专题20 文言题型专项突破（讲义）-2027年云南省职教高考《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年云南省职教高考《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、一轮收官卷，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年云南省职教高考 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题20 文言题型专项突破 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 3 03 核心突破·靶向攻坚 3 考点1 选择题：内容理解与概括 3 考点2 非选择题：句子翻译 8 04 真题溯源·考向感知 16 一、考情分析 从近年真题来看，内容理解与概括选择题的四个选项均围绕原文内容设置，考查考生对文意的准确理解和信息的精准筛选；句子翻译题则选取文中含有关键实词、虚词或特殊句式的句子，考查考生的直译能力和语言转换能力。 二、命题特点 1. 选择题——内容理解与概括：四个选项基本按照行文顺序设置，分别对应文章不同段落的内容。错误选项的陷阱类型高度固定，主要包括张冠李戴、时间错位、曲解词义、无中生有、强加因果、以偏概全、混淆是非、杂糅信息八种，考生只要掌握陷阱类型并回原文比对，就能准确判断。 2. 非选择题——句子翻译：以直译为主，要求字字落实。评分标准采用“采点给分”制，每个句子一般设2至3个关键得分点（实词、虚词、特殊句式），翻译出得分点即可得分，句意通顺占1分。考查重点包括一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）和固定结构。 三、命题预警与备考策略 预计未来命题将继续保持“课内为主、直译为主、采点给分”的特点。备考策略：第一，内容理解选择题要掌握八大陷阱类型，养成“回原文定位比对”的做题习惯，不凭印象答题；第二，句子翻译要强化“直译”意识，做到字字落实，重点突破实词、虚词和特殊句式三大得分点；第三，加强课内文言文的精读训练，把每篇经典篇目读通、读透，积累常见实词的义项和句式的翻译规律。 【考点一：选择题——内容理解与概括】 一、题型概述 内容理解与概括选择题是文言文阅读的必考题，分值2分，要求考生从四个选项中选出“正确”或“不正确”的一项。四个选项通常按照文章行文顺序依次设置，分别对应文章不同段落的内容信息，考查考生对文意的整体把握、信息的精准筛选和细节的准确理解。 这类题目看似需要读懂全文才能作答，实际上有很强的规律性可循。错误选项的设置并非随意编造，而是遵循固定的陷阱模式。只要掌握八大命题陷阱类型，并掌握“回原文定位比对”的解题方法，就能快速准确地选出答案。 二、八大命题陷阱类型详解 内容理解与概括选择题的错误选项，其设误方式可以归纳为以下八种类型。掌握这八种类型，就等于掌握了识破错误选项的“火眼金睛”。 （一）张冠李戴 命题人故意把甲的行为、言论、品质或事件说成是乙的，造成人物与事件的错位。这是最常见的设误类型，尤其在人物传记类文言文中出现频率最高。 【典例剖析】原文：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”选项设置为：“蔺相如亲自到廉颇门前负荆请罪。”——将廉颇的行为安到蔺相如身上，属于典型的张冠李戴。 【方法指要】做题时要特别关注选项中的主语（谁做的）和宾语（对谁做的），回到原文确认人物与事件是否对应，尤其注意“因宾客至某某门”这类容易混淆动作发出者的表述。 （二）时间错位 命题人故意将事件发生的时间、顺序搞错，如把甲事件说成在乙事件之前发生，或把某个时间点的事件说成另一个时间点的事件。常见表现包括：将“未然”说成“已然”（把尚未发生的事说成已经发生）、将“已然”说成“未然”、时间先后顺序颠倒等。 【典例剖析】原文：“后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。”（后来升任侍中）选项设置为：“张衡一开始就担任侍中，参与国家机密。”——把“后来升任”说成“一开始担任”，属于时间错位。 【方法指要】关注选项中的时间副词和顺序词，如“初”“始”“后”“既”“已”“尝”“将”“未”等，回到原文确认事件发生的时间先后和是否已经发生。 （三）曲解词义 命题人故意对文中某个关键词语进行错误的解释或理解，导致整个选项的意思偏离原文。这类陷阱往往利用一词多义、古今异义、词类活用等语言现象，将关键词的含义故意曲解。 【典例剖析】原文：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”选项设置为：“祭祀用的牛羊猪等牲畜，我不敢增加数量，一定如实上报。”——这里“加”是“虚报、夸大”的意思，不是“增加数量”，选项曲解了“加”的含义。 【方法指要】对选项中涉及的关键词语，尤其是多义词、古今异义词，要回到原文语境中确认其准确含义，不能用现代汉语的常用义去理解古汉语中的词。 （四）无中生有 命题人在选项中故意添加原文中根本没有的信息、情节或观点，看似合理，实则于文无据。这类陷阱的迷惑性在于添加的内容往往符合人物性格或事件逻辑，考生容易凭主观推断误认为是正确的。 【典例剖析】原文仅叙述了蔺相如在渑池之会上维护赵国尊严的事迹，选项却设置为：“蔺相如回国后，积极训练军队，加强边防，使秦国不敢轻易犯赵。”——“训练军队、加强边防”在原文中并无依据，属于无中生有。 【方法指要】判断选项是否正确，必须以原文为唯一依据，凡是原文中找不到对应信息的内容，即使看起来合理，也属于无中生有。切忌用自己的知识储备或主观推断去补充原文没有的信息。 （五）强加因果 命题人故意将原文中没有因果关系的两个事件强加上因果关系，或者将原文中的因果关系颠倒（因果倒置）。常见表现包括：把并列关系说成因果关系、把先后发生的事件说成因果关系、原因和结果互换等。 【典例剖析】原文：“相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。”选项设置为：“蔺相如因为身体不好，所以经常不上朝，避免和廉颇见面。”——蔺相如称病不上朝的原因是“不欲与廉颇争列”（不想和廉颇争位次高下），不是身体不好，选项强加了因果。 【方法指要】关注选项中的因果关联词，如“因为”“所以”“因此”“由于”“导致”“致使”等，回到原文确认两个事件之间是否确实存在因果关系，以及谁是因谁是果。 （六）以偏概全 命题人故意将原文中部分的、局部的内容扩大为全部的、整体的内容，或者将原文中整体的内容缩小为部分的内容。常见表现包括：以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍、夸大或缩小范围等。 【典例剖析】原文：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”选项设置为：“齐王规定，只有当面指出他过错的人才能受到奖赏。”——原文规定了三种受赏情况，选项只保留了一种，属于以偏概全。 【方法指要】关注选项中的范围词和程度词，如“都”“全”“皆”“只”“仅”“唯一”“所有”“凡是”等，回到原文确认范围是否被扩大或缩小。 （七）混淆是非 命题人故意将原文中肯定的内容说成否定的，或者将否定的内容说成肯定的，造成是非颠倒。这类陷阱往往通过添加或删除否定词（如“不”“弗”“未”“非”“无”“莫”等）来实现。 【典例剖析】原文：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”选项设置为：“蚯蚓因为用心不专一，所以只能吃泥土喝泉水。”——原文说蚯蚓“用心一也”（因为心思专一），选项说成“用心不专一”，属于混淆是非。 【方法指要】特别关注选项中的否定词，与原文逐字比对，确认是否存在多了或少了否定词的情况。有时命题人会将原文的双重否定改为肯定，或将肯定改为否定，需要仔细辨别。 （八）杂糅信息 命题人故意将原文中不同位置、不同语境下的信息杂糅在一起，拼接成一个看似正确实则错误的选项。常见表现包括：将甲事件的原因和乙事件的结果拼接、将甲人物的言论和乙人物的行为拼接、将不同段落的信息强行组合等。 【典例剖析】原文第一段说“项伯乃夜驰之沛公军，私见张良”，第二段说“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”。选项设置为：“项伯连夜赶到沛公军中，沛公向项伯敬酒并结为儿女亲家，项伯于是私下会见张良。”——将原文中先后发生、逻辑不同的事件杂糅颠倒，属于杂糅信息。 【方法指要】当选项涉及多个信息点时，要将每个信息点分别回到原文定位，确认它们在原文中的位置、逻辑关系和先后顺序，不能只看每个信息点单独是否正确，还要看它们的组合是否符合原文。 三、解题四步法 第一步：通读全文，整体把握。快速通读全文，了解文章的主要人物、事件、情节和作者的观点态度，对文章内容有一个整体的印象。不必在第一遍就逐字逐句弄懂，遇到不懂的词语可以先跳过。 第二步：审清题干，明确要求。仔细阅读题干，明确题目要求选的是“正确的一项”还是“不正确的一项”，这是最容易因粗心而犯错的地方。可以在题干上圈出“正确”或“不正确”的关键词。 第三步：逐项回原文，定位比对。将每个选项逐字逐句地回到原文中找到对应的位置，进行精细比对。比对时要关注：人物是否对应、时间是否准确、词义是否正确、因果是否成立、范围是否一致、肯定否定是否相符、信息组合是否符合原文逻辑。 第四步：辨析陷阱，确定答案。根据八大陷阱类型，分析每个错误选项分别属于哪种陷阱，最终确定符合题干要求的答案。对于不确定的选项，可以使用排除法，先排除明显错误的选项，再在剩余选项中仔细比对。 【方法指要】内容理解选择题的核心解题原则是“以原文为唯一依据，回原文定位比对”。切忌凭印象、凭感觉答题，也不要用自己的课外知识去判断选项是否正确。每一个选项都必须在原文中找到对应的依据，才能判断其正误。 【即时训练】 1.阅读下面的文言文片段，完成后面的题目。 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 孟子认为不违背农时、不用细密渔网进池塘捕鱼、按季节进山砍伐树木，就能使粮食、鱼鳖、木材用不完。 B. “养生丧死无憾，王道之始也”，孟子认为使百姓对生养死葬没有不满，就是王道的开端。 C. 孟子主张在五亩大的宅院种桑树，五十岁的人就能穿丝织品；饲养家禽家畜不失时节，七十岁的人就能吃肉。 D. 孟子认为只要办好学校教育，反复用孝悌道理教导百姓，老年人就不会背负重物在路上行走，这样就一定能统一天下。 【答案】D 【详解】D.有两处错误：一是以偏概全，“办好学校教育”只是孟子主张的最后一环，前面还有“不违农时”“五亩之宅树之以桑”“百亩之田勿夺其时”等发展生产的措施，不能只靠教育；二是曲解词义，原文“然而不王者，未之有也”意思是“做到了这些却不能统一天下的，是从来没有的事”，是用双重否定强调条件充分，不等于“一定能”。 2.阅读下面的文言文片段，完成后面的题目。 既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。 下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 蔺相如因为功劳大，被拜为上卿，官位在廉颇之上，廉颇因此心生不满，认为蔺相如只是出身卑贱的人，不配位居自己之上。 B. 蔺相如为了避免和廉颇发生冲突，每次上朝都称病不去，后来有一次外出远远看见廉颇，就主动掉转车头去迎接他。 C. 蔺相如的门客认为蔺相如害怕廉颇，连普通人都感到羞耻，何况是将相，于是集体辞职离开了蔺相如。 D. 蔺相如认为强大的秦国不敢攻打赵国，只是因为赵国有廉颇在，所以他要先顾国家之急，把个人恩怨放在后面。 【答案】A 【详解】B.错误。“相如引车避匿”是掉转车头躲避廉颇，不是“去迎接他”，属于曲解词义。 C.错误。门客是“请辞去”（请求辞别离开），但蔺相如“固止之”（坚决挽留他们），所以门客并没有真正离开，选项说“集体辞职离开了”属于杂糅信息和无中生有。 D.错误。原文“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”，说明是因为有蔺相如和廉颇两个人在，不是只有廉颇，选项属于以偏概全。 【考点二：非选择题——句子翻译】 一、翻译的标准——信、达、雅 严复在《天演论·译例言》中提出了翻译的三大标准：“信、达、雅。”这一标准同样适用于文言文翻译。 信：忠实于原文，准确无误地传达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不随意增减。这是文言文翻译最基本、最重要的标准，也是考试评分的核心依据。 达：译文通顺明白，符合现代汉语的表达习惯，没有语病，不晦涩难懂。在准确传达原意的基础上，要使译文读起来自然流畅。 雅：译文用语得体，有文采，能体现原文的语言风格和文学色彩。这是较高层次的要求，在考试中“雅”的要求相对较低，重点在“信”和“达”。 【方法指要】在考试中，“信”是第一位的，“达”是第二位的，“雅”是第三位的。翻译时首先要保证准确，其次要保证通顺，最后才追求文采。不要为了追求文采而牺牲准确性，那样得不偿失。 二、翻译的原则——直译为主，意译为辅 直译：按照原文的语序和语法结构，逐字逐句地翻译，做到字字落实。直译能够最大程度地保留原文的信息和语言形式，是文言文翻译的主要方式。考试评分采用“采点给分”制，关键实词、虚词和句式都有对应的分值，只有直译才能确保得分点不遗漏。 