内蒙古土默特左旗2026-2027学年九年级上学期化学第一次阶段性作业设计

九年级化学第一次阶段性限时训练——作业设计 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 九年级化学第一次阶段性限时训练（第一单元至第二单元2.2） 学段学科 初中化学 适用年级 九年级 教材版本 科粤版（2026版） 对应内容 第一单元「大家都来学化学」至第二单元2.2「构成物质的微观粒子」 作业类型 月考（阶段性限时训练） 完成时长 总时长 40 分钟 设计者 张查荣 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应《义务教育化学课程标准（2022年版）》中「科学探究与化学实验」「物质的性质与应用」「物质的组成与结构」「物质的化学变化」四个学习主题。核心素养侧重化学观念（物质多样性、物质由元素和微观粒子构成）、科学思维（宏观—微观—符号三重表征）、科学探究与实践（基本实验操作、实验方案设计）、科学态度与责任（实验安全、环保意识）。需达成学业质量水平1—2级要求。 · 教材地位：本作业覆盖科粤版（2026版）九年级上册第一单元「大家都来学化学」（1.1身边的化学、1.2化学实验室之旅、1.3物质的变化、1.4物质性质的探究）至第二单元2.1「空气的成分」及2.2「构成物质的微观粒子」。这是学生系统学习化学的起始阶段，承载化学科学本质认识、实验基本技能、物质分类观、变化观和微粒观等核心概念的启蒙功能，为后续氧气、水、化学方程式等内容奠定方法论和观念基础。 · 教学重难点：重点——物理变化与化学变化的判别、物理性质与化学性质的区分、纯净物与混合物的分类、空气成分及氧气含量测定实验、分子与原子的基本性质。难点——从微观视角解释物质变化（分子拆分与原子重组）、实验方案的设计与评价、量筒读数误差分析、气压变化曲线的理解。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生已在小学科学和生活中接触过空气、燃烧、溶解等现象，对物质变化有感性认识；通过第一单元学习，初步了解化学研究对象、常用仪器名称和基本操作规范，能区分简单的物理变化和化学变化，知道空气的主要成分。 现有困惑 易混淆物理性质与化学性质的判断依据；对「发光放热一定是化学变化」等直觉判断存在误区；从宏观现象转向微观解释（分子、原子视角）时存在思维跨度；实验操作细节（药品取用、加热注意事项）掌握不牢；量筒仰俯视读数误差方向易记反。 差异分析 约三分之一学生能较好建立宏观—微观联系，可独立完成实验方案设计；半数学生基础概念清晰但灵活运用不足，需借助图示和实例辅助；约五分之一学生对基本概念仍有模糊，需强化识记和简单应用。 3. 设计意图 本套限时训练立足科粤版九上第一单元至第二单元2.2的核心知识，以「化学观念—科学思维—实验探究—社会责任」为主线，选取10道选择题和3道非选择题，覆盖化学入门概念、实验基本操作、物质分类与变化、空气成分与氧气含量测定、微观粒子初步认识等内容。题目设计注重情境化（金属钠科普短文、空气质量日报、传感器实验曲线），引导学生从生活走向化学、从宏观走向微观，在40分钟内完成自我诊断，为教师精准教学和学生查漏补缺提供依据。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记化学研究对象、空气主要成分及体积分数；辨别物理变化与化学变化、物理性质与化学性质、纯净物与混合物；识别常用危险化学品标志和实验仪器。 化学观念 选择题正确率、概念辨析准确性 能力运用 B 运用实验基本操作规范完成药品取用、加热、气密性检查；运用控制变量法分析氧气含量测定实验中的气压变化；运用量筒读数规则判断液体体积误差。 科学探究与实践 实验操作正确率、误差分析过程 思维发展 C 能从分子、原子视角解释物理变化与化学变化的微观本质；能比较红磷法与木炭法测定氧气含量方案的优劣并推理原因；能依据传感器曲线分析实验过程中气压和氧气浓度的变化。 科学思维 微观解释合理性、方案评价逻辑性 情感态度 D 认识化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；树立实验安全意识和空气污染防治的环保责任感；体会定量实验和数字化实验手段对化学研究的价值。 科学态度与责任 环保建议合理性、安全意识体现 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 选择题 化学学科研究范畴与发展 A 认识化学研究对象及社会价值 A 2 选择题 浓硫酸应张贴的 危险化学品标志 A 强化实验安全意识 D（腐蚀品标志） 3 选择题 粉末状固体取用与加热操作规范 B 考查基本实验操作规范性 D 4 选择题 纯净物与混合物的判别 A 建立物质分类基本观念 A（冰水共存物为纯净物） 5 选择题 空气污染物的识别 A 联系空气质量日报，培养环保意识 C（二氧化硫） 6 选择题 物理变化与化学 变化的判别 A 突破「发光放热即化学变化」误区 C（物质种类改变为根本依据） 7 选择题 物理性质与化学 性质的区分 A 理解性质决定用途 C（氮气化学性质稳定作保护气） 8 选择题 微观示意图中分子、原子变化分析 C 建立宏观—微观联系 D（三种不同分子） 9 选择题 化学模型图的识别与判断 C 考查模型认知和知识结构化 C（A按质量计错误、B/D交叉关系错误） 10 选择题 实验方案设计能否达到目的 B/C 综合实验评价，变量控制与证据推理 D 11 非选择题 金属钠科普短文 阅读与性质归纳 A/D 短文阅读获取信息，联系性质与保存 (1)常温与氧气反应/与水反应；(2)小、低；(3)氧气、水 12 非选择题 实验仪器识别与 基本操作填空 B 综合考查仪器名称、用途及误差分析 (1)I、E；(2)坩埚钳、试管；(3)胶头滴管、陶土网；(4)>；(5)BC；(6)b点燃 13 非选择题 空气中氧气含量 测定（含传感器 数据分析） B/C/D 核心实验综合考查，融合数字化实验与环保分析 (1)红磷+氧气→五氧化二磷；(3)①放热气压增大、消耗O₂气压减小、等于；②装置漏气；(4)不同；(5)难溶于水、不支持燃烧；(6)II轻度污染；(7)①③⑤；(8)植树造林等 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，概念精确 少量细节错误 较多基础错误 20% 能力运用 方法恰当，过程清晰，理由充分 方法基本正确 方法不当或缺失 30% 思维发展 观点明确，论证充分，有独创性 表达清楚，欠缺深度 思路混乱，缺乏证据 30% 情感态度 主动投入，积极交流，乐于协作；学习目标明确，能主动反思改进 态度端正，能按要求完成任务；基本参与合作 学习态度消极，被动完成任务，合作意识弱 20% 6、 试题详情 （见压缩包中Word文件） 7、 答案与解析 【答案】1. A 【解析】化学不仅研究自然界已经存在的物质，还要研究和创造自然界原本不存在的新物质，A说法不正确。B、C、D均正确。 【答案】2. D 【解析】浓硫酸具有强腐蚀性，应张贴腐蚀品标志。A为爆炸性物质标志，B为易燃气体标志，C为毒性物质标志，D为腐蚀品标志。 【答案】3. D 【解析】A瓶塞正放会污染试剂；B块状固体竖直投入易击穿试管底部；C用燃着的酒精灯对点易引起火灾；D加热固体时试管口略向下倾斜，防止冷凝水倒流炸裂试管，操作正确。 【答案】4. A 【解析】冰水共存物中只有水一种物质，属于纯净物；澄清石灰水含有氢氧化钙和水，属于混合物。B中二氧化碳和液氧均为纯净物；C中矿泉水为混合物；D中净化后的空气为混合物。 【答案】5. C 【解析】氮气、氧气、水蒸气都是空气的正常成分，不属于空气污染物；二氧化硫是有毒气体，属于空气污染物，可导致酸雨。 【答案】6. C 【解析】化学变化的根本特征是有新物质生成，即物质种类发生改变。颜色变化、沉淀生成、发光放热都可能是物理变化伴随的现象，不能作为判断化学变化的根本依据。 【答案】7. C 【解析】干冰人工降雨利用升华吸热（物理性质）；活性炭吸附利用吸附性（物理性质）；氮气作保护气利用其化学性质稳定（化学性质）；稀有气体作照明灯利用通电发光（物理性质）。 【答案】8. D 【解析】甲中含有两种分子，为混合物；乙中只含一种分子，为纯净物，A错误。变化I、II中有新分子生成，属于化学变化；变化III中分子间间隔改变，属于物理变化，B错误。变化III中分子本身不变，只是分子间间隔变大导致体积变大，C错误。甲、乙、丙中共含三种不同分子，D正确。 【答案】9. C 【解析】A选项饼图标注「按质量计」错误，空气成分应按体积计算（N₂约78%、O₂约21%）；B选项纯净物与混合物应为并列（互斥）关系，不应画成交叉的韦恩图；C选项物质三态模型（气态、液态、固态）正确；D选项物理变化与化学变化应为并列关系，不应有交叉重叠区域。 【答案】10. D 【解析】A木炭燃烧消耗O₂但生成CO₂气体，瓶内压强变化不大，不能测定氧气含量；B干冷烧杯只能检验水生成，不能检验二氧化碳；C中澄清石灰水可比较呼出气体与空气中CO₂含量，但题目设计对比需注意变量控制；D中浓氨水挥发的氨分子运动到B烧杯使酚酞变红，可证明分子在不断运动，能达到实验目的。 【答案】11. (1)常温下与氧气反应生成氧化钠（或与水反应生成氢氧化钠和氢气）（任写一点即可） (2)小；低 (3)氧气；水（或水蒸气） 【解析】从短文中提取信息：「用小刀切下」说明硬度小；「很快变暗」说明常温与氧气反应；「熔成小球」说明熔点低；「浮在水面」说明密度比水小。保存在煤油中是为了隔绝氧气和水。 【答案】12. (1)I（镊子）；E（药匙） (2)坩埚钳；试管 (3)胶头滴管（A）；石棉网 (4) > （大于） (5)BC（B外壁水未擦干，受热不均匀可致炸裂；C未预热直接加热，试管受热不均可致炸裂。A用外焰加热是正确操作；D液体过多主要导致沸腾喷出，不是试管炸裂的直接原因） (6)b（导管内形成一段稳定水柱） (7)向左盘中添加氯化钠（直至天平平衡） 【解析】(4)仰视读数偏小，实际液体多于18mL；俯视读数偏大，剩余液体少于10mL，故倒出体积大于8mL（>8mL）。(6)气密性好时，手握住试管内气体受热膨胀逸出产生气泡，松开手后温度降低、压强减小，水倒吸入导管形成稳定水柱。 【答案】13.点燃 点燃 (1)红磷 + 氧气 ——→ 五氧化二磷（或 P + O₂ ——→ P₂O₅） (2)红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量 (3)①ab段：红磷燃烧放热，使瓶内气体受热膨胀，气压增大；bc段：红磷燃烧消耗氧气，生成固体五氧化二磷，瓶内气体减少，气压减小；d点时瓶中气体体积等于实验开始时（温度恢复后） ②装置漏气（或红磷量不足、未冷却至室温就打开弹簧夹等） (4)不同；木炭燃烧消耗氧气但生成二氧化碳气体，瓶内压强几乎不变 (5)物理性质：难溶于水；化学性质：不燃烧也不支持燃烧（化学性质不活泼） (6)II级；轻度污染 (7)①③⑤（一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮） (8)植树造林（或减少化石燃料燃烧、工业废气处理达标后排放、绿色出行等，合理即可） 【解析】本题为空气中氧气含量测定的综合实验题。核心原理是利用红磷燃烧消耗氧气，使瓶内压强减小，水倒吸进入集气瓶，进入水的体积即为氧气体积。传感器实验将传统定性实验提升为定量分析，ab段气压升高的主要原因是放热效应大于耗氧效应，bc段则是耗氧效应主导。用木炭代替红磷时因生成气体产物导致压强不降，无法测定。空气污染指数为52~73，对应51—100区间，质量级别为II级，质量状况为轻度污染。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度九年级化学学科 第一次阶段性限时训练 试卷 （总分50分 考试时长40分钟） 一、单选题（共10小题，每小题2分，共20分） 1．化学是一门实用的、富有创造性的学科。下列有关说法不正确的是（ ） A．化学只研究自然界已经存在的物质 B．利用化学知识使更多的化工产品向着环境友好的方向发展 C．利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量 D．化学是在分子层次上研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科 2．化学试剂应规范存放，存放浓硫酸的试剂柜须张贴的标志是（ ） A． B． C． D． 3．如图所示为取一定量的粉末状固体并加热的部分操作，其中正确的是（ ） A．取用固体 B．装入固体 C．点燃酒精灯 D．加热固体 4．下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（ ） A．冰水共存物、澄清石灰水 B．二氧化碳、液氧 C．矿泉水、稀有气体 D．净化后的空气、五氧化二磷 5．防治空气污染是一项意义重大的课题。下列气体属于空气污染物的是（ ） A．氮气 B．氧气 C．二氧化硫 D．水蒸气 6．下列有关物质变化的说法正确的是（ ） A．化学变化中一定发生颜色的变化 B．有沉淀生成的变化一定是化学变化 C．物质的种类发生改变的变化一定是化学变化 D．有光和热产生的变化一定是化学变化 7．物质的性质在很大程度上决定着物质的用途。下列物质的用途体现了物质化学性质的是（ ） A．干冰用于人工降雨 B．用活性炭做防毒面具的吸附剂 C．氮气常用于填充食品包装作保护气 D．稀有气体作照明灯 8．如图是某密闭容器中物质变化过程的微观示意图。下列说法中正确的是（ ） A．甲、乙、丙均是混合物 B．变化I、Ⅱ、Ⅲ均属于物理变化 C．变化Ⅲ中总体积变大是因为分子本身变大了 D．甲、乙、丙中共有三种不同的分子 9．建立模型是学习化学的重要方法，下列化学模型中正确的是（ ） A．空气的成分 B．物质的分类 C．物质的三态 D．物质的变化 10．下列实验方案的设计中，能达到实验目的的是（ ） A．测定空气中氧气的含量 B．探究石蜡燃烧后是否有二氧化碳生成 C．比较氧气的含量 D．证明氨分子在不断地运动 二、非选择题（共3小题，共30分） 11．（5分）阅读下面科普短文。 取一块金属钠，用小刀切下一小块。观察到切面呈银白色，切面很快变暗，这是由于钠极易跟空气中的氧气反应生成氧化钠（Na2O）。把一小块金属钠投入盛有水的烧杯中，钠浮在水面上，钠与水迅速反应生成氢氧化钠（NaOH）和氢气，放出的热使钠迅速熔成小球，小球在水面上四处游动，发出“咝咝”的声响，小球越来越小，最后完全消失。 