第六单元 医疗与公共卫生 作业设计--2026-2027学年高二历史统编版选择性必修2经济与社会生活

应用场景：单元测、开放题、跨学科 第六单元 医疗与公共卫生 作业设计 统编版・选择性必修二 高二 一、作业目标 知识理解：梳理古代重大疫病爆发传播概况，把握中外传统医学的实践成就；掌握现代医疗卫生体系建立、发展的主要内容，理解公共卫生、医疗保障、疫病防控对社会生活的深刻改造，厘清疫病、环境、医疗、社会文化、制度伦理的内在历史逻辑。 能力运用：整合古病理考古学、环境医学史、文体修辞学、医学社会人类学、媒介认知史、卫生制度社会学一手、二手前沿研究材料；识别人骨病理遗存、医籍文本、疫病口述、大众媒介记录的史料效度；能够运用两门及以上细分交叉学科视角解析历史；完成历史小论文写作，落实史料实证、历史解释素养。 思维发展：坚持唯物史观，摒弃单一技术决定论，认识疫病流行、医疗发展是自然环境、技术实践、社会制度、民众观念多重因素耦合产物；依托考古实物、医学人类学、媒介史料开展因果辨析；辩证看待传统医学价值局限、现代医疗卫生体系的成就与现实短板；区分医疗技术进步与社会观念、制度建设的不同步性。 情感态度：感悟中外传统医学实践智慧；认识疫病带给人类的深重苦难；理解现代医疗卫生体系守护民众生命健康的重大价值；树立大卫生、大健康观念，坚持人民至上、生命至上理念。 二、重难点突破 重点：古代疫病流行与古代中外医学成就；现代医疗卫生体系的建立；现代公共卫生、疫病防控、医疗保障对社会生活的影响。 难点：古病理考古等非文献实物证据辨析；文体修辞学、医学社会人类学、媒介认知史细分学科视角落地；综合自然、实物、文化、制度多维度分析；史论结合完成高阶跨学科小论文。 三、设计意图 本套四道跨学科小论文，对应选择性必修 2 第六单元主干内容，对标新课标跨学科学习教学要求，落实历史五大核心素养。选取古病理考古报告、环境医学史、文体修辞学、医学社会人类学、媒介认知史、卫生制度社会学前沿专题著作，规避瘟疫故事摘抄、医学成就清单等俗套素材，弱化单纯经济视角，强化考古病理、环境医学、文本修辞、医学人类学、媒介认知、制度社会学多元跨学科视角。以历史核心问题为中心，锚定各学科独有的分析工具，训练高阶思辨；明确要求学生选取两个及以上学科视角，史论结合，适配优等生拓展。四道题目沿古代疫病：病理遗存与环境社会耦合；传统医学：医籍文本与临床实践互证；现代公共卫生建设：环境干预与民众文化调适；现代医疗卫生：媒介传播与健康伦理反思形成递进式问题链，帮助学生构建单元整体认知。兼顾训练与探究，融入习近平关于人民卫生、中医药传承创新重要论述，落实生命至上价值教育。 四、试题详情（每道 12 分；共 48 分；建议用时 50 分钟） 1.(原创题) 跨学科情境材料（历史 + 古病理考古学 + 环境医学史）（12 分） 材料一・古病理考古学：对两汉、唐宋墓葬人骨开展古病理观测与古 DNA 提取，部分人骨留存传染病诱发的骨膜损伤痕迹；结合墓葬人口死亡年龄结构统计，可复原疫病冲击下的死亡特征。考古证实，疫病危害程度并不只取决于病原体，聚落聚居规模、饮水排污条件会显著放大疫病的破坏力度。—— 引自《古病理考古：中国古代传染病遗存与人口损失研究》 材料二・环境医学史：湖泊沉积物、冰芯等古环境代用数据显示，气候冷暖振荡时期，水旱、蝗灾频发，生态平衡被打破，人畜接触机会增加，为疫病传播提供外部条件；但气候异常仅为诱因，人口大规模流动、城市高密度聚居才是疫病大范围扩散的社会中介。—— 引自《环境医学史：古代疫病爆发的自然‑社会耦合机制研究》 材料三・疫病社会文化史：古代疫病爆发后，官府有限的隔离、医疗救助多集中于都城，广大乡村防疫资源匮乏；民众应对方式混杂医药诊疗、祭祀禳灾等多元实践，不同阶层面对疫病的处置能力差异巨大，社会治理水平直接决定疫病的波及范围。—— 引自《中国古代疫病应对的社会文化史专题研究》 请结合上述史料与所学知识，围绕 “多学科视角下古代疫病流行：自然条件与社会机制的耦合” 主题，撰写一篇历史小论文。（要求：观点明确；必须引用至少一则上述材料；至少选取两个学科视角；逻辑清晰）（12 分） 2.