第五单元写作《写感受最深的人或事》课件 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

写感受最深的人和事 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 学习目标 1、围绕中心选择材料，能有详有略地安排材料。 2、聚焦事件矛盾冲突，能写出思想认识的变化。 导入新课 同学们，你们心目中最重要的人是谁？为什么他（她）对你来说很重要？他（她）有什么特点或者做过什么让你特别难忘的事情？ 现在，让我们想一想，如果要写一个人，我们应该从哪些方面入手呢？他的哪些行为和品质值得我们去写呢？ 今天我们就来写一写那些让我们感受深刻的人或者他们之间发生的事情。 自主探究，整体把握 请同学们自主学习课本第五单元写作《写感受最深的人或事》内容，注意圈点勾画重点内容。 自主探究，整体把握 如《灯光》，作者选择两件事写郝副营长：一是战斗前“借着微弱的亮光”看书上在灯下认真读书的孩子的插图，二是战斗时举着点燃的书为部队照亮前进的道路。这两件事突出表现了他对未来美好生活的期盼和为革命勇于牺牲的精神。 1、不管是写人还是记事，都要注意从不同方面选择恰当的材料，突出文章的中心。 自主探究，整体把握 2、在使用材料时，要注意将重要的内容写得详细些，具体些。具体生动的描写，可以让读者的心情感同身受。 如《盼》，紧扣一个“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿…… 写作指导 1、抓住题眼，明确写作重点。 题眼是作文题目中的关键词，它不仅明确了写作的重点，往往也揭示了文章的中心。抓住了题眼，就把握了作文题目的内涵和写作重点。一般题目中表示修饰限定的词语，即题眼。比如“戏迷爷爷”，从这一题目中不难看出，本文应围绕爷爷对戏剧的痴迷这一重点来展开写作。另外，题目中出现的一些虚词也不容忽视，如“也”“更”“原来”等，是对写作内容作出的进一步限定。 写作指导 课本提供了六道作文题，填写下表，比一比，看看谁能把作文题目的题眼抓得既准又快。 作文题目 题眼 写作重点 弟弟变了     好斗的公鸡     闲不住的奶奶     忙碌的早晨     那些温暖的时光     欢声笑语满校园     变 好斗 闲不住 忙碌 温暖 欢声笑语 什么“变”，为何“变” 如何“好斗” “闲不住”的具体表现 如何“忙碌” 体现出时光的“温暖” 描绘出“欢声笑语” 写作指导 2、围绕中心，选择材料。 （1）罗列素材。 明确了题眼，接下来可以围绕题目提问，以问题展开对相关素材的检索。比如“戏迷爷爷”，“戏迷”是文章要表现的核心词，爷爷是个戏迷，那么生活中他有哪些具体的表现呢？哪些又是你感受最深印象最深的呢？以下是教材中给出的“一位同学”所列出的材料。你也可以帮助他再补充一些。 写作指导 （2）选素材。 思考：哪些材料可以用来表达中心? ①罗列出材料后，要考虑文章的中心选用合适的材料。比如，我们在材料中，就可以归纳出几个不同的中心：强调爷爷喜欢看戏、强调自己爱唱戏、强调爷爷热心肠等。这些材料可以表现的中心有很多，中心不同，选用的材料也就不相同。 ②内容相近的素材可以归在一起，如果他们表现中心的角度和程度并无明显差异，那么保留其一即可，不要写重复的内容，避免累赘。如果有所差异，那么从中选取最具典型性，或者是印象、感受最深的一个材料来详写，其他材料可以略写。 写作指导 2、围绕中心，选择材料。　　 跑了几十里地去看戏。（ ） 常给我们讲故事。（ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ） 干活时会哼上两句流行歌曲。（ ） 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（ ） 到文化馆拜师学戏。（ ） 每天看书到很晚。（ ） 一看戏曲表演就占着电视。（ ） 选取材料1、3、5、6、8都可以看出爷爷对戏的痴迷。 写作指导 3、构思叙事，表达内心感受。 （1）如以“戏迷爷爷热心肠”为中心，重点写“在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子” 这一材料，想想怎样才能把事情写好。试着填写下面的事件流程图： 矛盾冲突： 事件背景： 最感动的瞬间： 首先，要考虑事件发生在什么样的特定背景当中，可在此交代、揭示事件背景后人物的动机和目的。接着，要想想在事件发展过程中，形成了怎样的矛盾冲突，矛盾又是怎样解决的。最后，想一想在事件中最感动人的瞬间，对这样的瞬间进行细致的描写，更能让读者感同身受。 写作指导 （2）虽然文章叙述的对象是爷爷，但叙述者是“我”，要写出真情实感就要写出“我”对事件发展和人物行为表现的态度、认识与感受。试着继续完成表格，补充：在事件发展过程的感受是怎样的？“我”的思想认识是否发生了转变？如果是回忆往事，那么对今天的又有怎样的影响？ 事件背景： 最感动的瞬间： 矛盾冲突： “我”的思想认识发生了怎样的变化 例文评析一 爸爸的计划 我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹饪的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划，读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划…… 爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天早晚开关气窗，他就会坚持照章办事，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了床，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如计划中规定各人用各人的牙膏，他偶尔用了妈妈的牙膏，第二天他就挤出同样一截，还给妈妈。 在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗? 晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说:“烽烽，你要放暑假了，我们 订一个暑假计划吧!” 一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“六时起床，七时做语文作业，八时读外语，九时……”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。 望着那长长的计划，我试探着问：“爸爸，这计划中是不是加上一条游泳啊……” “什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最全面的。你看，午睡，吃饭，休息，什么都有了。”于是，爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。 【评析】 这篇题为《爸爸的计划》的小文，中心就是爸爸擅长订计划，而且执行起来一丝不苟。文章第1段就点明其中的一个中心，用一段文字罗列爸爸给每个人订的计划，凸显他爱订计划的特点；第2段进一步点明另一个中心，用早晚开关气窗和用牙膏两个小事例，强调他执行计划的一丝不苟。这两段都是先有中心句，然后围绕中心句选用材料，材料都恰到好处地表达了中心。第3段开始，通过过渡，作者开始详细展开爸爸给“我”制订暑假计划这个具体事例。爸爸“眉飞色舞”，“我”则像被缠上一道道线的“陀螺”；“我”刚一提出异议，爸爸则“仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿”。从这样的叙述中，我们更深切地感受到：这真是一个爱订计划的爸爸，而且容不得别人有不同意见。特别是结尾一句，更让人有啼笑皆非之感。 例文评析二 妈妈不在家 好似白炽灯般炫目的白光忽然间在房间里来回穿梭，我从模模糊糊的梦境里猛然睁开双眼，眼前白亮亮的，像是打着聚光灯。难道是睡过头了?我一个“鲤鱼打挺”从床上一跃而起，抓过手表一看，才六点刚过。今天妈妈不在家，她终于在我和爸爸苦口婆心的劝说下，留下千叮咛万嘱咐和同事们一起去农家乐了。想到我和爸爸可以一起度过一个无拘无束、自由快活的周末，不由喜从心来。“啪!”我又躺倒在床上，缩进空调被里…… 窗外的天空白得发亮，太阳亮得刺眼，像一口烧干的锅冒着热气。时间应该不早了，我起床洗漱，叫醒了还在呼呼大睡的爸爸，爸爸睡眼惺忪，自告奋勇要为我准备早饭。我满怀欣喜坐在餐桌前，等来的却只有一个菜包和一个肉包。想起妈妈平日里总会精心搭配出三明治、煎蛋、水果和牛奶，或是各种精致早点……虽然有点儿心理落差，可转念一想，毕竟自由诚可贵，有舍才有得嘛。 上午我和爸爸无所事事，全然无视房间里搅成一团的被褥、客厅里散落在各个角落的物品以及餐桌上的狼藉，好不快活!终于到了午餐时间，端到面前的居然还是一个菜包和一个肉包，我当即向爸爸提出了抗议，爸爸声色俱厉一抗议无效。我只得就着白开水硬咽下去。 下午又是上课，又是去矫牙，以往都是妈妈陪我去，爸爸既不熟悉路程也不熟悉流程，满头大汗地折腾了半天。回到家，一个满嘴酸胀，一个满脸疲惫，躺在沙发上四仰八叉，少了往日里妈妈的嫌弃和唠叨，但也多了几分冷清，我手拿遥拉器，调台像变脸似的换得飞快……不知不觉已这了十点，急急忙忙去洗漱，蓦然回首，却发现洗衣机上依旧推着一堆衣服。"嘿，老爸，衣服不管啦?"我摆出一副妈妈平日里的样子。“嗯!"他扭过头去，根本不理我。我终于下定决心将它们统统喂给洗衣机，可是洗衣液应该倒在哪里呢?看着不靠谱的爸爸，果斯决定还是打电话向妈妈求助，熟悉的声音温柔地响起，挂断…… 哎，妈妈，我想你了。 电视里，主持人还在与两位专家共话海峡两岸关系，爸爸却早已酣然入睡。无奈之下，我只得小心翼翼地关掉电视，灭了灯，准备回到自己的房间去，转头瞥见餐桌上没动几口的外卖，叹了口气。 晚上，我一个人躺在床上，床很大，有六尺宽，平时和妈妈一起挤时还总嫌不舒服，现在一人睡只觉得空空荡荡。房间里异常安静，我睁着眼睛望着天花板，若有所思：习惯了生活的平淡和波澜不惊，我们往往失去了感知温度的能力。可生活中有许多的人和事，往往又是在琐碎之中见重要，平凡之间现真情。明天，妈妈终于就要回来了! 我要给她一个大大的拥抱，对，就在她进门的那一刻! 【评析】 亲情是文学作品中一个永恒的主题，大多数写亲情的文章都会极力渲染彼此间深厚的情感。这篇文章却另辟蹊径，选取了一个颇具创意的写作角度写对妈妈的依恋和感恩。虽然写妈妈，可妈妈却未曾出场，而是从“妈妈不在家”时我和爸爸混乱的生活状态着笔，侧面体现妈妈平日里为家庭的辛勤付出，表达对妈妈的感恩。 在叙事结构上，文章以“妈妈不在家”为写作背景，不断制造矛盾冲突，如:无人叫早，睡到日上三竿；早饭是菜包肉包，午饭依然是菜包肉包；家里凌乱不堪；上课、矫牙过程折腾；爸爸酣然人睡，却没人洗衣服、关灯、关电视……妈妈不在家的一天里，“我”和爸爸的饮食起居既百无聊赖又杂乱无章。随着矛盾一个个勉强化解，“我”对妈妈平日的辛劳也有了不断深人的体会。在语言表达上，小作者善于抓住富有表现力的细节， 如前两节中的环境描写，既真实再现了阳光照进房间睡眼蒙胧的情境，也体现出了时间的推移。再如“搅成一团的被褥、客厅里散落在各个角落的物品以及餐桌上的狼藉”“躺在沙发上四仰八叉”等，生动再现了妈妈不在家时生活的凌乱。 小作者也善于适时适度地抒发感受:从“苦口婆心”地劝妈妈走后倍感“无拘无束、自由快话”，到看到餐桌前“只有一个菜包和肉包”时“有点儿心理落差”，再到折腾了一天后情不自禁地发出“妈妈，我想你了”的感慨，直到最后躺在大床上“若有所思”，期盼妈妈回家，“要给她一个大大的拥抱”，感受突出之处独立成段。作者感受变化的过程既是对妈妈辛勤付出的体会和感恩的过程，也是文章中心不断凸显的过程。 按照以上审题、选材、构思的路径，选择教材中的任意一个题目，完成一篇作文。如果这些题目都不能激发起你的感受，或者你有比这些题目更适合的题材，也可以自己拟写题目，完成作文。 独立完成写作任务 观 感 谢 看 中国风 $