13《圆明园的毁灭》课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

13 圆明园的毁灭 统编版语文五年级上册 · 第四单元 执教：XXX老师 课时：2课时 对比读：昔日辉煌 · 化为灰烬 单元导读 本单元的人文主题与语文要素 1 人文主题：家国情怀，感受中华儿女的爱国深情。 2 语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情。 3 习作要素：学习列提纲，分段表述。 4 读本课前先想一想：资料可以从哪里找？ 师提示：把单元页的三句话抄在语文书扉页。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 2 教学目标 教学目标：核心素养四维 文化自信 了解圆明园的辉煌与毁灭，增强责任感。 语言运用 积累并运用“不可估量”“金碧辉煌”等词。 思维能力 通过对比，想明白作者为何先写美。 审美创造 想象圆明园的美景，用朗读和练笔表达。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 3 重难点 教学重点与难点 教学重点 ● 读通课文，了解辉煌与毁灭 ● 结合资料体会思想感情 ● 积累并运用本课的重点词语 教学难点 ● 理解为什么先写辉煌再写毁灭 ● 体会“不可估量”的分量 ● 把痛惜化作振兴中华的行动 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 4 学情分析 学情分析：我们班 1 五年级同学已能独立识字，朗读有基础。 2 他们对圆明园好奇，但历史知识不多。 3 容易读懂“美”，不容易读懂“痛”。 4 对策：多给资料，多看图，多读多说。 5 提醒：历史资料要真实，不乱编不乱传。 师：本课资料多，请提前布置查资料的任务。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 5 情境导入 情境导入：看图说话 看这张图：你看到了一座什么样的园子？ 猜一猜：这座园子有多大？有多少房子？ 它在北京西北郊，是清代皇家园林。 它曾经举世闻名，后来却化为灰烬。 今天我们一起读第13课。 师：把“举世闻名”四个字写在课题旁边。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 6 背景资料 走近作者与背景 本文作者是王英琦。 课文是根据史料改写的散文。 园子在北京西北郊，是皇家园林。 它由圆明园、绮春园和长春园组成。 许多小园众星拱月般环绕在周围。 师：资料要记在书上，别只听不记。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 7 第一课时 初读：四步读通课文 1 第一步：读准字音 借助拼音读准生字，难句多读两遍。 2 第二步：读通句子 不添字不漏字，读不顺就反复读。 3 第三步：标出段落 给自然段标上序号，读完全文。 4 第四步：提出问题 把不懂的词和问题写在书边。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 8 听读正音 互动：听读正音 五分钟：听老师读，跟着小声读 教师说：请拿起笔，圈出你没把握的字。 1 学生做：听读时圈字，不抢读不出声。 2 教师说：我们一起读这几个词。 3 学生做：跟读三遍，同桌互查读音。 4 教师说：读错的字，抄两遍记一记。 5 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 9 重点字词 本课重点字我会读 毁 huǐ 估 gū 拱 gǒng 辉 huī 煌 huáng 珑 lóng 剔 tī 瑶 yáo 烬 jìn 描红两遍，同桌互相检查笔画和结构。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 10 易错字 易错字辨析：别写错 生字 易错提醒 记住它 毁 左上不是“白” 记住：左上有撇有横 煌 左边是火字旁 与火光有关，煌煌 剔 右边是立刀旁 用刀挑，所以带刀 珑 左边是王字旁 王字旁多与玉石有关 烬 左边是火字旁 火烧之后留下的灰 拱 左边是提手旁 拱手行礼，要用手 师：错一个字，就在练习本上写五遍。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 11 资料袋 资料袋：园中有什么 有金碧辉煌的殿堂。 有玲珑剔透的亭台楼阁。 有象征热闹街市的买卖街。 有象征田园风光的山乡村野。 还有仿照各地名胜建造的景物。 师：边读边想象，把画面说给同桌听。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 12 多音字 多音字与形近字 类型 字 读音 例词 多音字 量 liáng 测量、量一量 多音字 量 liàng 不可估量、力量 多音字 藏 cáng 收藏、藏着 多音字 藏 zàng 宝藏、西藏 多音字 佛 fú 仿佛 形近字 辉—煌 都有光 光辉、金碧辉煌 师：多音字要放进词语里记，才记得牢。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 13 词语理解 重点词语我会解 不可估量 损失太大，大到算也算不出来。 举世闻名 全世界都知道，名气非常大。 众星拱月 许多小园环绕着圆明园，像星星。 金碧辉煌 形容建筑华丽，光彩耀眼。 玲珑剔透 形容器物精致，透亮好看。 瑰宝与灰烬 瑰宝是珍宝，灰烬是烧后的灰。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 14 近反义词 近义词与反义词 近义词 ● 举世闻名—驰名中外 ● 不可估量—难以估量 ● 瑰宝—珍宝 ● 金碧辉煌—富丽堂皇 反义词 ● 举世闻名—鲜为人知 ● 不可估量—微不足道 ● 毁灭—留存 ● 金碧辉煌—暗淡无光 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 15 词语擂台 互动：词语擂台 五分钟：小组抢答，答对加分 教师说：我说意思，你们来猜词语。 1 学生做：抢答“大到算不出来”是哪个词？ 2 教师说：是不可估量。再说：全世界都知。 3 学生做：举世闻名。并造句说给同桌听。 4 教师说：用“瑰宝”和“灰烬”各说一句。 5 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 16 课文结构 课文结构：四宫格 开头：说损失 毁灭是不可估量的损失，痛心。 中间：写辉煌 布局美、建筑多、珍藏丰富。 结尾：写毁灭 掠夺、破坏、放火，化为灰烬。 写法：对比 先写美再写毁，越美越让人痛。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 17 园中收藏着上自先秦下至明清的珍宝 资料：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 18 整体感知 整体感知：课文脉络 痛陈损失 损失不可估量 再写辉煌 建筑多　珍藏多 最后写毁灭 掠夺焚烧成灰烬 师：把这条脉络画在书上，读一遍说一遍。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 19 第二课时 第二课时：品读与探究 上节回顾 我们读通了课文，理清了脉络。 本节任务一 品读辉煌与毁灭，读出感情变化。 本节任务二 探究对比、列举、排比的写法。 学习要求 带资料进课堂，边读边批注。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 20 昔日有多辉煌　今日就有多痛心 看图说话：这座园子美在哪里？ 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 21 品读感悟 品读一：昔日的辉煌 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 它由圆明园、绮春园和长春园组成，也叫圆明三园。 许多小园分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕。 园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。 园中还有民族建筑，也有西洋景观。 师提示：以上为课文内容要点梳理，请对照课本读原文。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 22 品读感悟 赏析一：开篇关键句 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失， 也是世界文化史上不可估量的损失！ 师问：为什么连用两个“不可估量”？答：损失大到算不出。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 23 品读感悟 品读二：园中的珍藏 园中收藏着上自先秦时代的青铜礼器。 下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画。 还有各种奇珍异宝，数也数不清。 它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 师提示：以上为课文内容要点梳理，请对照课本读原文。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 24 品读感悟 赏析二：为什么最痛 园中有民族建筑，有西洋景观，还收藏着历代的 奇珍异宝。 师问：越是珍贵的东西被毁，心里是什么滋味？ 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 25 品读感悟 对比读：昔日与今日 昔日辉煌 ● 金碧辉煌的殿堂与亭台楼阁 ● 仿照各地名胜建造的景物 ● 历代青铜礼器与名人书画 今日灰烬 ● 侵略者闯进园中肆意掠夺 ● 运不走的就任意破坏毁掉 ● 大火烧了三天三夜 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 26 园中还有买卖街与西洋景观 看图：说一说你眼前出现了什么画面？ 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 27 品读感悟 品读三：化为灰烬 1860年10月，英法联军侵入北京，闯进圆明园。 他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走。 拿不动的，就用大车或者牲口搬运。 实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 10月18日放火烧园，大火烧了三天三夜。 师提示：读这一段语速要慢，字字有力，读出愤怒。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 28 品读感悟 回读结尾：痛在心里 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就 这样化为一片灰烬。 师问：“瑰宝”“精华”“灰烬”三个词，你读出了什么？ 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 29 朗读演读 互动：分组朗读演读 六分钟：分组读，读出情感变化 教师范读开头段，学生用笔画出停顿。 1 男生读辉煌段，声音要明亮、自豪。 2 女生读毁灭段，语速放慢，字字沉重。 3 全班齐读开头句，把“不可估量”读重。 4 同桌互评：读出感情变化了吗？ 5 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 30 品读感悟 圈一圈：毁灭段的动词 1 圈出动词：侵入、闯进、掠走、搬运。 2 再圈一词：破坏、毁掉、放火、焚烧。 3 想一想：这些词让你心里什么滋味？ 4 说一说：作者为什么不写长篇议论？ 5 小结：用事实说话，愤怒藏在词语里。 师：把圈出的词抄下来，抄完再读一遍这一段。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 31 写法探究 写法一：以美衬毁 先写辉煌 ● 殿堂、亭台、买卖街、山乡村野 ● 青铜礼器、名人书画、奇珍异宝 ● 越读越自豪 再写毁灭 ● 闯进、掠走、破坏、毁掉、放火 ● 大火烧了三天三夜 ● 越读越痛心 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 32 大火烧了三天三夜 师：看着这张图，你想说一句什么话？ 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 33 写法探究 写法二：列举与排比 有……也有…… 句式整齐有节奏，写出景物多。 上自……下至…… 一前一后两个时间，跨度很大。 凡是……统统…… 两个词写出侵略者的贪婪无度。 小结 列举让人看见画面，排比让人读出感情。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 34 情感升华 主旨：勿忘国耻 落后就要挨打。记住历史，是为了振兴中华。 师：全班齐读三遍，一遍比一遍响亮。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 35 拓展延伸 拓展：今天的圆明园 现在的圆明园是遗址公园。 它也是爱国主义教育基地。 断壁残垣提醒我们记住历史。 十二生肖兽首陆续回归祖国。 想一想：我们小学生能做什么？ 师：看到残迹，要想到自强，不只是伤心。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 36 结合资料 结合资料：雨果的一封信 1 法国作家雨果写信谴责过这场暴行。 2 他把侵略者称作“两个强盗”。 3 资料从哪里来？课本、图书、纪录片。 4 用资料要写明出处，不能乱编。 5 小组交流：哪条资料最打动你？ 师：本单元语文要素就是结合资料体会感情。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 37 课堂练习 课堂练习：我来答 1 一、课文为什么先写辉煌再写毁灭？ 2 二、“不可估量”在文中出现了几次？ 3 三、圆明三园指的是哪三座园子？ 4 四、掠夺并烧毁圆明园的是谁？ 5 五、用一句话说出你读完的感受。 五分钟独立完成，答案写在练习本上。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 38 讲评订正 参考答案：对一对 第一题 先写美再写毁，以美衬毁，痛惜更深。 第二题 两次。强调损失大到无法计算。 第三题 圆明园、绮春园、长春园。 第四题 1860年10月的英法联军。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 39 小练笔 小练笔：我想对圆明园说 1 第一步：定身份 你是对谁说？游客、少年、石柱。 2 第二步：用对比 先写一句昔日的美，再写一句今日的痛。 3 第三步：写感受 用上“瑰宝”“灰烬”“不可估量”。 4 第四步：写行动 结尾写一句我今后要怎么做。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 40 互评互改 互动：同桌互评小练笔 四分钟：互换练笔，互相画星 教师说：先找一处同桌写得好的句子。 1 学生做：用波浪线画出这个好句子。 2 同桌说：我建议你再补一条资料。 3 作者做：根据建议改一改，再读一遍。 4 展示：自愿读出修改后的那句话。 5 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 41 一片灰烬　一段历史　一份责任 师：这段历史告诉我们，少年当自强。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 42 主题归纳 主题归纳：本课收获 内容 课文写圆明园的辉煌与被毁经过。 情感 痛惜与愤慨，化作振兴中华的决心。 写法 对比、列举、排比，以美衬毁。 方法 结合资料，体会课文的思想感情。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 43 板书设计 板书设计 13 圆明园的毁灭 　　辉煌：布局美　建筑美　珍藏美 　　毁灭：掠　搬　毁　烧 　　写法：对比　列举　排比 　　情感：痛惜　愤慨　自强 　　牢记：勿忘国耻　振兴中华 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 44 分层作业 分层作业：选一选 ★ 基础 抄写本课重点词三遍，朗读课文三遍。 ★★ 提高 搜集一条圆明园资料，写上三句体会。 ★★★ 拓展 写一则读后感，用上对比的写法。 选做 和家人一起看一部圆明园纪录片。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 45 课堂评价 课堂评价：自评与互评 评价内容 自评 互评 我能读准生字词 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能说出课文脉络 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能体会作者感情 ☆☆☆ ☆☆☆ 我会用对比的写法 ☆☆☆ ☆☆☆ 我参与了小组讨论 ☆☆☆ ☆☆☆ 得星办法：做到一项，就涂一颗星。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 46 课堂小结 课堂小结：四步读书法 一读：读准字音，读通句子。 二找：找出辉煌与毁灭的对比。 三查：查资料，加深体会。 四写：写一个对比的小片段。 记住：不忘历史，好好学习。 师：把你的小练笔读给家人听一听。 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 47 勿忘国耻　振兴中华 愿你读得动情，做得坚定 课后请把课文有感情地读给家人听 五上·第四单元｜13 圆明园的毁灭 48 $