周测评(三)现代文阅读Ⅰ、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2027届高三语文学科素养周测评（B版）

·语文· 12.【写作指导】 这则材料出自一位巴黎奥运会冠军之口，表 达了他对年轻一代与世界相处态度的看法。他 认为，年轻一代应该以平等的态度看待世界，这 样的态度能够帮助他们更好地展现自我，并实现 个人价值的最大化。这句话的核心在于“平视”， 意味着一种自信、开放和平等的心态，而非仰视 或俯视。这种态度不仅对个人发展有利，也反映 了社会的进步和发展。 本次作文材料的关键词“平视”，强调心态上 的平等，意味着不卑不亢，既不盲目崇拜也不无 端贬低；既需要能力上的对等，又要有自信；当然 更需要背后强大的国家实力的支持。“年轻一 代”指的是正在成长中的新一代人，他们是未来 社会的主力军。就材料而言，文章可以从个人成 长的角度出发，探讨“平视”对于年轻人心态建设 的重要性；也可以讨论在多元文化背景下，如何 通过平视他人来增进相互理解和尊重；还可以探 讨在一个开放包容的社会环境中，年轻人如何通 过平视的态度促进不同群体之间的交流与合作， 诚少偏见和歧视，共同推动社会向着更加公正和 谐的方向发展。 2026一2027学年度 语文·现代文阅读I、语言文字运用 1.C【解析】“三处‘翳’字”错误，材料一虽提到“昆 仑石刻”中“‘翳’这个自称竟然出现了三次，与古 代汉语中常省略主语的用法大相径庭”，但前文提 到其中一处“翳”字是释读者依据残缺笔画与后文 内容补充的。且材料二也未提及“今存的三处‘翳 字”，从“皇帝/使五/大夫臣☐/将方☐/采樂☐/险 翳以/州七年三月/己卯車到/此翳口/前口可/口百 五十/里”来看，今存是两处“翳”字。 2.D【解析】A项，“无疑属于非正常的自然风化”错 误，材料一作者认为“昆仑石刻”右下角缺损“十分 平整，似是同一时期脱落的”“按正常自然风化，不 应该像现在这么平整”，用“似是”“不应该”表达推 测，并非“无疑属于非正常的自然风化”，选项表述 参考答案及解析 行文思路上，文章开篇可引用材料中奥运冠 军的观点，提出自己认可“平视世界”这一态度。 在论述过程中，首先从历史与社会发展的角度， 论证“平视世界”为何代表进步。可以使用对比 论证法，说明历史上因自卑或自负而导致失败的 事例，与那些秉持平视态度而取得成功的例子形 成鲜明对照。接着通过具体实例，如知名人士的 成长历程或国家间平等合作的成功事例，论证平 视世界的态度可以助力个人与国家的发展，运用 事实论据和数据支撑论点。进一步探讨在当前 社会环境下，年轻一代如何通过平视世界的态度 促进自身成长及社会进步。可以引用相关研究 数据或社会现象，分析平视态度对年轻人心理健 康、创新能力等方面的积极作用；思考“平视”需 要哪些内部和外部条件等。文章结尾部分，重申 “平视世界”的重要性和必要性，鼓励年轻一代保 持这种积极健康的心态，积极参与到推动社会进 步的实际行动中去。 参考立意： ①平视世界，未来可期；②以平和之心，观世 界之宏；③平视世界，张扬自信与实力。 学科素养周测评（三） 名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 绝对。B项，“直接回应”无中生有，材料一提到 “将‘廿六’释为‘州七’，回应了之前学者对石刻年 代的质疑，但似未注意到石刻行文的问题”，“似未 注意”表明“回应质疑”并非直接且完全解决，选项 “直接回应”表述不准确。C项，“必须借助可靠的 文献记载”过于绝对，材料三《燕然山铭》的确认， 是“实地考察”与“文献记载(《后汉书·窦宪传》)” 结合的结果，但“必须借助可靠的文献记载”过于 绝对，古代石刻辨伪还可依靠科技手段、考古现场 分析等。 3.示例：①有人坚信石刻为古迹②刻石文字属典 型秦篆③科技与考古的融合（每处1分，意思 对即可) B 2027 4.该句表达的观点是“秦代没有大量摩崖石刻存 在”，该观点不可靠。(1分)因为“秦代有大量摩崖 石刻存在，北宋时不一定就会被金石学家收录”； 该大前提错误，所以虽然推理过程无误，但结论错 误。(3分) 5.考察目的不同：材料二、三是辨析真伪；《石钟山 记》则为探究石钟山得名原因，阐释要“目见耳闻” 不可“臆断其有无”的观点。(2分) 考察方法：①同：考察者都进行了实地考察（或现 场调查)。(1分)②异：材料二、三中采用了多领域 (学科)专家合作、科技手段运用、长期调查与文献 互证等多种方法。《石钟山记》主要依靠个人现场 观察与感官体验。(3分) 6.甲：古朴象形乙：庄重典雅丙：繁复华丽 丁：端正匀称（每空1分） 7.D【解析】A项，“中”是指事字，其余都是象形字； B项，“采”是会意字，其余都是指事字；C项，“祥” 是形声字，其余都是会意字；D项，都是形声字。 8.语句①，修改为：汉字不仅是记录汉语的工具。语 句③，修改为：作为世界上唯一沿用至今的古老文 字体系。（每处3分。语句①，语序不当，①②句 的主语都是“汉字”，应将“不仅”调至“汉字”后；语 句③，搭配不当，“沿袭”不能搭配“文字体系”，应 将“沿袭”改为“沿用”) 9.C【解析】语境强调汉字使用人数过亿，还是联合 国六种官方工作语言之一，在国际交流中地位关 键、作用不可缺少，因此此处需要填入表示“地位 重要”“作用不可缺少”的褒义成语。A项，不可或 缺：指一时也不能缺少：符合语境对汉字重要性的 描述，使用恰当。B项，必不可少：指绝对需要、必 须具备，无法被替代缺少；贴合汉字在国际交流中 的定位，使用恰当。C项，无足轻重：形容无关紧 要、不值得重视；是表否定的贬义词语，和原文需 要突出汉字重要作用的语义完全相反，使用不恰 当。D项，举足轻重：比喻所处地位重要，一举一 动对全局有重大影响；能够准确体现汉字在国际 交流中的重要价值，使用恰当。 10.①汉字是如何起源与演变的？②汉字的特点与 构造是什么？③汉字的文化价值与影响有哪些？ ④汉字在现代的应用与发展趋势如何？（每句1 分，意思对即可) B 学科素养周测评 11.(1)轻拢慢捻抹复挑唯见江心秋月白 (2)悟已往之不谏知来者之可追 (3)示例一：铁衣远戍辛勤久玉箸应啼别离后 示例二：银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣 示例三：空里流霜不觉飞汀上白沙看不见 12.【写作指导】 材料提到“干净”一词的含义，于人而言，可 指外在形象整洁得体，也可指心灵澄澈犹如明 镜，还可指人际交往的纯净坦诚。“干净”一词涵 盖了从外在形象到内心世界的多个层面，体现了 个人在仪表、心态和价值观上的综合素养。材料 还提到“干净”是一个去繁存简的过程，也是选择 的智慧。意在表明真正的修养是做到“干净”，包 括外表整洁、内心纯净和道德纯洁。 由此看出，材料旨在启发学生要注重内心修 养，要有内外兼修的“干净”，并坚持正确的价值 观。内心的干净着重指心灵的纯净和道德的纯 洁，包括注重内心修养，培养感恩、宽容、乐观等 积极心态，同时坚持正确的价值观，如诚信、有责 任心、尊重他人等。内心的洁净意味着没有私心 杂念，没有恶意诡计，只有纯净的善良和真诚。 一个内心干净的人会保持纯真和善良，不会依赖 外物的价值来标榜自己；能够保持冷静和清醒的 头脑，不会因为利益而迷失方向。 写作时，首先由材料提出中心论点：真正的 干净是内心的纯净和道德的纯洁。然后展开论 述，先阐述“干净”的内涵，再分析为什么要有内 在的干净，因为真正道德品行高的人，心灵清澈 犹如明镜，内心没有不良欲念，没有私心杂念，做 到了问心无愧；不会被物欲蒙蔽双眼，不会坠入 欲望的深渊。接着指出如何保持内在的纯净，只 有内外兼修，方能如素色荷莲，出淤泥而不染。 最后重申论点，强调干净是一个人最好的修养。 参考立意： ①最好的修养是内心的纯净和道德的纯洁； ②内外兼修，拥有纯真和善良；③灵魂干净，质朴 而有魅力。2026一2027学年度学科素养周测评（三） 语文·现代文阅读I、语言文字运用、 名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 本试卷总分55分，考试时间40分钟。 一、现代文阅读I(19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： “昆仑石刻”甫一公布，就引发了广泛讨论，我认为，石刻有三个方面尚存的疑点。 首先是秦代石刻之罕见。现已知秦代石刻，主要是秦始皇巡游天下时所立，包括峄 山、泰山、琅琊台、芝罘、东观、碣石、会稽等7处。秦代石刻屈指可数，先秦时期的石刻也 很罕见。根据考古资料，中国最早的古代石刻文字出现在商代，即殷墟石簋铭，但还只是 器物上的题刻。秦国较早制作文字铭刻，但也只有秦公大墓石磬铭、石鼓文、诅楚文等少 数石刻闻名于世。如果秦代有大量摩崖石刻存在，北宋时就会被金石学家收录，但事实恰 恰相反。 其次是“昆仑石刻”的缺损。“昆仑石刻”右下角有明显缺损，且十分平整，似是同一时 期脱落的。而我们从释文来看，第一行为“皇帝”两字，第二行为“使五”两字，“五”字可与 第三行“大夫”构成固定词组，这说明石刻雕刻之时，“五”字下方已有缺损。第三行为“大 夫臣翳”，释读者之所以补“翳”字，一是“臣”字之下，确实有残缺笔画；二是根据后文两次 出现“翳”字推断，此处当是“翳”字，可见石刻雕刻之时，“臣”字下方是完好的。同样的时 间段、同样的疆域内，石刻的风化程度应该差不多。如果此刻为真，按正常自然风化，不应 该像现在这么平整。此可疑者二也。 最后是“昆仑石刻”的行文。“昆仑石刻”的文字，有学者提出，将“廿六”释为“卅七”， 回应了之前学者对石刻年代的质疑，但似未注意到石刻行文的问题。从称谓上看，“昆仑 石刻”短短三句话中，“翳”这个自称竟然出现了三次，与古代汉语中常省略主语的用法大 相径庭。 (摘编自李豪《“昆仑石刻”的三个疑点》) 材料二： 9月15日，有关部门认定刻石为秦代刻石，定名为“尕日塘秦刻石”。文字刻凿壁面总 长82厘米，最宽处33厘米。刻石全文共37字，文字风格属秦篆，保存较完整的文字信息 为“皇帝/使五/大夫臣☐/将方□/采樂☐/险翳以/州七年三月/己卯車到/此翳☐/前☐ 可/☐百五十/里”。专家通过现场调查、科学分析，获取了刻石的科学研究数据，并调集石 质文物研究与保护、秦汉考古、古籍文献和书法篆刻等领域专业人员集中科研攻关，形成 考古调查报告。 为获取刻石的详细文字信息，采用了高精度信息增强技术。该项技术能够提取出清 晰的文物本体的原始图像、纹饰以及文字信息。再通过对采集数据的分析、处理、应用，可 学科素养周测评（三）语文第1页（共4页） 劲节有高致，清声无俗喧 0g里a00s 将清晰度提高40%~90%。比如，刻石中“卅七”原释为“廿六”。经分析信息增强处理后 班级 的笔画，可见原释读为“廿”字的中间存在一竖，应释为“卅”；原释为“六”字左侧竖向笔画 应为岩体剥落边界，而非刻字笔画，应释为“七”。 通过信息采集和提取，专家们获取了尕日塘秦刻石的正射影像图、高清数字线图、高 清电子拓片和高清渲染图。在此基础上，他们逐一对刻石文字进行提取分析，并采用微距 姓名 摄影技术，对刻痕微观特征进行了数据采集。根据文字提取结果，刻石文字具有显著的 “因形布字”特点，文字风格统一，属典型秦篆。 ------------- 专家们还调查了刻石所在地的地理地貌、地层岩性、气候环境等，并对刻石周边的文 得分 物遗存进行了田野调查。从尕日塘刻石的岩体结构、岩面平整程度，以及岩体附近地面与 微气候环境等因素看，在该区域内，只有刻石所处的2号岩体具备人类避风停留进行刻 凿，且有利于刻石长期留存的自然环境与气候条件，这点体现出古人在刻石选址方面的 智慧。 刻石本体岩性为“中细粒长石石英砂岩”，属高磨蚀性岩石，有自然风化痕迹。刻石未 检出钨、钻等金属元素，排除利用现代合金工具凿刻的可能。检测结果表明，刻字表面和 刻石表面非刻字区均含有绿泥石、伊利石等风化次生矿物，证明刻字区域和非刻字区域均 经历了漫长的风化作用，形成了成分和结构类似的风化层，据此可排除其为现代新刻的 可能。 北大李零教授认为刻石的内容大致意思为：秦始皇派五大夫翳率方技等去昆仑采药， 翳乘坐卅七年三月己卯日的车到这里，翳计算来程约250里。他认为刻石的最后一句 “可/☐百五十/里”尤为重要。他说，“可”字的用法是非常典型的秦汉古书里的用法，意思 是“能够达到”。 (摘编自李韵《青海秦刻石“验明正身”》) 材料三： 东汉和帝永元元年（公元89年），车骑将军窦宪率军北伐匈奴，一直打到燕然山，大获 全胜，随军的班固写了《燕然山铭》，刻石摩崖，以表窦氏之功、宣大汉之威。这段历史在 《后汉书·窦宪传》中有详细记载。然而长期以来，该石刻的具体地点一直无人知晓。直 到1990年，两位牧民在蒙古国中戈壁省杭爱山一支脉南麓避雨时发现一处汉字摩崖，其 间有关专家也进行了研究，但一直未能成功释读。2017年7月下旬，蒙古国成吉思汗大学 和内蒙古大学专家组成多学科专家联合考察队，对该摩崖进行实地考察。8月15日，考察 队宣布该摩崖即班固所作《燕然山铭》。文字为典型汉隶，内容和《后汉书·窦宪传》基本 相同，仅存在一些异文。至此，消失近两千年的燕然山铭原刻才为世所知。 (摘编自吴毅强《辨伪与述真—从“昆仑石刻”谈起》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.李豪认为“昆仑石刻”存在三个疑点，分别是秦代石刻罕见、缺损异常、行文不合古汉 语习惯。 B.材料二通过科技手段确认刻石为秦代遗存，并对其文字、岩性、风化痕迹等进行了科 学分析。 C.“昆仑石刻”因形布字，今存的三处“翳”字有违古汉语用法，而“可”字则契合秦汉 用法。 D.材料三以《燕然山铭》的发现为例，说明古代石刻的发现往往需要长期的考证和多学 科合作。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) () A.材料一作者认为“昆仑石刻”右下角的缺损平整异常，无疑属于非正常的自然风化。 B.材料二中“卅七”的释读纠正了此前的误判，也直接回应了学者对刻石年代的质疑。 C.材料三中《燕然山铭》的发现过程表明，古代石刻的辨伪必须借助可靠的文献记载。 D.与材料二、三相比，材料一中作者关于“昆仑石刻”的观点更多出于非现场的推断。 学科素养周测评（三）语文第2页（共4页） B 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 自6月以来，昆仑石刻的消息引发热议。①，有人则怀疑石刻是现代人伪 造的。近日，基于一系列科学检测和严谨论证，有关部门给出了有力的结论。其技术考 证过程表现在：经高精度信息增强技术提取分析，从字体来看，②；经矿物和元 素分析，排除了利用现代合金工具凿刻的可能；刻痕内部和刻石表面均含有风化次生矿 物，经历了长期风化作用，排除了现代新刻的可能。可见，在这场争论中，③ , 为“尕日塘秦刻石”的真实性提供了坚实有力的支撑。 4.材料一中作者通过画横线的句子所表达的观点是否可靠？为什么？请简要说明。(4分) 5.同为考察，材料二、三与苏轼《石钟山记》在考察目的和方法上有何异同？请简要分析。 (6分) 二、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成6~10题。 汉字起源于新石器时代的刻画符号，距今已有6000年左右的历史。考古发现的仰韶 文化、龙山文化等遗址中的陶器符号，为汉字的起源提供重要线索。约公元前1300年的 商朝甲骨文是中国现存最早且成熟的文字体系，这些刻在龟甲兽骨上的文字，不仅记录了 商代的历史文化，更展现了汉字最初的成熟形态。 汉字历经漫长的演变过程，从甲骨文的甲 ,到商周金文的乙，再到 大篆的丙，小篆的丁，每一个阶段都体现着时代的审美和文化的特征。 秦始皇统一六国后推行小篆，使汉字形体趋向规范统一。汉代隶书的出现是汉字发展史 上的重要转折点，它打破了篆书的繁复结构，使汉字更加便于书写。魏晋南北朝时期，楷 书逐渐成熟并成为主流字体，其形态一直沿用至今。 汉字是典型的意音文字，兼具表意和表音功能。这种独特的文字系统使得汉字不仅 能够准确记录语言，还能通过字形本身传达丰富的文化内涵。汉代学者许慎在《说文解 字》中总结的“六书”理论一象形、指事、会意、形声、转注、假借，系统概括了汉字的造字 规律。其中象形、指事、会意、形声为造字法，通过这些方法创造出新的汉字；转注、假借为 用字法，解决了语言中某些概念难以直接造字表达的问题。 ①不仅汉字是记录汉语的工具，②更是中华文化的核心载体。③作为世界上唯一沿 袭至今的古老文字体系，④汉字维系了中华文明的连续性，⑤使几千年的历史文化得以完 整传承。在方言为主的中国，统一的汉语系统促进了不同地区人民的交流融合，增强了民 族认同感和文化认同感。汉字还深刻影响了日本、朝鲜、越南等周边国家的文字发展，形 成了以汉字文化为核心的东亚文化圈，对整个东亚文明的发展产生了源远流长的影响。 目前，使用汉字人数超过17亿，汉字是联合国六种官方工作语言之一，在国际交流中 发挥( )的作用。随着信息技术的发展，汉字在数字化时代展现出新的生命力， Unicode编码、智能输入法等技术的应用，使汉字在人工智能时代焕发新生，继续传承和弘 扬着中华文明的智慧与精神。 6.请根据汉字不同形体的特点将“端正匀称”“古朴象形”“繁复华丽”“庄重典雅”四个词语 分别填入文中横线处。(4分) 7.按照“六书”的理论知识，下列都属于同一种造字法的一项是(3分) () A.山火中日 B.甘本丸采 C.男北休祥 D.字问界传 8.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(6分) B 学科素养周测评（三）语文第3页（共4页） 9.下列填入文中第五段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) () A.不可或缺 B.必不可少 C.无足轻重 D.举足轻重 10.写文章需要有逻辑严密的思路，请用四个问句写出本文的写作思路，每句不超过20个 字。（4分) 三、名篇名句默写(6分) 11.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《琵琶行并序》中“ ”一句，诗人运用多个动词写弹奏的手法，正面体 现琵琶女高超的技艺；“ ”一句则运用自然环境描写，侧面表现琵琶 女弹奏技艺的高超。 (2)进入高三后，小刚因痛悔过去而无法自拔，导致忽略了当下和未来，我们可以用陶渊 明《归去来兮辞并序》中的“ ”两句来对他进行劝解。 (3)借喻是一种本体和比喻词都不出现、直接以喻体代替本体的比喻方式，唐宋古诗文 中运用借喻手法的句子还有很多，如“ 四、写作(10分) 12.阅读下面的材料，根据要求写出作文材料的立意并说明立意的缘由。（10分) “千净”一词于人而言，可以指外在形象整洁得体，也可以指心灵澄澈犹如明镜，还 可以指人际交往时的纯净坦诚…“干净”，是一个去繁存简的过程，也是选择的智慧。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于100字。 五、备考点睛 现代文阅读I·整体阅读“三步骤”（二） 第三步：看正文一圈点勾画，读通文本。结合前两步获取的提示信息，圈画关键词 句，梳理文本的层次关系。 (一)圈画关键词句 1.关键词 范围、程度、频率词 全、都、一些、所有、更、极、比较、通常、偶尔等 时态词 已经、将、曾经、过去、现在、目前、尚未、之前等 指代词 之、其、此、这、它、那等 肯否词 一定、必定、的确、有、没有、无、无非、防止、禁止等 关联词 因为、所以、如果、只要…就…、只有…才…、不但（不仅） …而且（还）…、不…就…、虽然…但是…等 2.关键句 (1)材料中直接或间接表达作者观点的语句，论述类材料中的论据，科普文中的举例 子等。 (2)文本材料中领起下文或收束上文的语句，前后呼应的语句，有重要指示代词的语 句等。 (二)厘清层次关系 1.句间关系 (1)注意区分各种复句内的关系，如注意区分因果、假设、条件、目的、递进、并列、转折、 承接、解说等句间关系。 (2)注意体会总起句、过渡句、总括句等句子与其他句子的关系。 2.层次关系 (1)从局部分析把握段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。 (2)从文本整体上把握文章结构，如总一分、递进等结构。要特别注意总一分、分一总和 总一分一总结构的区别。 学科素养周测评（三）语文第4页（共4页）