(原创题) 跨学科情境材料（历史 + 文体修辞学 + 出土医药考古学）（12 分） 材料一・文体修辞学：《黄帝内经》《希波克拉底文集》大量使用譬喻、类比修辞阐释医理，文本带有哲学思辨色彩；这类典籍属于观念史料，文学修辞便于理论阐释，但不能直接等同于真实临床疗效，需要出土简牍、实物医药遗存进行互证辨析。—— 引自《中外古典医籍的文体修辞学与医学观念比较研究》 材料二・出土医药考古学：马王堆医书、敦煌民间医方简牍出土大量基层诊疗记录，药方配伍、病症记述与官方传世医籍多有出入；出土材料更多反映普通民间医者的诊疗实践，弥补传世典籍多汇集上层精英医学理论的叙事偏差。—— 引自《出土简牍考古：中古民间医药实践面貌研究》 材料三・理论论述：习近平指出 “中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华文明的一个瑰宝，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧”，看待古代中外医学成就，要兼顾传世典籍理论与出土实物反映的真实医疗实践。—— 引自《习近平谈中医药传承创新发展》 请结合上述史料与所学知识，围绕 “多学科视角解读古代中外医学成就：传世文本与出土实物的互证” 主题，撰写一篇历史小论文。（要求：观点明确；必须引用至少一则上述材料；至少选取两个学科视角；逻辑清晰）（12 分） 3.(原创题) 跨学科情境材料（历史 + 医学社会人类学 + 环境公共卫生史）（12 分） 材料一・医学社会人类学：近代公共卫生体系推进过程中，新式疫苗、医院制度向乡土社会推广，不同地域民众认知存在明显分化；普通民众会依托本土生活经验，选择性接纳、调适新式医疗，并非被动全盘接受外来的公共卫生理念。—— 引自《医学社会人类学：近代公共卫生落地与乡土文化调适研究》 材料二・环境公共卫生史：近代城市下水道改造、饮用水净化、垃圾无害化处理，切断传染病传播媒介；流行病学调查证实，很多传染病得到抑制，并非完全依靠特效药，人居环境改造这类公共卫生干预起到基础性的防控作用。—— 引自《近代城市环境公共卫生史：人居改造与疫病防控研究》 材料三・卫生制度社会学：现代医疗卫生体系不只是药物、医院硬件设施，还包含卫生立法、基层卫生站网、全民防疫宣传、医疗保障制度；制度架构把医疗健康保障延伸到底层群体，制度建设是实现医疗普惠不可或缺的条件。—— 引自《现代医疗卫生制度构建的卫生制度社会学专题研究》 请结合上述史料与所学知识，围绕 “多学科视角认识现代医疗卫生体系建设：环境干预、文化调适与制度建构” 主题，撰写一篇历史小论文。（要求：观点明确；必须引用至少一则上述材料；至少选取两个学科视角；逻辑清晰）（12 分） 4.(原创题) 跨学科情境材料（历史 + 媒介认知史 + 卫生伦理社会学）（12 分） 材料一・媒介认知史：广播、电视、互联网重塑疫病信息与健康知识的传播路径；大众媒介既可以科普防疫知识，凝聚社会共识，也容易滋生谣言、放大社会恐慌，媒介形态深刻影响重大公共卫生事件之下的社会心态走向。—— 引自《媒介认知史：现代公共卫生事件的信息传播与社会心态研究》 材料二・卫生伦理社会学：现代医学技术不断进步，但资源分配、弱势群体医疗可及性等伦理问题逐步凸显；医疗卫生的价值落脚点是人的生命尊严，单纯技术迭代无法自动实现全民公平的健康权益。—— 引自《卫生伦理社会学：现代医疗发展的价值反思研究》 材料三・理论论述：习近平指出 “要把保障人民健康放在优先发展的战略位置，织牢织密公共卫生防护网”，现代社会守护全民健康，需要兼顾技术发展、媒介治理、伦理约束与制度保障多重维度。—— 引自《习近平关于卫生健康重要论述摘编》 请结合上述史料与所学知识，围绕 “多学科视角审视现代医疗卫生与社会生活：媒介传播、技术进步与健康伦理” 主题，撰写一篇历史小论文。（要求：观点明确；必须引用至少一则上述材料；至少选取两个学科视角；逻辑清晰）（12 分） 五、答案与解析 第 1 题 评分标准（12 分） 一档（10‑12 分）：观点鲜明；准确引用题干至少一则原始史料；运用两个及以上学科视角；史实准确充分；史论结合紧密；逻辑严谨，字数 180‑230。 参考示例：多学科视角揭示，古代疫病流行，是自然环境扰动与多重社会机制耦合的历史产物。据《古病理考古：中国古代传染病遗存与人口损失研究》，人骨病理遗存证实聚居、卫生条件会放大疫病危害。从环境医学史视角，气候振荡带来生态扰动，为疫病爆发提供外部诱因，但不能直接酿成大规模瘟疫。疫病社会文化史进一步揭示治理能力、阶层差异，深刻影响疫病破坏程度。病理考古、环境医学、社会文化史料多重互证，瘟疫不是纯粹自然灾难，自然条件必须借助人口流动、社会治理等社会中介才会酿成深重灾害。 二档（7‑9 分）：观点较明确；能引用材料；主要使用单一学科视角；史实基本准确；逻辑较通顺。 三档（4‑6 分）：观点模糊；引用材料不到位；史实有疏漏；史论结合不足。 四档（0‑3 分）：无明确观点，脱离材料，史实错误，字数严重不足。 第 2 题 评分标准（12 分） 一档（10‑12 分）：观点鲜明；准确引用题干至少一则原始史料；运用两个及以上学科视角；史实准确充分；史论结合紧密；逻辑严谨，字数 180‑230。 参考示例：多学科视角解读古代中外医学成就，需要传世医籍文本和出土医药实物相互印证。从文体修辞学视角，古典中外医籍大量使用譬喻类比阐释医理，属于观念史料，不能直接等同于临床实践。据《出土简牍考古：中古民间医药实践面貌研究》，出土简牍保存大量民间药方，与精英传世典籍存在差异。结合习近平关于中医药的论述，文体修辞、出土考古史料互证，评价古代医学不能只依靠传世经典，出土实物可以还原普通民众真实诊疗面貌，更加完整认识古代医学的历史面貌。 二档（7‑9 分）：观点较明确；能引用材料；主要使用单一学科视角；史实基本准确；逻辑较通顺。 三档（4‑6 分）：观点模糊；引用材料不到位；史实有疏漏；史论结合不足。 四档（0‑3 分）：无明确观点，脱离材料，史实错误，史实错误，字数严重不足。 第 3 题 评分标准（12 分） 一档（10‑12 分）：观点鲜明；准确引用题干至少一则原始史料；运用两个及以上学科视角；史实准确充分；史论结合紧密；逻辑严谨，字数 180‑230。 参考示例：多学科视角认识，现代医疗卫生体系是环境干预、民众文化调适、社会制度建构共同组成的系统工程。从医学社会人类学视角，乡土民众基于本土生活经验，会选择性接纳新式公共卫生理念。据《近代城市环境公共卫生史：人居改造与疫病防控研究》，人居环境改造这类公共卫生干预，在疫病防控当中起到基础性作用。卫生制度社会学表明立法、基层医疗网等制度是实现医疗普惠的关键。医学人类学、环境公共卫生、制度史料互证，医疗卫生进步不只依靠药物器械，人居环境、民众文化、社会制度共同决定医疗卫生事业实际成效。 二档（7‑9 分）：观点较明确；能引用材料；主要使用单一学科视角；史实基本准确；逻辑较通顺。 三档（4‑6 分）：观点模糊；引用材料不到位；史实有疏漏；史论结合不足。 四档（0‑3 分）：无明确观点，脱离材料，史实错误，字数严重不足。 第 4 题 评分标准（12 分） 一档（10‑12 分）：观点鲜明；准确引用题干至少一则原始史料；运用两个及以上学科视角；史实准确充分；史论结合紧密；逻辑严谨，字数 180‑230。 参考示例：多学科视角审视，现代医疗卫生深刻重塑社会生活，同时面临媒介、技术、伦理多重现实命题。从媒介认知史视角，大众媒介既科普健康防疫知识，也存在滋生谣言、放大社会恐慌的风险。据《卫生伦理社会学：现代医疗发展的价值反思研究》，单纯医疗技术进步，无法自动实现全民公平的健康权益。结合习近平把人民健康放在优先发展战略位置的论述，媒介、卫生伦理史料互证，守护全民健康，不能仅仅依靠医疗技术，还需要完善媒介治理、伦理约束与制度保障，真正实现生命至上。 二档（7‑9 分）：观点较明确；能引用材料；主要使用单一学科视角；史实基本准确；逻辑较通顺。 三档（4‑6 分）：观点模糊；引用材料不到位；史实有疏漏；史论结合不足。 四档（0‑3 分）：无明确观点，脱离材料，史实错误，字数严重不足。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $