江西赣州市某校2026-2027学年高一上学期第一次阶段检测语文试题

高一语文参考答案 1.DD.“而不能去追求经济增长目标错误。由原文“高质量发展涉及方方面面，从资源环境的角度看， 推动高质量发展，需要解决好工业发展带来的资源环境问题，把人类活动限制在生态环境能够承受的限度 内，由过去单纯追求经济增长的单目标，向降碳、减污、扩绿、增长协同推进转变可知，应是不能单纯 追求经济增长目标。 2.CC.“应始终把自然的承载能力放在首位”错误。由原文“因此，当前强化环评制度，是巩固生态文明 建设来之不易的成果、减缓和避免在全面建设社会主义现代化过程中出现新资源环境问题的有力保障：同 时，也是采取事前预防，以资源环境承载力为重要约束，推动发展模式转变的重要手段”可知，原文说的 是“当前强化环评制度”，可见并不是“始终把自然的承载能力放在首位”。 3.BA.“加大燃煤小锅炉淘汰力度，暂停部分污染重的煤电机组”属于“把经济活动、人的行为限制在自 然资源和生态环境能够承受的限度内举措：B没有“限制的成分；C.“全面禁止洋垃圾入境，.坚决遏 制危险废物非法转移、倾倒、利用和处理处置”属于“把经济活动、人的行为限制在自然资源和生态环境能 够承受的限度内”举措；D.“减少化肥农药使用量，.完善废旧地膜回收处理制度”属于“把经济活动、人 的行为限制在自然资源和生态环境能够承受的限度内”举措。 4.(1)国家大力倡导“绿水青山，就是金山银山”的发展理念，要求把人类活动限制在生态环境能够承受 的限度内；(2)我国的资源环境承载能力不足；(3)国家经济发展对资源能耗的客观需求、对生态环境 的新增压力不断增加。 5.(1)首先指出高质量发展的关键及其重要性；(2)进一步指出保持高质量发展必须强化环评制度； (3)再分析我国目前高质量发展进程中面临的压力与挑战：(4)最后阐明强化环评制度的重要意义。 6.DD“是为了说明大姐和小凤儿、蒋月珍其实是同一个人”错误。文中“我”只是心生疑惑一“我正疑 惑，这个小凤儿，会不会就是大姐”，夏书记并未说明三者是同一人；结尾“她们是一个人还是几个人，这 都不是重要的了”，也表明三者是否为同一人并不重要。 7.DD.“文章大量使用华丽辞藻和密集的排比”错误。本文语言质朴干净，多用白描与口语化的人物对话， 如“愿意啊。我从小就喜欢兔子”，靠细节与场景说话，并无“大量华丽辞藻和密集的排比”。 8.①临行前：满怀期待一“这是一次难得的机会我要去找一个人”。 ②站在村口白杨树下：由思念而生敬意，把大姐想象成“长得高，站得直”的白杨树。 ③见到养兔的张爱珍、听到我们家没有当过兵的”：由期望而怅然，感到那些往事“原来己经离现在这么 远了”。 ④听张爱珍说“愿意啊“让它们有地方跑”：被她蓬勃的热情与理想打动，生出欣慰。 ⑤听夏书记讲小凤儿的往事，知道蒋月珍：转为悲悯与沉思。 ⑥结尾再看白杨树：由怀念走向释然与豁达一“她们的理想、心愿，现在都成为现实”。 9.①结构上：白杨树在“村口”和“第二天清早”两处出现，串联起“寻找一相遇一感悟”的全过程，是全文的 线索与情感的锚点。 ②形象上：白杨树“长得高，站得直”，与大姐沉默寡言、坚韧务实、甘于付出的形象互相映照，使抽象的 精神有了可感的形态。 ③主题上：树不管风从哪边来，都哗啦啦地响”，象征那样一种精神不因时代更迭而消散一革命年代大 姐未竟的理想，正由张爱珍这样新一代年轻人接着做下去，历史与现实在此交融。 ④情感上：写树即是写人，把“我”的怀念寄托于可触可感的景物，使结尾“想当护士的当了护士；想唱歌 的，正唱着歌”的欣慰更加深沉。 10.CEF句意：当时枢府有不愿做这件事的，屡次阻挠他，辛弃疾干得更加卖力，最终不能改变他的想法。 "时枢府有不乐之者"主谓宾结构，不可分割，C处断开，"数"，副词，修饰谓语"沮挠”，不断开；"之"是"沮 挠"的宾语，E处断开；"愈力"是"行"的补语，其后F处断开。"卒"是"不能夺"的状语，不断开。故选CEF。 11DA.正确。意动用法，以..为师/名词，老师。句意：年轻时以蔡伯坚为师。三个人同行，其中必定 有可以做我老师的人。B.正确。C.正确。管理、担任知道。句意：不久担任潭州知州兼湖南安抚使。/竟然 不知道有过汉朝。D."褒称"错误。"谥"（谥号）并非全为褒扬性称号，还有批评性的"恶谥，如周厉王的"厉"：表 同情的"平谥”。故选D。 12.CC."计划施行后他被迫辞官"错，原文明确说"事未行，台臣王蔺劾其.…遂丐祠归"，即计划"未施行" 就因弹劾辞官。故选C。 13.(1)军队建成，能强有力地镇守地方，是江上各部队中最好的。("成"，建成；"诸军"，各部队；"冠"，最 好的。以上每点1分，句意1分。) (2)(辛弃疾)又想制造一万套铠甲，招募身强力壮的人补充军队名额，严格训练（士兵），这样就不用担心盗 贼了。("欲"，想要，"严"，严格："无虞"，没有忧患不必担心。以上每点1分，句意2分。) 14.(1)年轻时劝耿京南归，带奏表归顺南宋，后直奔金营擒杀降金的张安国并献予朝廷。(2)任潭州知州兼 湖南安抚使时，平定湖湘农民起义，上疏建议关注百姓以消弭盜患，还克服阻挠建成飞虎军以镇一方。(3) 任滁州知州时，针对滁州战火残破现状，减税召抚流民、训练民兵并商议屯田，助滁州逐渐恢复生机。(4) 任福建提点刑狱时，建"备安库"积财，赴广州买粮储粮，还计划造铠甲、招壮丁补军训练，以应对盗贼隐患。（答 对任意2点得4分，答对任意3点得5分。) 【详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 (1)辛弃疾为耿京掌书记，“即劝京决策南向"，推动耿京归宋；后奉表归宋获召见，恰逢张安国杀耿京降金， 他便"约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营"，在金将酣饮时"众中缚之以归"，最终"献俘行在，斩安国 于市”。(2)任潭州知州兼湖南安抚使时"盗连起湖湘，辛弃疾"悉讨平之"；还上疏指出"民为国本，贪吏迫使为 盗"建议朝廷寻弭盗之术，之后克服枢府官员的阻力，“"度马殷营垒故基，起盖寨栅"，建成含步军二千人、马 军五百人的飞虎军，"军成，雄镇一方，为江上诸军之冠"，强化地方防务。(3)知滁州时，面对州城"罹兵 烬，凋残"，他“宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田”，助滁州恢复；(4)摄福建帅时，为应对“福州前枕大 海，为贼之渊”的状况，建“备安库"积钱五十万，还计划"造万铠，招强壮补军额，严训练"，同时筹谋储 粮，以"备无患"，兼顾民生与国防。 15.D【解析】D.“语言清丽典雅”错，而是较为质朴自然，如世事何反覆，一身难可料“头白翻折腰，归 家还自笑等诗句，用词平实，通俗易懂，没有华丽的辞藻和雕琢的痕迹。 16同：都表达了对田园风光的向往和对官场生活的厌恶。异：情感基调：岑参是无奈自嘲，因“无产业， 被迫留官场，归隐仅为念想；陶渊明是释然欣喜，己主动辞官，归隐成为现实。 【解析】同：本诗“五斗米留人”中“五斗米”指代微薄的俸禄，写出了诗人为了生计不得不留在官场，而“东 溪忆垂钓”则表明诗人内心怀念在东溪钓鱼的悠闲生活；陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”，“樊笼”比喻 官场的束缚，“返自然”表达了回归自然田园生活的愿望。因此，两首诗都表达了对田园风光的向往和对官 场生活的厌恶。异：陶渊明“少无适俗韵，性本爱丘山”等诗句表明他本性就热爱自然，年轻时就没有适应 世俗的性格，生来就喜爱大自然的风物。“久在樊笼里，复得返自然”是他长久被困在世俗的牢笼里，得不 到一点自由，如今终于能够重返大自然中，脱去束缚，不禁感到心满意足，十分快慰。陶渊明是不喜欢官 场的束缚，向往田园自由自在的生活而选择了隐居。岑参“五斗米留人”写出了诗人为了生计，不得己才做 官。“东溪忆垂钓”写诗人回忆在东溪的垂钓生活，表达了诗人对田园生活的向往。可见岑参是出于生计的 考虑，无奈地留在官场，但身在官场却怀念在田园中钓鱼的悠闲生活。 17.(1)书生意气挥斥方遒(2)青青子衿悠悠我心(3)暖暖远人村依依墟里烟 18.B(B.照本宣科：指照着本子念条文，形容讲课、发言等死板地按照现成稿子或材料进行，侧重机械 照搬文本，而非标题缺乏新意，与..标题，或是苍白陈腐搭配不当；A.人云亦云：指没有主见，只会 随声附和，符合前文“陈腐”的语境；C拾人牙慧：指拾取别人的一言半语当作自己的话，体现标题没原创 性，符合“苍白陈腐”的语境；D.陈词滥调：陈旧、空泛、不切实际的论调，符合前文“苍白陈腐”的语境。 故选A。) 19.C（前文有“制作好标题，首先需要..”，可见整句已有主语和谓语，因此不能再出现别的主语，如 “标题“统领全文的灵魂”等，以免造成中途易辙，BD两项转移话题，首先排除。A项前一个分句衔接自 然，后一个分句转移话题，也应排除。故选C。) 20.①修改为：“标题绝非词语的随意拼凑”或“标题绝不是词语的随意拼凑”；(2分) ⑥修改为：“又要避免模棱两可或又不能模棱两可。（2分) 21,“沧白”改为苍白”（1分)；“淬练”改为“淬炼”(1分)；“张显”改为彰显”(1分) 22.采用对偶的修辞手法，句式整齐，有节奏感；标点符号的变化让读者能感受到问题可以解决的信心： 运用口语化短句，带有地方色彩和生活气息。（每点2分，任意答对其中2点，即可得满分） 23.【审题】 1.材料分层解读：第一层用名句点明劳动的双重核心价值：物质层面创造美好生活，精神层面磨砺青春品 格；第二层从居家琐碎劳动、校园日常值日、社会实践劳作到躬身实干奋斗，由小到大覆盖了青年群体可 接触的所有劳动场景，隐含倾向为“劳动无高低贵贱，只要是踏实付出的劳作都有成长价值”，核心指向是 劳动是青春成长的核心路径。劳动：字面义为体力、脑力的劳作付出，引申义不仅包含传统体力劳动，还 包括学业深耕、科创实践、志愿服务、公共服务等所有付出型行为：易忽略限定：材料明确劳动覆盖微小 日常到宏大奋斗，不能窄化为仅体力劳动。青春：字面义为青年成长阶段，特指以高中生为主体的新时代 青年的成长期，限定写作视角为青年自身，不能脱离青年身份谈泛化的劳动意义。闪光：字面义为发出光 芒，引申义为个人品格养成、能力提升、价值实现，以及对他人、社会产生正向贡献的成长结果。 2.核心辩证关系 命题为递进式因果逻辑：不同层级的劳动对应青春不同维度的成长，微小劳动打磨品格、实践劳动拓展边 界、奋斗劳动实现价值，最终指向“闪光”的结果，不能将“劳动”与“青春闪光”割裂为两张皮。 3.写作核心任务 必须结合自身真实劳动经历，阐述劳动对青年个体成长的具体价值，避免空泛议论、脱离个人视角。 【误区提示】 误区1：窄化核心概念，把劳动等同于体力劳动。错误本质是对劳动内涵理解片面，比如全文只写扫地 干农活等体力劳动，完全忽略学业深耕、科创实践、班级服务、志愿宣讲等脑力、服务类劳动也属于劳动 范畴。 误区2：脱离“结合自身经历”要求，全篇堆砌宏大素材。错误本质是忽略命题的个人视角要求，比如通篇 写袁隆平、张桂梅等公众人物的劳动事迹，没有任何自己参与劳动的体验与感悟，内容空泛。 误区3：割裂核心逻辑，脱离“青春闪光”谈劳动意义。错误本质是没有把握命题的因果关联，比如全文只 论证“劳动是中华民族传统美德“劳动很重要”，完全不涉及劳动对青年成长、青春价值实现的作用，偏离 核心落点。 误区4：选材老套雷同，缺乏真实感。错误本质是选材脱离当下高中生生活，比如反复使用“小时候帮妈 妈洗碗懂得劳动辛苦“初中去敬老院扫地”等过时陈旧的素材，没有结合当下的研学劳动、科创实践、校 园社团服务等真实场景。 误区5：过度拔高，假大空抒情。错误本质是违背真实情感，比如把“做一次值日”强行上升到“为民族复兴 做贡献”，没有贴合自身的真实感悟，刻意拔高立意。 【分层立意】 基础立意：劳动是青春的必修课，从日常家务到校园值日的点滴劳动，能培养我们的责任感与同理心，让 青春更有温度、更有意义。 进阶立意：劳动的价值不止于完成任务，更能在实践中磨砺品格、拓展视野，让我们在付出中突破自我局 限，点亮青春的独特光芒。 高阶立意：新时代青年的劳动，既要扎根日常的微小付出修己立身，也要主动将个人劳动与社会需求结合， 用实干让青春的光既照亮自身成长路，也温暖他人、助力时代发展。 【行文思路】（议论文） 开篇切入（规避套话） 用自身真实劳动场景切入，比如：“上周我和班级同学把包干区落的桂花扫出来晒干，做成香包分给 了全班师生，那天每个人桌角摆着的暖黄香包，就是我眼里劳动给青春留下的最鲜活的闪光印记。”由此 引出中心论点：劳动是青春最好的修行，不同维度的付出都能让青春绽放光芒。 主体分层论证 1.第一层（劳动磨品格）：论证日常细碎劳动是青春品格的磨刀石。论据用高中生熟悉的场景：不少学 校设置的“劳动周”，学生负责校园保洁、食堂帮厨，很多同学从一开始抱怨“浪费学习时间”，到后来看到 干净的走廊、同学拿到热饭的笑脸，逐渐懂得了平凡劳动的价值，磨掉了青春的娇气，养成了责任意识。 最后回扣论点：这些看似不起眼的小劳动，是青春闪光的底色。 2.第二层（劳动拓边界）：论证社会实践类劳动是拓展青春边界的台阶。论据用近年高中生常见的实践 场景：暑期乡村振兴研学活动中，不少同学帮农户直播卖农产品、整理乡村书屋，在劳动中跳出书本象牙 塔，了解了乡村的真实需求，也锻炼了沟通、统筹能力。最后回扣论点：这类劳动让青春的光芒跳出个人 的小世界，拥有了更广阔的照射范围。 3.第三层（劳动显价值）：论证躬身实干的奋斗型劳动是青春价值的放大器。如果说日常劳动磨砺的是 品格，那么奋斗型劳动则让青春的价值得以放大。90后新农人骆雨，放弃厦门民宿事业回乡，以科技为 支撑为农户提供全链条托管服务，带动全村200多人增收，她的劳动让“农民穿着皮鞋种田”从愿景走向现 实。00后砌筑冠军黄睿强，七年磨一剑，将砌筑误差控制在1毫米以内，在第48届世界技能大赛上为中 国实现砌筑项目“五连冠”。平凡技艺亦可登顶世界，把劳动与时代需求绑定，青春的光就能照亮更多人。 骆雨以科技赋能乡土，黄睿强以匠心为国争光，他们的青春价值，正是在“为他人、为社会”的奋斗劳动中 被无限放大。 辩证分析 明确劳动不是“吃苦教育”的自我感动，也不是为了评优的功利性付出，哪怕是认真完成一份作业、帮同学 讲一道题的微小劳动，只要是发自内心的踏实付出，都有成长价值，不必追求“劳动必须高大上”。 结尾落地（避免空喊口号） 紧扣高中生的实际践行方向：“作为高中生，我们不必等长大后再去做‘了不起的劳动'，今天做好班级值 日、认真完成每一份作业、主动帮父母分担家务、参与一次社区志愿活动，就是在劳动中攒下青春的光， 终有一天能汇成照亮自己也照亮时代的炬火。” 【记叙文示例】 标题：《毫厘之间的光》 开头：实训车间里，十六岁的林晓第一次拿起砌刀。砖块在他手里歪歪斜斜，灰浆抹得满台都是。老师摇 头：“这活太苦，你撑不过三个月。” 主体：他没说话。此后每天清晨，他第一个到车间；别人练一遍，他练十遍。砖块磨破手指，缠上胶布继 续。一块砖，他反复砌了拆、拆了砌，直到灰缝均匀如线。两年后，他代表学校参加市赛，砌出的墙误差 不到两毫米。裁判拍着他的肩说：“小伙子，你这双手有光。”那一刻他忽然明白，劳动不只是流汗，更是 把一件事做到极致时，心里亮起的那盏灯。 结尾：如今他站在实训台前教新生。砖刀起落间，他告诉他们：毫厘之间，也能砌出青春的光。 【优秀副标题】 1. 一于点滴劳作中绘就青春底色2.—以实干为犁，耕沃青春热土 3.一小劳修己，大劳发光 4.一在劳动中锚定青春的坐标5.一劳有所获，青春灼灼 【参考译文】 辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师，金主完颜亮死后，耿京在山东聚集人马，他担 任掌书记，于是就劝耿京作南归决断。绍兴三十二年，带奏表归顺南宋，高宗召见、嘉奖了他，授予承务 郎之职，让他用节度使印和文告去召耿京。正遇张安国、邵进己杀耿京降金了，辛弃疾于是邀约统制王世 隆及忠义人马全福等直奔金营，（此时）张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没 追上他们，辛弃疾将张安国献给朝廷，（朝廷）在闹市中将张安国斩首。 乾道四年(1168年)，辛弃疾任建康府通判。不久担任潭州知州兼湖南安抚使。湖湘地区相继爆发的农 民起义，被辛弃疾全部讨伐平定了。他于是上疏说：“百姓是国家的根本，而贪吏迫使他们为盗，希望陛下 深入思考产生盗贼的缘由，讲求消弭盗贼的方法，不要只是依靠平定盗贼的军队。”皇上下诏命辛弃疾筹建 飞虎军，于是他就丈量原先马殷营垒的房基，修建营垒，招纳步兵二千人，骑兵五百人。侍从在外，战马 铁甲齐备。当时枢府有不愿做这件事的，屡次阻挠他，辛弃疾干得更加卖力，最终不能改变他的想法。进 谏的人把辛弃疾聚敛财富的事上奏给了朝廷，朝廷就下发了御前金字牌，让他日落的时候停止作罢，辛弃 疾接过来把它藏了起来，出去严责监办的人，定期一月要建成飞虎营栅，违背期限就要按军法治罪。飞虎 营如期落成，皇上于是才消了气。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的。 乾道六年，升为司农寺主簿，出京任滁州知州。滁州遭受战火毁坏，村落城池破败，辛弃疾减轻赋税， 招抚逃难流散的百姓，训练民兵，议定军队屯垦，受聘为江东安抚司参议官。留守叶衡非常器重他，叶衡 入朝任宰相后，极力推荐辛弃疾，认为他充满正气，有远大的谋略。绍熙二年，起用为福建提点刑狱。曾 经代任主帅，常常叹道：“福州前面临海，是盗贼藏身之所，上四郡的百姓顽劣粗野容易造反，而帅臣府库 空虚，一旦情况紧急，怎么办！”在这种情况下他致力于安抚百姓，不到一年，积累钱财达到五十万，库房 匾额写“备安库”三个字。他认为闽中地少人多，年岁歉收，就到广州买粮，现在幸好连年丰收，宗室及军 人来粮仓买米，于是就拿出卖给他们。等秋天价贱时，用备安库的钱买入二万石，这样就有备无患。又想 造万套铠甲，招募强壮者补充军队，严格训练，那么盗贼就不再是忧患。此事未及施行，台臣王蔺弹劾他 用钱像泥沙，杀人像草芥，早晚会端坐在“闽王殿”上称王。于是辛弃疾请求领闲职归乡回家。 辛弃疾为人豪爽，崇尚气节，能识别和提拔有才能的的人，所交多是海内名士。为大理卿时，同僚吴 交如死，没有棺材入殓，辛弃疾感叹："身为列卿而如此贫贫困，真是廉洁耿介之士啊！”他赠送丰厚财物帮 助办了丧事后，又对宰执说了此事，皇上下诏赐吴交如银绢。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋《九曲棹 歌》。朱熹死时，他的学说正遭禁止，门生朋友甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说"不朽的是 名声，流传万世。谁说您已去世，您令人敬畏，如同活在世间！辛弃疾非常善长写词，他的词悲壮激烈， 有《稼轩集》流传于世。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁的庙宇，听到有急促的声音在堂上大 呼，好像在鸣发心中的不平，从傍晚到半夜。枋得拿着蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音 才停止。德佑初年，枋得向朝廷请示，朝廷加赠辛弃疾为少师，谥号忠敏。高一语文 一、现代文阅读（共36分） （一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 绿水青山就是金山银山。这是重要的发展理念，也是推进现代化建设的重大原则。绿水青山就是金山 银山，阐述了经济发展和生态环境保护的关系，揭示了保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是 发展生产力的道理，指明了实现发展和保护协同共生的新路径。绿水青山既是自然财富、生态财富，又是 社会财富、经济财富。保护生态环境就是保护自然价值和增值自然资本，就是保护经济社会发展潜力和后 劲，使绿水青山持续发挥生态效益和经济社会效益。 生态环境问题归根结底是发展方式和生活方式问题，要从根本上解决生态环境问题，必须贯彻创新、 协调、绿色、开放、共享的发展理念，加快形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、 生活方式，把经济活动、人的行为限制在自然资源和生态环境能够承受的限度内，给自然生态留下休养生 息的时间和空间。要加快划定并严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线三条红线。对突破三条 红线、仍然沿用粗放增长模式、吃祖宗饭砸子孙碗的事，绝对不能再干，绝对不允许再干。在生态保护红 线方面，要建立严格的管控体系，实现一条红线管控重要生态空间，确保生态功能不降低、面积不减少、 性质不改变。在环境质量底线方面，将生态环境质量只能更好、不能变坏作为底线，并在此基础上不断改 善，对生态破坏严重、环境质量恶化的区域必须严肃问责。在资源利用上限方面，不仅要考虑人类和当代 的需要，也要考虑大自然和后人的需要，把握好自然资源开发利用的度，不要突破自然资源承载能力。 (节选自习近平《推动我国生态文明建设迈上新台阶》《求是》2019年第3期) 材料二 党的二十大报告指出，推动经济社会发展绿色化、低碳化是实现高质量发展的关键环节。高质量发展 是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。必须完整、准确、全面贯彻新发展理念，始终以创新、协调、 绿色、开放、共享的内在统一来把握发展、衡量发展、推动发展。 高质量发展涉及方方面面，从资源环境的角度看，推动高质量发展，需要解决好工业发展带来的资源 环境问题，把人类活动限制在生态环境能够承受的限度内，由过去单纯追求经济增长的单目标，向降碳、 减污、扩绿、增长协同推进转变。当前，我国经济社会平稳运行，发展质量稳步提升，要想保持战略定力， 必须强化环境影响评价（以下简称“环评”)制度，警惕“两高一低”项目卷土重来，在服务和保障好经 济社会高质量发展的同时，守好生态环境底线。 客观来看，我国在持续推进经济社会高质量发展的过程中，仍面临一些压力与挑战：一方面，从资源 环境承载力上看，我国生态文明建设和生态环境保护仍处于压力叠加、负重前行的关键期和攻坚期，对标 美丽中国建设目标差距明显，结构性、根源性、趋势性压力总体上仍将处于高位，局部区域资源环境承载 能力依然处于上限；另一方面，经济社会发展对资源的需求和对环境的压力客观存在。全面建设社会主义 第1页 现代化国家的发展目标和所处的发展阶段，决定了我国的经济总量仍将保持高速增长，到2035年人均国 内生产总值将达到中等发达国家水平。这意味着，在绿色低碳的发展模式尚未完全形成的前提下，对资源 能耗的客观需求、对生态环境的新增压力仍不容小觑。同时，还要注意到，一些部门和地方上马高耗能、 高排放项目的冲动依然存在。在中央生态环保督察反馈的生态环境问题中，仍有个别省区存在违规上马“两 高”项目，污染型产业、企业向其他地区转移等问题，值得高度关注。 环评制度作为一种与社会经济发展联系最紧密的环境管理制度，是在发展中守住绿水青山的第一道防 线，它以环境可恢复、资源可支撑为依据，判断某项开发活动是否打破了生态系统平衡，从而寻求最优解 决、发展方案，以实现可持续发展，能够从源头上预防对环境的严重破坏。因此，当前强化环评制度，是 巩固生态文明建设来之不易的成果、减缓和避免在全面建设社会主义现代化过程中出现新资源环境问题的 有力保障：同时，也是采取事前预防，以资源环境承载力为重要约束，推动发展模式转变的重要手段。健 全现代环境治理体系，严密防控环境风险，源头控制无疑是成本最低的污染治理措施。唯有进一步强化环 评制度，提升源头预防效能，才能以高水平保护推动高质量发展。 (摘编自李海生《强化环评制度提升源头预防效能》2023年3月25日《光明日报》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.“绿水青山就是金山银山”的发展理念，阐述了经济发展和生态环境保护的关系，是推进现代化建 设的重大原则。 B.突破生态保护红线、环境质量底线和资源利用上线的粗放增长模式，是吃祖宗饭砸子孙碗的事， 必须坚决制止。 C.高质量的发展离不开经济社会发展绿色化、低碳化，需要我们以创新、协调、绿色、开放、共享 的内在统一来推动。 D.今后我们把人类活动限制在生态环境能够承受的限度内，向降碳、减污、扩绿转变，而不能去追 求经济增长目标。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是() A.材料一明确了保护生态环境的要求，材料二主张高质量发展理念是对材料一的响应。 B.材料一“必须“绝对“严守等用词，表达了党和国家对于环保的坚定决心。 C.材料二认为要约束对自然资源的开发利用，应始终把自然的承载能力放在首位。 D.两则材料都主张处理好保护生态和发展经济的关系，不能为了经济而牺牲环境。 3.下列选项，不属于“把经济活动、人的行为限制在自然资源和生态环境能够承受的限度内”举措的一项 是() A.对“煤改气”提供补贴政策和价格支持，加大燃煤小锅炉淘汰力度，暂停部分污染重的煤电机组。 