根据上述信息，请回答： (1)钠具有的化学性质是_______________________________________________（写一点即可）。 (2)根据“用小刀轻轻切下一小块金属钠”说明金属钠的硬度________（填“大”或“小”），“很快熔化成银白色小球”说明金属钠的熔点________（填“高”或“低”）。 (3)金属钠要保存在煤油中，目的是防止金属钠与空气中的________和________接触反应。 12．（10分）如图是实验室常用的实验仪器，请按要求填空。 I (1)取用块状固体药品，可选用的仪器是__________；取用粉末状固体药品，可选用的仪器是__________。（填序号） (2)夹持镁条做燃烧的实验的仪器是_______；可用作反应容器且能直接加热的仪器是_______；（填仪器名称） (3)量取一定体积的液体，除仪器C外，还需要用到的仪器是____________（填仪器名称）。给仪器H中的液体加热，除酒精灯外，还需要用到的仪器是____________（填仪器名称）。 (4)小悦用量筒量取液体时，将量筒平放，倒入液体，第一次仰视凹液面最低处，读数为18mL；倒出部分液体后，又俯视凹液面最低处，读数为10mL，则他倒出的液体体积______8mL。（填“＜”、“=”、“＞”） (5)某同学用酒精灯给试管里的液体加热时，发现试管炸裂，可能原因有_________（填序号）。 A．用酒精灯的外焰给试管加热 B．加热前试管外壁水没有擦干 C．没有进行预热，直接加热试管的中下部 D．试管内液体超过试管容积的1/3 (6)用下图所示方法检查装置的气密性时，导管末端可能会出现下图a所示的现象。如果装置的气密性好，松开手后，很快会出现的是_________（填序号）。 (7)小明用托盘天平称量8g氯化钠的过程中，发现指针偏右，她接下来的操作应该是____________________。 13.（15分）空气是生命赖以存在的物质基础，也是人类生产活动的重要资源。实验小组的同学用下图装置测定空气中氧气含量。 图1 图2 图3 (1)写出红磷燃烧的文字表达式(或符号表达式)___________________________________（2分）。 (2)在该实验中，红磷燃烧时的实验现象是____________________________________________。 (3)图2装置是在图1的实验的基础上，改为使用传感器对空气中氧气含量测定。用电加热器 引燃足量红磷。各传感器测得的数据如图3所示，横坐标为时间，纵坐标表示该段时间内集气瓶中气压、氧气浓度的变化情况。 ①根据图3中气压变化曲线，ab段气压升高的原因是___________________________________；bc段气压下降的原因是________________________________；d点时，瓶中气体体积________ (填“大于”、“小于”或“等于”)实验开始时瓶中气体体积。 ②气压保持不变后，打开底部的弹簧夹，水倒吸进入瓶内的体积小于，原因是_____________ _________________________________。 (4) 用木炭代替红磷完成此实验，集气瓶内气压变化趋势与图3________（填“相同”或“不同”）。写出你认为的原因_____________________________________________。 (5) 根据该实验还可以得出有关氮气的物理性质____________________，氮气的化学性质____ _________________（各写一点即可）。 【空气的污染和防治】以下是国家关于空气污染指数与质量级别、质量状况的对应关系表： 污染指数 51—100 101—200 201—250 251—300 300以上 质量级别 Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ 质量状况 良好 轻度污染 中度污染 重度污染 严重污染 (6)我区2026年1月8日的空气污染指数为52~73，根据上表的信息判断我区当天的空气质量 级别和空气质量状况分别为________、________。 (7)计入空气污染指数的项目中除了可吸入颗粒物外，还包括________（填序号） ①一氧化碳     ②稀有气体     ③二氧化硫     ④二氧化碳     ⑤二氧化氮 (8)为了提高我区的空气质量，你认为应该采取的措施有：____________________（写一点）。 第 2 页 共 4 页 第 1 页 共 4页 学科网（北京）股份有限公司 第 1 页 共 5 页 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $