专题21 古诗词基础知识（课件）-2027年云南省职教高考《语文一轮讲练测》

中职语文 · 专题复习 专题21 古诗词基础知识 考情解码 · 体系构建 · 核心突破 · 真题溯源 内容导航 01 考情解码·命题预警 考查位置、分值与命题趋势预警 02 体系构建·思维可视 知识体系自主构建留白 03 核心突破·靶向攻坚 四大考点知识梳理与即时训练 04 真题溯源·考向感知 历年真题逐题精析 考情解码·命题预警 摸清命题规律，复习有的放矢 考查位置、分值与命题趋势全解析 01 考情分析：位置分值与命题角度 古诗词基础知识是古代诗文阅读板块的重要内容 考查位置固定于古代诗文阅读/语言文字运用板块，分值约占3—6分，围绕体裁·题材·意象·抒情手法四个维度设题。 考查位置 板块：古代诗文阅读 / 语言文字运用 题型：单选为主，偶有填空、简答 分值：3—6分，比重稳定 命题角度 多选取教材内外经典篇目 四维度：体裁·题材·意象·抒情手法 重在考查识记与鉴赏判断能力 四类考查点概览 1 常见体裁：判断古体诗、近体诗（绝句/律诗）、词、曲 2 题材与意象：判断题材类型，理解特定意象的象征与情感含义 3 抒情方式：辨析直接/间接抒情，识别借景抒情、托物言志、借古讽今 4 表现手法：区分对比、衬托、虚实结合、动静结合、白描、用典、象征 命题趋势预警 四条命题趋势需牢记于心 命题趋势进入细致化与回归教材并重阶段，概念辨析成为破题关键。 四类趋势 体裁辨析趋于细致 常考"近体诗—绝句/律诗""词—词牌与阕"的区分，牢记 句数、字数、对仗、押韵 等硬性特征。 意象考查强调"一词多义" 同一意象在不同语境中情感指向不同（如"月"既寄思乡，亦寓闲适、爱情），不能套用固定答案。 抒情方式与表现手法常组合辨析 二者层级不同，需 先厘清概念再作判断。 多选用教材经典篇目 如《静女》《虞美人》《声声慢》《念奴娇·赤壁怀古》《登高》等，复习须 回归教材。 高频易错点提示 五个易错点务必警惕 “误将古体诗当作近体诗，是鉴赏题第一坑。” 避开误区，即是得分。 高频易错点 · 五个务必警惕 误将古体诗当作近体诗（忽视句数与格律） 混淆衬托与对比——前者有主次，后者并列对照 混淆借景抒情与托物言志的辨析 混淆表现手法与修辞手法的辨析 忽略意象多义性而套用固定含义 体系构建·思维可视 知识成体系，记忆更牢固 本章预留空白页，供自主构建知识体系 02 知识体系自主构建 知识成体系，记忆更牢固 核心突破·靶向攻坚 四大考点逐一突破 考点知识梳理与即时训练分列呈现 03 古体诗与近体诗 按格律，诗分古体与近体两大类 按格律分，古体诗自由，近体诗严谨 古体诗 产生于唐代以前，句数、字数、句式较为自由，不讲究平仄和对仗，押韵较自由 常见有四言、五言、七言及杂言 代表作：《诗经》四言、《古诗十九首》五言、李白《蜀道难》 近体诗（格律诗） 形成于唐代，讲究平仄、对仗、押韵，句数、字数固定 绝句：共四句，五言四句二十字，七言四句二十八字 律诗：共八句，五言律诗四十字，七言律诗五十六字 分首联、颔联、颈联、尾联，颔联、颈联必须对仗，且押平声韵、一韵到底 词与曲 词兴于唐盛于宋，曲兴于元代 词依词牌、曲依曲牌是辨识核心 词 兴于唐、盛于宋 又称长短句、诗余 依词牌填词 词牌规定格律与字数，一般分上下两阕（上下片） 按字数分类 小令58字以内、中调59—90字、长调91字以上 按风格分类 豪放派苏轼、辛弃疾；婉约派柳永、李清照 曲 兴起于元代 分散曲与杂剧 散曲构成 包括小令与套数（套曲） 曲有曲牌 句法、字数较灵活，可加衬字，语言通俗自然 常见体裁辨识速记 一看句数特征，二看辨识关键词 一看句数特征，二看辨识关键词 体裁 句数特征 辨识关键词 古体诗 句数不限 自由、无格律束缚 绝句 四句 五言20字／七言28字 律诗 八句 对仗、押韵、40／56字 词 依词牌 长短句、上下阕、豪放／婉约 曲 依曲牌 衬字、通俗 即时训练一 · 静女体裁 考点一即时训练 题目 《诗经·邶风·静女》中“静女其姝，俟我于城隅”，该诗属于下列哪种体裁？（ ） A 古体诗 B 近体诗 C 词 D 散曲 【答案】 A 《静女》出自《诗经》，为先秦四言古体诗，句数、字数、句式自由，不受平仄对仗格律束缚。 【详解】 《静女》为先秦四言古体诗，句式自由、不受格律束缚，故属古体诗，A正确。 近体诗（格律诗）形成于唐代，非先秦作品，故B错。 词兴于唐、盛于宋，曲兴于元代，均非先秦作品，故C、D错。 即时训练二 · 律诗判断 2.下列诗句中，属于律诗的一项是（　　） A. 举头望明月，低头思故乡 李白《静夜思》 共四句，五言绝句 绝句 B. 会当凌绝顶，一览众山小 杜甫《望岳》 五言古诗，句数不受格律限制 古诗 C. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 杜甫《登高》 全诗八句，颔联对仗工整，七言律诗 律诗 D. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 李煜《虞美人》 “虞美人”是词牌，属词 词 即时训练三 · 词的知识 考点一即时训练 词牌规定格律，词题才是题目 题 下列关于词的说法，不正确的一项是 A 词有词牌，词牌规定词的格律与字数。 B 词一般分上下两阕，也称上下片。 C 《念奴娇·赤壁怀古》中"念奴娇"是这首词的题目。 D 按风格，词可分为豪放派与婉约派。 答案 C C项错误。 详解 "念奴娇"是词牌名，规定词的格律、字数与句式；"赤壁怀古"才是词题，词牌与词题是两回事，二者用间隔号连接。 常见题材分类 按内容，古诗可分为八类题材 古诗题材分类 共八类 山水田园 山水田园诗 描写自然山水与田园生活，热爱自然、归隐田园、闲适恬淡；代表诗人陶渊明、王维、孟浩然 送别 送别诗 表达离愁别绪、劝慰勉励；常用柳、长亭、酒、落日等意象 思乡 思乡怀人诗 抒发思念故乡、亲友之情；常用月、鸿雁、归雁、梦等意象 边塞 边塞诗 描写边塞风光与战争生活，情感或豪迈昂扬，或思乡厌战 咏史 咏史怀古诗 借古人古事、历史遗迹抒发感慨，或借古讽今，或慨叹时运兴衰 咏物 咏物诗 借咏某一具体事物表达志向、品格或寄托情感（托物言志） 羁旅 羁旅诗 写客居他乡的漂泊之苦与思乡之情 闺怨 爱情闺怨诗 写男女相思或女子闺中幽怨之情 常见意象及含义 意象是融入诗人情感的客观物象 意象 常见含义 月 思乡怀人、团圆 柳（折柳） 惜别、留恋 长亭／南浦 送别之地 鸿雁／青鸟 书信、思乡 杜鹃 哀怨、凄凉 梧桐 凄凉、孤寂 流水 时光流逝、愁绪 菊花、梅花、松、竹 高洁、坚贞、气节 意象分析方法 抓意象 → 定意境 → 悟情感 1 第一步 抓意象 关键物象 先圈出诗中关键意象 2 第二步 定意境 氛围感受 体会由多个意象组合而成的意境氛围 3 第三步 悟情感 全诗领会 结合全诗把握诗人情感 即时训练一 · 月的意象 考点二即时训练 月不只有一个意思，语境决定情感 同步练习 · 意象鉴赏 下列诗句中，“月”的意象表达思乡怀人之情的一项是（ ） 答案：B．举头望明月 A．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。“月落”营造凄清氛围，抒羁旅孤愁。 B．举头望明月，低头思故乡。由明月引发对故乡的思念，明月寄托思乡怀人之情，是最典型的意象表达。 C．明月松间照，清泉石上流。写幽静山水，体现闲适。 D．月上柳梢头，人约黄昏后。写情侣约会，蕴含爱情。 即时训练二 · 题材判断 考点二即时训练 下列诗句的题材判断，不正确的一项是（ ） 选项 诗句 出处 题材判断 A 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） 《使至塞上》 ✓ 边塞诗 B 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明） 《饮酒》 ✓ 山水田园诗 C 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰） 《凉州词》 ✗ 送别诗 D 国破山河在，城春草木深。（杜甫） 《春望》 ✓ 感时伤乱诗 答案 C “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”出自王翰《凉州词》，写边塞将士的豪迈与悲壮，属于 边塞诗，而非送别诗。 详解 A.“大漠”“长河”写边塞风光，是边塞诗。 B.陶渊明写田园归隐，是田园诗。 C.“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”出自王翰《凉州词》，写边塞将士的豪迈与悲壮，属于 边塞诗，而非送别诗。 D.杜甫写国破之痛，是感时伤乱（忧国忧民）之诗。 即时训练三 · 山行意象 考点二即时训练 答案B “霜叶红于二月花”抒发对秋景的喜爱与豪迈之情 以“红于二月花”赞秋叶胜春，爱秋之情浓烈豪迈，故选 B。 详解 A. 此处“枫林”“霜叶”是明艳秋景，不表离别愁绪。 C. 本诗是赞秋而非伤春。 D. “坐”是“因为”之意，“停车坐爱枫林晚”意为“因为喜爱枫林晚景而停车”，非“坐下”。 赞秋 喜爱豪迈 阅读杜牧《山行》，对其中意象与情感理解正确的一项是（ ） A. “枫林”“霜叶”象征离别与愁绪。 B. “霜叶红于二月花”抒发对秋景的喜爱与豪迈之情。 C. 本诗借“二月花”表达惜春伤春之情。 D. “坐”意为“坐下”，写诗人停车休息的闲适。 直接抒情与间接抒情 抒情方式分 直接抒情 与 间接抒情 两大类 直接抒情（直抒胸臆） 不借助景物，直接、鲜明地表达情感。 "安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜" （李白《梦游天姥吟留别》）——傲视权贵的愤激与不屈 间接抒情 借景抒情 先写景，再抒情感，情由景生 寓情于景：情感蕴含于景物中 情景交融：景物与情感浑然一体 托物言志：借物表达志趣，如《石灰吟》 借古讽今：借古人事讽喻现实 用典抒情：引用典故含蓄委婉 融情于理：通过说理表达情感 抒情方式的辨析 看"情"如何呈现 “直接与间接，是判别抒情方式的分层判断。” 直 直接抒情 — 情被直接说出 抒情主体 情感不加掩饰地、坦率直陈，不借助外物铺垫。 表达方式 以“我”的口吻直抒胸臆，喜怒哀乐一目了然。 间 间接抒情 — 情借景物、事物、典故间接体现 借景抒情 情由景物引出，寓情于景。 托物言志 情寄托于某一物，借物表志。 用典抒情 情借助典故，含蓄表意。 即时训练一 · 直接抒情 考点三即时训练 下列诗句中，运用直接抒情（直抒胸臆）的一项是（ ） A. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） B. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（李白《梦游天姥吟留别》） C. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》） D. 红烛自怜无好计，夜寒空替人垂泪。（晏几道《蝶恋花》） 答案 B 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜直接表明不愿屈身权贵的傲骨与愤激，情感直白显露，是直抒胸臆。 详解 A. "花溅泪""鸟惊心"借花鸟移情，是借景抒情（移情于景）。 C. 借想象他人登高思念自己来抒发乡愁，含蓄间接。 D. 借"红烛垂泪"拟人传情，是间接抒情。 VS 即时训练二 · 方式辨析 考点三即时训练 间接抒情（借明月）：A/B/C 借“明月”寄托思乡、怀友、秋思之情（借景抒情／寓情于景）。 直接抒情：D“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”直抒胸臆，表达舍生取义、忠贞报国之志。 下列诗句的抒情方式，与其他三项不同的一项是（ ） A. 举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） B. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） C. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） D. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） 答案：D 与其他三项抒情方式不同 方式辨析对比 间接抒情 vs 直接抒情 ABC 间接 借景抒情：举头望明月、低头思故乡 寓情于景：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 借景抒情：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 D 直接 直抒胸臆：人生自古谁无死？留取丹心照汗青 直接表达舍生取义、忠贞报国的决心，不加托物寄情 异类：D D 为直抒胸臆，与前三项借物寄情不同 即时训练三 · 咏柳抒情 考点三即时训练 咏柳抒情 · 借景抒情，赞美春之生机 对贺知章《咏柳》"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"，抒情方式分析正确的一项是（ ） A 全诗直接抒情，直抒对春天的赞美。 B 借景抒情，借柳树与春风表达对春天生机与大自然创造力的赞美。 C 托物言志，以柳自比表达高洁志向。 D 借古讽今，讽刺当权者。 详解 A. 错在"直接"。C. 托物言志要求借物言志向品格，本诗重在赞美春景而非言自身志向。D. 与内容无关。 正确答案 答案：B 表现手法与修辞之辨 二者层级不同，不可混淆 表现手法与修辞手法区别 着眼点 表现手法着眼于全篇构思与表达；修辞手法着眼于局部语句修饰。 表现手法 对比、衬托、虚实结合、动静结合、白描、用典、象征、渲染、抑扬 修辞手法 比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问 典型手法 对比：相互对立，特征鲜明 衬托：以次烘主，有主次之分 虚实结合：实写眼前，虚写想象 动静结合：动景静景互相映衬 常见表现手法与辨析 结合诗句整体，回扣全篇辨析 辨析表现手法，关键在于回扣全篇，在主次、虚实、动静中找准基调 壹 白描 不加渲染烘托，用简练笔墨勾勒事物轮廓 贰 用典 引用典故或历史故事，含蓄表达情感 叁 象征 借某一具体事物表现某种精神、品格或意义 肆 渲染 通过对环境、景物多角度、多层次描写，烘托氛围、强化情感 伍 抑扬 先抑后扬或先扬后抑，形成反差，增强感染力 辨析要点 看是否有主次 有则衬托，无则对比 看虚实 写想象、回忆为虚 看动静关系 看是否借典故 借物象征 再回扣全篇判断 即时训练一 · 衬托手法 考点四即时训练 题干 下列诗句中，运用"衬托"手法的一项是（ ） A. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》 B. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 王籍《入若耶溪》 C. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 杜甫《绝句》 D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 李白《望庐山瀑布》 衬托 对比 白描 夸张比喻 答 B 以动衬静 · 衬托手法 以"蝉噪""鸟鸣"的动景，反衬山林之幽静，是以动衬静的衬托手法。 详解 A "朱门酒肉臭"与"路有冻死骨"是鲜明对比（双方并列、无主次，均被突出）。 C 是白描（客观写景，不加渲染）。 D 用夸张与比喻（"三千尺""银河"），属修辞手法。 即时训练二 · 虚实结合 考点四即时训练 下列诗句中，运用"虚实结合"手法的一项是（ ） A. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》） B. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） C. 白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》） D. 床前明月光，疑是地上霜。（李白《静夜思》） 答案: B 逐项详解 A 写眼前实景 B 虚写 · 想象之景 "何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时"是诗人想象未来与妻子团聚、剪烛夜话的场景，属于虚写，与眼前"巴山夜雨"的实景形成虚实结合。 C 写眼前实景 D 比喻，非虚实结合 "疑是地上霜"是比喻，非虚实结合。 即时训练三 · 声声慢 考点四即时训练 题干 对李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的赏析，不正确的一项是（ ） A 运用叠字（叠词） ▶ 增强韵律感与情感浓度 B 通过动作与心境描写 ▶ 表现词人孤寂凄苦之情 C 属“以乐景写哀情”的反衬手法 D 开篇连用叠字直抒胸臆 ▶ 奠定全词凄凉基调 答案 C 详解 C. “以乐景写哀情”指用欢愉景物反衬悲哀 而此处写的是清冷之境，属“哀景写哀情” 以凄清氛围烘托，并非乐景衬哀情 真题溯源·考向感知 真题是最好的复习指南 历年真题逐题精析，感知考向 04 真题溯源一 · 念奴娇 2026年云南职教高考第30题 念奴娇 ·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊 涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 析 选项详解 A 错误 卷起千堆雪只用了比喻，没有对偶（对偶需两句字数相等、结构对称） B 错误 沉郁顿挫评价杜甫诗风，本词是豪放词，情感旷达中含壮志难酬 C 错误 小乔初嫁了是以美人衬英雄，烘托周瑜年少得意、英姿勃发 D 正确 上阕写景怀古，下阕咏史抒怀，具鲜明豪放特色 下列对诗歌表现手法的分析，正确的一项是（ ） A.“卷起千堆雪”运用比喻与对偶手法，画面雄奇而有动感， B.本词以壮阔之景来衬英雄之志，情景交融，情感沉郁顿挫。 C.“小乔初嫁了”体现了周瑜只爱美人不爱江山的武将形象， D.本词上阕写景怀古，下阕咏史抒怀，具有鲜明的豪放特色。 真题溯源二 · 将进酒 2025年云南职教高考第31题 典故辨析 · 将进酒 下列句子中使用了典故的一项是（ ） 选项 诗句原文 用典判断 A 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 未用典 · 直抒胸臆，劝人及时行乐 B 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 未用典 · 直接称呼友人，现场劝饮对话 C 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 用典 · 陈王指曹植，平乐为其设宴饮酒之地 D 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 未用典 · 劝主人勿虑钱财，直接买酒共饮 未用典 用典(标准答案) 【答案】C 陈王指曹植，曾封陈王；平乐指平乐观，为曹植当年设宴饮酒之地。诗人借曹植在平乐观纵情宴饮的历史故事，属用典，借其才华高却遭猜忌的境遇，抒发怀才不遇的愤懑。 真题溯源三 · 归园田居 2024年云南职教高考第47题 归园田居其一 陶渊明 设问、比喻、对偶、比喻 下列诗句的修辞手法分析正确的是（ ） ①问君何能尔？心远地自偏 ②误落尘网中，一去三十年。 ③狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 ④久在樊笼里，复得返自然。 A.反问 比喻 对偶 比喻 B.设问 拟人 对偶 比喻 C.反问 夸张 比喻 比拟 D.设问 比喻 对偶 比喻 修辞分析 ① 设问 尘网比喻官场束缚 ② 比喻 "尘网"喻官场 ③ 对偶 句式对称两两对应 ④ 比喻 "樊笼"喻身心束缚 答案：D 课程结语 以真题为镜， 向高分而行 读懂一首诗， 就是读懂一种人生；练透一道题，就是靠近一分胜算。 古诗词基础知识，是古代诗文阅读的第一块基石。 古诗词基础知识复习 · 完 $