B.发展风能、太阳能等清洁能源，加大科技投入，促进技术创新，推广节能技术，提高能源使用效率。 C.全面禁止洋垃圾入境，推广垃圾分类，坚决遏制危险废物非法转移、倾倒、利用和处理处置。 D.调整农业投入结构，减少化肥农药使用量，增加有机肥使用比重，完善废旧地膜回收处理制度。 4.结合材料来看，强化环境影响评价制度的原因有哪些？请简要概括。(4分) 共4页 5.请简要分析材料二的行文思路。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 高高的白杨树 茹志鹃 一九五八年，我被分配到县卫生院工作。这一年秋天，我得到一个机会，到城西的张家冲去巡查医疗。 这是一次难得的机会一我要去找一个人。 我要找的是大姐。 大姐是部队医院的护理员。她沉默寡言，见人只会憨笑，三十四岁的人，看起来倒像有四五十岁。在 人手少、伤病员多的时候，她往往一个人做三个人的工作。院里上上下下、老老少少的同志都尊敬她，管 她叫大姐。 大姐喜欢听我唱歌。那时我还是个十五六岁的小鬼，一有空就哼，她就坐在一边听，听完了还要我唱， 还帮我把歌纸一张张收起来，用线订成一本。有一次，房东家的小媳妇在院子里唱，唱得真好听。大姐听 得入了神，还走过去替那小媳妇纺线，让她尽情地唱。房东老奶奶不愿意，说媳妇家不该这样抛头露面， 连打带骂。大姐为这事跟老奶奶发了火。事后她坐在门槛上，对我说了一句话，那句话我记了一辈子。她 说：“我有一个很大的理想。我巴望革命早早成功，革命成功了，想当护士的就当护士，想唱歌的，就痛 痛快快唱歌。” 后来，在一次战斗中，大姐英勇地同敌人搏斗。有人听见她在枪声里引吭高歌。就在那次战斗之后， 大姐失踪了。到处找过，都没有找到。 一路问过去，到了张家冲。村口有一排高高的白杨树。 秋天的白杨树，叶子已经黄了。风一吹，满树的叶子哗啦啦地响，像很多人在一起鼓掌，又像很多人 在很远的地方说话。 我站在树下，抬头看了很久。我想，大姐要是还活着，也该是这样一棵树：长得高，站得直，不管风 从哪边来，都哗啦啦地响。 接待我的是公社的夏书记。听说我要找一个人，他先是摇头，说这些年人口进出多，同名同姓的就有 两个“张爱珍”，一个是小麦丰产模范，一个在队里养兔子。 “是不是她？”夏书记说着，朝院外一指。 一个十七八岁的姑娘抱着一捆草走过来。她的脸被太阳晒得发红，两条辫子甩在身后，走路带风。她 把草往兔舍里一放，一群兔子就围上来，白白的一片。 “张爱珍！”夏书记喊。 “哎！”她答应得非常响亮。 她看见我这个生人，一点也不怕生，反倒笑问：“同志，你找我？” 我说，我要找的是一位叫张爱珍的大姐，三十四岁上下，抗战时候在部队医院当护理员。 第2页 她想了想，摇头：“不是我们家。我们家没有当过兵的。” 她说这话的时候，语气平常，好像在说一件很远很远的事。可就是这一句“没有当过兵的”，让我忽 然觉得，那些沉在记忆深处的东西，原来已经离现在这么远了。 我问她：“你愿意一辈子养兔子吗？” 她想都没想：“愿意啊。我从小就喜欢兔子。养好了，一只一年能剪四两毛，队里能多一笔收入；我 还要把兔舍再扩一扩，让它们有地方跑。” 她说得又快又亮，眼睛里有光。 院子里还有几个年轻人，是县文工团下来演出的。他们爱说爱唱，围着兔舍帮张爱珍搬草，一边搬一 边唱，唱得满院子都是声音。张爱珍也跟着唱，声音亮得像一把刚磨过的刀。我站在一边听，忽然想起很 多年前，在那个院子里，大姐替人纺线的样子。 那天晚上，夏书记给我讲了另一个姑娘的故事。那是二十多年前，一个姑娘随母亲逃荒到这里，在地 主家帮工，叫小凤儿。她长得好，唱得更好。每晚总有人到地主家后门口来听她唱歌；听歌的人轮流替她 千活。后来地主要把她转卖出去，她跑出来，在北山上跳了崖。 我正疑惑，这个小凤儿，会不会就是大姐。夏书记又说，后来人们在拆倒的夹墙里发现一张卖身文契， 被卖的人叫蒋月珍。 第二天清早，我又到村口去看那一排白杨树。太阳刚出来，叶子上的霜化成了水珠，一颗一颗往下掉。 树还是那样高，还是那样直。 大姐，小凤儿，还有眼前这个养兔子的张爱珍，她们是一个人还是几个人，这都不是重要的了。重要 的是她们的理想、心愿，现在都成为现实。想当护士的当了护士；想唱歌的，正唱着歌。 我要找的那个人，到底有没有找到，也不重要了。因为站在这一排白杨树下的，已经不止她一个。 (据茹志鹃《高高的白杨树》改写) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是() A.“我”借巡查医疗的机会到张家冲去，寻找战争年代失踪的战友大姐。 B.大姐一个人做三个人的工作，院里同志都管她叫大姐，可见她吃苦耐劳、令人敬重。 C.养兔的张爱珍回答“愿意啊时“眼睛里有光”，表现出她对自己所从事工作的真诚热爱。 D,夏书记讲小凤儿的往事，是为了说明大姐和小凤儿、蒋月珍其实是同一个人。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.文章开篇以“我要去找一个人”起笔，随即点出“大姐”，由此引出下文的回忆与寻找。 B.写白杨树“像很多人在一起鼓掌，又像很多人在很远的地方说话”，用比喻写出树声的层次，也为树” 与“人”的关联做了铺垫。 C.文中两次写大姐“替人纺线”，一次在回忆中，一次在“我”的联想里，前后呼应，强化了“我”的怀 念之情。 D.文章大量使用华丽辞藻和密集的排比，以铺陈的手法渲染革命年代的热烈气氛。 8.“我”到张家冲寻找大姐的过程，也是“我”的情感不断变化的过程。请结合文本简要分析。(5分) 共4页 9.“白杨树”在文中反复出现，把革命年代的记忆与新时代的生活连在了一起。请结合全文，探究“白杨 树这一意象的作用。（6分) 二、古代诗文阅读（共37分） (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，金主亮死，耿京聚兵山东，为掌书记，即劝京决策南向。 绍兴三十二年，奉表归宋，召见嘉纳之，授承务郎，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃 疾乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献 俘行在，斩安国于市。 乾道四年，通判建康府。寻知潭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“夫民为国 本而贪吏迫使为盗，欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。"诏委以规画，乃度马殷 营垒故基，起盖寨栅，招步军二千人，马军五百人，慊人①在外，战马铁甲皆备。时枢府有不乐之者数洱 挠之弃疾行愈力卒不能态。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢。弃疾受而藏之，出责监办者，期 一月飞虎营栅成，违坐军制。如期落成，上遂释然。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。 乾道六年，迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，并邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯 田，辟江东安抚司参议官。留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。绍熙二年，起福建提，点刑狱。尝 摄帅，每叹曰：“福州前枕大海，为贼之渊，上四郡民顽犷易乱，帅臣空竭，急缓奈何！”至是务为镇静，未 期岁，积镪⑦至五十万，榜日"备安库“。谓闽中土狭民稠，岁俭则籴③于广，今幸连稔④，宗室及军人入仓 请米，出即粜⑤之。候秋贾⑥贱，以备安钱籴二万石，则有备无患矣。又欲造万铠，招强壮补军额，严训练， 则盗贼可以无虞。事未行，台臣王蔺劾其用钱如泥沙，杀人如草芥，旦夕望端坐“闽王殿”。遂丐祠归。 弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。为大理卿时，同僚吴交如死，无棺敛，弃疾叹曰：" 身为列卿而贫若此，是廉介之士也。”既厚膊之，复言于执政，诏赐银绢。弃疾尝同朱熹游武夷山， 赋《九曲棹歌》。熹残，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世 名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。咸淳间，史馆校勘谢枋得 过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声 始息。德佑初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。 (节选自《宋史·辛弃疾传》) 【注】①慊人：随从佐吏、随身的差役。②镪：古称成串的钱。③籴：买进。④稔：庄稼成熟。⑤粜：卖出。 ⑥贾：同"价"。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时枢府A有B不乐之者C数D祖挠之E弃疾行愈力F卒G不能夺 第3页共 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（) A.“少师蔡伯坚”与《论语》“三人行，必有我师焉中“师”的词义、用法均不同。 B.“绍兴三十二年的“绍兴是宋高宗赵构的年号，年号是古代帝王纪年的名号。 C.寻知潭州兼湖南安抚”与《桃花源记》“乃不知有汉”中“知的词义并不相同。 D.“谥忠敏的“谥”是朝廷给死者的褒称，“忠敏”为褒义，体现对辛弃疾的肯定。 12.下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是() A.辛弃疾年轻时有胆识，耿京被杀后，他约人奔金金营，趁张安国酣饮将其绑回，最终张安国被斩首。 B.辛弃疾任滁州知州时，滁州因战乱残破，他减税招流民、训民兵议屯田，使滁州逐渐恢复生机。 C.辛弃疾在福建时，为防盗贼计划造铠甲、招壮丁补军并训练，因台臣弹劾，计划施行后他被迫辞官。 D.辛弃疾重友情崇气节，朱熹去世无人送葬，他写祭文哭悼；吴交如贫死无棺，他奏请朝廷赏赐。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分，每小题4分) ()军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。 (2)又欲造万铠，招强壮补军额，严训练，则盗贼可以无虞。 14.辛弃疾以行动践行爱国情。根据材料，找出三处并概括辛弃疾的爱国事迹。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 衙郡守还① 岑参 世事何反覆，一身难可料。 头白翻折腰，归家还自笑。 所嗟无产业，妻子嫌不调。 五斗米留人，东溪忆垂钓。 【注】①本诗写于诗人就州长史任上。衙：即“衙参”，指下属参谒官长，请示公事。郡守：指虢州刺史。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.开头两句写世事无常，命运难料，这是诗人参谒郡守之后的感慨，奠定了全诗基调。 B.第三、四句写满头白发反要屈身事人，回家只能以自笑自嘲来面对当下的人生困境。 C.第五、六句写家中无产业，家人嫌弃自己得不到升迁，都侧面表现诗人的落魄潦倒。 D.这首五言诗把叙事、议论、抒情有机地融合于一体，语言清丽典雅，情感复杂细腻。 16.本诗最后两句“五斗米留人，东溪忆垂钓”与陶渊明《归园田居（其一）》最后两句“久在樊笼里，复 得返自然”，在思想情感方面有何异同？请简要分析。(6分) 4页 (三)名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)毛泽东《沁园春.长沙》中，用“ ”两句，写出青年革命者意气奔放、正强劲 有力的气概。 (2)曹操《短歌行》中“ ”两句，以姑娘思念心上人为喻，表达自己渴望得到贤 才的愿望。 (3)暮色中遥望村庄，炊烟袅袅，随风飘散，不禁让人想起陶渊明《归园田居》中的诗句：“ ”。 三、语言文字运用（本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 题者，额也，标题是文章的“门面”。可是，在编务工作中常会看到一些来稿的标题，或是沧白陈腐、 )，或是拖沓繁冗、缺少淬练，或是看似华丽、实则空洞，或是语句要素不全，或是充斥专业名 词让人难懂…文风的好坏优劣，不仅体现在文章中，也体现在标题上。好标题张显好文风，改进文风应 从改进标题做起。 无的放关、乏善可陈的文章，是不可能产生精彩标题的。制作好标题，首先需要勤于实践、认真思考， 透过现象抓住事物的本质， 。比如，毛泽东同志的《反对党八股》，是针对当时党内存在形式 主义文风等种种表现形式和危害，这个具有鲜明立场的标题，高度概括了文章的主旨。 ①标题绝非是词语的随意拼凑，②必须严格遵循基本的语法规则，③语言精练。④同时还应符合事实， ⑤既不能夸大或歪曲，⑥又不能避免模棱两可。如鲁迅先生的《论“费厄泼赖”应该缓行》，就简单、明 了、准确。 标题制作还可以通过调整句式长短、恰当使用标，点符号等来增强节奏感和气势。善于运用“积极修辞”， 以比喻、借代、引用、设问、比拟等修辞手法雕琢标题，可使标题更加生动形象富有感染力。如《光明日 报》近来头版刊发的《千字当头，拓开那寥廓新天！》《你迷他也涨那彩礼昨能不高？你隆他也隆 这日子咋能不好！》等文章标题，都生动活泼、振奋人心，让读者一见倾心，渴望赶紧阅读。 18.填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是() A.人云亦云 B.照本宣科 C.拾人牙慧 D.陈词滥调 19.下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是() A.提炼出能准确反映核心思想的标题，统领全文的灵魂随之出现 B.标题应能准确反映全文的核心思想，使之成为统领全文的灵魂 C.提炼出能准确反映核心思想的标题，使之成为统领全文的灵魂 D.标题应能准确反映全文的核心思想，统领全文的灵魂随之出现 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不 得改变原意。(4分) 第4页 21.文中第一自然段有3处错别字，请找出并加以改正。(3分) 22.请以划波浪线的文章标题为例，说明其“生动活泼、振奋人心”的原因。(4分) 四、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求完成作文。 “劳动创造美好生活，劳动磨砺青春品格。”居家扫地洗碗、校园值日保洁、社会实践劳作乃至躬身 实千的奋斗，都是青春最好的修行。 请结合自身经历，以“劳动，让青春闪光”为题目，阐述你的认识与思考。 要求：自定立意，明确文体；若写记叙文，内容充实，感情真挚，不少于800字。 共4页