赢得尊重；③营造良好的社会环 境，保障优秀者获得应有的尊重。 B