第76卷 课程综合卷（6）- 综合训练卷 2027年陕西省职教单招《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

编写说明：2027年陕西省单招考试（100分试卷）《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑共80份试卷，由三个部分组成。第一部分是考点训练卷共52份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的18份专题训练卷，第三个部分是按照陕西省单招考试（100分试卷）命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年陕西省单招考试《语文考纲百套卷》 第76卷 课程综合卷（6） 综合训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共8题，每小题3分，共24分） 1．下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（   ） A．璀璨（cuǐ）   棘手（jí）   强迫（qiǎng）   言简意赅（hài） B．翩跹（xiān）  踯躅（zhí）   惩罚（chěng）   瞠目结舌（táng） C．巷道（hàng）  联袂（mèi）  句读（dòu）   博闻强识（zhì） D．卓越（zhuó）  愤懑（mèn）  创伤（chuàng）  一蹴而就（cù） 2．下列词语中，书写完全正确的一项是（   ） A．急躁  国粹  自栩  异曲同功 B．家谱  寂寥  肄业  残羹冷炙 C．停滞  馈赠  冠冕  不寒而粟 D．沟壑  娇嗔  渲泄  无与伦比 3．下列各句中加点的词语，使用恰当的一项是（   ） A．这位主持人反应敏捷，巧言令色，善于调动现场气氛，让整场晚会节奏流畅，给观众留下深刻印象。 B．老一辈学者治学脚踏实地，不追逐虚名，即便著作等身，依旧虚怀若谷，始终保持谦逊严谨的态度。 C．爷爷十分珍爱朋友赠送的旧版画，平日里时常擦拭防尘，敝帚自珍，舍不得拿出来给旁人欣赏。 D．研学大巴缓缓停靠景区门口，同学们下车伊始，迫不及待奔向观景平台，尽情欣赏眼前秀丽的自然风光。 4．下列句子中没有语病的一句是（   ） A．通过这次学习，使我深刻认识到了团队合作的重要性。 B．能否保持一颗平常心，是考试成功的关键。 C．我们在学习上应该不断追求进步，精益求精。 D．早晨，阳光和煦，碧空如洗，整个校园呈现出一派生机。 5．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（   ） （1）大鹏翻飞如故，飞向生之解放。欢乐着，也痛苦着，______，痛苦着，却也欢乐着，________。 （2）人之爱兰，爱它无梅香，________；爱它无松坚，________；爱它无竹节，________。 ①就因为飞之艰难　②就因为艰难地飞着　③却柔而有韧　④却清新怡人　⑤却兰心蕙质 A．①②⑤③④ B．②①⑤④③ C．①②④③⑤ D．②①⑤③④ 6．阅读下面的文字，判断下列说法不正确的一项是（   ） 鲁迅小说的魅力，当然来自他对人物命运的深切体察，也来自他冷峻而含蓄的笔触。他写普通人的悲欢，却常常能照见一个时代的精神伤痕。《祝福》中的祥林嫂并非一个孤立的人物，她的遭遇与鲁镇的年节气氛、众人的议论眼光紧密交织。读这样的作品，不能只停留在“故事很悲惨”的感受上，还要学会辨析叙述者的态度、环境描写的作用和人物语言背后的意味。只有这样，作品中看似平静的叙述，才会呈现出震撼人心的力量。 A．“精神伤痕”是比喻的说法，形象地指出作品能反映一个时代里人们思想和情感受到的深层创痛。 B．《祝福》选自鲁迅小说集《彷徨》，小说以祥林嫂的遭遇为中心，表现了深刻的社会批判意识。 C．“辨析叙述者的态度、环境描写的作用和人物语言背后的意味”中顿号使用正确，表示并列短语之间的停顿。 D．文段中“只有这样，作品中看似平静的叙述，才会呈现出震撼人心的力量”存在搭配不当，应把“呈现”改为“遵守”。 7．下列场合的用语，得体的一项是（   ） A．【出版社有意请杨绛出席其作品研讨会，她谢绝】杨绛说：“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。” B．【电视连续剧《保密局的枪声》中，刘啸尘买了戏票请阿纪一起去看戏】阿纪说：“我是喜欢评弹的，您既然赏光，我就只好去了。” C．【王医生送病人小张出院，告别时】王医生说：“看到你恢复得这么好我很高兴，以后欢迎你常来。” D．【某广播电台的广告】戴ⅩⅩ牌领带，使您的仪容更潇洒。 8．下列对课文中相关文化常识的表述，不正确的一项是（   ） A．《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，与《公羊传》《谷梁传》都与解释《春秋》有关，合称“春秋三传”。 B．春秋时期常见公、侯、伯、子、男五等爵位，《烛之武退秦师》中的“晋侯”“秦伯”“郑伯”都属于以爵称称呼诸侯。 C．“寡人”是古代君主常用的谦称，含有“寡德之人”的意思；“陛下”也是君主称自己的谦辞，与“寡人”用法相同。 D．“大夫”在先秦可指诸侯国中国君之下的官员等级，后来也可泛指任官职者；阅读文言文时应结合具体语境判断含义。 二、文言文阅读（本题共4小题，15分） 阅读文字，完成下面小题。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。①五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。②向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，③则吾恐秦人食之不得下咽也。④悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ （选自苏洵《六国论》） 9．下列对文中四个画线句子的意义或作用的解说，不正确的一项是（  ） A．①句指出齐国对强秦巴结讨好，最终也难逃灭亡的悲剧。 B．②句运用假设，论述六国如果不贿赂秦，就不会破灭，从反面论证了中心论点。 C．③句的意思是：那么，我恐怕秦国人（惊惶得）连饭都咽不下去了。 D．④句指出六国灭亡的原因，为六国的当权者惋惜。 10．解释下列句中加点的词。 （1）与嬴而不助五国也。 （2）李牧连却之。 11．用现代汉语翻译下列句子。 （1）至丹以荆卿为计，始速祸焉。 （2）有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 12．请找出作者总结六国灭亡的教训，借以告诫北宋统治者不可重蹈覆辙的一句话。（用原句回答） 三、古代诗词阅读（每题3分，共6分） 13．阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。 绝句二首（其一）            绝句二首（其二） 杜  甫                      杜  甫 迟日①江山丽，春风花草香。    江碧鸟逾白，山青花欲燃。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。     今春看又过，何日是归年？ [注]①迟日即春日。 (1)这两首诗在写景手法上各有什么特点？请作简要分析。 (2)两首诗写景形神兼备，但所表达的情感并不相同。两首诗各表达了作者什么样的情感？ 四、现代文阅读（本题共3小题，20分） 阅读下面的文字，完成题目。 _________________ ①天阴了，灰暗的云层在头顶静静地凝聚着，空气里满含着潮湿，看来另一场大雪就要降临了。快到汽车站的时候，觉得脸上似乎已经落了一颗冰凉的雪粒，我的心情沉重了。明天就是春节呀！要是再下一场雪，班车一停，回家过节就根本不可能了。 ②候车室里已经人头攒动，乱得像一个集市。突然传来一个微弱而苍老的声音：“哪位同志行行好，给我买一张去桃县的票吧……”这声音是绝望的，似乎不是对着某一个确定的人，而是对所有在场的人发出的一种求援的呼唤。 ③只见旁边的一张椅子上蜷曲着一位老人——正是他在反复喃喃地念叨着。他蓬头垢面的，看来身体有病，面容十分苍老。不像是乞丐，因为我看见他手里捏着买车票的钱。这是一个盲人！ ④我顿时感到一种愤愤不平了。当然，我首先气这个汽车站——竟然不能解决这样一些完全应该解决的问题。但我更气这个候车室里的人，竟然没有一个肯为这不幸的老人帮忙的！我想我应当帮助这个老人。 ⑤我瞅了一眼去桃县的售票口：正好！803次和802次的售票口紧挨着，并且车次牌上写着“增加两辆车”的字样。 ⑥先排哪个队呢？如果现在去给那个瞎眼老头排队买票，我自己的票十有八九买不上了。我将不得不垂头丧气地滚回单位。但如果我要是先给自己买票，那老头的票也把握不大了。 ⑦我来不及多想，很快站到了802次的队伍后面。我终于把一张802次的车票拿到手了！我带着这个充实的收获，站在803次的队伍后面，我很愉快：我自己得到了满足并且开始加紧做一件崇高的事。 ⑧前面站着一个高大的青年，头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光，右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点。时髦青年！不看他的正面，光那后背就叫我反感。奇怪他竟然能正经八百地站在这个队伍后面排队。要是售票员喊一声“票快卖完了，后面的人不要排队了”，他准会如狼似虎地扑过去。 ⑨我又发现这队伍的旁边还站着一位青年妇女。 ⑩当售票员宣布只剩一张票的时候，那青年妇女猛地把手抢先伸进了售票口。 ⑪那个男青年两只拳头紧捏着，用很难听的话斥责她。我看到那个男青年恶狠狠的样子，生气极了。 ⑫ “叔叔，求求你，不要打妈妈！”他有点儿吃惊地盯着那个妇女旁边站着的胖胖的小姑娘，皱了一下眉头，随后，用一种极温柔的语调不连贯地说：“你……别怕！” ⑬小伙子的腮帮子急速地抽动了几下，泪花子在眼里直转。他突然从上衣口袋里摸出了一张车票，递到青年妇女的面前。 ⑭ “您不要奇怪，”他说，“我是买到了一张803次的车票，但这不是给自己买的。我第二次排队才准备给自己买一张。您带着孩子，待下去太不方便。我不走了，但请您替我在路上照料照料那个人，”他向后面的角落里努了努嘴，“那个瞎眼老头。” ⑮我一下子被震惊得目瞪口呆！那青年妇女尖叫了一声，惊喜地喊叫着说：“呀，我这张票也是给他买的呀！” ⑯一刹那间，他们谁也不说话了。他们静静地互相看着对方，两张纯洁的年轻的脸，像大理石雕塑一般美丽。此刻，站在他们身边的我，像一个地地道道的老傻瓜；又像一个做错了事的小学生，羞愧地站在班主任的面前。 ⑰那青年妇女说：“同志，我根本不是去桃县的！我本来是要买802次车票的。但看见那个老头太可怜了，我觉得有责任帮助他，我又怕给老头买不上票，就厚着脸皮插到您前面了。车快要进站了，您赶快和那老头上车去吧！” ⑱只见那个男青年神色庄严地从她手里接过车票，掏出车票钱放到了青年妇女的手里；然后弯了腰，小心翼翼地在那个小女孩的脸蛋上亲了一下，便转身走了。 ⑲我激动得难以抑制，猛地迈步向前，走到了那位青年妇女面前，掏出车票，对她说：“你要802次的票吗？我有事不能走了，退票。”她惊喜地一边掏钱，一边说：“真运气！太谢谢您啦！”我接过钱，把帽檐往下拉了拉，默默地走过拥挤的人群，出了候车室。 ⑳外面已经变成一片银白的世界。飞舞着的雪花打着旋儿，纷纷扬扬地飘落着。街道上一片寂静，我踏上洁白的路面，匆匆向机关走去。 （作者路遥，有删改） 14．联系上下文，按照要求回答括号中的问题。 （1）他们静静地互相看着对方，两张纯洁的年轻的脸，像大理石雕塑一般美丽。（该比喻句的本体和喻体分别是什么？二者有哪些相似点？） （2）街道上一片寂静，我踏上洁白的路面，匆匆向机关走去。（如何理解“洁白”的含义？） 15．文中波浪线处对时髦青年的描写，有什么作用？ 16．请给本篇小说拟一个恰当的题目，并说明理由。 五、名篇名句默写（每空1分，共5分） （1）燕子来时新社，__________。 （2）__________，叶底黄鹂一两声。 （3）碧云天，黄叶地，__________，波上寒烟翠。 （4）__________，芳草无情，更在斜阳外。 （5）黯乡魂，追旅思，__________，__________。 六、作文（30分） 当生活让你感到乏味时，何不拥抱它，或许你会发现平淡的日子里也有星光闪耀；当挫折让你感到沮丧时，何不拥抱它，或许你会发现那些挫折正是你成功的垫脚石……许多事物，既然无法改变，何不拥抱它，或许你会发现一个不一样的“天地”。 请以“何不拥抱”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限；②不得抄袭，不得套作；③不少于300字（诗歌不少于30行）；④文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年陕西省单招考试（100分试卷）《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑共80份试卷，由三个部分组成。第一部分是考点训练卷共52份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的18份专题训练卷，第三个部分是按照陕西省单招考试（100分试卷）命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年陕西省单招考试《语文考纲百套卷》 第76卷 课程综合卷（6） 综合训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共8题，每小题3分，共24分） 1．下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（   ） A．璀璨（cuǐ）   棘手（jí）   强迫（qiǎng）   言简意赅（hài） B．翩跹（xiān）  踯躅（zhí）   惩罚（chěng）   瞠目结舌（táng） C．巷道（hàng）  联袂（mèi）  句读（dòu）   博闻强识（zhì） D．卓越（zhuó）  愤懑（mèn）  创伤（chuàng）  一蹴而就（cù） 【答案】C 【详解】A.“言简意赅（hài）”应为“言简意赅（gāi）”。 B.“惩罚（chěng）”应为“惩罚（chéng）”，“瞠目结舌（táng）”应为“瞠目结舌（chēng）”。 D.“创伤（chuàng）”应为“创伤（chuāng）”。 2．下列词语中，书写完全正确的一项是（   ） A．急躁  国粹  自栩  异曲同功 B．家谱  寂寥  肄业  残羹冷炙 C．停滞  馈赠  冠冕  不寒而粟 D．沟壑  娇嗔  渲泄  无与伦比 【答案】B 【详解】A.“自栩”应为“自诩”，“异曲同功”应为“异曲同工”。 C.“不寒而粟”应为“不寒而栗”。 D.“渲泄”应为“宣泄”。 3．下列各句中加点的词语，使用恰当的一项是（   ） A．这位主持人反应敏捷，巧言令色，善于调动现场气氛，让整场晚会节奏流畅，给观众留下深刻印象。 B．老一辈学者治学脚踏实地，不追逐虚名，即便著作等身，依旧虚怀若谷，始终保持谦逊严谨的态度。 C．爷爷十分珍爱朋友赠送的旧版画，平日里时常擦拭防尘，敝帚自珍，舍不得拿出来给旁人欣赏。 D．研学大巴缓缓停靠景区门口，同学们下车伊始，迫不及待奔向观景平台，尽情欣赏眼前秀丽的自然风光。 【答案】B 【详解】A.“巧言令色”，指用花言巧语和虚伪讨好的脸色迷惑别人，含贬义，不能用于褒赞主持人。 B.“著作等身”，形容学者的著作堆叠起来能和身体一样高，用来赞誉老一辈学者学术成果极为丰厚，和语境里“治学踏实、不逐虚名”的正面描述完全契合。 C.“敝帚自珍”，比喻东西虽不好自己却很珍视，用于形容爷爷珍视的珍贵旧版画不符合词义，使用不当。 D.“下车伊始”，指官吏初到任所。不能用于“同学们刚下车”，望文生义，用错对象。 4．下列句子中没有语病的一句是（   ） A．通过这次学习，使我深刻认识到了团队合作的重要性。 B．能否保持一颗平常心，是考试成功的关键。 C．我们在学习上应该不断追求进步，精益求精。 D．早晨，阳光和煦，碧空如洗，整个校园呈现出一派生机。 【答案】C 【详解】A.成分残缺。“通过”“使”同时使用，造成句子缺少主语，删去“通过”或者删去“使”。可改为：这次学习，使我深刻认识到了团队合作的重要性。 B.搭配不当。“能否”是两面，“成功”是一面，前后不对应。可改为：保持一颗平常心，是考试成功的关键。 D.搭配不当。“呈现”和“生机”搭配不当，应为“呈现出一派生机勃勃的景象”或“充满生机”。 5．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（   ） （1）大鹏翻飞如故，飞向生之解放。欢乐着，也痛苦着，______，痛苦着，却也欢乐着，________。 （2）人之爱兰，爱它无梅香，________；爱它无松坚，________；爱它无竹节，________。 ①就因为飞之艰难　②就因为艰难地飞着　③却柔而有韧　④却清新怡人　⑤却兰心蕙质 A．①②⑤③④ B．②①⑤④③ C．①②④③⑤ D．②①⑤③④ 【答案】C 【详解】（1）第一处横线前是“欢乐着，也痛苦着”，痛苦的根源是飞行本身的艰难状态，对应①“就因为飞之艰难”；第二处横线前是“痛苦着，却也欢乐着”，欢乐来自于主动在艰难中坚持飞翔的行为，对应②“就因为艰难地飞着”，前后逻辑呼应。 （2）第二部分是爱兰的三个特点：第一空对应“无梅香”，梅的优势是香气，兰对应的长处是气味清新，选④“却清新怡人”；第二空对应“无松坚”，松的优势是坚硬，兰对应的特质是柔韧，选③“却柔而有韧”；第三空对应“无竹节”，竹的优势是有气节，兰对应的内在品性是兰心蕙质，选⑤“却兰心蕙质”。 故正确排序为①②④③⑤。 6．阅读下面的文字，判断下列说法不正确的一项是（   ） 鲁迅小说的魅力，当然来自他对人物命运的深切体察，也来自他冷峻而含蓄的笔触。他写普通人的悲欢，却常常能照见一个时代的精神伤痕。《祝福》中的祥林嫂并非一个孤立的人物，她的遭遇与鲁镇的年节气氛、众人的议论眼光紧密交织。读这样的作品，不能只停留在“故事很悲惨”的感受上，还要学会辨析叙述者的态度、环境描写的作用和人物语言背后的意味。只有这样，作品中看似平静的叙述，才会呈现出震撼人心的力量。 A．“精神伤痕”是比喻的说法，形象地指出作品能反映一个时代里人们思想和情感受到的深层创痛。 B．《祝福》选自鲁迅小说集《彷徨》，小说以祥林嫂的遭遇为中心，表现了深刻的社会批判意识。 C．“辨析叙述者的态度、环境描写的作用和人物语言背后的意味”中顿号使用正确，表示并列短语之间的停顿。 D．文段中“只有这样，作品中看似平静的叙述，才会呈现出震撼人心的力量”存在搭配不当，应把“呈现”改为“遵守”。 【答案】D 【详解】D.“存在搭配不当”错误。“呈现出……力量”搭配可以成立，改为“遵守”反而不符合语境。 7．下列场合的用语，得体的一项是（   ） A．【出版社有意请杨绛出席其作品研讨会，她谢绝】杨绛说：“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。” B．【电视连续剧《保密局的枪声》中，刘啸尘买了戏票请阿纪一起去看戏】阿纪说：“我是喜欢评弹的，您既然赏光，我就只好去了。” C．【王医生送病人小张出院，告别时】王医生说：“看到你恢复得这么好我很高兴，以后欢迎你常来。” D．【某广播电台的广告】戴ⅩⅩ牌领带，使您的仪容更潇洒。 【答案】A 【详解】A.巧用比喻委婉拒绝，风趣得体。 B.“赏光” 是请对方给自己面子，此处语境颠倒。 C.医生送别病人说 “欢迎常来”，易产生歧义。 D.广播属于听觉传播媒介，广告语中“仪容”与“遗容”同音，易引发听众歧义，表述不得体。 8．下列对课文中相关文化常识的表述，不正确的一项是（   ） A．《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，与《公羊传》《谷梁传》都与解释《春秋》有关，合称“春秋三传”。 B．春秋时期常见公、侯、伯、子、男五等爵位，《烛之武退秦师》中的“晋侯”“秦伯”“郑伯”都属于以爵称称呼诸侯。 C．“寡人”是古代君主常用的谦称，含有“寡德之人”的意思；“陛下”也是君主称自己的谦辞，与“寡人”用法相同。 D．“大夫”在先秦可指诸侯国中国君之下的官员等级，后来也可泛指任官职者；阅读文言文时应结合具体语境判断含义。 【答案】C 【详解】C.“‘陛下’也是君主称自己的谦辞”错误。“陛下”不是君主自称自己的谦辞，而是臣民对帝王的尊称。 二、文言文阅读（本题共4小题，15分） 阅读文字，完成下面小题。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。①五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。②向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，③则吾恐秦人食之不得下咽也。④悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ （选自苏洵《六国论》） 9．下列对文中四个画线句子的意义或作用的解说，不正确的一项是（  ） A．①句指出齐国对强秦巴结讨好，最终也难逃灭亡的悲剧。 B．②句运用假设，论述六国如果不贿赂秦，就不会破灭，从反面论证了中心论点。 C．③句的意思是：那么，我恐怕秦国人（惊惶得）连饭都咽不下去了。 D．④句指出六国灭亡的原因，为六国的当权者惋惜。 10．解释下列句中加点的词。 （1）与嬴而不助五国也。 （2）李牧连却之。 11．用现代汉语翻译下列句子。 （1）至丹以荆卿为计，始速祸焉。 （2）有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 12．请找出作者总结六国灭亡的教训，借以告诫北宋统治者不可重蹈覆辙的一句话。（用原句回答） 【答案】 9．B 10．（1）与：与……交好，亲附；（2）却：使动词，使……退却 11．（1）等到燕国的太子丹用荆轲刺秦王作为计策，才招致了祸患。 （2）有这样的有利形势，却被秦国人积累的威势所胁迫，土地一日日的削减，一月月的割让，最终走向灭亡。 12．为国者无使为积威之所劫哉！ 【详解】 9．本题考查学生分析文章重要句中作用的能力。 B.“就不会破灭”错误。②句运用假设，论述的是六国如果不采取错误的策略，比如齐国不亲附秦国、燕国不派刺客、赵国用好良将等，那么胜负存亡还不一定，是从反面论证了“不赂秦则六国未必灭亡”这一观点，从而间接论证了中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，但说“六国如果不赂秦，就不会破灭”过于绝对，表述不准确。 故选B。 10．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“与”，帮助，亲附。句意：（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。 （2）“却”，使……退却。句意：（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。 11．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“与”，亲附、亲近；判断句，“……也”为标志。 （2）“势”，形势、态势；“而”，表转折的连词；“积威”，长久积存的威势；“劫”，胁迫；“日、月”，名词活用作状语，每日、每月；“以”，表结果的连词，以致于；“而为秦人积威之所劫”，被动句，“为……所”表被动。 12．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 解答此题要从文章的写作意图入手，苏洵《六国论》借古讽今，批评北宋统治者对西夏、契丹侵略者的妥协政策。开篇指出“弊在赂秦”的中心论点，然后论证了“赂秦力亏”“不赂者以赂者丧”的观点。“为国者”，治理国家的人；“积威”，长久积存的威势；“劫”，胁迫。这一句直接告诫统治者，不要被敌方长久积累的威势胁迫。 参考译文： 齐国并没有贿赂秦国，可是最终也随着五国灭亡了，为什么呢？是因为齐国跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。所以燕国虽然是个小国，却是最后灭亡的，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的计策，这才招致了灭亡的祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。赵国大将李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，赵国都城邯郸变成秦国的一个郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说它们的智谋和力量都很单薄，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。燕国的刺客不去刺秦王，赵国的良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相较量，也许还不容易判断出高低来呢。 唉！如果六国诸侯用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人饭都不能咽下去。真可悲叹啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！ （选自苏洵《六国论》） 三、古代诗词阅读（每题3分，共6分） 13．阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。 绝句二首（其一）            绝句二首（其二） 杜  甫                      杜  甫 迟日①江山丽，春风花草香。    江碧鸟逾白，山青花欲燃。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。     今春看又过，何日是归年？ [注]①迟日即春日。 (1)这两首诗在写景手法上各有什么特点？请作简要分析。 (2)两首诗写景形神兼备，但所表达的情感并不相同。两首诗各表达了作者什么样的情感？ 【答案】 (1)第一首诗运用动静结合手法，以春日静景（江山丽、花草香）铺垫，再以“飞燕子”的动态与“睡鸳鸯”的静态相映衬，展现初春生机。 第二首诗用色彩映衬手法，“江碧”与“鸟白”、“山青”与“花燃”对比鲜明，绘出灿烂春景。 (2)第一首诗表达对初春美景的喜悦安适之情；第二首诗以乐景衬哀情，表达羁旅异乡的思乡盼归之情。 【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌写景手法的能力。 第一首诗写景运用动静结合手法。前两句“迟日江山丽，春风花草香”写春日阳光普照、江山明丽、春风送暖、花草飘香，是静景铺垫；后两句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中，“飞燕子”是动态，“睡鸳鸯”是静态，动静相映，展现初春万物复苏、生机勃勃的景象。 第二首诗写景运用色彩映衬手法。“江碧鸟逾白，山青花欲燃”以“江碧”衬“鸟白”，以“山青”衬“花燃”，碧、白、青、红对比鲜明，色彩浓烈，绘出一幅灿烂夺目的春景图。 （2）本题考查学生评价诗歌思想情感的能力。 第一首诗写初春江山明丽、花草飘香、燕子翩飞、鸳鸯安睡，画面明快温馨，表达诗人对初春美景的喜悦与安适之情。 第二首诗前两句极写春景之丽，后两句“今春看又过，何日是归年”笔锋一转，写又一个春天将过而归期无望，以乐景衬哀情，表达诗人羁旅异乡、思乡盼归的深沉愁绪。 四、现代文阅读（本题共3小题，20分） 阅读下面的文字，完成题目。 _________________ ①天阴了，灰暗的云层在头顶静静地凝聚着，空气里满含着潮湿，看来另一场大雪就要降临了。快到汽车站的时候，觉得脸上似乎已经落了一颗冰凉的雪粒，我的心情沉重了。明天就是春节呀！要是再下一场雪，班车一停，回家过节就根本不可能了。 ②候车室里已经人头攒动，乱得像一个集市。突然传来一个微弱而苍老的声音：“哪位同志行行好，给我买一张去桃县的票吧……”这声音是绝望的，似乎不是对着某一个确定的人，而是对所有在场的人发出的一种求援的呼唤。 ③只见旁边的一张椅子上蜷曲着一位老人——正是他在反复喃喃地念叨着。他蓬头垢面的，看来身体有病，面容十分苍老。不像是乞丐，因为我看见他手里捏着买车票的钱。这是一个盲人！ ④我顿时感到一种愤愤不平了。当然，我首先气这个汽车站——竟然不能解决这样一些完全应该解决的问题。但我更气这个候车室里的人，竟然没有一个肯为这不幸的老人帮忙的！我想我应当帮助这个老人。 ⑤我瞅了一眼去桃县的售票口：正好！803次和802次的售票口紧挨着，并且车次牌上写着“增加两辆车”的字样。 ⑥先排哪个队呢？如果现在去给那个瞎眼老头排队买票，我自己的票十有八九买不上了。我将不得不垂头丧气地滚回单位。但如果我要是先给自己买票，那老头的票也把握不大了。 ⑦我来不及多想，很快站到了802次的队伍后面。我终于把一张802次的车票拿到手了！我带着这个充实的收获，站在803次的队伍后面，我很愉快：我自己得到了满足并且开始加紧做一件崇高的事。 ⑧前面站着一个高大的青年，头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光，右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点。时髦青年！不看他的正面，光那后背就叫我反感。奇怪他竟然能正经八百地站在这个队伍后面排队。要是售票员喊一声“票快卖完了，后面的人不要排队了”，他准会如狼似虎地扑过去。 ⑨我又发现这队伍的旁边还站着一位青年妇女。 ⑩当售票员宣布只剩一张票的时候，那青年妇女猛地把手抢先伸进了售票口。 ⑪那个男青年两只拳头紧捏着，用很难听的话斥责她。我看到那个男青年恶狠狠的样子，生气极了。 ⑫ “叔叔，求求你，不要打妈妈！”他有点儿吃惊地盯着那个妇女旁边站着的胖胖的小姑娘，皱了一下眉头，随后，用一种极温柔的语调不连贯地说：“你……别怕！” ⑬小伙子的腮帮子急速地抽动了几下，泪花子在眼里直转。他突然从上衣口袋里摸出了一张车票，递到青年妇女的面前。 ⑭ “您不要奇怪，”他说，“我是买到了一张803次的车票，但这不是给自己买的。我第二次排队才准备给自己买一张。您带着孩子，待下去太不方便。我不走了，但请您替我在路上照料照料那个人，”他向后面的角落里努了努嘴，“那个瞎眼老头。” ⑮我一下子被震惊得目瞪口呆！那青年妇女尖叫了一声，惊喜地喊叫着说：“呀，我这张票也是给他买的呀！” ⑯一刹那间，他们谁也不说话了。他们静静地互相看着对方，两张纯洁的年轻的脸，像大理石雕塑一般美丽。此刻，站在他们身边的我，像一个地地道道的老傻瓜；又像一个做错了事的小学生，羞愧地站在班主任的面前。 ⑰那青年妇女说：“同志，我根本不是去桃县的！我本来是要买802次车票的。但看见那个老头太可怜了，我觉得有责任帮助他，我又怕给老头买不上票，就厚着脸皮插到您前面了。车快要进站了，您赶快和那老头上车去吧！” ⑱只见那个男青年神色庄严地从她手里接过车票，掏出车票钱放到了青年妇女的手里；然后弯了腰，小心翼翼地在那个小女孩的脸蛋上亲了一下，便转身走了。 ⑲我激动得难以抑制，猛地迈步向前，走到了那位青年妇女面前，掏出车票，对她说：“你要802次的票吗？我有事不能走了，退票。”她惊喜地一边掏钱，一边说：“真运气！太谢谢您啦！”我接过钱，把帽檐往下拉了拉，默默地走过拥挤的人群，出了候车室。 ⑳外面已经变成一片银白的世界。飞舞着的雪花打着旋儿，纷纷扬扬地飘落着。街道上一片寂静，我踏上洁白的路面，匆匆向机关走去。 （作者路遥，有删改） 14．联系上下文，按照要求回答括号中的问题。 （1）他们静静地互相看着对方，两张纯洁的年轻的脸，像大理石雕塑一般美丽。（该比喻句的本体和喻体分别是什么？二者有哪些相似点？） （2）街道上一片寂静，我踏上洁白的路面，匆匆向机关走去。（如何理解“洁白”的含义？） 15．文中波浪线处对时髦青年的描写，有什么作用？ 16．请给本篇小说拟一个恰当的题目，并说明理由。 【答案】 14．（1）①本体是“两张纯洁的年轻的脸”，喻体是“大理石雕塑”。②二者相似点：两人同大理石雕塑一样，都是安静的状态；两人的神情同大理石雕塑一样，都是纯洁的、美丽的。 （2）“洁白”一词，对应前文飘落着的雪花，表示路面是洁白的；对应前文的“银白的世界”，表示人间真情的纯洁与美好。 15．①运用外貌描写、动作描写（或细节描写），生动形象地写出了男青年“时髦”的特征；②写出时髦青年引起我反感的原因，为下文“奇怪”“厌恶”作铺垫；③运用欲扬先抑的手法，使小说情节跌宕起伏；④与后文时髦青年帮瞎眼老人买票的行为形成鲜明对比，突出时髦青年乐于助人的高尚品质。 16．示例：匆匆过客。小说人物在车站相逢，虽是匆匆过客，但都具有美好品质，揭示了人间自有真情的小说主题。 【详解】 14．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 （1）本体：两张纯洁的年轻的脸（指文中男青年和青年妇女的脸）。喻体：大理石雕塑。相似点：①状态相似：二者均处于“安静”的状态。原文中“静静地互相看着对方”描述了两人的静态，而大理石雕塑本身是静止不动的艺术品，二者在“静态呈现”上高度契合。②特质相似：二者均具备“纯洁、美丽”的核心特质。“两张纯洁的年轻的脸”体现了两人因善意（都想帮盲人老人买票）而展现出的心灵纯净与外在神情的美好；大理石雕塑常以细腻质感、庄重美感传递出纯净、典雅的视觉感受，与人物的内在品格和外在神情的“美”相呼应。 （2）①“洁白”的表层含义：指被雪花覆盖的路面本身的颜色。前文明确提到“外面已经变成一片银白的世界”“飞舞着的雪花打着旋儿飘落”，此处“洁白的路面”是对雪景的直接呼应，是对自然环境的客观描写，展现出雪后世界纯净的视觉景象。②“洁白”的深层含义：象征人间真情的纯洁与美好。文中男青年、青年妇女以及“我”，都主动为盲人老人付出善意（男青年和妇女争抢帮老人买票，“我”主动退票），这份无私助人的真情如同雪花般纯粹、无杂质。“洁白”既呼应了雪景的纯净，更将自然的“白”与人物心灵的“纯”相联结，用环境的洁白烘托出人性的善良与美好，让情感表达更含蓄、深刻。 15．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①描写手法与内容呈现：该段运用外貌描写（头发乱蓬蓬、带条格的裤子、亮后跟的皮鞋）和动作描写（右脚有节奏地敲地板），通过细节刻画，直观展现出男青年的外在形象——穿着打扮追求潮流、行为举止略显张扬，精准呼应了“时髦青年”的身份标签，让人物形象一开始就鲜明立体。   ②情节铺垫作用：描写中“头发乱蓬蓬”“敲锣鼓点”的细节，传递出一种随意、张扬的气质，与“我”当下可能更偏向沉稳、内敛的认知形成反差，自然引出“我”对他的初始负面印象，为后文“我”产生“奇怪”“厌恶”的情绪做了铺垫，让情感转折更合理，避免情节突兀。   ③欲扬先抑手法的运用：开篇通过外貌、动作描写突出男青年的“时髦”甚至略显轻浮，先建立“我”对他的负面预判（抑）；后文再写他主动帮瞎眼老人买票（扬），形成情节起伏，打破读者和“我”的初始认知，让故事更有吸引力。   ④对比凸显人物品质：外在“时髦张扬”的形象，与后文“主动助人”的内在善举形成鲜明对比。这种反差不仅消解了“我”最初的反感，更强化了男青年“心灵高尚”的特质——证明善良与助人的品质无关外在打扮，深刻凸显了“人不可貌相”的主旨，让人物形象更丰满，主题更有感染力。 16．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 标题可以拟为“匆匆过客”。标题直接点明小说核心场景（车站）中人物的相处状态——“我”、时髦青年、青年妇女、盲人老人因乘车在此短暂相逢，彼此并无深交，属于“匆匆过客”，精准概括了人物间的客观关系，让读者快速把握故事的情境背景。 或拟为“洁白的路面”。“洁白”不仅指路面被雪覆盖的颜色，更象征文中人物（男青年、青年妇女、“我”）帮助盲人老人时的纯粹善意，标题将环境之“白”与人性之“纯”结合，含蓄点明“人间真情纯洁美好”的主题。 或“雪天里的暖”。标题直接点出小说的情感内核——即使在寒冷的雪天，人与人之间的互助（帮盲人买票）也能传递温暖，精准概括了“善意驱散寒冷”的主旨，让主题更直白易懂。 言之有理即可。 五、名篇名句默写（每空1分，共5分） （1）燕子来时新社，__________。 （2）__________，叶底黄鹂一两声。 （3）碧云天，黄叶地，__________，波上寒烟翠。 （4）__________，芳草无情，更在斜阳外。 （5）黯乡魂，追旅思，__________，__________。 【答案】 梨花落后清明 池上碧苔三四点 秋色连波 山映斜阳天接水 夜夜除非 好梦留人睡 【详解】易错字词有：“梨”“苔”“翠”“映”“斜”“魂”。 六、作文（30分） 当生活让你感到乏味时，何不拥抱它，或许你会发现平淡的日子里也有星光闪耀；当挫折让你感到沮丧时，何不拥抱它，或许你会发现那些挫折正是你成功的垫脚石……许多事物，既然无法改变，何不拥抱它，或许你会发现一个不一样的“天地”。 请以“何不拥抱”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限；②不得抄袭，不得套作；③不少于300字（诗歌不少于30行）；④文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 【答案】例文： 何不拥抱 生活像一条蜿蜒的长河，有时平静如镜，映照着单调的日常；有时波涛汹涌，裹挟着猝不及防的挫折。当我们被乏味与沮丧困住时，或许该尝试张开双臂，去拥抱那些看似无法改变的事物，因为在拥抱的瞬间，往往藏着意想不到的惊喜与力量。 去年冬天，我转学到了一所新学校。陌生的环境、陌生的同学，让我感觉自己像一只离群的孤雁。课程进度的差异，更让我在学习上力不从心，每天都过得压抑又迷茫。我讨厌这种格格不入的感觉，试图逃避，可无论如何努力，都无法改变现状。直到有一天，我在校园的角落里看到一株腊梅。寒风中，它的枝干嶙峋，却倔强地绽放着一朵朵金黄的花朵，在白雪的映衬下，显得格外耀眼。那一刻，我突然意识到，与其抗拒，不如像腊梅拥抱寒冬一样，去拥抱这新的生活。 从那以后，我主动参与班级活动，积极向老师和同学请教问题。我发现，当我真诚地与同学们交流时，他们也报以友善的微笑；当我静下心来钻研难题时，知识的大门正缓缓向我敞开。曾经令我烦恼的陌生环境，逐渐变得熟悉而温暖。我在拥抱新生活的过程中，收获了友谊，也取得了学习上的进步，找到了属于自己的一方天地。 其实，人生中这样的时刻还有很多。记得小时候，我特别害怕黑夜，总觉得黑暗中藏着未知的危险。每到夜晚，我都要一直开着灯，蜷缩在被窝里。母亲看出了我的恐惧，她温柔地告诉我：“黑夜不是敌人，它只是换了一种方式陪伴我们。”她拉着我的手，带我走到院子里。在黑暗中，我抬头仰望，发现夜空中布满了璀璨的繁星，月光如水般洒在大地上，一切是那么静谧而美好。那一刻，我不再害怕，而是试着去拥抱黑夜。从那以后，我爱上了夜晚，爱上了这份独有的宁静，也明白了有些看似可怕的事物，只要我们勇敢拥抱，就能发现它别样的美。 生活中，我们总会遇到许多无法改变的事物，也许是平淡的日常，也许是突如其来的挫折。但当我们选择拥抱它们时，就像为自己打开了一扇窗，能看到不一样的风景。那些曾经以为的困境，会变成成长的阶梯；那些看似乏味的日子，会闪耀出独特的光芒。所以，当我们再遇到无法改变的事物时，何不张开双臂，给它一个温暖的拥抱，去发现属于自己的“天地”呢？ 【详解】这是一道命题作文题。 审题立意：“何不拥抱”是一个带有反问语气的标题，核心词为“拥抱”，它并非单纯指肢体上的拥抱动作，而是象征着以开放、接纳、积极的心态去面对生活中的事物。“何不”则引导我们进行反思，暗示着当遇到某些看似难以接受或无法改变的情况时，应该转换视角，主动接纳。在立意上，可从多个角度切入。可以围绕拥抱挫折，展现挫折如何成为成长的垫脚石；也可以写拥抱平淡，挖掘平凡生活中的美好与意义；还能聚焦拥抱自我，接纳自身的不完美从而实现自我突破。立意时要体现出“拥抱”前后的态度转变和收获，突出拥抱带来的积极影响，传达出乐观向上的人生态度。 选材构思：选材要紧密围绕立意，选择贴近生活、真实且具有感染力的素材。比如，写拥抱挫折，可以选取自己在学习中遭遇考试失利，起初灰心丧气，后来通过分析问题、调整心态，将这次失败当作经验教训，最终在后续考试中取得进步的事例；写拥抱平淡，可讲述自己每天重复上学、写作业的生活，却在某天偶然发现清晨阳光洒在街道的美，或是家人默默关怀的温暖，从而领悟到平淡日子里的珍贵。构思文章时，可采用“总—分—总”的结构。开头：以具象场景或感悟引出“拥抱”的话题，点明主题方向。中间：用一到两个具体事例展开叙述，重点刻画“从抗拒到拥抱”的心理转变，运用细节描写（动作、心理、环境）使文章生动。结尾：将个体体验升华为普遍哲理，回扣题目“何不拥抱”，点明拥抱的意义——在无法改变的事物中发现新的“天地”。 立意： 1.拥抱挫折。（聚焦一个具体场景，如体育训练中多次跌倒后，从抗拒高强度训练到主动分析动作要领，最终突破极限。重点写“从抗拒到接纳”的心理转变过程。） 2.拥抱平凡。（捕捉生活碎片，如每日重复的通勤路上，偶然发现街角修鞋匠专注的神情、早餐摊氤氲的热气，领悟平凡中的坚守与温暖。） 3.拥抱陌生环境。（写转学或旅行中，面对完全陌生的环境和同学，从紧张不安到主动融入，最终收获真挚友谊。） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $