Unit Five Lesson 16 I Can Play Ping-pong（教学设计)英语北京版三年级上册（新教材）

Unit Five I Can Do Many Things Lesson 16 I Can Play Ping pong教学设计 单元 Unit Five 课时 第2课时 教学内容分析 本课是北京版三年级上册Unit Five单元听说对话新授课，承接Lesson15才艺话题，以校园趣味运动会为主题情境，整体分为Leadin、Presentation、Practice、Summary、Homework五大环节。内容分为五大板块： 1.词汇板块：核心词汇pingpong, let, jump, rope, no, easy；掌握运动类名词、形容词，理解jump rope、play pingpong固定动词短语。 2.对话板块：围绕趣味运动会即将到来，运用Can you…?询问运动本领，会肯定、否定回答；学习邀约同伴一起运动，评价运动难易、表达尝试意愿，搭建“运动会来临—询问运动能力—应答本领—相约运动—尝试体验”完整对话链条。 3.语法板块：Can you…?一般疑问句及Yes, I can./No, I can’t.问答；be good at擅长；Let’s+动词原形提建议；Let me try请求尝试；掌握play+球类不加the规则；one at a time固定短语。 4.课堂活动板块：运动视频导入、看图匹配、Read and judge判断正误、Missing game单词游戏、听音勾选、连词成句、情景选择、角色扮演、家庭运动小调查、阅读招募短文练习。 5.德育板块：发现自身与同伴运动特长，树立自信，学会欣赏他人；培养热爱运动、乐于结伴合作、敢于尝试的品质。 本课属于听说课，承接上一课What can you do?陈述句，过渡到Can you…?一般疑问句，为后续能力话题学习夯实基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.依托趣味运动会情境，听懂、认读pingpong、let、jump、rope、no、easy等核心词汇；读懂谈论运动本领的对话，理解Can you…?一般疑问句含义，听懂询问运动、相约参与活动的对话内容。（学习理解） 2.能运用核心词汇与句型询问、回答运动本领，完成判断、选择、连词成句等习题，课堂练习正确率达85%以上；熟练掌握can一般疑问问答、be good at、Let’s句型语法规则。（应用实践） 3.能模仿课文创编谈论运动的简短对话；完成家庭运动小调查，将句型迁移家庭真实场景，能用英语询问、介绍家人的运动本领。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】pingpong、let、jump、rope、no、easy 【拓展词汇】fun, try, together 【核心句型】 1.能力一般疑问问答：—Can you play pingpong? —Yes, I can. I’m good at it. / —Can you jump rope? —No, I can’t. 2.提议相约：Let’s play together. / Let’s go! 3.评价与请求尝试：It’s easy. / It’s fun. Let me try. 【语法要点】Can引导一般疑问句，can后接动词原形；play+球类名词不加the；be good at+名词/doing；Let’s+动词原形提建议；Let me+动词原形表请求尝试；one at a time 一次一个。 教学重难点 【重点】 1.词汇：熟练听、说、认读运动主题全部核心词汇，掌握play pingpong、jump rope固定短语； 2.句型：熟练掌握Can you…?一般疑问句以及Yes, I can. / No, I can’t.问答；会使用Let’s、Let me try交际句型； 3.课堂活动：对话朗读、角色扮演、听音做题、家庭小调查。 【难点】 1.语法难点：混淆can问句结构；否定回答容易写成No, I can；be good at后面动词形式容易出错；play球类忘记不使用the； 2.交际难点：脱离课本，自主使用Can you…?进行双向问答；区分What can you do?陈述句和Can you…?一般疑问句； 3.口语难点：jump rope、pingpong短语连贯朗读。 学情分析 三年级学生在上一课Lesson15已经学习What can you do?陈述句表达能力，对can有初步认知；学生喜爱运动话题，喜欢视频、游戏、角色扮演，单次有效注意力约1520分钟。现存短板：对一般疑问句结构陌生，容易混淆can的问答；否定回答can’t容易漏写t；be good at用法容易混淆；口头输出句子碎片化，部分学生不敢开口提问别人。本课借助运动图片、游戏、小调查降低语言输出难度。 教学工具 多媒体资源：趣味运动会主题视频、课文对话音频、运动项目图片PPT； 实物道具：单词闪卡，乒乓球、跳绳教具； 学习单：听音勾选练习纸、家庭运动小调查记录表、课堂习题单。 教学方法 1.情景教学法：创设Fun Sports Day趣味运动会交际情景； 2.任务型教学法：以“趣味运动会报名参与”为主线，设计听、读、演、调查分层课堂任务； 3.听说法：分段播放音频，全班齐读、分组读、角色朗读操练对话； 4.游戏教学法：Missing game单词游戏、问答竞赛； 5.任务驱动法：运动热身导入—新知词汇呈现—对话语法精讲—分层练习巩固—调查迁移输出五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.依托趣味运动会情境，听懂、认读本课全部核心词汇；读懂谈论运动本领的对话，理解Can you…?一般疑问句含义，听懂询问运动、相约参与活动的对话内容。（学习理解） 1.热身导入：复习Lesson15 What can you do?句型；播放运动主题短视频，出示各类运动图片引出主题Fun Sports Day is coming。 2.新知词汇呈现：出示闪卡教学pingpong, let, jump, rope, no, easy；讲解play pingpong、jump rope短语；开展Missing game飞机单词游戏巩固认读。 3.对话初感知：播放课文对话音频，学生听录音，完成Read and judge判断对错，圈画出人物运动能力信息。 -随机抽查pingpong、jump rope等单词短语朗读，纠正发音； -随机提问对话关键信息，检测学生听力提取文本信息能力。 【设计意图】复习旧知实现单元课时衔接；运动视频、游戏激发三年级学生兴趣；听读判断任务帮助学生初步感知对话和Can疑问句。 2.能运用核心词汇与句型询问、回答运动本领，完成判断、选择、连词成句等习题，课堂练习正确率达85%以上；熟练掌握can一般疑问问答、be good at、Let’s句型语法规则。（应用实践） 1.分层朗读操练：全班齐读对话，分组分角色朗读，重点操练Can you…?问答、be good at、Let me try句子。 2.语法句型精讲：板书核心句型，讲解Can引导一般疑问句结构；play球类不加the；be good at用法；Let’s / Let me祈使句，借助记忆口诀辅助记忆。 3.书面听力专项练习：完成Read and choose、连词成句、情景选择、听音勾选习题；集中讲解高频错题，重点纠正否定回答can’t漏写t的错误。 4.双人基础操练：同桌互相开展问答—Can you…? —Yes, I can./ No, I can’t.，一对一帮扶基础薄弱学生。 -批改课堂练习，统计整体正确率，集中讲解共性语法错题； -随机抽学生进行一问一答，检查句型语法是否规范； -巡视同桌互动，及时纠正问答语序、can’t书写口误。 【设计意图】分层朗读建立对话语感；口诀突破本课语法难点；多题型落实听说读写训练；双人问答保障全员开口练习。 3.能模仿课文创编谈论运动的简短对话；完成家庭运动小调查，将句型迁移家庭真实场景，能用英语询问、介绍家人的运动本领。（迁移创新） 1.Group小组创编任务：4人一组，参照课文框架创编趣味运动会小对话，小组上台角色扮演展示。 2.综合实践活动：开展Do a survey家庭运动小调查；学生模拟采访家人，记录家人运动本领，课堂口头汇报调查结果。 3.素养渗透：引导学生看到自己和同伴运动长处，不怕失败，敢于尝试新运动，懂得合作运动的快乐。 -观察小组全员发言参与度，评价对话完整性、语法规范度； -随机抽取学生现场模拟家庭采访，检测语言综合迁移运用能力。 【设计意图】小组表演完成综合语言输出；家庭调查把课堂语言迁移真实生活；渗透热爱运动、敢于尝试的德育目标。 课堂练习 一、为下列句子选择合适的图片。 ( )1. The girl can dance. ( )2. I can play the piano. ( )3. It’s easy. We can get in one at a time. ( )4. Let’s play ping-pong together. ( )5. The boy is good at running. 二、选择合适的句子，补全对话。 A: Fun Sports Day is coming. 1. . B: 2. .That rope is so long. Could (可以) you help me? A: Sure. It’s easy. 3. . B: It’s fun. A: 4. . B: OK! Let’s go!: 三、【新情境】学校即将举办趣味运动会，热爱体育的小朋友们快来踊跃报名吧！阅读短文，将人物与相应的报名处匹配。A. Let’s play together. B. No, I can’t. C. Can you jump rope? D. We can get in one at a time. Wanted (招募) Sports Lovers(爱好者), Our Fun Sports Day is coming. Do you want to have fun? Can you run? Please tell Mr Li in Room 420. Can you jump rope? Please tell Miss Yang in Room 401. Can you play basketball? Please go to Room 406. Can you play ping-pong? Please go to Room 410. Come on! Let’s play together! Fun Sports Day Committee(委员会) Room 401 Room 410 Room 406 Room 420 课后作业 基础：熟练跟读课文对话，抄写本课重点句型。 提高：1. 两人一组，模仿课本对话，分角色朗读和扮演，问答自己会与不会的运动项目。2. 仿照课文，自编对话，用“Can you...?”询问对方会不会某项运动。 拓展：1. 做一个小调查，用英语问问家人会哪些运动，把结果简单记录下来。2. 画一画你最喜欢的运动，并用1～2句英语简单介绍。3. 观看新的视频，学习更多可做的事情。 板书设计 教学反思 本课依托趣味运动会情景，使用单词游戏、角色扮演、家庭小调查开展教学，大部分学生能够认读单词，掌握Can you…?基础问答，课堂参与度较好。课堂现存问题： 1.部分学生否定回答遗漏t，说成No, I can； 2.少数学生混淆What can you do?陈述句和Can you…?一般疑问句； 3.be good at后动词形式容易出错； 4.个别内向学生不敢主动发起提问。 后续改进措施： 1.课前2分钟口诀齐读，强化can一般疑问句问答记忆； 2.制作句型提示卡片，给基础薄弱学生语言支架； 3.小组竞赛鼓励内向学生开口提问； 4.下节课开篇3分钟复习can的两种句型，抽查问答对话，巩固本课时重难点。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $