周测评(五)现代文阅读Ⅰ、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2027届高三语文学科素养周测评（A版）

2027 2026一2027学年度 语文·现代文阅读I、语言文字运用、 1.C【解析】“同质的方法，借助具体的分析，有时是 可以用于一个物质运动形式不同的实在发展过程 中的”错误，由材料二第一段“一切运动形式的每 一个实在的发展过程内，都是不同质的。‘不同质 的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。”可知， 一个物质运动形式不同的实在发展，只能用不同 质的方法才能解决。 2.C【解析】“对国内外学者研究辩证法学说的启发 很大”错误，根据材料二第二段“国内外许多学者 都认为，毛泽东对辩证法学说最显著的贡献…” 可知，国内外许多学者都认为毛泽东对辩证法学 说有显著的贡献。选项无中生有。 3.D【解析】由材料一第二段可知“表面性，是对矛 盾总体和矛盾各方的特点都不去看，否认深入事 物里面精细地研究矛盾特点的必要，仅仅站在那 里远远地望一望，粗枝大叶地看到一点矛盾的形 相，就想动手去解决矛盾。”D项，由“也找不到好 的开源办法，只能靠在奴仆身上省钱维持”可知， 王熙凤并没有深入分析问题出现的根本原因，只 用了一个不能解决实际问题的方法，符合题干要 求。A项，由“唐僧不多方了解，偏信猪八戒的挑 拔”可知，唐僧犯了片面看待问题的错误，不符合 题千要求。B项，由“为了…不顾复杂的政治和 军事形势，结果遭遇惨败”可知，刘备犯了主观性 和片面性看待问题的错误，不符合题千要求。C 项，由“…愤怒不已，决定亲自下山攻打，在战斗 中过于自信”可知，晁盖犯了主观看待问题的错 误，不符合题千要求。 4.①“只看见树木，不看见森林”形象地说明了片面 性的特点，使论证更生动形象。(1分)②通过引用 熟语“知彼知己，百战不殆”“兼听则明，偏信则 暗”，增强了论证的说服力和权威性。(1分)③这 些熟语的使用，使论证语言更加简洁明了，通俗易 懂，有助于读者理解作者的观点。(2分) 5.①要具体分析新时代存在的矛盾和问题，认识到 它们的特殊性和相对性，不能一概而论。②要抓 A 学科素养周测评 学科素养周测评（五） 名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 住主要矛盾和主要的矛盾方面，明确事物的性质 和发展方向，制定相应的政策和策略。③要避免 主观性、片面性和表面性，客观看待问题，全面分 析问题，深入研究问题，防止错误和僵化。④要根 据矛盾的变化及时调整策略，以适应新时代的发 展要求。（每点2分，任答三点即可） 6.示例：甲：现代航天科技发展起来乙：与传统育 种技术相比（每处2分） 7.语句③，修改为：使种子产生变异，再将种子送 回地面，来选育新种子。语句⑤，修改为：航天 育种的变异率较普通诱变育种高3~4倍。（每 处2分) 8.C【解析】原文中加点的“一般”是通常的意思。A 项，一样，同样。B项，一种。C项，通常。D项，指 事物的共性。 9.①A处，为间接引用，引用诗句描写石榴花开放的 情景，引用内容是描述石榴花的一部分，前后语义 连贯，直接表达对石榴花开放的惊喜和感慨，使读 者能迅速融入作者的情感体验中，所以无需交代 出处。②B处，为直接引用，引用内容是关于石榴名 称的考证，交代了古代石榴名字的渊源，加上出处 可以增加文章的可信性与权威性，丰富文章内容， 增强文章的文化底蕴。（每点2分，意思对即可） 10.①运用叠词和排比手法，强调石榴花颜色之艳、 数量之多，突出石榴花“强烈的生命感”。②巧用 富有表现力的词语，“灼热”，化视觉为触觉，写花 开得热烈；“烂漫”写花颜色鲜艳；“飞扬”写花的 动态美，突显石榴花蓬勃的生命力。③多用短 句，明快活泼，节奏感强，突出花的生气。（一点1 分，两点3分，三点5分) 11.(1)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 (2)玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 (3)示例一：座中泣下准最多江州司马青衫湿 示例二：岱宗夫如何齐鲁青未了 示例三：丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森 ·语文· 12.【写作指导】 这是一则引语式材料作文题。 两则材料都跳出了“财富等于幸福”的常规 思维，引导我们进行更深层次的思考。 班固的话从反面警示我们：财富是一把双刃 剑。对于有才华的人，过多的财富可能会消磨其 斗志；对于心智不足的人，财富则可能成为犯错 的催化剂。 梭罗的话则从正面提出了一种全新的财富 2026一2027学年度！ 语文·现代文阅读I、语言文字运用 1.A【解析】“他被时人称为‘南宗之祖’”错误。由 材料一第一段“明末的董其昌就极为推崇王维，称 他为‘南宗之祖’”可知，称他为“南宗之祖”的是明 末的董其昌，而非王维所处时代的人。 2.C【解析】“写意山水画的‘意’就是逸笔山水画的 ‘逸’”错误。由材料二第三段“意’在某种程度上 就是‘逸”可知，原文有限制词“在某种程度上”。 3.所谓逸笔山水画，要求作品中形、神、意、韵四者俱 备，而且自然天成，它虽基于外在的表现形式，却 又超越于这种形式，在有限的形象之外有一种奇 逸之气。(3分) 4.材料中说“画者，不过逸笔草草，不求形似，聊以自 娱者也”，叶浅予先生笔下的凤姐，是个鲜红的辣 椒。辣椒短粗饱满，尖端上翘，暗合了凤姐逞强使 性、遇事拔尖的性格。(2分)这个辣椒画得极简， 是作者的自由抒发，笔简意赅，正如文人画的“逸 笔草草”。(2分) 5.评价：①文人画要求画家不仅要具有深厚文学素 养，还要能够做到兴之所至、信笔拈来，作品格调 高雅。②文人画是中国美术史的重要组成部分， 不但丰富了整个绘画体系，也在笔墨语言、技法、 内涵等方面有了很大的突破和发展。③文人画 仍存在着自身的局限性，尤其是对水墨人物画来 说，有着诸多不利影响。（每点2分，任答两点 即可) 参考答案及解析 观：真正的富有不在于占有多少物质，而在于能 放下多少执念。当一个人不再为物欲所困时，他 的精神世界才是最自由、最富足的。 因此，文章的立意应围绕超越物质束缚，追 求精神富足这一中心展开。 参考立意： ①真正的财富在于精神而非物质；②放下物 欲，方能成就丰盈人生；③驾驭财富，不为财富所 奴役。 学科素养周测评（六） 名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 认识观：作者指出了文人画的优点，又指出了局 限性，可见作者在一分为二辩证地看待问题，是 全面、客观的认识观的体现。(2分) 6.①第一处将小鸟比作“逗号”，十分新奇，写出了小 鸟轻盈、富有节奏的动态之美；②第二处将小鸟比 作“孩子”，以并脚跳的动作写出了小鸟活泼可爱 的情态；③第三处将小鸟的叫声比作“小珠子一样 的歌声”，将听觉转化为视觉，生动地展现了小鸟 叫声清脆的特点。（每处3分，任选两处即可） 7.D【解析】前文“一株笋从暗无天日的地下来到亮 堂堂的人间…”，写笋长成一株窈窕修竹，②句 中“它”指代“修竹”，承接前文“修竹”的话题，故② 应放在首句。“那小鸟就不亦乐乎地忙着把它们 的盖头一一掀起来”中的“它们的盖头”指代②句 中修竹的“盖头”，所以③应承接②句。③句讲小 鸟掀盖头，①句用反问“怎么掀得过来”承接③的 动作，所以①应承接③句。正确的顺序为②③①。 8.语句①，修改为：隔壁的杏树再怎么趁着天黑伸手 来牵，也要不走一根羽毛留作纪念。语句②，修改 为：它是竹子的小名，只能轻唤，不能像豆荚里的 豆子剥了壳就可以带走。（每处2分） 9.使用恰当。(1分)“抚摩”一词化抽象为具象，使人 对小鸟的喜爱之情变得更加具体可感。(3分) 10.“觉查”改为“觉察”“心季”改为“心悸”“慌 若”改为“桃若”（每找出并改对一处给1分） A2026一2027学年度学科素养周测评（五） 语文·现代文阅读I、语言文字运用、 名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 本试卷总分55分，考试时间40分钟。 一、现代文阅读I（19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 一个大的事物，在其发展过程中，包含着许多的矛盾。例如，在中国资产阶级民主革命 过程中，有中国社会各被压迫阶级和帝国主义的矛盾，有人民大众和封建制度的矛盾，有无 产阶级和资产阶级的矛盾等，情形是非常复杂的。这些矛盾，不但各各有其特殊性，不能一 律看待，而且每一矛盾的两方面，又各各有其特点，也是不能一律看待的。我们从事中国革 命的人，不但要在各个矛盾的总体上，即矛盾的相互联结上，了解其特殊性，而且只有从矛盾 的各个方面着手研究，才有可能了解其总体。所谓了解矛盾的各个方面，就是了解它们每一 方面各占何等特定的地位，各用何种具体形式和对方发生互相依存又互相矛盾的关系，在互 相依存又互相矛盾中，以及依存破裂后，又各用何种具体的方法和对方作斗争。研究这些问 题，是十分重要的事情。列宁说：马克思主义的最本质的东西，马克思主义的活的灵魂，就在 于具体地分析具体的情况。就是说的这个意思。我们的教条主义者违背列宁的指示，从来 不用脑筋具体地分析任何事物，做起文章或演说来，总是空洞无物的八股调，在我们党内造 成了一种极坏的作风。 研究问题，忌带主观性、片面性和表面性。所谓主观性，就是不知道客观地看问题，也就 是不知道用唯物的观，点去看问题。所谓片面性，就是不知道全面地看问题。例如：只了解中 国一方、不了解日本一方，只了解共产党一方、不了解国民党一方，只了解无产阶级一方、不 了解资产阶级一方，如此等等。一句话，不了解矛盾各方的特，点。这就叫做片面地看问题。 或者叫做只看见局部，不看见全体，只看见树木，不看见森林。这样，是不能找出解决矛盾的 方法的，是不能完成革命任务的，是不能做好所任工作的，是不能正确地发展党内的思想斗 争的。孙子论军事说：“知彼知己，百战不殆。”他说的是作战的双方。唐朝人魏征说过：“兼 听则明，偏信则暗。”也懂得片面性不对。可是我们的同志看问题，往往带片面性，这样的人 就往往碰钉子。《水浒传》上宋江三打祝家庄，两次都因情况不明，方法不对，打了败仗。后 来改变方法，从调查情形入手，于是熟悉了盘陀路，拆散了李家庄、扈家庄和祝家庄的联盟， 并且布置了藏在敌人营盘里的伏兵，用了和外国故事中所说木马计相像的方法，第三次就打 了胜仗。列宁说：“要真正地认识对象，就必须把握和研究它的一切方面、一切联系和‘媒 介’。我们决不会完全地作到这一点，可是要求全面性，将使我们防止错误，防止僵化。”我们 应该记得他的话。表面性，是对矛盾总体和矛盾各方的特点都不去看，否认深入事物里面精 细地研究矛盾特点的必要，仅仅站在那里远远地望一望，粗枝大叶地看到一点矛盾的形相， 就想动手去解决矛盾。这样的做法，没有不出乱子的。中国的教条主义和经验主义的同志 们所以犯错误，就是因为他们看事物的方法是主观的、片面的和表面的。片面性、表面性也 是主观性，因为一切客观事物本来是互相联系的和具有内部规律的，人们不去如实地反映这 些情况，而只是片面地或表面地去看它们，不认识事物的互相联系，不认识事物的内部规律， 所以这种方法是主观主义的。 (摘自毛泽东《矛盾论》) 材料二： 研究矛盾的特殊性或相对性，要从各个物质运动形式的矛盾，各个运动形式在各个发展 过程中的矛盾，各个发展过程的矛盾的各个方面，各个发展过程在其各个发展阶段上的矛 学科素养周测评（五）语文第1页（共4页）》 海压竹枝低复举，风吹山角晦还明 盾，以及各个发展阶段上的矛盾的各方面，研究所有这些矛盾的特性。对此，毛泽东特别强 班级 调，“离开具体的分析，就不能认识任何矛盾的特性”。一切运动形式的每一个实在的发展过 程内，都是不同质的。“不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。” 在矛盾特殊性的问题中，有两种情形需要特别注意加以分析，就是主要的矛盾和主要的 矛盾方面。在复杂的矛盾关系中，要善于抓住主要矛盾，抓住主要的矛盾方面。因为“事物 姓名 的性质，主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的”。但这种情形不是固定的。 主要的矛盾和矛盾的主要方面，是会发生变化的。国内外许多学者都认为，毛泽东对辩证法 学说最显著的贡献，在于他详尽地阐发了“主要矛盾”及“主要矛盾中的主要矛盾方面”这两 得分 个概念。美国学者斯图尔特·R·施拉姆就认为，“在中国，由于国内形势和与列强的关系都 是不稳定的，不可预测的，因此，在一个既定时期内，要确定哪种因素或矛盾是占主导地位 … 的，就不仅仅是个复杂的理论问题，而且是迫在眉睫的策略需要”。毛泽东敏锐地意识到中 国社会矛盾的含糊性和复杂性，把矛盾问题置于突出地位，并力图把这种深刻的认识在革命 策略中具体化。这一点，对于当时革命斗争的成败关系极大。 在《矛盾论》“结论”中，毛泽东强调：“当着我们研究矛盾的特殊性和相对性的时候，要注 意矛盾和矛盾方面的主要和非主要的区别；当着我们研究矛盾的普遍性和斗争性的时候，要 注意矛盾的各种不同的斗争形式的区别。否则就要犯错误。”这两，点对于克服教条主义和经 验主义，至关重要。短短一段话，文字不多，却凝结了中国革命历程中无数经验和教训。这 些重要道理不可含糊，稍有疏忽，就会铸成大错；必须慎之又慎，准确把握，正确处理。 (摘编自郭湛《〈实践论〉（矛盾论〉与百年中国历程》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A,中国资产阶级民主革命过程中包含许多矛盾，这些矛盾及矛盾的两方面都具有本身的 特殊性。 B.从概念范围上看，主观性包含着片面性和表面性，这体现了客观事物间的联系性和内部 规律。 C.同质的方法，借助具体的分析，有时是可以用于一个物质运动形式不同的实在发展过程 中的。 D.把矛盾问题置于突出地位并将其在革命策略中具体化，是由当时中国社会矛盾的特点 决定的。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.教条主义者不能做到具体情况具体分析，他们违背了马克思主义思想活的灵魂，给我们 党的事业带来了极坏的影响。 B.知道客观地看问题，知道用唯物的观点去看问题，有助于我们在研究问题时更准确地抓 住问题的核心、关键或规律。 C.毛泽东详细地阐发了“主要矛盾”及“主要矛盾中的主要矛盾方面”，对国内外学者研究 辩证法学说的启发很大。 D.想要克服教条主义和经验主义，需要注意区别主、次矛盾和矛盾的主、次方面，也需要注 意矛盾的各种不同的斗争形式。 3.下列选项最能体现解决问题陷入“表面性”的一项是(3分) () A.在孙悟空识破了白骨精的变化并打死她之后，唐僧不多方了解，偏信猪八戒的挑拨，将 孙悟空赶走。 B.刘备在荆州失守后为了给关羽复仇而发动对东吴的战争，不顾复杂的政治和军事形势， 结果遭遇惨败。 C.晁盖在得知曾头市的挑衅后，愤怒不已，决定亲自下山攻打，在战斗中过于自信，不幸中 箭身亡。 D.荣国府财政紧张，王熙凤无法消减主子的用度，也找不到好的开源办法，只能靠在奴仆 身上省钱维持。 学科素养周测评（五）语文第2页（共4页） A 4.材料一第二段使用了“只看见树木，不看见森林”“知彼知己，百战不殆”“兼听则明，偏信则 暗”等熟语，请简要分析其论证效果。(4分) 5.中国特色社会主义进入新时代，请根据材料谈谈《矛盾论》对我们认识新时代存在的矛盾、 问题有什么启示。(6分) 二、语言文字运用(20分) (一)阅读下面的文字，完成6~8题。 千百年来，人类从吃饭到生产生活都依赖植物，人类也一直在寻找更优良的作物品种。 “育种家”们从自然界收集具有优异性状的种质资源，通过品种选育，让能满足生产需求的植 物性状固定下来、传播开去。以前，人类只能在地面进行育种，后来，（甲 ),人类开 始在太空进行育种。 ①人们用航天器将农作物种子或试管种苗送到太空，②利用太空特殊的环境，如高真 空、微重力等，③种子产生变异，再将种子送回地面，来选育新种子。④这种作物育种新技 术，就叫航天育种技术。⑤航天育种的变异率较普通诱变育种高3~4倍左右，⑥育种周 期由8年左右缩短至4年左右。（乙），它能在更短的时间内提高农产品的品质， 创造出更多新品种。 航天工程系统复杂程度高、技术跨度大，荷载容量弥足珍贵。什么样的种子才能获得 太空之旅的入场券？被选中的种子一般要具备两个条件：一是遗传性稳定，二是综合性状 好。能够获得太空之旅资格的种子可谓是“天选之种”。种子跟随航天器飞到太空，回来 就能变成优良的“太空种子”吗？并不是。太空种子上天只是走完“万里长征一小步”，最 繁重和最重要的工作是后续在地面完成的。经历4到8年甚至更长时间，经过科研人员多 代筛选培育，以及风、虫、旱等严苛的考验，并得到权威部门审定的种子，最后才能脱颖而 出，成为真正合格的太空种子。 6.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过12个字。(4分) 7.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 8.下列句子中的“一般”和原文中加点的“一般”，意义和用法相同的一项是(3分)() A.麦浪一起一伏，仿佛大地也漾起绸缎一般的锦纹。 B.这里的风云另带一般颜色，这里的鸟儿唱的调子格外凄凉。 C.平时他说出啥意见一般都得到汤阿英的尊重，这点小事更不在话下了。 D.我们在认识事物时，要能从众多个体的特殊中发现一般。 (二)阅读下面的文字，完成9~10题。 行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人神清气爽。清晨，在小区健 身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。【A】“却是石榴知立夏，年 年此日一花开”此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的 晚霞，充满生机，热烈热闹，仿佛要伴乘这火热的时光与浪漫的初夏撞个满怀。我不由得 停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石 榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得纤细、秀美、 A 学科素养周测评（五）语文第3页（共4页） 娇艳。漫步于石榴树下的婉蜒小径，我忽然读懂了苏轼口中的“微雨过，小荷翻，榴花开欲 然”，此时，恰是石榴花开时节的最美写照。 古人把石榴又称作“丹若”，就是取自石榴花的红。【B】据《广群芳谱》记载：“石榴，一 名丹若，本草云，若木乃扶桑之名，榴花丹颊似之，故亦有丹若之称。”初开之时，红艳艳的 石榴花像是少女的面颊，总有一种含情脉脉的神韵与娇羞。“东风不度榴花放，我自喧妍 夏日开”，怒放的石榴花，红得浓烈，红得纯粹，红得奔放…一树树，一簇簇，一团团，抓人 眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了强烈的生命感，成了初夏时节一道最绚丽的风 景线。 9.文中A、B两处皆引用古诗文写石榴，一处没有提供出处，一处提供了出处，作者为何这 样安排？请简要分析。(4分) 10.文中画波浪线的句子是如何写出石榴花“强烈的生命感”的？请简要赏析。(5分) 三、名篇名句默写(6分) 11.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)南宋戴埴曾说“唐人言李白不能屈身，以腰间有傲骨”，《梦游天姥吟留别》中最能体 现这一评价的两句是“ (2)小刚暑假去洞庭湖游玩，看到烟波浩渺的湖水，不由想起张孝祥《念奴娇·过洞庭》 中表面写洞庭之大，实则展现词人豪迈、旷达气质的句子：“ 。为 (3)中国古代诗人常常使用设问这一修辞手法增强情感表达的力量，如唐诗中“ 四、写作(10分) 12.阅读下面的材料，根据要求写出作文材料的立意并说明立意的缘由。(10分) 材料一： 贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。 班固 材料二： 一个人能够放下的东西越多，他就越是富有。 —一梭罗 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于100字。 五、备考点睛 现代文阅读I·内容理解分析之“六大设误手段” 手段一：删减。删减句子中的定语或状语等修饰成分可能使语意发生改变，造成对内 容的曲解。 手段二：添加。添加定语、状语、某个中心词或其他内容，使原文内容发生改变。 手段三：调换。调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意。 手段四：改变。改变说法，或换用别的词语代替，使原文意思发生变化，从而形成错误 选项。 手段五：遗漏。看似保留原文词句，但结合选项来看，只是强调了问题的某一方面，而 有意漏掉了另一方面。 手段六：拼凑。将意义相关或无关的几个词语（句子）乱拼乱凑，使信息随意组合，形 成错误选项。 学科素养周测评（五）语文第4页（共4页）》