Unit5 Fun Clubs Section A Grammar Focus 课时课后分层作业 + 跨学科实践作业2026-2027学年甘肃人教版七年级英语上学期

Unit 5 Fun Clubs（Section A Grammar Focus）作业设计 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 Unit5 Fun Clubs Section A Grammar Focus 分层课时作业设计 学段学科 初中英语 适用年级 七年级上册（2026 秋季新版教材） 教材版本 人教版（2024） 对应内容 Unit5 Fun Clubs Section A Grammar Focus（情态动词 can/can’t 谈论能力、俱乐部招募话题） 作业类型 课时课后分层作业 + 跨学科实践作业 完成时长 总时长 20 分钟（基础 10 分钟，提升 6 分钟，实践 4 分钟） 设计者 【戴昌智】 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：本作业对应的学科核心素养是语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，需达成义务教育英语课程标准二级向三级过渡学业质量标准。 教材地位：本课时是 Unit5 的语法板块，核心概念为情态动词 can 表能力，能够用 can/can’t 问答某人会做、不会做的事情，依托校园俱乐部这一真实生活情境，引导学生发现自身特长，树立自信，理解校园社团文化价值。 教学重难点：重点：掌握 can/can’t 句型结构，can 后接动词原形；难点：在真实情境中灵活运用一般疑问句 Can you…? 及其答语，区分主语变化时 can 形式不变。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 七年级学生已经掌握简单实义动词，认识部分运动、乐器、技能类名词，能够简单描述人物活动，对校园俱乐部话题兴趣浓厚。 现有困惑 容易忘记 can 后面必须使用动词原形；在转换主语（he/she/they）时，容易错误改动 can；在口语输出时，混淆 can 和 can’t 的读音。 差异分析 班级内学生分层明显：基础薄弱学生重点需要记忆句型和词汇；中等学生可以完成对话仿写；学有余力学生可以自主创作俱乐部招募文案，开展小组展示。 3. 设计意图 本作业紧扣 “Fun Clubs” 校园俱乐部主题，落实减负增效理念，采用分层设计，设置基础性、拓展探究类作业。基础性作业夯实 can/can’t 句型基础，覆盖核心语法点；拓展实践类作业融合美术学科，设计俱乐部招新小海报，引导学生在真实任务中运用语言，鼓励学生发现个人特长，实现语言输出，兼顾不同层次学生学习需求，发展学生英语核心素养。 3、 作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记情态动词 can 的含义，辨别 can/can’t 句型结构，记住 can 后接动词原形规则 语言能力 正确率、概念复述 能力运用 B 运用 can 句型策略，在俱乐部场景描述人物拥有的能力，完成问答、补全对话任务 语言能力 过程记录、方法选用 思维发展 C 比较不同人物能力，推理信息，评价特长，创新设计俱乐部招新文案 思维品质 论证思路、创意思维体现 情感态度 D 认同校园社团文化，体验特长展示的乐趣，形成主动参与活动、敢于展示自我的意识 文化意识 反思语、作品倾向 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案 / 评价要点 ★基础层（全员必做，10 分钟） 1 词汇填空 根据句意，填入合适动词原形。考查 can + 动词原形 A 巩固核心语法规则，纠正易错点 1.play 2.sing 3.swim 4.draw；评价：全部正确得满分，错一处扣 1 分 2 单项选择 5 道单选题，围绕 can 一般疑问句、主谓搭配 A,B 辨析易错选项，区分 can 用法 答案：1.B 2.A 3.C 4.B 5.A；评价：每题 2 分 3 句型转换 改为一般疑问句、否定句 A,B 训练 can 句型变换 参考答案：1.Can you play chess? 2.He can’t play the violin；评价：结构正确，动词原形不变化 ★★提升层（选做，6 分钟） 4 对话补全 俱乐部面试场景对话，补全问答 B,C 创设真实情境，模拟俱乐部报名口语场景 参考：1.Can you swim 2.No,I can’t 3.Can you play basketball 4.Yes,I can；评价：语句通顺，语法无误 ★★★实践跨学科（小组选做，4 分钟） 5 跨学科实践任务 小组合作，手绘简易俱乐部招新海报，用 3 句英文介绍俱乐部成员能力 B,C,D 融合美术，项目式输出，落实主题意义 评价要点：至少 3 句 can 句型，配图贴合主题；语言准确优先，创意加分 作业试题原文 ★基础层（全员必做） 1. 用括号内动词适当形式填空 1. I can ______ ping-pong.（play） 2. She can ______ English songs.（sing） 3. They can ______ in the river.（swim） 4. The girl can ______ nice pictures.（draw） 2. 单项选择 (1) —Can you play chess? —______ A. Yes, I am. B. Yes, I can. C. No, I don’t. (2) My brother ______ swim, but he can skate. A. can’t B. isn’t C. don’t (3) —What ______ you do? —I can play the violin. A. are B. do C. can (4) Tom can ______ basketball well. A. plays B. play C. playing (5) —Can they join the music club? —Yes, they ______. A. can B. are C. do 3. 句型转换 1.I can play chess.（改为一般疑问句） 2.He can play the violin.（改为否定句） ★★提升层（选做） 3. 补全对话（俱乐部面试） A: Hi! Welcome to our sports club? B: No, I can’t swim. A: Can you play basketball? B: Yes, I can play basketball. A: Great! You can join our basketball group. ★★★跨学科实践作业（小组选做） 任务：小组共同设计一张校园俱乐部招新迷你海报。 要求： ①写至少 3 句英文句子，使用 can /can’t 介绍俱乐部成员本领； ②手绘简单配图； ③下节课小组上台简单口头展示海报。 五、实施建议 1. 作业安排：基础作业课后独立完成；提升题供中等以上学生自主选择；跨学科实践作业作为小组任务，课后利用碎片时间合作完成。 2. 提交方式：书面习题上交作业本；海报作品纸质提交，拍照留存作为过程性评价资料。 3. 反馈安排：习题下节课课前快速讲评；海报作品采用课堂展示，学生自评互评 + 教师点评结合。 4. 时长管控：严格控制总时长，不额外增加学生负担，落实双减。 六、评价标准（配套量表） 量表 1：书面作业自评、互评、师评三合一量表 评价维度 权重 优秀（3 分） 合格（2 分） 待改进（1 分） 自评得分 互评得分 教师评分 语言准确性 40% 单词拼写、can/can’t 句型完全正确，熟练掌握 can + 动词原形规则，无语法失误 少量单词拼写错误，情态动词 can 语法无重大错误 多处语法错误，频繁忘记 can 后接动词原形 内容完整性 30% 完整完成全部任务，表达贴合主题，语句流畅，有个性化想法 完成题目基础要求，句子简短，意思表达清楚 内容缺失较多，语句破碎，无法传递完整信息 书写规范 30% 书写工整干净，大小写、标点规范，卷面整洁 书写比较整洁，少量标点、大小写失误 字迹潦草，标点混乱，难以辨认 总分：9 分。8–9 分为优秀；6–7 分为合格；＜6 分待改进。 量表 2：跨学科实践作业（俱乐部招新海报）评价量规 评价维度 分值 优秀（4-5 分） 合格（2-3 分） 待改进（0-1 分） 小组得分 教师评分 英语语言表达 5 英文句子语法准确，can 句型运用恰当，词汇丰富，表达生动 句子语法基本正确，能使用 can 句型，少量小错误 句子语法错误多，无法看懂海报文字 海报创意设计 5 构图美观，手绘配图贴合俱乐部主题，色彩搭配协调，创意新颖 完成基础海报排版，有简单配图，主题清晰 排版杂乱，缺少配图，内容简单潦草 小组合作展示 5 小组分工明确，全员参与，课堂口语展示流利，能够用 can 介绍海报 小组基本完成任务，可以简单口头介绍海报 分工不清，展示困难，无法用英语介绍作品 总分 15 分。13–15 优秀；9–12 合格；＜9 待改进。 量表 3：学生作业自我反思单（附在作业末尾） 请根据本次作业完成情况填写： 1. 我掌握比较好的知识点：____________________________________ 2. 我出错最多的地方：________________________________________ 3. 接下来我要改进的地方：____________________________________ 4. 我想加入的校园俱乐部：____________________________________ 七、参考答案与解析 1. 动词填空 1.play；2.sing；3.swim；4.draw 解析：情态动词 can 后面必须接动词原形，不随主语变化。 2. 单项选择 (1) B 解析：Can you…? 的肯定回答 Yes, I can. (2) A 解析：but 表转折，他不会游泳但是会滑冰。 (3) C 解析：答句用 can，问句对应使用 can 提问能力。 (4) B 解析：can + 动词原形。 (5) A 解析：Can they…? 肯定回答 Yes, they can. 3. 句型转换 1. Can you play chess? 2. He can’t play the violin. 解析：变疑问，can 提前；变否定，can 后面加 not，动词保持原形。 4. 补全对话 1.Can you swim 2.Can you play basketball 5. 跨学科海报（参考示例句子） Our music club! We can sing and dance. We can play the guitar. We can’t play drums, but we want to learn. Welcome! 八、作业反思 本次作业围绕校园俱乐部真实情境设计，分层作业满足不同学生学习需求。基础作业直击语法重难点，解决学生容易混淆的 can 后动词形式易错点；拓展对话模拟真实俱乐部报名场景；跨学科海报任务融合美术，推动学生从做题走向语言输出。 从预实施设想来看，大部分学生可以顺利完成基础作业；部分学生在句型转换时容易忽略动词原形。后续教学中，可以增加口头小游戏巩固 can 句型；对于实践海报任务，可以鼓励内向学生负责绘画，发挥不同学生特长。作业整体严格控制时长，做到减负增效。 九、原创声明 本作业设计为本人原创设计，依据 2026 秋季新版人教版七年级上册 Unit5 Fun Clubs Section A Grammar Focus 内容独立编写。 学科网（北京）股份有限公司 $