第14课《诗词三首——行路难》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

行路难 李白 教学目标 1.读准字音，读出节奏，把握乐府诗的体裁特点。 2.逐层品读诗句，梳理诗人情感起伏的轨迹，理解用典手法及作用。 3.感受李白在困境中依然坚定信念的浪漫主义精神。 李白（701年—762年），字太白，号青莲居士， 又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后 人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另 两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李 白又合称“大李杜”。 代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》 《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。 14岁立志“安社覆”“济苍生” 25岁仗剑远游，求仕无果 42岁奉诏入京，供奉翰林 44岁权贵排挤，赐金放还 54岁安史之乱，从军报国 56岁兵败流放，中途遇赦 61岁再请从军，因病折回 62岁逝于当涂 作者介绍 【材料一】 《行路难》创作于唐玄宗天宝三年（744年），当时李白44岁。此前，李白曾一度得到唐玄宗的赏识，被召入长安任翰林供奉。然而，由于他不愿阿谀奉承权贵，很快遭到排挤。最终，唐玄宗“赐金放还”，变相将其逐出长安，这首诗正是他离京时的感慨。 创作背景 行路难（其一） [唐]李白 金樽清酒/斗十千， 玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食， 拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川， 将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上， 忽复乘舟/梦日边。 行路难！ 行路难！ 多歧路， 今安在？ 长风破浪/会有时， 直挂云帆/济沧海。 zūn dǒu zhù sè qí jì 初读诗歌，要求读准字音，读出节奏，读出韵味。 初读感知 1.诗人的情感经历了怎样的起伏变化？请逐层品读诗句，圈画出情感关键词。 品读诗歌 “金樽”“玉盘”极写器皿之华贵，“清酒”“珍羞”极写酒菜之精美，“斗十千”“直万钱”极写价值之高昂。这是夸张手法，极力铺陈宴席之盛。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 “停杯”“投箸”“拔剑”“四顾”四个动作连续而急促，表现了诗人内心的极度苦闷与焦躁不安。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 前两句的盛宴与这两句的苦闷形成强烈反差，以乐景写哀情，更显其悲。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 对比 这两句运用比喻——以自然界的阻碍比喻仕途的艰难。黄河、太行象征诗人追求理想的道路，“冰塞川”“雪满山”象征重重阻碍。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 “垂钓碧溪”：姜尚（姜太公）八十岁在磻溪垂钓，后遇周文王，助周灭商。 “乘舟梦日”：伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。 用典 仍期待被朝廷重用 运用了反复的修辞手法。通过重复“行路难”，强调了人生 道路的艰难坎坷，增强了情感的感染力，突出了诗人内心的迷茫与感慨。 “多歧路，今安在？”表达了诗人在人生道路上面对众多岔路时的迷茫、困惑与彷徨，既感叹前路的不确定性，也流露出对自身处境的追问与思索。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 运用南朝宗悫“乘长风破万里浪”的典故，表达自己终将实现理想的坚定信念。境界： 这两句一扫前面的苦闷与彷徨，以高亢的声调收束全诗，展现了李白独有的豪迈与自信。这就是盛唐气象，这就是李白精神。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！ 行路难（其一） [唐]李白 金樽清酒/斗十千， 玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食， 拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川， 将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上， 忽复乘舟/梦日边。 行路难！ 行路难！ 多歧路， 今安在？ 长风破浪/会有时， 直挂云帆/济沧海。 zūn dǒu zhù sè qí jì 再读诗歌，要求读准字音，读出起伏，读出韵味。 平缓，读出盛宴之感 读出动作的急促与内心的苦闷 低沉，读出受阻的压抑 读出希望 短促急迫，读出彷徨 高昂有力，读出坚定 再读诗歌 主旨总结 希望 快乐 苦闷、彷徨 坚定 64248.0 eng - $