第1-3单元课内阅读精练-2026-2027学年统编版语文五年级上册

第1-3单元课内阅读精练-2026-2027学年语文五年级上册统编版 桂雨飘香，追忆童年往事。 桂花雨（节选） ①A．摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。B．我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ④于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 1．读选文第①段中画“    ”的句子，这是对“我”的____________描写和____________描写，其中A处句中的“缠”字写出了“我”_______________________的心情，B处句中的“喊”字写出了“我”_______________________的心情。 2．“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这一句话运用了______________的修辞手法，作者将“____________________________”说成“____________________________”，生动形象地写出了桂花_____________________________________________的特点。 3．联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶……我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ ——选自琦君《〈烟愁〉后记》 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．文章结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读 【材料一】 落花生（节选） ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。” ⑤父亲说：“对。这是我对你们的希望。” ⑥我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 【材料二】 我爱花生花 ①人们常常咏赞烂漫的樱花，雍容的牡丹，圣洁的白莲，我却要赞美貌不惊人的花生花。我爱花生花虽平凡，却蕴藏着另一种美。 ②花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨浴着露水，湿漉漉的；中午，反射着阳光，亮晶晶的。就在这时，小苞绽开了！一朵两朵，娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地边走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。 ③花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过记得一位名人说过：不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。我也并非初次看到花生花就觉得它美，我对它产生特殊的感情，是有一段经历的—— ④三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，刚想伸手去采一朵玩玩。 ⑤“不要采！”妈妈制止我，“花生的花，不像桃花、梨花，花生的花，没有一朵是空花，开一朵花，地下就长一颗花生，你采掉一朵，就要少长一颗花生。” ⑥“是真的？” ⑦“妈妈还骗你？孩子，桃花、梨花容易谢，即便结出果子，也挂在枝头。可是花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果是自己的功劳。” ⑧妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思：多可爱的小黄花！千千万万朵小黄花默默地开，悄悄地谢，最后钻入土里长出千千万万颗花生。 ⑨从此，我对花生花产生了特殊的感情。每当看到它，我就会联想到那些为人类贡献自己的力量的普通劳动者。 5．材料一主要写了父亲跟我们__________________，教我们__________________；材料二写“我”对花生花产生特殊感情的经历是__________________________________________________________________。 6．材料一和材料二都运用了对比的写法，请找出相关的内容完成下面的表格。 