Unit 4(Section A 3a-3d) 分层作业设计2026-2027学年人教版英语九年级上册

教师作业设计报告 《Our Memory》——人教版九年级上册 Unit 4(Section A 3a-3d) 分层作业设计 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 人教版九年级上册 Unit 4《Our Memory》(Section A 3a-3d) 学段学科 初中英语 适用年级 九年级 教材版本 人教版九年级上册 对应内容 Unit4 第三课时 3a-3d 对话阅读与口语表达（家人记忆、亲情主题） 作业类型 分层课时作业：基础巩固（必做）+ 能力提升（选做）+ 实践创新（拓展） 完成时长 总时长 35 分钟（基础 15min + 提升 12min + 实践 8min） 设计者 【教师姓名】 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：本作业对应的学科核心素养是语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，需达成能读懂对话语篇，获取、梳理信息；能运用所学语言描述家庭记忆；懂得关爱长辈，形成积极家庭情感的学业质量标准。 教材地位：本课时 3a-3d 以对话为载体，围绕老年人记忆衰退、家庭珍贵回忆展开。既是本单元“memories”话题阅读与口语输出的关键课时，实现从输入到输出的过渡；同时渗透关爱长辈的人文主题，体现英语学科育人价值。 教学重难点：重点是掌握对话核心词汇和短语，提取对话关键信息；难点是理解句子深层含义，结合生活进行思辨与口头叙事表达。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 九年级学生具备简单对话阅读能力，掌握一般过去时，能提取表层文本信息，有家庭生活、与长辈相处的生活经验。 现有困惑 对文本深层含义理解不到位；英文思辨书面表达薄弱；朗读缺少情感、不会重读关键词；用英语讲述个人家庭故事存在表达障碍。 差异分析 学困生能完成单词、信息填表，但输出困难；中等生可完成简答，缺少思维深度；优等生可以完成短文与口头创作，需要拓展任务。 3. 设计意图 立足双减理念，依托教材 3a-3d 语篇，摒弃机械抄写，设置分层作业。兼顾书面、朗读录音、实践表达多种形式，由文本信息提取走向思辨思考，再迁移到学生真实家庭生活，在训练语言技能的同时渗透关爱长辈的亲情教育，满足不同层次学生学习需求，落实英语学科四大核心素养。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记对话核心词汇短语，读懂对话，根据对话内容完成信息填空 语言能力 填空正确率、单词拼写正确率 能力运用 B 能够读懂文本深层含义；朗读对话做到关键词重读；运用一般过去时描述过往家庭经历 语言能力、学习能力 书面简答、朗读录音、句型使用情况 思维发展 C 思辨思考美好家庭记忆的意义，结合生活归纳表达个人观点 思维品质 简答回答逻辑、个人叙事内容 情感态度 D 体会亲情，懂得关爱家中长辈，珍惜家庭美好回忆 文化意识 叙事作品情感倾向、作业反思表达 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案 / 评价要点 1 书面填空 阅读 3a 对话，根据对话内容完成填空 A 训练学生从对话中定位、提取关键信息 见学生作业单，答案与对话信息一致、拼写正确为合格 2 词汇 + 口头朗读 单词填空；跟读音频标记重读，朗读对话 A、B 巩固词汇；训练朗读语音语调、重读技巧 单词拼写正确；朗读流利，有关键词重读 3 书面简答 回答 3b 两个思辨问题 B、C 挖掘文本深层含义，训练英文思辨表达 理解句子内涵；回答逻辑通顺，达到规定词数 4 实践录音 角色扮演对话录音 B 内化文本语言，提升口语表达 角色区分清晰，朗读带有对应情绪 5 实践创作 撰写 / 录制 80 词左右家庭记忆小语段 B、C、D 实现知识迁移，联系真实生活，落实育人价值 叙事要素完整，语言通顺，情感真挚 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 填空填写全部准确，单词零错误 填空少量细节错误，个别单词拼写错 填空多处信息错误，单词错误较多 20% 能力运用 语言表达准确流畅，朗读重读到位，句型使用恰当 表达基本正确，朗读基本流利，少量语法错误 语言错误多，朗读卡顿，无法完成任务 30% 思维发展 观点明确，思考有个人见解，内容丰富 观点清晰，但缺少细节拓展 思路浅显，回答不完整 30% 情感态度 认真完成，敢于展示，叙事情感真挚 按要求完成作业，态度端正 被动应付，内容敷衍 20% 六、试题详情 详见第二部分《学生作业单》。 七、答案与解析 Task1 根据对话内容填空（参考答案） ① memory ② calls ③ remembers ④ cookies ⑤ hospital ⑥ forgets ⑦ flying ⑧ walk 解析：考查根据对话内容提取关键信息并运用核心词汇填空的能力；注意动词在一般现在时中的第三人称形式（calls、forgets、remembers）。 Task2 词汇填空 ① worried ② memory ③ special 解析：考察对话重点形容词、名词，结合语境填写单词，注意词形变化。 Task3-1 参考答案：It means we should pay attention to the happy moments old people still keep, instead of feeling sad about their memory loss. 解析：考查对原文句子深层理解，不要只翻译字面，要读懂人文内涵。 Task3-2（开放题） 参考句型：Happy memories make us feel warm… They connect us with our family… Task5 范文（参考） 【参考范文】I still remember a happy memory with my grandma. It happened on a cold winter evening. My grandma made delicious dumplings for me. We talked and laughed at the table. I can still remember the taste of dumplings. It makes me feel warm and I love my grandma so much. 第二部分：学生作业单 Unit 4(Section A 3a-3d) 第三课时分层课后作业 班级：________ 姓名：________ 完成时间：_______） 总建议时长：35 分钟 基础巩固（必做・15 分钟） Task1 Read and fill in the blanks Read the 3a conversation again and fill in the blanks with proper words. Rick’s grandma has some ① ______ problems. Sometimes she ② ______ Rick Johnny, but she still ③ ______ that Rick loves ④ ______. Rick and his family will take her to the ⑤ ______ and give her special care. Chen Jie’s grandpa often ⑥ ______ how to reach the park, but he still remembers ⑦ ______ kites in the park with Chen Jie. Every weekend, Chen Jie and his family ⑧ ______ him to the park. Task2 Vocabulary & Reading Fill in the words according to the context. ① Rick looks w____ because his grandma has memory problems. ② Some old people’s m____ gets worse as they get older. ③ We should give old people s____ care when they are ill. Oral work：Listen to the audio and read the dialogue twice. Mark the key words you should stress (重读). 能力提升（选做・12 分钟） Task3 Think & answer（Answer in English） What does Chen Jie mean by “keep in mind what he remembers”? Why are happy memories important in your opinion? (Write at least 3 sentences) Task4 Role-play Record your role-play of 3a dialogue. Pay attention to feelings and stress of key words. 实践创新（选做・8 分钟） Task5 My sweet family memory Write or record a short passage (about 80 words) about one of your family memories. Hint questions: When did it happen? Who was there? What did you do? What do you remember about it? 自我反思 After finishing this homework, what do you want to say to your family members? 学科网（北京）股份有限公司 $