周测评(七)现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2027届高三语文学科素养周测评（A版）

2026一2027学年度学科素养周测评（七） 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、 名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 本试卷总分55分，考试时间40分钟。 一、现代文阅读Ⅱ(16分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 文本一： 清晨（节选）迟子建 ①我是雨和雪的老熟人了，我有九十岁了。雨雪看老了我，我也把它们给看老了。如今夏 季的雨越来越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它们就像我身下的已被磨得脱了毛的狍皮褥子， 那些浓密的绒毛都随风而逝了，留下的是岁月的累累瘢痕。坐在这样的褥子上，我就像守着一 片碱场的猎手，可我等来的不是那些竖着美丽犄角的鹿，而是裹挟着沙尘的狂风。 西班他们刚走，雨就来了。在这之前，连续半个多月，太阳每天早晨都是红着脸出来，晚上 黄着脸落山，一整天身上一片云彩都不披。炽热的阳光把河水给舔瘦了，向阳山坡的草也被晒 得弯了腰了。我不怕天旱，但我怕玛克辛姆①的哭声。柳莎②到了月圆的日子会哭泣，②而玛克 辛姆呢，他一看到大地旱得出现弯曲的裂缝，就会蒙面大哭。好像那裂缝是毒蛇，会要了他的 命。可我不怕这样的裂缝，在我眼中它们就是大地的闪电。 安草儿在雨中打扫营地。 我问安草儿，布苏是不是个缺雨的地方，西班下山还得带着雨？ 安草儿直了直腰，伸出舌头舔了舔雨滴，冲我笑了。他一笑，眼角和脸频的皱纹也跟着 笑了一眼角笑出的是菊花纹，脸颊笑出的是葵花纹。雨水洒下来，他那如花的皱纹就像是 含着露珠。 我们这个乌力楞只剩下我和安草儿了，其他人都在早晨时乘着卡车，带着家当和驯鹿下 山了。以往我们也下山，早些年去鸟启罗夫，近年来到激流乡，用鹿茸和皮张换来酒、盐、肥 皂、糖和茶什么的，然后再回到山上。但这次他们下山却是彻底离开大山了。他们去的那个 地方叫布苏，帕日格告诉我，布苏是个大城镇，靠着山，山下建了很多白墙红顶的房子，那就 是他们定居的住所。山脚下还有一排鹿圈，用铁丝网拦起，驯鹿从此将被圈养起来。 我不愿意睡在看不到星星的屋子里，我这辈子是伴着星星度过黑夜的。如果午夜梦 醒时我望见的是漆黑的屋顶，我的眼睛会瞎的；我的驯鹿没有犯罪，我也不想看到它们蹲 进“监狱”。③听不到那流水一样的鹿铃声，我一定会耳聋的；让我习惯了坑坑洼洼山路的 腿脚每天走在城镇平坦的小路上，它们一定会疲软得再也负载不起我的身躯；我一直呼吸 着山野清新的空气，如果让我去闻布苏的汽车放出的那些“臭屁”，我一定就不会喘气了。 我的身体是神灵给予的，我要在山里，把它还给神灵。 两年前，达吉亚娜召集鸟力楞的人，让大家对下山做出表决。她发给每人一块白色的裁 成方形的桦树皮，同意的就把它放到妮浩遗留下来的神鼓上。神鼓很快就被桦树皮覆盖了， 好像老天对着它下了场鹅毛大雪。我是最后一个起身的，不过我不像其他人一样走向神鼓， 而是火塘，我把桦树皮投到那里了。它很快就在金色的燃烧中化为灰烬。我走出希楞柱的 时候，听见了达吉亚娜的哭声。 我以为西班会把桦树皮吃掉，他从小就喜欢啃树皮吃，离不开森林的，可他最终还是 像其他人一样，把它放在神鼓上了。我觉得西班放在神鼓上的，是他的粮食。他就带着这 么一点儿粮食走，迟早要饿死的。我想西班一定是为了可怜的拉吉米才同意下山的。 安草儿也把桦树皮放在了神鼓上，但他的举动说明不了什么。谁都知道，他不明白大 学科素养周测评（七）语文第1页（共4页）》 特灯者不惧夜长，破晚总在坚特的掌间 ggn9里s9里9 家在让他做什么事情。他只是想早点把桦树皮打发掉，好出去做他的活计。安草儿喜欢 班级 干活，那天有一只驯鹿的眼睛被黄蜂蜇肿了，他正给它敷草药，达吉亚娜唤他去投票。安 草儿进了希楞柱，见玛克辛姆和索长林把桦树皮放在了神鼓上，他便也那么做了。那时， 他的心里只有驯鹿的那只眼睛。安草儿不像别人那样把桦树皮恭恭敬敬地摆在神鼓上， 姓名 而是在走出希楞柱时，顺手撒开，就好像一只飞翔的鸟，不经意间遗落下的一片羽毛。 虽然营地只有我和安草儿了，可我一点儿也不觉得孤单。只要我活在山里，哪怕是最 后的一个人了，也不会觉得孤单的。 -------------- 得分 我回到希楞柱，坐在狍皮褥子上，守着火塘喝茶。 以往我们搬迁的时候，总要带着火种。达吉亚娜他们这次下山，却把火种丢在这里 了。没有火的日子，是寒冷和黑暗的，我真为他们难过和担心。但他们告诉我，布苏的每 座房子里都有火，再也不需要火种了。可我想，布苏的火不是在森林中用火镰对着石头打 磨出来的，布苏的火里没有阳光和月光，那样的火又怎么能让人的心和眼睛明亮呢？我守 着的这团火，跟我一样老了。无论是遇到狂风、大雪还是暴雨，我都护卫着它，从来没有让 它熄灭过。这团火就是我跳动的心。 我是个不擅长说故事的女人，但在这个时刻，听着“刷刷”的雨声，看着跳动的火光，我 特别想跟谁说说话。达吉亚娜走了，西班走了，柳莎和玛克辛姆也走了，我的故事说给谁 听呢？安草儿自己不爱说话，也不爱听别人说话。④那么就让雨和火来听我的故事吧，我 知道这对冤家跟人一样，也长着耳朵呢。 (节选自《额尔古纳河右岸》) 文本二： 我们是很崇敬火神的。从我记事的时候起，营地的火就没有熄灭过。搬迁的时候，走 在最前面的白色公驯鹿驮载的是玛鲁神，那头驯鹿也被称做“玛鲁王”，平素是不能随意役 使和骑乘的。其后跟着的驯鹿驮载的就是火种。我们把火种放到埋着厚灰的桦皮桶里， 不管走在多么艰难的路上，光明和温暖都在伴随着我们。平时我们还常淋一些动物的油 到火上，据说我们的祖先神喜欢闻香味。火中有神，所以我们不能往里面吐痰、洒水，不能 朝里扔那些不干净的东西。这些规矩，我和列娜从小就懂得，所以尼都萨满给我们讲火神 的故事时，我们都很入迷。 听完故事，我和列娜各自说了一句话。 我的话是对尼都萨满说的：额格都阿玛，是不是每天晚上火神都从里面跳出来跟你说 话？尼都萨满看了看我，又看了看火，摇了摇头。 列娜的话是对我说的：你将来可一定要保护好火种啊，别让雨浇灭了它，别让风吹熄 了它！我点了点头，就像夕阳对着要坠入的山谷，点头一样。 (节选自《额尔古纳河右岸》) [注]①玛克辛姆是“我”的小侄子，其母妮浩为鄂温克使鹿部落的萨满（巫师）。妮浩 去世后，玛克辛姆常有一些怪异的举动，这预示着他要成为新萨满。②柳莎是“我”的儿媳 妇，月圆之夜因思念逝世的丈夫而哭泣。 1.下列对文中画线句子的理解，不正确的一项是(3分) （) A.第①处，“老熟人”表现了“我”和大自然的亲近熟悉，“看老”写出岁月沧桑，奠定了小 说的叙述基调。 B.第②处，大地旱得出现裂纹，玛克辛姆为之痛哭，“我”却不怕，因此“我”看不起玛克辛 姆的胆小懦弱。 C.第③处，连用三个“一定”，通过设想下山后身体器官功能的必然损坏，表现“我”的生 命与大自然紧密相连。 D.第④处，亲人们搬离营地之后，“我”就把故事讲给雨和火听，可见在“我”眼中，自然万 物是有灵性的。 学科素养周测评（七）语文第2页（共4页） A 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ) A.选文将拘束的城镇生活与自由的山野生活进行了对比，表达了“我”对前者的排斥与 对后者的依恋。 B.选文通过细节描写和心理描写，多角度刻画安草儿的勤劳、质朴与善良，增强了小说 的艺术真实性。 C.小说采用第一人称，以老人的视角叙事，增加了小说的真实感，客观全面地展示了故 事的来龙去脉。 D.本文在现实与回忆交织中展开叙事，交代了故事背景，概述了部族发展变迁史，延长 了叙事时间线。 3.文本一中画波浪线的句子“这团火就是我跳动的心”意蕴深远。请结合两则材料谈谈你 对这句话的理解。(4分) 4.在《额尔古纳河右岸》的读书会上，你所在的小组要从“语言特色”的角度撰写一则读书 札记。请你结合节选部分，分条列出札记的要点和依据。(6分) 二、语言文字运用(23分) 阅读下面的文字，完成5~9题。 比拟，是一种超越现实逻辑的审美创造，即语言主体将自我意志投射于万物。 比拟不同于比喻。比喻的基础是相似关系，关键在“喻”一一用甲物来喻乙物，“喻”者 使之明白。比拟不在乎相似不相似的。比拟也不同于借代。借代的基础是相关关系，关 键在“代”，以甲物代乙物。比拟也不强调相关关系。比拟的关键是“当作”，将甲物当作乙 物来写，赋予其乙物的特性。比喻的相似点、借代的相关点，具有客观性；①而比拟中的 “当作”，则源于主体全然的情感投射与审美想象中产生，是一种主动的再造与赋予。 拟人是把万事万物当作人，给它们以人的思想感情，如李商隐的《无题》，“春蚕到死丝 方尽，蜡炬成灰泪始干”，物，被注入人的执念与哀愁，成为有情生命的延伸。 拟物，就是将对象当作物。我们认识世界的时候，要求把不同事物区别开来，不可浑 为一谈。然而在表达中，我们却有意打破这种界线，将甲物视同乙物。如孔捷生写道：“我 把青春栽种在这里，尽管时直严冬，却终于尉然成林。”②作者将抽象的“青春”视为可种 植、可生长的植物，在语言的土壤中获得生命。 拟物可以是把人当作物。例如“屡败屡战的孩子们，硬是在泥泞中开出了花朵”，将孩 子视为植物，表达出对其坚韧精神的诗意礼赞。又如“你又翘尾巴！你的尾巴翘上天啦” “应当夹起尾巴做人”这些句子，把人当作有尾巴的动物，借其生物特征传递劝诫或批评 之意。 拟物还可以是把甲物当作乙物。柔石笔下写道：“春天底（今用‘的’）口子咬住了冬天 底尾巴，而夏天底脚又常是紧随着在春天底身后的。”季节在此处被赋予动物的特征，时间 流转被转化为生灵间的互动，平淡的时序更迭顿时充满了动感与张力。 5.下列句子中破折号的用法与文中的破折号用法相同的一项是(3分) () A.这令我到底惦着江南了。一这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。 B.“香—雪！快—回—来—哟—”台儿沟的姑娘们站在远处，拖长了声音呼 唤她。 C.工匠精神是精益求精，是持之以恒，是爱岗敬业，是守正创新一这一切的核心是对 品质的极致追求。 D.袁隆平踌躇满志地将这些种子播撒出去，结果却令人大失所望一稻谷的表现固然 不错，但稻草却多收了一倍。 6.文中画线部分有两处表述不当，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词 语，不得改变原意。(6分) 7.文中第四段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) A 学科素养周测评（七）语文第3页（共4页） 8.下列诗句中用到了比拟手法的一项是(3分) () A.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 B.午梦初回，卷帘尽放春愁去。 C.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。 D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 9.在现代汉语里，有一种“反义倒错”现象，它以词语内部相对稳定的结构为依托，通过改 变词语原有的自然顺序，表现出截然相反的语义，产生意想不到的表达效果。例如，材 料中加点的成语“屡败屡战”，与“屡战屡败”构成反义倒错： 屡战屡败：每次战斗都失败，强调失败的结局，多为描述一蹶不振的精神状态。 屡败屡战：即使每次都失败，仍然继续战斗，强调不屈不挠、永不气馁的精神。 请参照示例，从以下词语中任选一个，写出与其构成反义倒错的词语，并分别解释 两个词语。(8分) 大材小用、事半功倍、咫尺天涯、眼高手低、量入为出 三、名篇名句默写(6分) 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)何以解忧？曹操说有杜康，李白说访名山，陶渊明则在《归去来兮辞并序》中以 ”两句作出了回答。 (2)小刚最近发表了一篇题为《漫话成语，巧学文言》的学术论文，文中提到了我国的成 语有很多都来自古诗文，比如“善始善终”就源自魏征《谏太宗十思疏》里的“ ”这两句。 (3)与图片内容相契合的古诗文名句，可以是“ (注：图中为月) 四、写作(10分) 11.阅读下面的材料，根据要求写出作文材料的立意并说明立意的缘由。（10分) 孔子周游列国，以宣扬其仁政主张，历经多年未能成功。他说：“道之不行，已知之 矣。”尽管如此，他却并不放弃，被人称为“知其不可而为之”。身处当今纷繁复杂的世界， 我们面对所有问题，都需要“知其不可而为之”吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于100字。 五、备考点睛 现代文阅读·读书札记的格式 1.提纲式，以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。 2.摘录式，主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落，供日后熟 读、背诵和运用。 3.仿写式，为了学以致用，可对所摘录的精彩句子、段落进行仿写，灵活运用。 4.评论式，主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值。可分为书名、主 要内容、评论意见。 5.心得式，记下自己感触最深的内容，记录书中哪些内容使自己获得启发，联系实际写出自 己的感受。 6.存疑式，主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄 懂的目的。 7.简缩式，为了记住故事梗概，阅读一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。 学科素养周测评（七）语文第4页（共4页）》2027 11.(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 (2)歌台暖响春光融融 (3)示例一：君不见黄河之水天上来奔流到海 不复回 示例二：黄河远上白云间一片孤城万仞山 示例三：白日依山尽黄河入海流 12.【写作指导】 这是一则引语式材料作文题。 这道题的核心是理解三句名言背后的逻辑 关联。它们分别从个人、集体和人类三个层面， 探讨了个体价值与宏大世界的关系。 《苔》强调个体价值。即使渺小如苔花，也有 追求绽放的权利和生命的尊严。这代表着一种 向内求索的精神。《七律·到韶山》强调集体力 2026一2027学年度 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用 1.B【解析】“看不起玛克辛姆的胆小懦弱”错误，此处 只是表现玛克辛姆的怪异，并不能表现他的胆小懦 弱。“我”不怕大地干旱出现的裂缝，也并非看不起 玛克辛姆，而是“我”对自然的独特理解和态度。 2.C【解析】“客观全面”错误，小说采用第一人称， 以老人视角叙事，但不能做到客观全面地展示故 事的来龙去脉，第一人称叙事往往带有主观色彩。 3.①表面上，这团火指的是火种：实际上，这团火指 的是部族发展百年所传承下来的生活方式，是部 落传统文明的象征。②部落的传统文明滋养了包 括“我”在内的族人的生命，“我”对传统文明有着 强烈的依恋与热爱，会用生命来守护和传承它。 (每点2分) 4.①朴实温厚，言简意丰。如文本一开头一段，通过 “老熟人”“看老”“随风而逝”“累累瘢痕”等词，营 造出厚重的苍凉感和历史感。如文本一第七段关 于“我”对下山的态度，质朴的语言中传递出“我” 对原住地深挚的情感。②巧用修辞，细腻生动。 文中所有的比喻，喻体都为自然景物，如把安草儿 的笑比作菊花纹和葵花纹；写景时多使用拟人修 A 学科素养周测评 量。无数个体的牺牲汇聚成改变世界的宏伟力 量。这代表着一种向外奉献的精神。《没有人是 一座孤岛》强调普遍联系。任何个体都无法脱离 群体而存在，个人与世界紧密相连。这是对前两 者关系的哲学升华。 这三则材料合在一起，其实是在引导我们思 考：一个人，如何在与他人、与集体、与世界的关 系中，实现自己的价值？这是一个典型的“多材 料”作文题，不能只谈其中一句，而要把三者有机 结合起来。 参考立意： ①个体的微光，汇聚成时代的星河；②在与 世界的连接中，实现自我的价值；③既有苔花之 勇，亦怀济世之心。 学科素养周测评（七） 名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 辞手法，如写阳光“舔瘦”了河水，让人感觉到人与 自然万物的和谐统一。③灵动自然，富有诗意。 描写安草儿撒桦树皮时，形容“就好像一只飞翔的 鸟，不经意间遗落下的一片羽毛”，画面唯美。充 满了诗情画意。（每点2分） 5.D【解析】文中破折号的用法是解释说明。A项， 表示话题转换；B项，表示声音延长；C项，表示总 结上文；D项，表示解释说明。 6.语句①，修改为：而比拟中的“当作”，则源于主体 全然的情感投射与审美想象，是一种主动的再造 与赋予。（或：而比拟中的“当作”，则从主体全然 的情感投射与审美想象中产生，是一种主动的再 造与赋予。)语句②，修改为：作者将抽象的“青春” 视为可种植、可生长的植物，使其在语言的土壤中 获得生命。（或：作者将抽象的“青春”视为可种 植、可生长的植物，让它在语言的土壤中获得生 命。)（每处3分） 7.“浑为一谈”改为“混为一谈”“界线”改为“界限” “时直”改为“时值”“尉然成林”改为“蔚然成 林”（每找出并改对一处给1分，任选三处即可） ·语文· 8.B【解析】A项，“樯橹灰飞烟灭”是借代，樯橹代 指战船。B项，“卷帘尽放春愁去”是比拟，将“春 愁”当作可放走的对象。C项，对偶。“浮萍”对 “小艇”，“破处”对“归时”，“见山影”对“闻草声”， 对仗工整。D项，“千树万树梨花开”是比喻，将雪 比作梨花。 9.示例：大材小用：才能很高却屈居低下职位，人才 使用不当，不能人尽其才。(4分) 小材大用：才能平平却备受器重、恩宠，以小的才 能而任大事，指用人不当或表自谦。(4分) 10.(1)悦亲戚之情话乐琴书以消忧 (2)有善始者实繁能克终者盖寡 (3)示例一：春江潮水连海平海上明月共潮生 示例二：江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮 示例三：素月分辉明河共影 11.【写作指导】 这段材料涉及孔子周游列国宣扬仁政的经 历及其面对挫折时的态度，即“知其不可而为 之”。孔子说的“道之不行，已知之矣”，表明他确 实“知其不可”，但他依然“为之”，这体现的是孔 子为实现仁政思想而不知疲倦、奋斗终生的精 神。材料的最后一句提出问题，引导考生思考 “知其不可而为之”的意义和价值。由此可以确 定，关键词是“知其不可而为之”“知其不可而不 为”，考生在写作时，首先要对材料这一问题作出 自己的判断。 “知其不可而为之”中的“不可”意味着这个 过程可能充满困难、阻碍，甚至是危险；也可能是 客观条件的限制，比如时代、科技和政治环境的 限制等等；可能是自我能力的限制，比如认知局 限或个人能力的局限等等。“知其不可”但依旧 “为之”指的是明知做不到却还要去做，展现出一 2026一2027学年度学 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名 1.D【解析】A项，“为下文写搭架电话线以及刘毛 妹牺牲的情节作了铺垫”错误。部队急行军、在夜 ·9 参考答案及解析 种积极进取、勇于拼搏的精神。这不仅仅是一种 面对困难不退缩的勇气，更是一种超越现实局 限、追求更高理想境界的哲学态度。它鼓励人们 在认识到重重困难时，依然保持积极向上的心 态，勇于尝试，不断探索。同时，这种态度也提醒 我们，在追求目标的过程中，要有清醒的认识，明 白成功的可能性或许不大，但即便如此，也要努 力坚持，因为努力本身就有其价值。 “知其不可而不为”：当今世界纷繁复杂，各 种问题层出不穷，许多问题的解决并非一蹴而 就，甚至可能面临诸多不确定性和挑战。在行动 之前，我们需要进行充分的评估和分析，制定合 理的策略和计划，以最小的代价实现最大的效 益。在追求目标的过程中，既要坚持不懈地努 力，又要根据实际情况灵活调整策略和方法。在 追求个人理想和社会责任之间找到平衡点，根据 自身的实际情况和能力做出合理的取舍。 具体写作时，考生可以肯定“知其不可而为 之”，从“知其不可而为之”体现了一种勇气和担 当、体现了一种执着和坚守等角度去阐述其意义 和价值。考生也可以否定“知其不可而为之”，指 出面对一些确实不可为的事情，强行去做可能会 带来不必要的损失和浪费。而且，“知其不可而为 之”有时也可能是一种盲目和冲动。也可以更全 面地立意，辩证看待“知其不可而为之”，在某些情 况下，我们需要有“知其不可而为之”的勇气和决 心，去挑战困难、追求理想；而在另一些情况下，我们 也要学会审时度势，理性判断，避免不必要的损失。 参考立意： ①只要所做正确，即使明知不可，也当努力 为之；②既然不能实现，就不必浪费时间，而要及 时止损；③有些事应“知其不可而为之”，有些事 则应“知其不可而不为”。 科素养周测评（八） 篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 里露营和敌军封锁公路这些情节没有为刘毛妹的 牺牲作铺垫。B项，“表现出她急人之困的特，点” A