材料 《落花生》 《我爱花生花》 对比内容 爸爸拿花生与____________、____________、____________对比。 妈妈拿____________、____________和花生花对比。 作用 突出了花生________________________的特点。 突出了花生花________________________的特点。 7．默读材料二，回答问题。 （1）第②自然段描写了花的外在美，分别写了花的______、______、______三个方面。 （2）第⑤自然段中画线句子写出了花生花________________________的特点。 8．这两则材料都采用了（     ）的写作方法。 A．借物抒情 B．借物喻人 C．托物言志 D．借物喻理 9．仿照材料一中画“﹏﹏﹏”的句子，运用对比的方法写一写“小草”或者“蜜蜂”。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10．读了《我爱花生花》，你会联想到哪些“为人类贡献自己的力量的普通劳动者”？请联系生活实际，举例写一写。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读课文选段，完成下列各题。 冀中的地道战（节选） ①说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。 ②地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 11．下列有关提高阅读速度的方法，说法有误的一项是（   ） A．读得快还要想得快，阅读第②段时，我们可以抓住关键词句“地道的式样”，及时捕捉有用信息。 B．尽量连词成句地读，也可以集中注意力，把整篇文章一个字一个字地读完。 C．阅读第②段时，不太懂“隐蔽”这个词语的意思，不要停下来，先往后接着读。 D．读第②段我们可以带着“地道的式样有哪些呢”这个问题，快读把握段落核心。 12．阅读选文，完成题目。 （1）联系所学课文，文中画横线的句子是全文的________句。 （2）读了第②段，我知道了地道的构造包括地道、______、______、______。 13．第②段的加点词语“一百多种”写的是地道式样的种类，能否改为“好多种”呢?为什么? _______________________________________________ 14．下列说法有误的一项是（   ） A．在地道中，人们不能和别的村子里的人联系。 B．地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。 C．从地道里准备的生活用品可以看出地道里的设施比较齐全。 15．阅读完这篇文章后，你想对冀中人民说些什么来表达你的敬佩之情?请写下来。 _______________________________________________ 课内文段阅读。 将相和（节选） 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 16．选文是根据《_______________》中的故事改写，原文作者是____________。 17．这个片段的主要内容是（   ） A．蔺相如怒摔和氏璧。 B．蔺相如竭力保护和氏璧。 C．秦王不讲信用出尔反尔。 D．秦王和蔺相如约定交换的时间。 18．联系上下文，文中加点的“这情形”指________________________________。 19．选文主要通过对蔺相如的________描写和________描写，刻画鲜活的人物形象。其中，“________”这个成语写出了他识破秦王的诡计而异常愤怒的神态。 20．带着问题阅读课文，可以提高阅读速度。例如围绕“蔺相如是个怎样的人”这个问题，我能较快地通过蔺相如的具体表现进行概括： 蔺相如是个怎样的人？ 人物特点 具体表现 聪明机智 什么比猎豹的速度更快（节选） ①不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的，因为声音根本就追不上他。 ②乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对!我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 ③看!前面呼啸而过的东西是什么?跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体!流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 【资料链接】游隼，一种中型猛禽，主要在空中捕食。它大多数时候在空中飞翔巡猎，发现猎物时先快速升上高空，占领制高点，再以每秒75~100米的速度，近似垂直地从高空俯冲而下。游隼的俯冲捕猎本领并非天生，而是由亲鸟教授，这种由亲鸟教授雏鸟捕食技巧的行为在自然界中是罕见的。 21．快速默读选文，请按运动速度的快慢给下面的事物排队。（填序号） ①火箭     ②游隼     ③流星体     ④喷气式飞机 >>> 22．纵观选文可以发现这几个自然段在表达上有相似的特点，每个自然段基本上讲的都是____________________。了解了这一特点，我对选文理解得更快了。 23．阅读时，抓住关键词句可以提高阅读速度。只要抓住“____________________________”这句话，我们就能把握第1自然段的主要内容。 24．由资料链接可知，游隼在空中发现猎物后不降反升的原因是（   ） A．和猎豹比速度 B．要占领制高点 C．教小游隼本领 D．为了空中捕食 25．选文第2自然段中画“___”的句子能去掉吗?为什么? _______________________________________________________________________________________________ 课内阅读。 猎人海力布（节选） ①海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。 ②大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没（mò）了。 ③人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫做“海力布”的石头呢。 26．照样子，写词语。 原原本本（AABB型）：____________    ____________ 倾盆大雨（含有夸张）：____________    ____________ 狂风怒号（形容天气）：____________    ____________ 27．文中划横线的句子是对海力布的什么描写？从中你看出来海力布怎样的特点？ ______________________________ 28．海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。（缩句） ___________________________________________ 29．海力布为什么会变成石头？ _______________________________________________ 30．人们为什么要世世代代纪念海力布？ _______________________________________________ 牛郎织女（一）（节选） ①牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢?①他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。②牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。③夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。④他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。⑤夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。⑥牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 ②牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。 31．选文第1自然段是围绕中心词“____”来写的。 32．照样子，用简洁的文字依次概括选文中画“    ”的句子的意思。 ①给牛吃最好的草        ②___________________        ③___________________________ ④_________________     ⑤___________________        ⑥___________________________ 33．选文为什么要具体写牛郎和老牛相处的情景?下列理解错误的一项是（   ） A．表现牛郎的善良和质朴。 B．突出牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。 C．反衬牛郎的孤苦无依。 D．反衬哥哥嫂子对老牛的冷漠无情。 34．[教材核心题]创造性地复述可以把一些简略的故事情节说得更具体。画“___”的句子描述得较简略，照样子，发挥想象写一写：牛郎会和老牛分享些什么?老牛又会有哪些表现呢? 牛郎（语言） 老牛（表情或动作） 老牛啊，今天吃饭我多夹了一口菜，哥哥嫂子就骂我好吃懒做。 老牛低下头，用鼻子蹭蹭牛郎的脸，睁大眼睛望着他，哞哞地叫。 ______ ______ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第1-3单元课内阅读精练-2026-2027学年语文五年级上册统编版》参考答案 1． 语言 动作 急切盼望摇桂花 兴奋快乐 2． 比喻 桂花纷纷飘落 下雨 落得多、香气浓 3．外地桂花本身不一定不香，只是家乡桂花承载着童年回忆与对家乡亲人的眷恋，这份情感是别处代替不了的。 4．“摇花乐”“桂花雨”是故乡难忘的具体往事，借它们寄托思乡之情，使抽象的思念更真切动人，更容易体会到浓浓的思乡之情。 【导语】这篇《桂花雨》节选以桂香为情感线索，将童年摇桂的鲜活场景铺展于字里行间，没有刻意煽情，却把对故乡的眷念藏在“缠”“喊”的细碎细节里。借母亲那句“比不上家乡桂香”戳中乡愁内核，以具体的“摇花乐”替代空泛抒情，淡而有味，把故土与童年的暖香揉进了字句中。 【详解】1．第①段画波浪线的句子A“问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”是人物说出来的话，属于语言描写。“缠着母亲”、“喊着”属于人物的行为，是动作描写。 “缠”就是不停追问、纠缠，摇桂花在“我”心中是一件大事，一直惦记，体现急切盼望摇桂花。 B句写桂花落下来像雨一样，“我”大声喊出来，是看到桂花雨发自内心的开心，体现摇桂花时兴奋、快乐的心情。 2．句子在第①段，句子把桂花飘落比作下雨，有本体、喻词“像”、喻体，是比喻修辞。 本体就是前面刚刚写到的“桂花纷纷飘落下来”。把桂花飘落这件事比作下雨，喻体就是下雨。 “纷纷落下来，满头满身都是桂花”看出桂花落得多；“好香”直接点明香气浓郁，所以特点是落得多、香气浓郁。 3．结合阅读链接答题，先说句子表层意思（桂花香味本身），再说深层情感（桂花背后承载的回忆、对家乡亲人的感情）。 第③段提到“杭州有一处小山，全是桂花树……也比不上家乡院子里的桂花”，客观上杭州小山的桂花范围广，香飘十里，香味确实很浓，并不是外地桂花味道真的差。但是家乡院子里的桂花，关联着在家乡生活的时光、摇桂花的趣事、家人在一起的温暖。 再结合阅读链接，作者一直忘不了亲人、故乡，桂花已经变成故乡和童年的载体。所以这句话其实是在表达家乡桂花承载童年回忆、故乡亲情，这份情感独一无二，别的地方再好，也替代不了心中的家乡。 4．先明白“直接说思念故乡”是很空洞抽象的抒情；而“摇花乐、桂花雨”是故乡一件具体小事；然后对比两种写法，分析借助具体事物表达感情的优点，写出这样写比直接抒情好在哪里。 “思念故乡”是一句很笼统、抽象的话。第④段写“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”，“摇花乐”“桂花雨”是作者小时候在家亲身经历、印象很深的具体事情，是故乡留给她非常鲜活的画面。用具体的往事来抒发思乡，叫做借具体事物抒情，比空洞直接说想念故乡，情感更加细腻、真实，读者更容易体会到浓浓的思乡之情。 5． 讨论花生的好处 做人的道理 妈妈不让我摘花生花，给我讲花生花的特点 6． 桃子 苹果 石榴 桃花 梨花 不炫耀、默默奉献 谦虚，不追求名利 7． 形状 颜色 气味 无空花、每开一朵花就结一颗花生 8．B 9．小草的生命力很顽强，不像温室里的花朵那样，需要人们精心地浇水、施肥、遮风挡雨，稍有不适就枯萎凋零。小草任凭风吹雨打，依然默默地装点着大地。 10．老师日复一日地站在讲台上，备课、上课、批改作业，把知识和做人的道理一点一滴地传授给学生。他们不图名利，不求回报，像花生花一样“默默地开，悄悄地谢”，最后培育出满园桃李。 【导语】这组阅读选文以花生为核心双线呼应：《落花生》借日常家庭对话传递务实做人的朴素准则，《我爱花生花》以个人亲历抒怀，由花及人致敬普通劳动者。两文均用对比手法托意，文字浅白真挚，贴合中小学生认知，把抽象的品格教育融于具象事物，润物无声。 【详解】5．从材料一的对话内容可梳理出父亲和孩子们的谈话核心是讨论花生的好处，是为了教我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人； 根据材料二的第4-8自然段可知，完整讲清了“我”对花生花改观的经历，提取关键情节即可。 示例：三年前和妈妈路过花生地，想采花生花时被妈妈制止，妈妈告诉“我”花生花每朵都会结出花生，还谦虚地把果实埋在地下，不抢功劳，这件事让“我”对花生花产生了特殊感情。 6．根据材料一“‘它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。’”可知，爸爸拿花生与桃子、石榴、苹果对比，突出了果实埋在地下，不张扬、朴实有用的特点； 根据材料二第⑤段“‘花生的花，不像桃花、梨花，花生的花，没有一朵是空花’”可知，妈妈把桃花、梨花和花生的花作对比，突出了花生花谦虚不炫耀、默默结果贡献的特点。 7．（1）根据材料二第②段“花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨浴着露水，湿漉漉的......绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。”可知，依次写了花生花“鲜黄”“金灿灿”的颜色，娇小点缀在绿叶间的形态，还有风送来的清香，三个维度都是花的外在特点。 （2）画线句是妈妈制止“我”采花的说明，直接点出花生花无空花、每开一朵就对应结一颗花生的特性。 8．两则材料都借花生、花生花不张扬、默默奉献的特点，来比喻生活中不图虚名、踏实做事的普通人，是借物喻人的写作方法。 9．仿照例句，先点明要写事物的特点，再和其他大家熟悉的同类事物做对比，最后突出小草的特质，符合要求即可。 示例：小草的生命力很顽强，不像玫瑰、牡丹、百合那样，娇嫩得需要人精心照料，稍有风吹日晒就蔫头耷脑。你看小草不管是在石缝里还是小路旁，只要有一点土就能扎根，狂风暴雨过后也照样直起腰来。 10．联系生活里普通、默默付出的劳动者举例，贴合文本主旨，符合生活认知即可。 示例：我会联想到小区里的保洁阿姨，她们每天天不亮就起来打扫楼道、清理垃圾，把小区收拾得干干净净，平时很少有人注意到她们的付出，她们就像花生花一样，默默为大家做贡献，不炫耀自己的功劳。 11．B 12． 中心 大洞 小洞 气孔 13．不能改。“一百多种”是具体的数字，准确写出地道式样的数量多，体现说明文语言准确的特点。“好多种”是模糊的说法，没有具体数字，不能直观表现地道式样数量繁多，所以不能替换。 14．A 15．冀中的人民，你们真是充满智慧又英勇顽强！在艰苦的战争年代，你们创造出神奇的地道战，巧妙打击敌人，我由衷敬佩你们。 【导语】这篇《冀中的地道战》节选阅读题选段锚定红色革命主题，文本语言平实具象，兼具知识性与思想性。题目分层清晰，从阅读方法考查到内容理解、表达运用，既落地语文能力训练，也自然传递出冀中人民的斗争智慧与抗敌勇气，是兼具工具性与人文性的优质短篇阅读材料。 【详解】11．B．提高阅读速度要连词成句读，不能一个字一个字读，一字一字读会拖慢阅读速度，这个说法错误。 12．（1）第①段“说起地道战，简直是个奇迹”总起全文，概括地道战的了不起，是全文的中心句，总领下文对地道的介绍。 （2）从第②段“地道里每隔一段距离就有一个大洞”“大洞四壁又挖了许多小洞”“洞里有通到地面的气孔”，可以看出地道构造包含地道、大洞、小洞、气孔。 13．解答时我们首先要给出明确判断，接着解释原词的含义与表达效果，联系文本内容说一说原词写出了什么，再分析替换之后词语的不足，对比两个词语表达上的差别，最后落脚到说明文语言准确严谨这一特点上，完整梳理理由，把思考过程整理成通顺的文字写出来。 示例：不能。“一百多种”是具体数字，准确写出地道式样的数量多，体现说明文语言的准确性；“好多种”表述笼统模糊，没有确切的数量，达不到同样的表达效果，所以不能替换。 14．A．选文第①段写“村村相通”，说明地道可以和别的村子联系，“不能和别的村子的人联系”说法错误。 15．此题为开放性作答题，要结合地道战，围绕敬佩、赞美冀中人民的智慧与勇气来写，语句通顺，情感真挚即可。 示例：冀中的乡亲们，你们太了不起了！面对残酷的战争，你们开动智慧修建地道，顽强对抗敌人。我十分敬佩你们的勇敢与聪明，你们的精神值得我们永远铭记。 16． 《史记・廉颇蔺相如列传》 司马迁 17．B 18．秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事 19． 语言 动作 怒发冲冠 20．看出秦王没有拿城换璧的诚意，谎称璧有小毛病，把和氏璧从秦王手中拿回来；又提出要举行隆重典礼才交璧，争取时间。 勇敢无畏 知道秦王没有诚意，拿着和氏璧以撞碎宝玉相逼，不怕牺牲，震慑秦王。 【导语】《将相和》的选段叙事紧凑，人物刻画极具张力。作者以秦王得璧后绝口不提十五座城的细节，快速铺陈出秦赵之间的外交矛盾，将蔺相如置于危机四伏的对峙场景中。文中精准抓住蔺相如的语言与动作细节：他以“璧有小毛病”为托词巧妙取回和氏璧，又持璧立在柱前、怒发冲冠以撞璧相逼，既戳破了秦王以城换璧的谎言，又拿捏住秦王忌惮璧碎的心理。没有冗余修饰，却把蔺相如在强秦面前临危不乱、有勇有谋的形象立得鲜活，将一场不见硝烟的外交交锋写得扣人心弦。 【详解】16．《将相和》根据西汉司马迁的《史记・廉颇蔺相如列传》改编。 17．本段写蔺相如到秦国献璧，发现秦王没有换城诚意，巧用计谋保住和氏璧，核心是保护和氏璧。其他选项只是片段细节，不是主要内容。 18．联系前文，即本段“蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意”可以知道，“这情形”代前面描写秦王拿到和氏璧后的行为。 19．文中大量写蔺相如说的话（语言描写）、捧璧、后退、举璧等动作（动作描写）；怒发冲冠是描写神态的成语，形容极度愤怒。 20．先概括人物特点，抓住重点词句写出表现。 从蔺相如看出秦王没有拿城换璧的诚意，谎称璧有小毛病，把和氏璧从秦王手中拿回来；又提出要举行隆重典礼才交璧，争取时间。可以看出他聪明机智。 从知道秦王没有诚意，拿着和氏璧以撞碎宝玉相逼，不怕牺牲，震慑秦王，可以看出他勇敢无畏。 21．③  ①  ④  ② 22．一种事物比另一种事物的速度快 23．不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快 24．B 25．不能去掉。这句话通过描写火箭在关掉发动机的情况下仍能继续前进，进一步说明了火箭的速度之快，如果去掉则没有这样的表达效果。 【导语】这是一篇典型的事理科普小品，以“速度对比”为核心叙事线索，摒弃晦涩术语，用游隼、喷气式飞机、火箭、流星体这些大众熟悉的事物层层递进比速度，把抽象的运动速率知识讲得鲜活具象。段落范式统一，善抓核心句锚定内容，兼顾科普严谨性与阅读趣味性，是非常适配青少年的优秀科普文本。 【详解】21．游隼：资料链接中提到“以每秒75~100米的速度，近似垂直地从高空俯冲而下”。换算成每小时：100米/秒=360千米/小时 （取最大值）。 喷气式飞机：第①段提到“声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍”。这说明喷气式飞机速度大于1050千米/小时，是声速的数倍。 火箭：第②段提到“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍”。 流星体：第③段提到“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多”。 所以速度从快到慢的顺序是：③流星体 > ①火箭 > ④喷气式飞机 > ②游隼。 22．第①段：开头说“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。”接着重点介绍喷气式飞机的速度比游隼快，比声音传播的速度还快。 第②段：开头说“乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。”接着介绍火箭的速度比喷气式飞机快得多。 第③段：开头说“看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。”接着介绍流星体的速度比火箭快得多。 所以每个自然段基本上讲的都是：一种事物的速度比前一种事物的速度更快。 23．第①段第一句是“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。”后面具体解释了喷气式飞机的速度是声速的数倍，超音速移动的人声音追不上他。整段都是围绕“飞机（喷气式飞机）比游隼快”来写的。 24．“发现猎物时先快速升上高空，占领制高点，再以每秒75~100米的速度，近似垂直地从高空俯冲而下。”明确提到“先快速升上高空，占领制高点”，这是不降反升的直接原因。 25．第②段这句话出现在介绍火箭速度的段落末尾。这句话说明了火箭在太空中依靠惯性（或摆脱地心引力后）可以持续前进，进一步突出了火箭速度之快以及它作为太空飞行工具的特性。它是对火箭飞行状态的补充说明，让读者对火箭有更全面的了解。如果去掉，虽然不影响“火箭比喷气式飞机快”这个核心比较，但会减少科普知识的完整性。 26． 高高兴兴 干干净净 震耳欲聋 一步登天 风和日丽 大雪纷飞 27．心理描写。看出海力布舍己为人、无私奉献的特点。 28．海力布变成了石头。 29．因为他为了救乡亲们，把从鸟儿那里听到的灾难消息告诉了大家，触犯了禁忌。 30．因为海力布为了救乡亲们牺牲了自己，他舍己为人的精神感动了大家，所以人们世世代代纪念他。 【分析】本文节选自《猎人海力布》核心桥段，以质朴直白的叙事推进情节，将海力布抉择时的心理刻画与后续山洪暴发的实景印证相结合，没有刻意铺陈却张力十足，把民间故事里舍己为人的内核落地，既保留了民间叙事的通俗感，又让人物的牺牲重量直抵人心，也暗合了民众对向善义士的恒久纪念逻辑。 【详解】26．原原本本（AABB式）：要求写出结构为 AABB 式的词语。可以联想日常生活中常见的叠词，如“高高兴兴”“明明白白”“干干净净”“快快乐乐”等。 倾盆大雨（含有夸张）：要求写出带有夸张修辞手法的词语。例如“惊天动地”（形容声音极大）、“人山人海”（形容人极多）、“气吞山河”等。 狂风怒号（形容天气）：要求写出描写天气状况的词语。例如“风和日丽”“乌云密布”“狂风暴雨”“冰天雪地”等。 27．文中画横线的句子是海力布内心的想法，属于心理描写。从“要救乡亲们，只有牺牲自己”可以看出，海力布在面临灾难时，毫不犹豫地选择牺牲自己来拯救大家，体现了他舍己为人、无私奉献的崇高品质。 28．缩句的要求是保留句子的主干（主语、谓语、宾语），去掉修饰成分（定语、状语、补语等）。原句主语是“海力布”，谓语是“变成”，宾语是“石头”。“刚说完”是状语，去掉；“一块僵硬的”是定语，去掉。缩句结果为：海力布变成了石头。 29．结合课文《猎人海力布》的完整故事背景及选段内容可知，海力布得到了一块能听懂动物语言的宝石，但条件是不能把听到的话告诉别人，否则自己就会变成石头。为了救乡亲们，海力布不得不打破禁忌，把动物说的话（即大山要崩塌、洪水要淹没大地的消息）原原本本告诉了乡亲们。因此，他因为把动物说的话告诉了乡亲们，触犯了禁忌，所以变成了石头。 30．结合选段最后一段及全文主旨。海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己的生命，把真相告诉大家，最终变成了石头。人们纪念他，是因为他舍己为人、无私奉献，为了拯救大家而牺牲了自己的生命。这种精神值得后人永远铭记。 31．周到 32． 给牛喝干净的水 夏天带牛乘凉、冬天带牛晒太阳 给牛刷干净身体 帮牛赶跑牛虻 把牛棚打扫干净 33．D 34． 老牛啊，村东头大娘的孩子不在家，没人帮她种地。明天我们去帮大娘种地，好不好? 老牛站起来，用牛角蹭蹭牛郎的手臂，甩甩尾巴，望向村东头。 【导语】这篇节选文本以质朴白描的笔触铺展牛郎与老牛的日常相处，没有刻意的戏剧冲突，却在细碎的照料细节、絮语相伴的互动里，藏着底层孤苦少年仅有的温情寄托，为后续浪漫的神话叙事埋下柔软的情感伏笔，乡土民间故事的烟火气扑面而来。 【详解】31．结合第①段第1句“牛郎照看那头牛挺周到”可知，这句是总起句，后面全部句子都是围绕牛郎细心照料老牛展开，所以中心词是“周到”。 32．②：结合第①段画线第②句“牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水”可知，这句话主要写牛郎牵着牛到上游喝洁净的溪水。故可概括为：牵牛喝干净的水。 ③：结合第①段画线第③句“夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳”可知，这句话写牛郎根据季节变化安排老牛休息。故可概括为：冬夏照顾牛歇息。 ④：结合第①段画线第④句“他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒”可知，这句话写牛郎清理牛身上的脏东西。故可概括为：刷洗干净牛的身体。 ⑤：结合第①段画线第⑤句“夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了”可知，这句话写牛郎拿蒲扇驱赶叮咬老牛的牛虻。故可概括为：拿蒲扇为牛赶牛虻。 ⑥：结合第①段画线第⑥句“牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服”可知，这句话写牛郎打扫牛棚，给老牛干净住所。故可概括为：打扫干净牛棚。 33．D．结合选文第①段可知，本段只描写牛郎细心照料老牛，没有出现哥哥嫂子对待老牛的相关内容，“反衬哥哥嫂子对老牛的冷漠无情”属于文中没有的信息，理解错误。 34．结合第②段画线句“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事”可知，牛郎会把生活里看到、听到的小事讲给老牛听，老牛会用动作、神情回应牛郎。在进行仿写时，牛郎的语言要贴合日常见闻，老牛的动作神态要符合老牛温顺的特点。本题答案不唯一，语句通顺、符合情景即可。 示例：①：老牛啊，今天我在山里看见了好看的野花，等有空我摘来给你瞧瞧。 ②：老牛摇摇耳朵，慢慢甩动尾巴，温柔地哞叫一声。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $