辽宁沈阳市回民中学2026-2027学年高三上学期10月阶段检测历史试题

沈阳市回民中学2027届高三上学期10月月考历史答案 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D B C D C B B C D D 题号 11 12 13 14 15 16 答案 D A C A C A 二、非选择题 17．【答案】（14分） （1）原因：统一趋势形成，社会秩序趋向稳定；各民族交流融合，民族矛盾趋向缓和；门阀士族逐渐衰落。（每点2分，共6分） （2）条件：日耳曼民族冲击罗马帝国，西欧政治陷入混乱动荡；庄园经济和封建领主制度的形成和发展；契约关系的发展；罗马时代的防御工事提供了历史借鉴；封建王权逐渐松散。（每点2分，满分不超过4分）影响：加剧了欧洲的分裂动荡；一定程度上保护了西欧经济的发展。（每点2分，共4分） 18．【答案】（12分） （1）特点：生产工业化、规模化；营销方式多样化；消费大众化；功能价值不断拓展。（6分，任答其中3点即可） （2）理念：中国以社会与民族发展为核心，强调玩具的科学启蒙、爱国教化功能。（2分） 原因：民族危机的空前严重；民族民主意识的觉醒和发展；中国传统教育观念的影响。（每点2分，满分不超过4分） 19．【答案】（14分） （1）特点：中西结合（新旧糅合）、紧密联系时政、服务于现实需求。（每点2分，满分不超过4分） （2）原因：儒家思想仍居正统；民族危机和统治危机日益严重；新式教育的发展；清末新政的影响；西方工业文明的影响；传统科举制度的弊端日益暴露；中国近代经济的迅速发展。（每点2分，满分不超过10分） 20．【答案】（12分） 建议一（搜集材料环节）：补充1862年京师同文馆设立及《京师同文馆章程》授官规定的史料，与已有的上海广方言馆、广州同文馆材料形成完整序列。 理由：现有材料已列上海广方言馆、广州同文馆，但缺少洋务运动时期中央层面的新式学校京师同文馆的史料，缺京师同文馆则无法说明地方洋务学堂的渊源与中央—地方仿设脉络，补充后方可完整呈现洋务外语学堂从京师发端到地方推广的兴起实态。 建议二（搜集材料环节）：补充戊戌政变后除京师大学堂外各省学堂停办的史料，完善“发展”过程的波折性。 理由：现有材料从1898年《京师大学堂章程》直接跳到1904年《奏定学堂章程》，中间缺失戊戌失败后的倒退环节。戊戌政变后，除京师大学堂幸存外维新教育举措全停。新式学堂的“发展”并非直线上升，补充此波折才能完整覆盖1862—1911年“兴起—受挫—新政再起”的全周期，避免把“发展”误写成一路顺延。 建议三（绘制思维导图环节）：调整“兴办阶段”子项，补充“新政时期（1901—1905）”阶段，与1904年《奏定学堂章程》、1905年废科举、1907—1911年京师大学堂各馆毕业奖励等史料对应。 理由：现有导图只分“洋务”“戊戌”两段，漏掉“新政”这一学堂从局部兴办走向全国普及的决定性阶段。1905年废科举后学堂选官正式取代科举。不列“新政时期”，则1904年后半数以上材料在导图中无归属，阶段划分与史料时段断裂。 建议四（绘制思维导图环节）：在“历史影响”中增设“暴露学堂选官学非所用等弊端”一条，与1905年陈曾佑奏折、1911年谕旨直接对应。 理由：现有影响只写正面两条，未容纳陈曾佑“学农工医者授编修知县”的学非所用批评及1911年清廷“待文官考试章程行后停实官奖励”的史料，补此条方能使“影响”兼具正反面，完整回应“发展”带来的制度反噬与自我修正。 建议五（绘制思维导图环节）：历史影响再补一条积极影响—“推动近代学制与教育行政体系建立（如1905年设学部）”。 理由：现有两条影响侧重“人才”和“选官”，未点出学堂发展本身带来的教育制度近代化。补充后可体现新式学堂不只是“培养人”，更重构了国家教育结构与行政架构，积极影响的维度才完整。 （每条建议和理由3分，其中建议1分，理由2分。必须区分“搜集材料”“绘制思维导图”两个环节，只围绕单一环节总分最多9分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 沈阳市回民中学2027届高三上学期10月月考 历 史 试卷满分：100分 时间：75分钟 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1．表1是夏商周三代关于国家建立的文献记载，其变化体现了 表1 朝代 记载 出处 夏 禹合（召集）诸侯于涂山执玉帛（朝见）者万国。 《左传》 商 汤放桀而复薄，三千诸侯大会，……汤即天子之位，与诸侯誓曰“……故诸侯之治政，在诸侯之大夫治与从（服从）”。 《逸周书·殷祝》 周 至周克商，制五等之封，凡千七百七十三国，又减汤时千三百矣。 《续汉书·郡国志》 A．华夏认同逐步加强 B．方国联盟初步形成 C．贵族政治等级分明 D．国家结构向内凝聚 2．表2为周至汉时期，周公形象的变迁，据此可知 表2 周朝 禽簋（现存的青铜器）铭文载：（成）王伐（盖）侯（意指东征），周公谋（出谋划策）。 战国 《孟子》：“禹恶旨酒而好善言。汤执中，立贤无方。文王视民如伤，望道而未之见。武王不泄迩，不忘远。周公思兼三王，以施四事。” 汉朝 贾谊在《新书·礼容下》：“文王有大德而功未就，武王有大功而治未成，周公集大德大功大治于一身。孔子之前，黄帝之后，于中国有大关系者，周公一人而已。” A．文献史料记载丰富了周公形象 B．儒家借周公形象构筑话语体系 C．周公历史人物形象具有复杂性 D．历史人物的评价缺乏统一标准 3．苏轼《和子由蚕市》载：“千人耕种万人食，一年辛苦一春闲。闲时尚以蚕为市，共忘辛苦逐欣欢。”这折射出北宋 A．政府注重户籍的管控 B．小农经济逐渐走向瓦解 C．地方集市功能多样化 D．农商并重成为社会共识 4．明代“山人”指终身未得功名而栖身民间的文人。与传统的隐居清修之士不同，这一群体多出自“三吴两越”，“以文墨糊口四方”，晚明人感叹“今市井皆山人”。其中一些人放荡不羁，抒发个性，认为“礼法”之士背弃人性。这折射出明代 ①社会结构剧烈变动 ②江南商品经济发展 ③市民艺术逐渐兴起 ④礼法观念受到冲击 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 5．陕西延绥镇为明长城沿边重镇，万历年间《延绥镇志》记载，该镇当时四卫“拥数十万之大众”、驻兵42886人；康熙年间志书记载该镇当时二卫有户丁602人、官兵9629人。这一变化主要缘于 ①政治中心的转移 ②统一多民族国家的巩固 ③军事辖区的调整 ④北方人口大量向南迁移 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 6．“自道光季年海疆事起，迄于今不过数十年，朝政、风俗、言论、人心，倏忽变迁，恍如走马灯之旋转，前议未竟而后论复兴，旧说方行而新声已起，上下惶惑，莫知所从，诚千古未有之剧变也。”这一记载反映的本质问题是 A．西方思想文化全面冲击社会习俗 B．民族危机深化推动社会急速转型 C．民主共和观念已深入社会各阶层 D．新式传媒加速了各类思潮的传播 7．甲午战前，上海产业工人占全国产业工人总数的40%左右。至1914年，上海产业工人人数占全国工人人数的25%左右。这一变化表明甲午战后 A．日本强化了对上海的经济控制 B．中国近代工业整体发展较快 C．上海金融中心地位已发生动摇 D．工业重心由沿海转向了内地 8．1917年4月，毛泽东在《新青年》杂志上发表了《体育之研究》，指出：“国力茶弱，武风不振，民族之体质，日趋轻细……欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。这意在 A．增强国民身体素质 B．宣传民主与科学思想 C．塑造国民民族精神 D．推动新文化运动转型 9．1926年11月，中共中央农民运动委员会在《目前农运计划》中提出：“在目前状况之下，农运发展应取集中的原则，全国除粤省外，应集中在湘、鄂、赣、豫四省发展。”这一举措 A．提高了农民阶级的革命意识 B．促进国民革命开始兴起 C．反映了革命重心的成功转移 D．配合了北伐战争的进行 10．表3是1941—1944年陕甘宁边区部分治理数据。据表格内容可知，此时陕甘宁边区 表3 年份 耕地面积 （万亩） 粮食产量 （万石） 救国公粮实征 （万石） 公粮占产量比 1941 1222.3 147.0 20.16 13.85% 1942 1248.7 150.0 16.54 11.14% 1943 1377.4 160.0 18.41 10.16% 1944 1220.6 175.0 16.00 8.63% （注：数据见《陕甘宁边区财政经济史料摘编》；400斤合1石；1944年机关部队自给粮占公粮43.12%） ①外部援助持续输入 ②精兵简政逐步推行 ③统一战线纵深发展 ④大生产运动全面开展 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 11．1952年11月，江西开始水上民主改革。起初，依靠出卖劳动力为生的船工认为，“想提高工资，斗争船主，如土改一样分些东西”。但经工作队动员，船工逐渐改变了过去对船主的态度，不仅加强了劳动纪律，也认识到要团结船主搞好生产。这表明，江西水上民主改革旨在 A．全面恢复国民经济 B．使工人阶级实现当家作主 C．推进社会主义改造 D．为国家建设营造良好环境 12．2024年中非合作论坛北京峰会围绕“携手推进现代化，共筑高水平中非命运共同体”这一主题，规划了今后三年或更长时间中非各领域的友好互利合作，并将中非关系整体提升至新时代全天候中非命运共同体。这表明新时代中国 A．探索全球治理新路径 B．主导中非现代化合作 C．拓宽对外开放新领域 D．贯彻亲诚惠容的理念 13．表4各选项中，史实与结论之间逻辑关系正确的是 表4 选项 史实 结论 A 《吉尔伽美什》叙述了乌鲁克国王的活动，中间穿插大量神话故事，包括著名的洪水故事 尼罗河流域居民对生活和生命充满乐观的态度 B 阿拉伯《萨比天文历表》曾被哥白尼引用；《医典》传入欧洲后，长期用作医学的标准教科书 阿拉伯文化兼收并蓄、承古萌新 C 从意大利古城庞贝出土的一幅马赛克镶嵌画，创作于公元前1世纪早期，描绘了柏拉图与学生讨论哲学问题的情景 古罗马文化与古希腊文化存在传承关系 D 玛雅文明的代表作之一“羽蛇神金字塔”，建于9世纪，共9层，上有神庙。金字塔共有365级台阶，代表太阳历中的一年 玛雅文明和埃及文明在交流互鉴中发展 14．629年，拜占庭皇帝伊拉克略一世颁布法令，以希腊语头衔“巴赛勒斯”取代此前复合式的拉丁皇帝头衔。随着这一变化，“恺撒”“奥古斯都”等深度嵌入罗马特定家族记忆与多神教传统的拉丁名号，基本退出拜占庭帝国的主流称谓体系。这表明 A．拜占庭帝国文化认同转型 B．罗马传统政治遗产渐趋消亡 C．基督教会掌控着世俗权力 D．希腊古典文化开启复兴进程 15．德国中学数学教师斯宾格勒在其著作《西方的没落》中预言：西欧文化已进入生命高峰之后的下降期。一战初期，该书上卷就已杀青，却没有一家出版商愿意出版。直到1918年，才得以在慕尼黑问世，一时间欧洲各国“洛阳纸贵”。1921年后，又被译成英、法、意、西、俄、中、日等多种语言出版，风靡全球。这反映了 A．史学研究实现重大理论创新 B．西欧陷入文明信仰困境 C．一战创伤引发巨大精神危机 D．欧洲丧失世界中心地位 16．时人自俄国归，记曰：“昔列宁主政，行‘均给’之法，市民日配黑面包一磅，工场悉归官，商贾绝迹。然国困民贫，盗贼蜂起。今令既改，许农人自鬻余粟，市井渐有铺面，外人亦得租厂。或谓此乃弃其本旨，吾观之，实为养力以待时而动也。”文中所述“今令既改”的本质属性是 A．在公有制前提下引入商品货币关系 B．资产阶级革命转为社会主义革命 C．全面重建自由竞争的资本经济体制 D．推进农业集体化支援工业化建设 二、非选择题（共4小题，52分） 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 东汉末年至南北朝时期战乱频发，地方豪强为自保纷纷修建坞堡。其与部曲家兵制度相结合，平时耕作，战时防守，进而保护地方社会、宗族和百姓。坞堡多建于山川险要、水源充足之处，内部以宗族首领为核心，以宗族血缘为纽带，聚族而居。坞堡内可建手工作坊，生产各种生活用品；养殖家禽、储备兵器和粮秣，甚至可营建娱乐设施，豢养歌舞艺人。南北朝后期，坞堡逐渐淡出历史舞台。 ——摘编自马玥《汉至魏晋时期坞堡研究——以出土明器、图像为中心》 材料二 西欧中世纪城堡源于罗马时代的防御工事，主要分布在交通要道、海岸边境，是以城堡要塞为行政军事中心的整个庄园采邑。其以土地为纽带，在契约基础上建立权利与义务关系，佃农为领主提供劳役、交纳佃租，领主为他们提供保护。城堡也是农业地区的中心，农产品有了剩余后，领主向过路行商收取费用、管理集市、提供信贷等。随着时间的推移，地方领主逐渐接管原属国王的权力，掀起了建筑城堡的高潮，加剧欧洲分裂。 ——摘编自弓晋《西欧中世纪城堡与中国封建坞堡的比较研究》 （1）根据材料一并结合所学知识，简析“坞堡逐渐淡出历史舞台”的原因。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出西欧中世纪城堡兴起的历史条件和影响。（8分） 18．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 19世纪下半叶，为应对生产过剩危机，资本通过投入生产设备以开拓儿童这一新兴消费群体，推动了西欧玩具产业的工业化转型。资本借助百货商店、广告宣传等新型零售空间与营销手段，运用消费主义逻辑重塑玩具的教育、娱乐和情感价值。玩具从贵族奢侈品转变为面向大众的廉价商品。玩具设计开始强调教育功能，被视为儿童认识世界、锻炼动手能力与想象力的工具，与近代儿童教育理念相契合。20世纪初，玩具消费进一步普及，玩具被赋予塑造现代公民、传递社会价值观的功能，成为工业文明的重要组成部分。 ——摘编自屈林晓《近代西欧资本扩张与儿童玩具市场的兴起》 材料二 近代上海作为中西文化交汇的前沿，其儿童玩具与游戏发生了实质性的转变。20世纪初，上海出现了仿制外国的洋囡囡、橡胶皮球及金属童车等现代化玩具，材质与玩法均体现西方工业文明的影响。伴随“儿童本位论”的传播与民族危机的加深，社会开始强调玩具的教育价值。1935年上海举办的“儿童科学玩具展览会”上，出现了大量蕴含物理、机械原理的国产教具，如力学玩具、国防类模型等。这些玩具旨在通过“玩”来激发儿童的科学头脑与爱国尚武精神，试图将儿童培养成具备现代国民素质的“新儿童”。 ——摘编自方妍《近代上海儿童娱乐世界的徜徉（1915—1937）》 （1）根据材料并结合所学知识，概括19—20世纪西欧儿童玩具产业发展的特点。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，指出近代中国在儿童玩具中寄托的区别于西欧的教育理念，并分析其形成的原因。（6分） 19．阅读材料，回答问题。（14分） 材料 甲辰恩科 光绪三十年（1904年），恰逢慈禧太后寿辰，为此特开恩科，史称“甲辰恩科”，是中国历史上最后的科举考试。以下材料为甲辰恩科会试试题节选： ◇第一场 史论五篇 （一）“周唐外重内轻，秦魏外轻内重各有得论”。 （三）“诸葛亮无申商之心而用其术，王安石用申商之实而讳其名论”。 （五）“北宋结金以图燕赵，南宋助元以攻蔡论”。 ◇第二场 各国政治艺学策五道 （一）“学堂之设，其旨有三，所以陶铸国民、造就人才、振兴实业……三者孰为最急策”。 （三）“日本变法之初，聘用西人而国以日强，埃及用外国人至千余员，遂至失财政裁判之权而国以不振。试详言其得失利弊策”。 （五）“美国禁止华工，久成苛例，今届十年期满，亟宜援引公法，驳正原约，以期保护侨民策”。 ◇第三场 《四书》《五经》义 首题为：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善义”。 次题为：“中立而不倚强哉矫义”。 三题为：“致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所义”。 （1）概括甲辰恩科会试试题的特点。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简析甲辰恩科会试试题特点形成的原因。（8分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 某历史学习小组正在探究“晚清新式学堂的兴起与发展”，他们搜集了相关材料，并据此绘制了思维导图。 材料一 搜集到的材料 1863年上海广方言馆《试办章程》招生与授官规定 1864年广州同文馆章程及首期毕业生考核授职记录 1866年福州船政学堂办学宗旨及学生出路条款 1885年天津武备学堂招生及培养相关记载 1898年《京师大学堂章程》中关于学堂层级与出身挂钩的内容 1904年《奏定学堂章程》中不同层级学堂奖励出身的条文 1905年清廷关于停废科举的上谕原文 1905年御史陈曾佑奏折（指陈学农工医者授编修知县，为“学非所用”） 1907年京师大学堂师范馆毕业生奖励出身具体清单 1911年清廷拟停止学堂实官奖励的谕旨 材料二 绘制的思维导图 ——摘编自马红霞、周荣华、张帆《近代新式学堂的兴起及其社会影响》等 围绕他们在搜集材料和绘制思维导图两个环节中存在的缺陷，写出四条修改建议，并分别说明修改理由。（要求：史实准确，逻辑清晰，理由充分） 学科网（北京）股份有限公司 $