意译：在不改变原文意思的前提下，根据现代汉语的表达习惯，对原文的语序、用词和句式进行适当的调整，使译文更加通顺自然。意译是直译的补充，当直译导致译文不通顺或不符合现代汉语习惯时，才需要意译。 “直译为主，意译为辅”的原则要求我们：能直译的地方尽量直译，确保字字落实；只有在直译不通顺的地方才进行意译调整。切忌通篇意译，那样会导致关键得分点丢失，也容易偏离原文意思。 【典例剖析】原文：“君子生非异也，善假于物也。”直译：“君子的本性不是和别人不同，（只是）善于借助外物罢了。”其中“生”通“性”（本性），“假”是“借助”的意思，这两个是得分点，必须直译出来。如果意译为“君子并非天生就与众不同，只是善于利用外部条件而已”，虽然意思通顺，但“生”和“假”的得分点没有明确体现，可能被扣分。 三、翻译六字法——留、删、补、换、调、变 文言文翻译有六种基本方法，合称“六字法”，是翻译操作的具体技巧。 （一）留——保留不译 凡是古今意义相同的词语，以及专有名词（人名、地名、官名、书名、国号、年号、帝号、器物名等），都可以直接保留在译文中，不必翻译。 【典例剖析】原文：“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。”翻译：“永和九年，也就是癸丑年，三月上旬，（我们）在会稽郡山阴县的兰亭集会。”其中“永和九年”“癸丑”“会稽山阴”“兰亭”都是专有名词，直接保留。 （二）删——删除不译 凡是没有实在意义的虚词，如发语词（夫、盖、若夫）、句末语气词（也、矣、焉、耳）、音节助词（之，用于主谓之间取消句子独立性）、倒装句中的结构助词等，在现代汉语中没有对应的词语，可以删除不译。 【典例剖析】原文：“夫战，勇气也。”翻译：“作战，（是靠）勇气的。”其中“夫”是发语词，“也”是句末语气词，都没有实在意义，删除不译。 （三）补——补充省略 文言文省略现象非常普遍，包括省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词等。翻译时需要根据上下文将省略的成分补充出来，使译文完整通顺。补充的内容通常用括号标明。 【典例剖析】原文：“沛公谓张良曰：‘……（公）度我至军中，公乃入。’”翻译：“沛公对张良说：‘……（你）估计我回到军营中，你再进去。’”这里“度我至军中”前省略了主语“公（你）”，翻译时需要补充。 （四）换——替换词语 将古汉语中的词语替换为现代汉语中对应的词语。包括：一词多义选择恰当的义项、古今异义词替换为现代意义、通假字替换为本字、词类活用词替换为活用后的意义、单音节词替换为双音节词等。 【典例剖析】原文：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”翻译：“祭祀用的牛羊猪等牲畜和玉器丝织品，我不敢虚报夸大，一定如实上报。”其中“牺牲”古今异义，替换为“祭祀用的牲畜”；“加”是多义词，此处替换为“虚报夸大”；“信”替换为“实情、诚信”。 （五）调——调整语序 文言文的特殊句式（如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等）与现代汉语的语序不同，翻译时需要按照现代汉语的语序进行调整，使译文通顺。 【典例剖析】原文：“大王来何操？”（宾语前置，“何操”即“操何”）翻译：“大王来的时候带了什么？”将宾语“何”调整到动词“操”的后面。 （六）变——变通翻译 在运用以上五种方法后仍无法准确通顺翻译的地方，需要根据上下文进行灵活变通的翻译。包括：固定结构的固定译法、互文见义的合并翻译、比喻和借代的适当处理、紧缩复句的适当扩展等。“变”是“六字法”中最灵活的一种，也是在直译基础上的意译调整。 【典例剖析】原文：“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。”翻译：“于是派蒙恬在北方修筑长城，守卫边疆。”其中“藩篱”本义是篱笆，这里比喻边疆，需要变通翻译为“边疆”而不是直译为“篱笆”。 四、翻译六字法速查表 方法 含义 适用对象 典型示例 留 保留不译 专有名词、古今同义词语 人名、地名、官名、年号、书名 删 删除不译 无实义虚词 发语词、语气词、主谓之间的“之” 补 补充省略 省略的成分 省略主语、谓语、宾语、介词 换 替换词语 古语换今语 一词多义、古今异义、通假字、词类活用 调 调整语序 特殊句式 宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装 变 变通翻译 特殊修辞和固定结构 互文、比喻、借代、固定句式 五、翻译得分点梳理 文言文翻译采用“采点给分”的评分方式，每个句子一般有2至3个关键得分点，翻译出得分点即可得对应分数，句意通顺占1分。得分点主要集中在以下三个方面： （一）关键实词 关键实词是翻译得分点的核心，主要包括以下几类： 1. 一词多义：一个词有多个义项，需要根据语境选择恰当的义项。如“兵”有“兵器”“士兵”“军队”“战争”“军事”等义项，“顾”有“回头看”“看”“拜访”“照顾”“只是”“反而”等义项。 2. 古今异义：古代和现代意义不同的词语。如“牺牲”古义是祭祀用的牲畜，今义是为正义事业舍弃；“妻子”古义是妻子和儿女，今义是男子的配偶；“地方”古义是土地方圆，今义是某一区域。 3. 通假字：用读音相同或相近的字代替本字。如“距关，毋内诸侯”中“距”通“拒”（把守），“内”通“纳”（接纳）；“君子生非异也”中“生”通“性”（本性）。 4. 词类活用：某些词在特定语境中临时改变了词性和用法。包括名词作动词、名词作状语、形容词作动词、形容词作名词、动词作名词、使动用法、意动用法等。 （二）重要虚词 考试大纲规定的18个常见文言虚词是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。其中考查频率最高的有：之、其、而、以、于、为、则、乃、且、焉等。翻译时要准确理解虚词在具体语境中的意义和用法，尤其是“以”（介词“用/凭/因为”、连词“来/而”）、“于”（介词“在/从/向/对/比/被”）、“之”（代词、助词“的”、主谓之间取消独立性、宾语前置标志）等多义虚词。 （三）特殊句式 特殊句式是翻译的重要得分点，主要包括判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）、省略句和固定句式。特殊句式的翻译有固定的格式和规律，需要熟练掌握。 六、词类活用翻译技巧 活用类型 含义 典例 翻译方法 名词作动词 名词临时充当动词 沛公军霸上（军：驻军） 翻译为动词短语 名词作状语 名词放在动词前修饰动词 吾得兄事之（兄：像兄长一样） 翻译为“像……一样”“用……”“在……” 形容词作动词 形容词临时充当动词 素善留侯张良（善：与……交好） 翻译为动词短语 形容词作名词 形容词临时充当名词 圣益圣，愚益愚（前一个圣：圣人） 翻译为名词性短语 动词作名词 动词临时充当名词 殚其地之出（出：出产的东西） 翻译为名词性短语 使动用法 主语使宾语怎么样 项伯杀人，臣活之（活：使……活） 翻译为“使……怎么样” 意动用法 主语认为宾语怎么样 吾妻之美我者（美：认为……美） 翻译为“认为……怎么样”“以……为……” 七、特殊句式翻译详解 （一）判断句 文言文判断句一般不用判断动词“是”，常见形式有：“……者，……也”式（如“廉颇者，赵之良将也”）、“……，……也”式（如“和氏璧，天下所共传宝也”）、用“乃”“即”“则”“皆”等副词表判断（如“当立者乃公子扶苏”）、无标志式（如“刘备，天下枭雄”）。翻译时一般要补充出判断动词“是”。 【方法指要】注意“是”在先秦两汉文言文中大多是代词“这”，不是判断动词，如“是寡人之过也”翻译为“这是我的过错”。否定判断句翻译为“不是”。 （二）被动句 常见被动句式有：“于”字式（“而君幸于赵王”——被赵王宠幸）、“见”字式（“是以见放”——被放逐）、“见……于……”式（“臣诚恐见欺于王”——被大王欺骗）、“为”字式（“吾属今为之虏矣”——被他俘虏）、“为……所……”式（最常见，如“为积威之所劫”——被积久的威势胁迫）、无标志意念被动（“兵挫地削”——军队被挫败、土地被削减）。翻译时一般补充出“被”。 （三）倒装句 翻译时需按现代汉语语序调整。1.宾语前置：疑问句中疑问代词作宾语（“大王来何操”——带了什么）、否定句中代词作宾语（“不余欺”——没有欺骗我）、“之/是”作标志（“句读之不知”——不知句读）。2.定语后置：“爪牙之利”——锋利的爪牙、“求人可使报秦者”——寻找可出使回复秦国的人。3.状语后置（介词结构后置）：“取之于蓝”——从蓝草中提取、“青于蓝”——比蓝草更青。4.主谓倒装：“甚矣，汝之不惠”——你太不聪明了。 （四）省略句 翻译时需根据上下文补充省略成分，常用括号标明。常见省略：省略主语（“（公）度我至军中”）、省略谓语（“再（鼓）而衰”）、省略宾语（“可烧而走（之）”）、省略介词（“将军战（于）河北”）。 （五）固定句式 固定句式有相对固定的翻译格式，常见如下表： 固定句式 翻译格式 典例 何以…… 凭什么……、为什么…… 何以战？ 何……之有 有什么……呢 何陋之有？ 不亦……乎 不也是……吗 不亦说乎？ 无乃……乎 恐怕……吧 无乃不可乎？ 得无……乎 该不会……吧 得无教我猎虫所耶？ 孰与…… 和……相比哪一个更…… 吾孰与徐公美？ 有以……/无以…… 有/没有用来……的 军中无以为乐。 是以…… 因此…… 是以区区不能废远。 八、翻译四步骤 第一步：通读全句，整体理解。先通读整个句子，结合上下文理解句子的大致意思，判断句子的语气和类型（陈述句、疑问句、感叹句等），不要一上来就逐字翻译。 第二步：找准得分点，标注关键词。在句子中找出关键得分点，包括重要实词（一词多义、古今异义、通假字、词类活用）、重要虚词和特殊句式，用笔标注出来，确保翻译时不遗漏。 第三步：逐字翻译，运用六字法。运用“留、删、补、换、调、变”六字法，逐字逐句地进行翻译。能直译的尽量直译，特殊句式调整语序，省略成分补充出来，确保字字落实。 第四步：通读检查，确保通顺。将翻译好的句子通读一遍，检查是否准确传达了原文的意思，是否符合现代汉语的表达习惯，有没有语病，关键得分点是否都翻译出来了。如有问题，及时修改。 九、常见失分点与规避策略 失分类型 表现 规避策略 实词误译 用现代汉语常用义理解古汉语多义词 积累常见实词的多个义项，根据语境选择恰当义项 古今混淆 将古今异义词按今义翻译 熟记常见古今异义词，翻译时特别警惕 通假不辨 没有识别通假字，按字面意思翻译 积累常见通假字，遇到不通顺时考虑是否通假 活用忽略 没有识别词类活用，按原词性翻译 掌握词类活用的规律，根据语法位置判断活用类型 句式不调 特殊句式没有按现代汉语语序调整 熟记特殊句式的标志和翻译格式，翻译时调整语序 省略不补 省略成分没有补充，译文不完整 根据上下文判断省略成分，补充出来并用括号标明 虚词误译 虚词的意义和用法判断错误 积累18个常见虚词的用法，根据语境判断具体意义 句意不通 译文不符合现代汉语习惯，有语病 翻译后通读检查，调整不通顺的地方 漏译得分点 关键实词或虚词没有翻译出来 翻译前先标注得分点，翻译后逐一核对 随意增删 添加原文没有的信息或遗漏原文信息 严格以原文为依据，不随意增删内容 【方法指要】句子翻译的核心原则是“直译为主，字字落实”。在考试中，不要追求译文的文采而牺牲准确性，也不要因为某个词不懂就跳过不译。遇到不懂的词语，可以根据上下文进行推断，或者用组词法（将单音节词组成双音节词）进行翻译，尽量做到每个字都有对应翻译。 【即时训练】 1.将下面的句子翻译成现代汉语。 原文：“君子生非异也，善假于物也。” 【答案】君子的本性（同一般人）没有差别，（只是）善于借助外物罢了。 【详解】“生”通“性”，本性、资质；“假”，借助、凭借；“……也”判断句式，翻译出判断语气；“善”，善于；“物”，外物（指各种客观条件）。 2.将下面的句子翻译成现代汉语。 原文：“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。” 【答案】我想奉命急速就职，但祖母刘氏的病一天比一天沉重；想姑且迁就自己的私情，但申诉不被允许。 【详解】“奔驰”，急速就职、奔走效力；“日”，名词作状语，一天比一天，一天天；“笃”，沉重、病重；“苟”，姑且、暂且；“私情”，个人的感情（指奉养祖母的心愿）；“告诉”，古今异义词，古义，申诉（苦衷），今义，说给别人听；“不许”，被动句，不被允许。 3.将下面的句子翻译成现代汉语。 原文：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 【答案】我这样做的原因，是把国家的急难放在前面，而把个人的恩怨放在后面啊。 【详解】“所以……者，以……也”，固定句式，……的原因，是……；“先”，意动用法，以……为先；把……放在前面；“后”，意动用法，以……为后；把……放在后面；“急”，急难、危难；“私仇”，个人的恩怨、私人的仇恨。 项脊轩志 归有光(明代) 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉， 雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏皙，亦遂增肚。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异囊，内外多置小门墙， 往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪， 尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世， 先妣抚之甚厚。室西连于中闽，先妣尝一至。