广西玉林市五校联考2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

2026年10月高三年级阶段性检测（语文) 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答题标号涂黑。如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分) （一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材科一： 机器人在物理层而的特性决定了其不能理解法律规范对于自身的意义，法律规范无法直接影响机器人的行动 选择，为机器人拟制法律主体资格并赋予其权利能力，这是没有意义的。第一，机器人可以里解法律规范的字面 含义，但不能真正理解法律规范的现实效力。机器人没有获得时产的需求，没有组成家庭、遮续生命的期望，不 能感受生命的有限和自由的可贵。“权利一义务”就是人类的自然需求与社会关系的谱系化，是法律关系的常态， 所有以“权利一义务”为表现形式、以人的自然需求和社会关系为基础的法律规范，机器人是不可能从现实效力 层面对其有所认知的。第二，机器人没有获得财产和其他社会评价的动力，其内在驱动力是计算机代码。机器人 没有必须通过金钱交易或获得社会评价才能满足的利益诉求，也就不能了解包括财产制度在内整个法律制度的本 质，赋予其主体地位无助于法律制度的有效运作。不论是否存在利益的移转，机器人都会实施相应行为，内置的 程序代码是其驱动力，它并不能自主地、基于自身利益需求而作出行为选择。当法律规范既不能被机器人所真正 理解，也不能对其行动选择的过程和结果进行直接、有效的调控时，确认其法律主体地位自然也就失去了法律意 义。 机器人不能独立承担责任，不具备法律主体资格所需的责任能力。目前主张机器人主体地位说的学者，大多 回避责任承担的具体实现方式问题，少数对民事责任承担的建议，则叠床架屋，主张在机器人构成主体的情况下 由人类以商业保险、设立赔偿基金等方式分散风险，其实质都是人类而非机器人承担责任。这种醉死不认半壶酒 钱的民事责任承担方式，恰恰否定了机器人的法律主体资格。刑事责任的承担，与民事贵任大同而小异。机器人 没有生物学意义上的生命，无法真正理解生命和自由层面的限制。有学者认为，发展到一定阶段的智能机器人在 程序的设计和编制范围外按照自主的意识和意志实施犯罪行为时，完全可能成为行为主体而承担刑事责任。在他 们看来，智能机器人具有自主意识和意志，能够感知刑罚“痛苦”，进而趋利避害完成行为选择。但对一个不需 要财产、不能真正理解生命和自由的存在而言，任何刑罚的执行都是没有意义的。综上，机器人不具备贵任能力， 强行规定为法律主体只会适得其反。· (摘编自孙山《论人形机器人的法律地位》) 材料二： 人形机器人是一种特殊的物，具有类人的外形，能够模拟人类的思维和行为，是人的自由意志的能动的定在。 在人类历史中，人只能凭依于肉身而存在于特定的时间和空间，通过活着的、有机的肉体与现实世界产生互动关 系，实施法律行为，享有权利并承担独立的法律责任。人形机器人出现以后，肉身不再是自由意志与现实世界产 生能动关系的唯一载体，意志可以通过凭依于人形机器人跨越时间和空间的限制实施法律行为。易言之，人形机 器人作为权利人的“身外化身”，能够以权利人的名义实施特定的法律行为，由权利人承担行为的后果，他人对 高三语文第1页共8页 于人形机器人特定的暴力与侮辱也可以造成对权利人的暴力与侮辱，现实地、现在地侵害权利人的尊严和自由。 人形机器人与权利人、所有权人之问，存在现实的“共享人格”关系。 人形机器人的“共享人格”，是指人形机器人作为一种具身的、能动的、特殊的物，能够作为权利人的分身 共享权利人的人格权益，以权利人的名义实施法律行为，由权利人承担法律后果，对于人形机器人的暴力与侮厚 行为也会损害权利人的人格权。“共享人格”能够契合现有法律体系中人与物二元分立的传统逻样，应对人工智 能技术给现有法律体系带来的冲击与挑战。其一，法律规制的对象是自然人，自然人是意志与肉体的结合。意志 与肉体是彻底地相互渗透、不可分离的关系，意志只能依托于活着的肉体而存在。区分意志与肉体，并不影响自 然人的法律主体身份。意志只有通过肉体的行为才能够与世界产生现实的联系。 意志的权利和责任都只能通过肉体来实现。意志通过肉体实施的侵害他人的行为，当然应当由自然人承担法 律责任。他人对身体施加的侵权行为也会损害自在自为的意志。其二，人格要素与身外财物一样，都是物，意志 作为真正的权利人，有权支配本人的人格要素以及附着本人人格要素的物。在符合法律规定的前提下，权利人有 权处分自己的身体接受医疗试验或者手术。在不损害社会公共利益或者公序良俗也不违反法律的禁止性规定的前 提下，权利人可以使用本人的声音、肖像、名誉、荣誉等人格要肃获取经济价值。不论科技如何发展，社会如何 变迁，任何权利都不是绝对自由的，都不应超过合理的限度。人格权的全面保护如此，人格要素的支配、使用亦 是如此。 (摘编自董梦晔《论人形机器人的共享人格》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一认为，机器人缺乏基于人类自然需求和社会关系的诉求，因此无法从现实效力层面认知以“权利一义 务”为核心的法律规范。 B.材料一指出，无论学者如何设计风险分散机制，只要最终责任由人类承担，就实质上否定了机器人具有独立 法律主体资格所需的责任能力。 C.材料二提出“共享人格”概念，核心在于人形机器人能共享权利人的全部法律权利与义务，并独立承担由此 产生的法律后果。 D.材料二认为，在“共享人格”关系下，对人形机器人特定的暴力与侮辱，可被视为对权利人本人人格权的现 实侵害。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.两则材料都承认，当前技术水平下的机器人已具备类似人类的自主意识和意志，这是讨论其法律地位的前提。 B.材料一通过分析机器人无法理解生命和自由，论证了刑罚对机器人没有意义，从而否定了其承担刑事责任的 可能性。 C.材料二认为，随着人形机器人的出现，传统的“意志只能依托于活着的肉体”这一法律人格基础己被彻底颠 覆。 D.两则材料虽然观点不完全一致，但都试图在现有法律体系的框架内，回应人工智能发展带来的法律主体资格 认定难题。 3.下列各项，最能支持材料二“共享人格”观点的一项是(3分) A,某公司研发的客服机器人，能够依据知识库自动回答用户关于产品政策的咨询。 B.艺术家利用自己的肖像，定制了一个能进行直播和签售的“数字分身”机器人。 C.自动驾驶汽车在感应到行人时能够做到自动刹车，避免了交通事故的发生。 D.工厂里的机械臂按照预设程序，完成精密零件的组装工作，有效提升了效率。 4.材料一第二段的论述两次引入学者观点，请简要分析其论证效果。(4分) 高三语文第2页共8页 5.有媒体报道：某商场的人形机器人在表演时，踢伤了一围观男子，随后该男子将表演活动方告上法庭。你认为 机器人是否也需要承担法律责任？请结合材料说明理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 母亲（节选) 高尔基 1.日子一天跟着一天地飞过去了。 2.母亲忙得连考虑五一节的工夫都没有。整天忙忙碌碌地奔走得疲倦了的地，只有每晚临睡的时候才党得 心里隐隐地有点疼痛。 3.“但愿这一天早一点来吧…” 4.天亮的时候，厂里的汽笛响了，巴威尔和安德烈草草地喝了茶，吃了面包，将许多事情托付给母亲后， 就去上工了。 5.母亲整天像车轮上的松鼠似的转来转去，煮饭，煮贴传单用的紫色胶水和浆糊。有时候，有人跑来，把 巴威尔的信塞给母亲时，便把那种兴奋传染给她，尔后，就又走了。 6.号召工人们庆祝五一节的传单，几乎每晚都贴到墙壁上，这些传单每日都在厂里发现，甚至在警察局的 大门上也贴着。每天早上，警察们一边埋怨，一边在工人区巡视，把墙上的标语撕去，刮去，但是到了午后，那 些传单又满街飞，在行人的脚下翻滚。城里派来了暗探，他们站在街角，用目光来窥探回去吃饭或者吃过饭回来 的那些愉快而兴奋的工人。 7.到处聚集着一堆堆的人，热心地在议论那令人鼓舞的号召。①生活沸腾起来了。这一年的春天，生活使 大家更感兴趣。对于所有的人，都带来了一种新的东西；对有些人，带来的是又一个令人生气的原因，他们怒骂 图谋叛乱的人；对有些人带来的是模模糊糊的希望和不安：对有些人一他们是少数一带来的是由于意识到自 己是唤醒大家的力量而感到强烈的喜悦。 8.巴威尔和安德烈几乎每夜都不睡觉，汽笛快要呼叫的时候，才回到家里来。两个人都玻倦不堪，哑着嗓 子，脸色苍白。 9.母亲知道他们是在沼泽地或者森林里开会。她还知道，在工人区的周围，每晚都有骑马的警察巡查，都 有暗探潜入，他们捉拿或搜查个别的工人，驱散群众，有时把个别的人逮捕了去。她也明白，儿子和安德烈，每 晚都可能被捕，②但是她反而有点希望这样一她觉得这对他们倒要好些。 10依萨的暗杀，很是奇怪，但没有人提起。在出事之后的两天，警察曾审过问一些有嫌疑的人，但是审问 了十来个人之后，他们便失去了对这桩案件的兴趣。 11.霍霍尔明显地变了模样。他的脸瘦下去了，眼皮似乎很重很沉地盖在突出的眼球上，差不多遮住了眼晴 的一半。从鼻孔到嘴角布满很细的皱纹。但是他的感情却日渐激昂，好像陶醉了一般，并且使得大家也陶醉在狂 喜里，每当他谈起未来的事情—谈起自由和理智胜利的美好而光明的节日的时候都是如此。 12.当依萨的死再没人提起的时候，他又厌恶又悲哀地带着微笑说： 13.“他们不仅不爱惜人民大众，就连那些用来侦察我们的走狗，也是看得一钱不值！不爱惜忠实的犹大， 只爱惜钱…” 14.…于是，③五月一日这天，终于到了。 15.跟平时一样，汽笛急促而威严地吼叫起来。 高三语文第3页共8页 16.整夜都不曾睡踏实的母亲，跳下床来，生旺了前一天晚上已经预备好了的茶炉。和平常一样，她想去敲 儿子和安德烈的房门，但是寻思了一下，挥了挥手，就在窗外坐了下来，用手托着脸腮，好像牙痛似的。 7.在蔚蓝的天空上，一群白色和蔷薇色的薄云，好像被汽笛的吼叫惊吓了的鸟儿一样，飞快地飘浮着。 18.母亲望着云彩在想自己的心事。 19.“茶炉生得太早了，已经开了！今天让他们多睡一会儿吧！两个人都熬得够受了…” 20.初升的太阳一边快乐地嬉戏，一边往窗户里偷看。第二次的汽笛声比校低，不像上次那样决断，在那种 粗重而潮湿的声音里面，搬搬有点颤动。母亲觉得，今天的汽笛，响得好像特别长。 21.房间里面，传来霍霍尔洪亮而清楚的声音。 22.“巴威尔1听见了吗？” 23.他们俩不知是谁光着脚在地板上走动，又不知是谁甜甜地打了一个哈欠。 24.“茶炉烧好了1”母亲喊道。 25.“我们这就起来1”巴咸尔快乐地答话。 26.霍霍尔走进了厨房，头发莲乱，样子憔悴，可是却很高兴。 27.“早安，妈妈！晚上睡得好吗？” 28.母亲走近他的身边，压低声音说： 29.“安德留夏，你可要和他并排走啊！” 30.“那当然！”霍霍尔在地耳边轻轻地答应。“只要我们在一起，不论到什么地方都是并排走，你放心吧！” 31.“你们在那儿嘀咕什么呢？”巴威尔问。 32.“没有什么，巴沙！”霍霍尔一面回答着，一面走到门洞里去洗脸。 33.“起来，饥寒交迫的奴隶！”巴威尔低声歌唱。 34.太阳越来越明亮，浮云被风吹散了。 35.母亲正在准备喝茶的用具。她一边摇头，一边在想，这一切是多奇怪：今天早上他们两个都是非常愉快 地在打趣，带着微笑，可是中午会有些什么在等待他们呢？一谁也不知道。连她自己不知何故也很镇静，差不 多觉得欢喜。 36.为了消磨等待的时间，他们喝茶喝了许久。 37.巴威尔和平常一样，慢慢地、很细心地用勺子调匀了杯子里的砂糖，在一块面包上面，一他喜欢吃带 硬皮的面包—仔细地撒了食盐。 38.霍霍尔老在来下挪动他的两脚，—他从来不能一下子就把两脚放得舒服，一望着蒸汽反射的阳光在 天花板和墙壁上跑来跑去，便讲起了他的故事。 39.母亲忍不住地说： 40.“你们最好是谈谈你们怎样去千！” 41.“谈论已经决定了的事情，只能使事情更混乱！”霍尔温和地说。“妈妈，如果我们都被抓了去，尼古拉伊 凡诺维奇一定会来告诉你怎么办的。” 42.“那很好！”母亲叹了一口气说。 43.菲佳·马琴跑了来，满脸春风，双颊泛红。 44.“开始了！”他说，“群众出发了！④大家涌到街上去了，人人的脸蛋都像斧头似的。工厂门口，维索夫 希诃夫，古塞夫，萨莫依洛夫在那里演说。大多数人都回家来了！咱们走吧，到时候了！已经十点钟了！…” 45.“我要去了！”巴威尔坚决地说。 46.“看吧，”马琴预言道，“吃过午饭，全厂都要起来的！” 高三语文第4页共8页 47.他跑了出去。 48.“这个人像迎风的蜡烛似的忽起忽落地燃烧着1”母亲轻轻地说着这句话，想送儿子出去。她站起身走 进厨房，穿上自己的外衣。 49.“妈妈，您到哪里去？” 50.“和你们一块去！”她说。 51.安德烈扯着自己的胡子，朝巴成尔望了望。 52.巴成尔迅速地整了整头发，走到地身边： 53.“我什么话都不和妈妈讲…妈…也不要向我开口说，好吗？” 54.“好的，好的，愿基督保佑你们！”她说。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.太阳从初升到明亮、薄云从漂浮到被吹散，这些环境细节，既说明了时间变化和天气状况，又推动着情节的 发展。 B.小说选段主要借助心理描写刻画母亲形象，这与孙犁塑造“水生嫂”的手法不同，但她们都是某一群体的代 表。 C.小说通过描写警察巡逻、密探监视等，渲染了五一庆祝前恐怖紧张的社会氛围，反衬出革命者的勇敢无畏。 D.“低声唱起歌来”这一细节动作流露出巴维尔在五一庆祝活动前难以遏制的愉悦心情和坚定不移的革命信念。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①，“沸腾”既是工人区因传单号召而热闹喧腾的景象，也是民众内心希望被点燃的具象表达。 B.句②，母亲“反而有点希望”儿子被捕的心理，看似悖谬，实则真实地反映了对儿子处境的担优。 C.句③，“终于”呼应了母亲“但愿这一天早一点来吧”的内心期待，流露出她在煎熬结束后的喜悦与笃定。 D.句④，“涌”写出了群众参与的积极踊跃，“斧头”这一喻体彰示了他们对压迫者的愤怒与抗争。 8.文中多次写到工厂的汽笛声，请结合文本，分析其作用。(4分) 9.当母亲决定一同前往游行时，巴威尔只说了：“我什么话都不和妈妈讲…妈…也不要向我开口说。”请结 合文本，概括巴威尔说话时的心理，并以第一人称“我”（巴威尔)的口吻写一段80一120字的内心独白。（6 分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成10~14题。 材料一： 高祖武皇帝讳裕，字德奥，小名寄奴，彭城县线舆里人，汉高帝弟楚元王交之后也。高祖以晋哀帝兴宁元年 岁次癸亥三月壬寅夜生。及长，身长七尺六寸，风骨奇特。家贫，有大志，不治廉偶。事继母以孝道称。 初为冠军孙无终司马。安帝隆安三年十一月，妖贼孙恩作乱于会稽，晋朝卫将军谢琰、前将军刘牢之东讨。 牢之请高祖参府军事。十二月，牢之至吴，而贼鲸道屯结，牢之命高祖与数十人，觇贼远近。会遇贼至，众数千 人，高祖便进与战。所将人多死，而战意方厉，手奋长刀，所杀伤甚众。 六月，恩乘胜浮海，奄至丹徒，战士十余万。刘牢之犹屯山阴，京邑震动。高祖倍道兼行，与贼俱至。于时 众力既赛，加以步远菠劳，而丹徒守军莫有斗志。思单众数万，鼓噪登蒜山，居民皆荷担而立。高祖率所领奔击， 高三语文第5页共8页 大破之。投崖赴水死者甚众。恩以彭排自载，仅得还船。虽被摧破，犹恃其众力，径向京师。楼船高大，值风不 得进，旬日乃至白石。寻知刘牢之已还，朝廷有备，遂走向邡洲。八月，以高祖为建武将军、下邳太守，领水军 追讨至邡洲，复大或恩。思南走。 (节选自《宋书·本纪第一》) 材料二： 裕忿广固久不下，欲尽坑之、以妻女赏将士。韩范谏曰：“晋宣南迁，中原鼎沸，士民无援，强则附之，既 为君臣，必须为之尽力。彼皆衣冠旧族先帝遗民今王师吊伐而尽抗之使安所归乎！窃恐西北之人无复来苏之望矣。” 裕改容谢之，然犹斩王公以下三千人，没入家口万馀，夷其城隍，递超诣建康，斩之。 臣光曰：晋自济江以来，威灵不竞，戎狄横骛，虎啦中原。刘裕始以王师翦平东夏，不于此际旌礼贤俊，慰 抚菝民，宣恺悌之风，涤残秽之政，使群士向风，遗黎企踵，而更恣行屠我以快忿心：迹其拖设，曾苻、姚之不 如，宜其不能荡壹四海，成美大之业，岂非虽有智勇而无仁义使之然哉！ (节选自《资治通鉴·晋纪》) 【注】①广固：古地名，现位于山东省青州市西北。 10,材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 彼皆衣冠A旧族B先帝C遗民D今王师吊伐E而尽坑之F使安所G归乎 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A缘，沿着，与《桃花源记》中“缘溪行，忘路之远近”的“缘”意思相同。 B.乘，趁着，与《归去来兮辞》中“聊乘化以归尽”的“乘”意思不相同。 C.南，向南，名词作状语，与《赤壁赋》中“顺流而东也”的“东”用法相同。 D.为，wèi,与《鸿门宴》中“窃为大王不取也”的“为”读音、意思均不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.刘裕与刘牢之讨伐孙恩时，曾带领数十人侦查敌情，突遇几千敌军，刘裕同敌军交战，虽然所带领的士兵 大多战死，但也杀伤很多敌人。 B.孙恩乘胜沿海路到达丹徒，刘裕日夜兼程，和孙恩同时到达。此时刘裕的兵马较少，士兵也因长途跋涉没 有斗志，但依然大破敌军。 C.刘裕虽然听从了韩范的进言，但还是杀了王公以下的三千人，将一万多人没收充公，拆毁城墙，再把幕容 超押回建康斩首。 D.司马光认为刘裕在平定东夏时，应趁机礼贤下士，抚慰百姓，宜扬和睦友爱的风气，清除劣政，而不是肆 意妄为，大开杀戒。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)寻知刘牢之已还，朝廷有备，遂走向郁洲。（4分) (2)裕忿广固久不下，欲尽坑之，以妻女赏将士。(4分) 14.刘裕与庄宗李存勖皆是“有智勇”之人，然而两人都未能成就大业。请结合材料二和《伶官传序》，简要分析 二人未能成就大业的原因。(5分) 高三语文第6页共8页 (四)阅读V(本题共3小题，15分) 回读下面两首宋诗，完成15~17题。 诶书堂 司马光 吾爱董仲好，穷经守幽独。 所居虽有因，三年不游目。 邪说远去耳，圣言饱充腹。 发策登汉庭，百家始消伏。 窥因 王安石 杖策窥因日数巡，粤花弄草兴常新。 董生只被公羊惑，肯信捐书一语真。 【注】①董仲好：汉景帝时博士，主张“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，切使并进”。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.司马诗直接表达了对董仲舒即使生活穷困也钻研经典做法的欣赏。 B.司马诗中通过对比“邪说”与“圣言”，体现董仲舒思想的纯粹性。 C.王诗以白描手法勾勒日常巡园场景，描写鲜活生动的生活画面。 D.王诗在具体生活场景中彰显治学理念，展现了政治家的独特视角。 16.司马光和王安石二人都借助董仲舒表达了不同的读书观，请结合上面两首诗歌简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)终于从战乱国家乘坐飞机回到祖国怀抱，看到自己的家园，乘客们欣喜若狂，《归去来兮辞》中 ”两句便可形容这一激动心情。 (2)小艾同学向AI下达了一个指令，让其创作表达事物发展趋势不可阻挡的诗词，AI写出了“坚冰封未 久，终将春水来”。其实，辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中的“ ”两 句更有意蕴。 (3)唐代诗歌常用神话来丰富内涵，或寄托理想，或渲染奇幻色彩。请你写出相连的两句： 二、语盲文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 精彩的世界杯已落幕，我们身边的联赛也有其独特魅力，特别是“苏超”热度不减。“苏超”中的“苏”代 表江苏，“超”是“超级”的意思，暗示赛事的高水准、高关注度和较强竞技性。从去年的“笔画保卫战”到今 年的“霸王归来”，“苏超”赛场内外“名场面”频出。但热梗只是表象，真正支撑“苏超”生命力的，是它成 功地将江苏“十三太保”的城市精神，转化为赛事的灵魂。()①江苏常以“散装”自嘲，②下辖的十三设区 市各凭实力立身，③自带一股互不认怂的底气。④通过这份深入人心的“散装”特质，⑤让十三设区市经济各展 所长，⑥让文化各美其美。⑦而“苏超”的出现，⑧恰好为“散装”提供了携手联动的一个舞台。 高三语文第7页共8页 但“苏超”让观众“上头”的，远不止于城市间的对扛，还有那份嵌入血脉的家国情怀与故乡认同。(6) 赛前，泰州队集体佰怀栖根思烈士，用“三个不相估”激昂斗志。球述吟唤·项羽”，念的是攻斧沉舟的果敢、 与子同袍的情义。球员拼命争胜，怕的是以败蜻“见江东父老”。一场足球赛事，让文化从博物馆里走出来，成 为祉激活、被庚续的记忆与精神。“苏超”不只是决胜负的战场，更是展现各城市底短、精气神的舞台。 ()志愿者、警察、医务工作者、保洁人员等无数普通人甘心做无名英雄，自发在闪上阿下可护“苏超”。 平凡A伟大，英雄源自人民。这一个个平凡质朴的身影，B了“苏超”联赛的基石，成就了这场非凡的城 市盛会。(d) 18.请根据提示，梳理文中引号的用法，填写下面表格。(4分) 引号的作用 在材料中举例 ① “苏超” ③ “超级” ③ “上头” ④ “见江东父老” 19.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增 副词语，不得改变原意。（4分) 20.文中第二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 21.“英雄不只在场内”这句话在文中出现的位置，最恰当是(3分) A.a处B.b处 C.c处D.d处 22.请将“俦就”“筑就”分别填入横线处，并说明理由。（4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 竹笋在黑暗中蛰伏数载，一朝破土，节节拔高一每一次抽节都要撕裂旧壳，每长一寸都要抖落包襄的鳞片。 有人只见它向上的从容，却不见地下的沉默：有人赞叹它的挺拔，却忽略它曾以稚嫩之躯顶开压顶的石砾。成长， 原是生命最温柔的暴力：它一面以阳光雨露滋养你，一面以风霜冰雪淬炼你：一面予你向上仲展的自由，一面将 更深的孤苦植入你的年轮。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的成长体验或社会观察，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800 字。 高三语文第8页共8页