妪每谓 余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎? 欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一 日，大母 过余曰：“吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，犬类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扁牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遣火，得不焚，殆有神护者。 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年， 余久卧病无聊，万使人复茸南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杞树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 （2026年云南职教高考第27题）1.下列关于文本的解说，正确的一项是（ ） A. “志”是“记”的意思，属于“说明类”文体。 B. 文章语言朴素自然，细节生动，情感真挚动人。 C. 文章以“喜”为情感线索，展开对往事的回顾。 D. 最后一段借景抒情，表达了对亡母的怀念之情。 【答案】B 【详解】A.错误。“志”是“记”的意思，但《项脊轩志》属于记叙抒情类文体，不是“说明类”。 C.错误。全文的情感线索是悲、喜交织，并非单一以“喜”为线索。轩成之时有喜，回忆亲人则多悲。 D.错误。文末“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也”，抒发的是对亡妻的怀念，不是亡母。 （2026年云南职教高考第28题）2.把下面的句子翻译成现代汉语。 项脊轩， 旧南阁子也。 【答案】项脊轩，是原来的南阁子。 【详解】“……也”表判断；“旧”，古今异义，古义，原来的、旧日的，今义，新旧；“南阁子”，指南边的小阁楼（作者的书房）；“项脊轩”，书斋名，专有名词，直接保留不译。 廉颇蔺相如列传(节选) 司马迁 既罢， 归国， 以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰： “我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰： “我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。 已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王?”曰：“不若也。”相如曰： “夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉?顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 卒相与欢，为刎颈之交。 （2025年云南职教高考第28题）3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A.蔺相如避开廉颇是为了避免与廉颇发生冲突，以维护秦国的利益。 B.蔺相如以国家利益为重，不计个人恩怨，具有高尚的品德和智慧。 C.廉颇直率坦诚、勇于改过的性格在将相和的故事中表现得栩栩如生。 D.“刎颈之交”是出自本文的成语，文中指两人结为誓同生死的朋友。 【答案】A 【详解】A.错误。蔺相如避让廉颇，是因为“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”，目的是维护赵国的国家利益，不是秦国利益，本选项属于张冠李戴。 （2025年云南职教高考第29题）4.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 吾所以为此者， 以先国家之急而后私仇也。 【答案】我之所以这么做，是因为把国家的危难放在前面，把个人的仇怨放在后面啊。 【详解】“所以……者，以……也”，固定句式，……的原因，是……；“先”，意动用法，以……为先；把……放在前面；“后”，意动用法，以……为后；把……放在后面；“急”，急难、危难；“私仇”，个人的恩怨、私人的仇恨。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $