精品解析：黑龙江大庆石油高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

黑龙江大庆石油高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题 注意事项 1．考试时间150分钟，满分150分。 2．答题前，考生务必先将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上，并准确填涂。 3．选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦净后，再选涂其他答案的标号。非选择题答案使用0.5毫米中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。 4．按照题号在各答题区域内作答，超出答题区域书写答案无效。 一、阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 最近无论是社交网络，还是影视综艺，“活人感”这个词，还有它所描述的那种状态，正在被越来越多的年轻人欣赏和追求。它似乎代表着一种真实、鲜活、不那么“端着”的生活姿态。会疲惫，会有小情绪，会犯点无伤大雅的小错，会在规则之外流露一点可爱的“不完美”。这和我们要时刻展现“完美”和“正能量”的形象，似乎形成了一种微妙的对比。 “活人感”在当代青年文化中的兴起，早已超越了单纯的社会心理学讨论范畴，成为一种具有深刻意义的时代性现象。继“松弛感”之后，“活人感”入选《咬文嚼字》2025年十大流行语，反映出人们对真实的普遍渴望。当年轻一代集体性地开始推崇展现疲惫、接纳情绪、包容不完美的生活姿态时，我们见证的不只是社交媒体表达方式的转变，更是一场关于“什么是真正的生命”的集体觉醒。从历史发展的角度看，“活人感”的兴起标志着一场深刻的价值转向。它推动着评价标准从追求虚构的完美到接纳真实的完整，从推崇单一的成功范本到尊重多元的生命状态，从追逐流量的表象繁荣到珍视情感的深度共鸣。这不仅是青年的自我解放，更是整个社会精神面貌的重塑。 “活人感”之所以具有如此深远的意义，在于它直指现代性困境的核心。在一个被数字技术重构的世界里，社交媒体创造了无数个镜像般的自我，人们在不同的场域扮演不同的角色，持续的印象管理让真实的自我变得模糊不清。青年对“活人感”的追求，实际上是对这种数字时代异化现象的自觉抵抗。他们通过展现疲惫、失落、笨拙等不完美状态，重新确认自己作为“现实的人”的存在感。这种存在感既不依赖于社交媒体的点赞数，也不依赖于理想化的自我形象，而是建立在有温度、有质感的真实生命体验之上。从更深层面看，这种转向具有重要的哲学意义。马克思在批判资本主义对人的异化时，特别强调“人不能被抽象为某种工具或符号”。而“活人感”的流行恰恰表明，年轻一代开始意识到，健康的社会应当允许每个人展现自己丰富的、多面的、有时甚至是矛盾的存在状态。 然而，任何深刻的转变都需要审慎对待。当“活人感”成为一种新的文化现象，我们需要思考几个关键问题：在追求真实的过程中，如何保持对他人和社会的责任感？在拥抱不完美的同时，如何避免走向自甘平庸？更重要的是，当资本开始收编“活人感”并将其商品化时，青年人该如何保护这份对真实的追求不被异化为新的消费符号？这些问题的答案，将决定“活人感”最终能否成为一种持久的文化力量。 “活人感”启示我们，社会真正的进步并非制造更多完美的符号，而是培育更多现实的、具体的人。当一代青年能坦然展露不完美，却依然满怀热忱地投身生活时，这不只是个体的成熟，更昭示着一种社会文明的成熟。在这样的社会土壤中，抽象的价值观得以生根，内化为每个人具体而鲜活的生命实践。理想的人生不必是完美的样板，而是无数种“成为自己”的可能。当“真实”本身获得足够的尊重与空间，我们便趋近了马克思所描绘的愿景——“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。 （摘编自李翠《“活人感”为什么受追捧？》） 材料二： 在社交媒体的滤镜之下，许多人的生活被剪辑成光鲜亮丽的片段。从明星、网红到普通用户，不少人都在不自觉中将自己包装为“完美样本”。久而久之，这种精心雕琢的“完美”，不仅让观众产生视觉与心理的双重疲倦，更拉远了人与人之间的情感距离，使网络空间显得冰冷而疏离。尤其是，当所谓的“完美人设”频繁翻车，刻意表演的套路被一眼识破，人们更加渴望在虚拟世界中捕捉真实的情感共鸣。“活人感”的流行，正是对这种深层需求的自然回应。 “活人感”的核心是真实和真诚。它不是对粗糙的纵容，也不是对瑕疵的美化，而是拒绝刻意伪装，坦然展露真实的自我。无论是公众人物分享工作中的失误与困惑，还是普通人记录生活中的琐碎与感动，那些不加修饰、带着瑕疵、充分展露本真的内容之所以能引发广泛共鸣，本质上是因为它们触碰了人性中最朴素的情感需求。真实的表达从不缺乏感染力，真诚的交流总能打破隔阂。 从更广阔的视角看，“活人感”的兴起是对当前网络文化生态的一种健康纠偏。当算法不断推送同质化的“完美生活”，当商业力量将人际互动异化为流量生意，人们用“活人感”这一朴素表达，捍卫了网络空间应有的多样性和真实性。值得注意的是，“活人感”并不等同于无底线的自我暴露或者放弃基本的网络礼仪。我们所倡导的“活人感”，是在遵守法律法规和公序良俗的前提下，敢于展现多维度的自我，勇于呈现生活中的不完美。 （摘编自焦小超《“活人感”流行：一场对真实与真诚的集体呼唤》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “活人感”的兴起，已经超越了单纯的学术讨论范畴，成为一种时代性现象。 B. 依赖社交媒体点赞数和理想化自我形象的存在感，不是“活人感”所追求的。 C. 社会真正的进步，是培育更多现实的、具体的人，而不是制造更多完美的符号。 D. 精心雕琢的“完美”，无法拉近人们之间的情感距离，也不会产生情感的共鸣。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一第一段加点的“似乎”，委婉表达出作者对“活人感”展现出来的生活状态持否定态度。 B. 材料一中两处引用马克思的话，所起的作用并不相同，前者充当说理依据，后者升华文章主旨。 C. 材料一第四段作者连续运用多个反问句，借此引发读者对“活人感”这一文化现象的深入思考。 D. 材料二第二段中“不是……也不是……而是……”关联词的运用，使论述生动形象，逻辑严密。 3. 下列选项符合文中所说的“活人感”内涵的一项是（ ） A. 有人抓住“活人感”流量密码，让其成为刻意经营的人设和标签。 B. “活人感”为社会洪流裹挟中的青年人提供了一个情感出口。 C. 敢于展示自己生活中的不完美，也是在传递一份真诚与包容。 D. 在鼓吹“活人感”的喧嚣中，要时刻警惕被设计的表面“真实”。 4. “活人感”现象的出现，既有个人意义，又有时代价值，请结合两则材料谈谈你的理解。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. 个人意义：通过展现不完美的状态，重新确认作为“现实的人”的存在感。 时代价值： ①是关于“什么是真正的生命”的集体觉醒； ②是整个社会精神面貌的重塑； ③是对当前网络文化生态的一种健康纠偏。 【解析】 【导语】这组围绕热点文化现象“活人感”展开的评论，紧贴当代青年精神生态与网络文化现状，阐发清晰到位。两文视角互补，一文从社会价值转向、哲学层面剖析“活人感”兴起的意义，一文从网络生态维度解读其诞生逻辑，既肯定对真实的追求，也提醒需理性审视，兼具现实针对性与思想温度。 【1题详解】 D.“无法拉近人们之间的情感距离，也不会产生情感的共鸣”错误。原文“这种精心雕琢的‘完美’，不仅让观众产生视觉与心理的双重疲倦，更拉远了人与人之间的情感距离，使网络空间显得冰冷而疏离”，原文仅说完美拉远了人际距离，并未绝对否定它无法产生情感共鸣，选项表述过于绝对。 故选D。 【2题详解】 A.“材料一第一段加点的‘似乎’，委婉表达出作者对‘活人感’展现出来的生活状态持否定态度”错误。原文中“它似乎代表着一种真实、鲜活、不那么‘端着’的生活姿态”，“似乎”只是对公众认知的委婉表述，全文作者对“活人感”整体持肯定态度，并非否定，该项错误。 C.“材料一第四段作者连续运用多个反问句，借此引发读者对‘活人感’这一文化现象的深入思考”错误。原文的三个问题是抛出开放性问题引发思考，属于一般疑问句，不是反问句，该项对句式判断错误。 D.“材料二第二段中‘不是……也不是……而是……’关联词的运用，使论述生动形象”错。这组关联词仅起到明确概念、让论述逻辑严密的作用，不会让论述变得生动形象，生动形象多依靠修辞实现，该项错误。 故选B。 【3题详解】 首先明确文中“活人感”核心是：真实真诚，拒绝伪装，坦然展露不完美。 A.是刻意经营的人设标签，违背“真实”核心，错误； B.是“活人感”的作用，不是其内涵，不符合要求； C.敢于展示自己生活中的不完美，也是在传递一份真诚与包容，完全贴合“真实真诚、包容不完美”的内涵； D.是对“活人感”乱象的警示，不属于内涵。 故选C。 【4题详解】 本题为定向分层概括题，一般先按题干要求拆分核心维度，再回到两则材料逐一定位筛选关键信息，最后分类整理要点即可。 拆分任务为“个人意义”“时代价值”两个维度，分别定位找对应内容，梳理个人意义：定位材料一第三段，原文为——他们通过展现疲惫、失落、笨拙等不完美状态，重新确认自己作为“现实的人”的存在感。就此整理得出个人意义要点； 找时代价值。分别从材料一、材料二筛选：材料一提到“是一场关于‘什么是真正的生命’的集体觉醒”“是整个社会精神面貌的重塑”，材料二提到“活人感”的兴起是对当前网络文化生态的一种健康纠偏。 整理三个要点，得出最终答案。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 槐花香里的母亲 林清平 又到槐花盛开的季节，空气中浮动着清甜的香气，勾起我心底最柔软的记忆。记忆里，母亲的身影总与槐花缠绕在一起，那洁白的槐花，是母亲鬓边最美的装饰。 老家的院子里有一棵老槐树，听父亲说，那是母亲嫁过来的第二年亲手种下的。每年清明过后，槐树就会缀满一串串洁白的槐花，像一串串玲珑的玉坠，又像一片片轻盈的雪花。这时，母亲就会挎着竹篮，带着我去摘槐花。母亲的手很巧，她会踮着脚尖，伸出纤细的手指，轻轻一捻，槐花就落在了她的掌心。她怕槐树枝上的刺划伤我，总是不让我靠近，只让我在一旁看着，闻着那沁人心脾的花香。 摘回来的槐花，母亲会变着花样给我做吃食。槐花炒鸡蛋是我的最爱，金黄的鸡蛋裹着洁白的槐花，香气扑鼻；槐花糕软糯香甜，咬一口，满嘴都是槐花的清香；还有槐花粥，黏稠的米粥里飘着槐花，喝起来暖心暖胃。那时的日子清苦，槐花就成了餐桌上最亮眼的一抹色彩，也成了我童年最香甜的记忆。 母亲不仅会用槐花做吃食，还会用槐花给我做香囊。她将晒干的槐花装进小布袋里，缝制成小巧的香囊，挂在我的衣襟上。香囊散发出淡淡的清香，伴我走过一个个春秋。母亲说，槐花是有灵性的，它能驱邪避灾，保佑我平平安安。 后来，我长大了，离开了老家，去城里求学、工作。每年槐花盛开的季节，母亲都会托人给我捎来一袋晒干的槐花，还有她亲手做的槐花糕。我知道，那一袋槐花，那一块槐花糕，承载着母亲沉甸甸的思念。 去年春天，我回到老家，发现老槐树依旧枝繁叶茂，槐花依旧洁白如雪。只是，母亲的鬓角已染上了霜华，她的脚步也不再轻盈。我牵着母亲的手，像小时候她牵着我一样，站在老槐树下。母亲看着满树的槐花，笑着说：“你看，今年的槐花开得真好，和你小时候一样。”我的眼眶湿润了，是啊，槐花开了一年又一年，而母亲却在时光的流逝中慢慢老去。 如今，母亲不在了，但老槐树还在，每年的槐花依旧盛开。每当我闻到槐花的香气，就会想起母亲，想起她的笑容，想起她做的槐花炒鸡蛋、槐花糕，想起她为我缝制的香囊。 槐花香里，藏着母亲的爱，藏着我永远的思念。 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头以槐花香气勾起记忆，自然引出与母亲相关的往事，奠定了全文的情感基调。 B. 母亲不让“我”靠近槐树摘槐花，是怕槐树枝的刺划伤“我”，体现了母亲对“我”的疼爱。 C. 母亲说槐花有灵性能驱邪避灾，这是一种迷信的说法，体现了母亲思想的落后。 D. 文章结尾点明槐花香里藏着母亲的爱与“我”的思念，升华了主题。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“槐花”为线索，串联起母亲与“我”的诸多往事，脉络清晰，结构严谨。 B. 第2段运用比喻的修辞手法，将槐花比作玉坠和雪花，生动形象地写出了槐花的形态美。 C. 第5段写母亲托人捎槐花和槐花糕，侧面烘托出母亲对“我”的牵挂与思念。 D. 文章语言华丽典雅，大量运用排比、对偶等修辞手法，增强了文章的感染力。 7. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文本简要分析。 8. 结合全文，谈谈你对标题“槐花香里的母亲”的理解。 【答案】5. C 6. D 7. ①勤劳手巧：会用槐花做各种吃食和香囊； ②疼爱孩子：怕槐树枝的刺划伤“我”，不让“我”靠近摘槐花； ③牵挂子女：孩子离家后，托人捎槐花和槐花糕。 8. ①“槐花香”是全文的线索，串联起母亲与“我”的往事； ②“槐花香里”蕴含着母亲对“我”的爱，也藏着“我”对母亲的思念； ③标题点明了文章的核心内容与情感主旨，意境优美。 【解析】 【导语】这是一篇情感真挚的叙事散文，以“槐花”为核心意象串联起作者与母亲的成长往事，将深沉母爱藏在摘槐花、做吃食、缝香囊等细碎日常里。文章没有浓烈刻意的煽情，以平实温润的笔调，把母爱与追思都融在悠悠槐香中，以小见大，读来动人悠长。 【5题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“这是一种迷信的说法，体现了母亲思想的落后”错误。母亲说槐花有灵性，是寄托美好愿望与关爱，希望孩子平安，属于民间朴素的祝福，不是宣扬迷信，更不体现“思想落后”，选项曲解了作者情感倾向。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“文章语言华丽典雅，大量运用排比、对偶等修辞手法”错误。文章语言质朴平实，并非华丽典雅，也没有大量运用排比、对偶。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①由“母亲就会挎着竹篮，带着我去摘槐花……她会踮着脚尖，伸出纤细的手指，轻轻一捻，槐花就落在了她的掌心”及“母亲会变着花样给我做吃食……也成了我童年最香甜的记忆”“还会用槐花给我做香囊”可知，母亲勤劳手巧，善于利用槐花制作多种食物与香囊，把清苦的日子过得温馨而有滋味。 ②由“她怕槐树枝上的刺划伤我，总是不让我靠近，只让我在一旁看着，闻着那沁人心脾的花香”可知，母亲处处为孩子着想，细致体贴，不愿孩子受半点伤害，体现出深沉的疼爱。 ③由“母亲都会托人给我捎来一袋晒干的槐花，还有她亲手做的槐花糕”可知，即使孩子远离家乡，母亲仍借槐花传递牵挂与思念，这份默默的关怀伴随岁月而不减，彰显她无私的母爱。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“槐花香”是贯穿全文的线索。文章从眼前槐花勾起回忆写起，依次叙述母亲种槐树、摘槐花、做槐花美食、制槐花香囊，以及后来捎槐花、槐树下重逢等情节，所有往事都以槐花为纽带串联，使文章结构完整、脉络清晰。 ②“槐花香里”承载着深厚的情感内涵。槐花不仅是童年生活的美好印记，更是母爱的象征，母亲用槐花为“我”带来温暖与甜蜜；而母亲离世后，槐花又成为“我”思念母亲的载体，花香所至，思念便起，情感真挚动人。 ③标题点明了文章的核心内容与主旨。它既概括了文章以槐花为依托、叙写母亲往事的主要内容，又以诗意的表达奠定了温情怀念的情感基调，意境优美，含蓄隽永，让读者一眼便能感知文章的写作对象与情感核心。 二、古诗文阅读（共41分） （一）文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣（杜）恕、（杜）预以来，承儒守官十一世，迨审言①，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋②可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？” （节选自《新唐书·杜甫传》） 材料二： 李白，字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿③其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。 （节选自《新唐书·李白传》） 【注】①审言：杜审言，杜甫的祖父。②扬雄、枚皋：西汉文学家。③擿（tī）：其本意为挑出，剔除。文中同“摘”。 9. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 使待制A集贤院B命C宰相D试E文章F擢G河西尉H不拜。 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 奇，意动用法，与《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者”中的“美”用法相同。 B. “陛下其忍弃之”与《劝学》中“青，取之于蓝”中的“之”用法相同。 C. “饮徒”中的“徒”，表示“一类人”，与成语“徒有其名”的“徒”字含义相同。 D. 素，向来，与《陈涉世家》中“吴广素爱人”的“素”意思相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 杜甫少时生活贫困，但很有才能。他没有考中进士，滞留长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，杜甫进献三篇赋。 B. 杜甫一心想继承祖业，改变自己的地位，为此多次献上颂赋，表现出积极进取的一面，也体现出他内心郁郁不得志的愁苦。 C. 李白文采出众，志向高远；他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍，借醉酒让高力士脱靴。主动拒绝皇帝封官赏赐，云游天下。 D. 李白诗名远扬，被贺知章称为“谪仙人”。李白当廷献上颂得到玄宗欣赏，他狂骜不驯，常和酒友在闹市上喝得烂醉。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。 （2）白自知不为亲近所容，益骜放不自修。 【答案】9. BFH 10. C 11. C 12. （1）（我）从七岁起开始写作，将近四十年了，但仍衣不蔽体，常依附他人而生活。 （2）李白知道自己不被皇帝亲近的人容纳，更加孤傲狂放，不注意约束自己的言行。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《新唐书》中的杜甫传和李白传，分别记录了杜甫和李白的人生遭遇及文学成就。杜甫虽有才华，却因命运多舛而长期不得志，生活困顿；而李白才华横溢，但因性格疏狂、不拘于世俗礼法，虽受玄宗赏识，终未能立足于朝堂。两人都在文学领域取得了辉煌成就，呈现出对理想的坚持和对现实的无奈。文章通过对比描绘了两位诗人在大唐盛世中的曲折经历和个人追求。 【9题详解】 句意：让他在集贤院等待诏命，命令宰相考试文辞，提拔为河西尉，杜甫没有接受任职。 “使待制集贤院”，“使”表示皇帝的命令，后省略“之”；“待制”是谓语，“集贤院”是其后置地点状语，句意完整，应在B处断开； “命宰相试文章”，“命”是谓语，“宰相”是“命”的对象，也是“试文章”的主语，构成完整兼语句，应在F处断开； “擢河西尉”，“擢”是谓语，“河西尉”是宾语，动宾结构完整，应在H处断开。 故选BFH。 【10题详解】 A.正确。都是意动用法，对……感到惊奇/认为……美。句意：皇上对这几篇赋感到惊奇。/我的妻子认为我美。 B.正确。都是代词，他/代指靛青（青）。句意：陛下能忍心舍弃他吗？/靛青是从蓝草里提取的。 C.错误。一类人/只。句意：李白仍然和酒友在闹市上喝醉。/只有名声而没有真才实学。 D.正确。两个“素”都是“向来、一向”的意思。句意：高力士一向显贵。/吴广向来爱护士兵。 故选C。 【11题详解】 C.“主动拒绝皇帝封官赏赐”错误，由材料“帝欲官白，妃辄沮止”可知，是杨贵妃阻止皇帝给李白封官，并非李白主动拒绝。 故选C。 【12题详解】 （1）“属”，连缀，写；“且”，将近、接近；“寄食于人”，依附他人而生活。 （2）“为……所”，表被动；“骜放”，孤傲狂放；“不自修”，宾语前置，正常语序为“不修自”。 【参考译文】 材料一： 杜甫，字子美，年轻时家贫不能维持生活，在吴、越、齐、赵等地客居。李邕看重他的才能，自己先主动去见他。杜甫应考进士没有考中，困居于长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗，杜甫献上三篇赋，皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命，命令宰相考试文辞，提拔为河西尉，杜甫没有接受任职，后来改为右卫率府胄曹参军。杜甫多次献上赋颂，于是过高地自我赞颂，并且对天子说：“从臣的祖先杜恕、杜预以来，继承儒学保有官位已有十一代了。到（祖父）杜审言时，在中宗时凭借文章显扬于世。臣依赖继承的祖业，从七岁起开始写作，将近四十年了，但仍衣不蔽体，常依附他人而生活。臣私下常害怕流离转徙，死于山沟荒野，希望天子哀怜我。如果陛下能让我继承祖先的旧业，改变地位低下的长时间的屈辱，那么臣的著作，虽然不足以宣扬《六经》，但是文章的深沉蕴积、抑扬有致，随时而作，才思敏捷，达到扬雄、枚皋的水平还是没有问题的。有这样的臣下，陛下能忍心舍弃他吗？” 材料二： 李白，字太白，他的祖先在隋末因为获罪被迁居西域，神龙初年，才逃回，客居巴西。天宝初年，李白前往拜见贺知章。知章看了他的文章，叹息说：“你是天上下凡的仙人。”知章向玄宗说了这些情况，玄宗在金銮殿召见（李白），谈论当世之事。李白当即献上一篇颂。皇帝下令赏赐食物，并且亲自为他调羹，又下诏让李白在翰林院供职。李白还在与酒友在闹市上酗酒。皇帝坐在沉香亭，情意有所感，想让李白写文章，就召李白进宫，而李白当时已醉。（他）酒稍醒，拿起笔就写成了一篇文章，（文章）词句婉丽精切，文思敏捷毫无滞涩。皇帝很爱李白的才能，屡次宴请会见。李白曾侍奉皇帝，喝醉了，让高力士脱靴。高力士一向显贵，把这当作耻辱，就断章取义摘录李白的诗来激怒杨贵妃。皇帝想让李白当官，杨贵妃就加以阻止。李白知道自己不被皇帝亲近的人所容纳，更加孤傲狂放，不注意约束自己的言行。李白恳求回乡，皇帝赏赐金钱放他回去。李白游历四方，曾乘船和崔宗之从采石到金陵，身上穿着皇帝所赐宫锦袍，坐在船中，旁若无人。 （二）古诗阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登慈恩绝顶有感 许月卿 为学平生不究源，未妨绝顶上慈恩。 塔高俯视群山小，江阔能容巨浪喧。 人每中登难脚力，谁于高处领天根[注]。 须信平生为基址，基址牢时德业尊。 [注]天根：星名。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首联从做学问的感受写起，交代登临慈恩绝顶一事，与标题呼应。 B. 颔联表达登顶感悟，与“登泰山而小天下”“有容乃大”意蕴相近。 C. 颈联写登山中途脚力难以为继，在对谁能登顶的疑问中流露出沮丧之情。 D. 诗歌起笔于登临之事，收笔处生发人生感慨。议论诚挚中肯，语言晓畅。 14. 本诗作者登慈恩绝顶后领悟到了哪些“学习之道”？请简要概括。 【答案】13. C 14. ①要寻根究底，学深学透；②要有渊博学识，博古通今；③要不惧困难，勇攀高峰；④要有牢固基础，德业俱尊。 【解析】 【导语】这首登高诗以学问之道贯穿始终，首联自谦中见求真精神，颔联化用经典意象展现胸襟气度。颈联“天根”双关，既指星象又喻学问本源，尾联以建筑喻学，强调根基之重。全诗将登山体悟与治学之道巧妙融合，在空间攀登中完成精神升华，体现宋诗理趣特色。 【13题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“沮丧之情”错误。结合尾联的积极议论可知，作者颈联中流露的应该是坚韧顽强、不屈不挠、勇往直前、拼搏向上之情。而非“沮丧”。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生分析探究诗人的思想情感的能力。 ①首句“为学平生不究源”意思是说平生求学不探究本源，意在劝谏鼓励自己应该深入求学，寻根究底。 ②颔联“塔高俯视群山小，江阔能容巨浪喧”意思是说塔高可以俯视群山，江水开阔可以容纳巨浪的喧腾，以此启示为学也该像高塔阔江一样，不断向高处攀登，并拓展视野和见闻，博古通今。 ③颈联“人每中登难脚力，谁于高处领天根”意思是说人在向上攀登的过程中必然遇到重重困难，只有不惧危险的人才能登上绝顶、山巅触摸星辰。 ④尾联“须信平生为基址，基址牢时德业尊”直抒胸臆，强调为学也该重视筑牢基础，唯此才能实现德艺双馨、德高位尊。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是：“__________？__________。” （2）王籍有诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以动衬静。《归园田居》中“__________，__________”与之有异曲同工之妙。 （3）杜甫在《登高》中用“__________，__________”两句从空间的角度描绘出壮阔萧索的秋景，今人常用这两句诗来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。 【答案】 ①. 何以解忧 ②. 唯有杜康 ③. 狗吠深巷中 ④. 鸡鸣桑树颠 ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来 （四）课内基础知识（每题3分，共计9分） 16. 下列加点词的词类活用现象不同于其他三项的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 B. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 C. 月明星稀，乌鹊南飞 D. 上食埃土，下饮黄泉 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“日”：名词作状语，每天。句意：君子广博地学习并且每天检验反省自己。 B.“水”：名词作动词，游泳。句意：借助舟船的人，并不是擅长游泳，却可以横渡长江黄河。 C.“南”：名词作状语，向南。句意：月亮明亮星星稀少，乌鹊向南飞去。 D.“下”：名词作状语，向下。句意：向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。 故选B。 17. 下列选项中，含有定语后置的一项是（ ） A. 冰，水为之，而寒于水 B. 木直中绳，𫐓以为轮 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 声非加疾也，而闻者彰 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句，正常语序是“冰，水为之，而于水寒”。句意：冰，是水凝结而成的，却比水的温度低。 B.省略句，“以”后面省略了“之”。句意： 木材直的符合拉直的墨绳，（用火烤）使它弯曲，把它做成车轮。 C.定语后置句，正常语序是“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 D.没有特殊句式。句意：声音没有变得更劲疾，可是听的人在远处也能听清楚。 故选C。 18. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 金就砺则利 就：趁着、顺便 B. 君子博学而日参省乎己 参：检验 C. 君子曰：学不可以已 已：停止 D. 𫐓以为轮，其曲中规 规：圆规 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。就：接近、靠近；句意：刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。 B.正确。句意：君子广博地学习并且每天检验反省自己。 C.正确。句意：君子说：学习是不可以停止的。 D.正确。句意：用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。 故选A。 三、语言文字运用（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 丁木沟是大渡河峡谷中的一段。我在云南东北部的乌蒙山生活了许多年，磅礴乌蒙，大山大水司空见惯，我很少会为某个峡谷的险峻或壮美而激动。说到峡谷，乌蒙山里的鸡公山大峡谷闻名遐迩，慕名去那儿的人，从海拔3000多米的高山之巅往下俯瞰，会觉得自己的灵魂正往深渊里掉落。 可是有一天，当我置身于丁木沟，望着眼前仿佛正在合拢的铜墙铁壁，内心一凛。①无论是怒江大峡谷还是金沙江大峡谷，②都是顶部敞开的峡谷类型，③就像是将大地从两侧掀开，④让人看到如肌肤下的血管那样的江河。不得不说，在丁木沟看大渡河峡谷的感受完全不一样，（ A ），只留下一线天。 面对峡谷，仅从高空俯瞰是不够的，（ B ），从而让自己成为峡谷的一部分。当我走进峡谷时，抬头看两岸插入云霄的山体，我感到巨大的石壁合围过来的那种压迫感。与地面几乎呈90度角直立着的崖壁上，只长了少量杂草，除鹰和猿猴外，其他动物恐怕很难在那峭壁上生活。更无法想象在公路修通之前，生活在丁木沟的人们，如何才能越过两岸高耸的石壁，（ C ）。 大渡河丁木沟段，两岸灰褐色的山体上，有呈白色的长条形凹痕，那是雨季的水流冲刷留下的痕迹。我去的时候是四月下旬，雨水还在酝酿中。到了雨量充沛的夏季，水从云端来，丁木沟两岸垂直的山体，将成为两排立在天地间的竖琴，水是弹奏它们的指头，这条峡谷会传来震耳欲聋的金石之声。而江河，也借助巨大的落差，对山体进行永不停歇的切割，由此形成堪称奇观的峡谷。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 下列句子中的“如何”与文中加点的“如何”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 B. 既见君子，其乐如何。 C. 荷叶与荷花在月光下显得如此静谧，这是如何美丽的画面啊！ D. 我看到那些岁月如何奔驰，挨过了冬季，便迎来了春天。 22. 画波浪线的句子用了什么修辞方法？请分析其表达效果。 【答案】19. ②，修改为“都属于顶部敞开的峡谷类型”； ③，修改为“就像是大地从两侧被掀开”。 20. A：峡谷顶部是封闭的 B：还需要从底部进入 C：与外界取得联系 21. D 22. 比喻的构成：将两岸垂直的山体比作两排竖琴，将水流比作弹奏的指头。表达效果：生动形象地描绘出夏季雨水充沛时，水流冲击峡谷山体的壮观景象，仿佛是一场宏大的演奏，使读者能更直观地感受到峡谷与水流相互作用的奇妙画面，增强了语言的表现力和感染力。 【解析】 【19题详解】 序号②，主宾搭配不当，主语是具体峡谷，不能直接等同于“峡谷类型”，补充“属于”搭配才合理。 序号③，主动语态使用不当；“将大地从两侧掀开”主语不明确，结合下文“让人看到如肌肤下的血管那样的江河”，可知大地是被作用的对象，它“被”掀开形成峡谷，改为“就像是大地从两侧被掀开”。 【20题详解】 A处，前文提到怒江大峡谷与金沙江大峡谷都是顶部敞开的峡谷，而后文说“在丁木沟看大渡河峡谷的感受完全不一样”，说明它不是敞开的，再结合“当我置身于丁木沟，望着眼前仿佛正在合拢的铜墙铁壁”，可知此处的大峡谷顶部是合拢状态，与“敞开”相对，可用“封闭”，可填：峡谷顶部是封闭的。 B处，此处对应前文“仅从高空俯瞰是不够的”，引出后文“走进峡谷”的内容，结合后文“抬头看”“压迫感”等信息，可知作者应是从峡谷底部进入，可填：还需要从底部进入。 C处，根据前文“更无法想象在公路修通之前，生活在丁木沟的人们，如何才能越过两岸高耸的石壁”，可知此处是说因峡谷的阻隔人们封闭于其中，此句应说明人们“越过两岸高耸的石壁”的目的，可填：与外界取得联系。 【21题详解】 文中的“如何”表示“怎样、怎么”，用于询问方式、方法。 A.询问状态或情况，意思是“怎么样”； B.表示程度或状态； C.表示副词，表“多么”，作程度修饰； D.表“以何种方式”，和文中用法意义一致。 故选D。 【22题详解】 第一步先精准定位画波浪线句，提取核心意象：雨水、丁木沟垂直山体、水流，快速识别本体与喻体的对应关系，判定句子使用比喻的修辞。 第二步结合语境分析：将两岸垂直山体比作竖琴、雨水比作琴弦弹奏的指头，贴合丁木沟崖壁直立的形态特点，把无生命的静态山体转化为可弹奏的乐器，具象化了原本抽象的水流冲刷崖壁的声响。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人都有自己的青春年华，而如何实现青春的价值，让自己的青春绽放出夺目的光彩，是每个青年应该思考的问题。青年时期的毛泽东，伫立橘子洲头，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的世纪叩问；《百合花》中的小通讯员，为救老乡，用年轻的生命绘出了绝美的百合花；巴黎奥运会上中国体育健儿，以顽强拼搏的精神和深挚的爱国情怀，谱写了一曲曲青春赞歌…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以青春赴山海 以担当绽芳华 橘子洲头的江风，还回荡着百年前青年叩问苍天的慷慨；战地野坡上静静绽放的百合花，依然映着年轻战士牺牲的赤诚；巴黎奥运场馆冉冉升起的五星红旗，正唱响新时代青年拼搏的赞歌。 真正的青春，从不是安于享乐的慵懒岁月，也不是随波逐流的盲目跟风，而是以理想为帆、以奋斗为桨、以奉献为舵，将小我融入大我，在担当作为中书写属于时代的青春华章。 青春的价值，在于心怀家国、勇担使命，以凌云之志撑起时代脊梁。青年当有“天下兴亡，匹夫有责”的格局，把个人理想与国家命运紧密相连。喀喇昆仑的戍边战士，在寒风凛冽的高原日夜坚守，以“清澈的爱，只为中国”诠释青春忠诚；扶贫干部黄文秀放弃城市繁华，扎根百色大山，让青春之花绽放在祖国最需要的地方。他们以担当为笔，在青春的画卷上写下了最厚重的家国情怀。反观当下，有些青年沉迷于虚拟世界的浮华，困在个人得失的小圈子里，把青春消耗在无意义的内耗与消遣中，最终只能在岁月流逝中空留遗憾。 青春的光彩，源于顽强拼搏、不懈奋斗，以实干之力铸就人生辉煌。青春的底色永远是奋斗，没有躺赢的捷径，只有奔跑的足迹。奋斗是实验室里日夜钻研的坚守，是运动场上挥汗如雨的拼搏，是基层一线脚踏实地的耕耘。新农人返乡创业，在田间地头精耕细作，用科技赋能农业，让青春在希望的田野上结果；青年科研工作者扎根技术攻关一线，打破国外技术垄断，用创新为国家发展注入动能。他们以奋斗为翼，冲破困境的枷锁，在追梦路上不断前行。正如涓滴只有汇入江海才不会干涸，青春只有在奋斗中才能绽放光芒，拼搏的青春，永远最动人。 青春的不朽，成于无私奉献、舍己为人，以赤诚之心温暖人间万象。奉献是青春最动人的注脚，它无关身份、不分大小，藏在每一次挺身而出、每一份默默付出之中。危难时刻，青年志愿者逆行出征，在山火、洪水面前守护生命；平凡岗位，青年医护人员白衣执甲，用坚守守护万家安康；街头巷尾，青年义工热心公益，用善意传递温暖。奉献不是惊天动地的壮举，而是润物无声的坚守；不是牺牲一切的悲壮，而是心怀他人的善良。 作为新时代青年，我们当拒绝躺平、摒弃浮躁，以理想为灯，照亮前行之路；以奋斗为笔，书写人生答卷；以奉献为帆，驶向时代浪潮。让我们以青春之我、奋斗之我，担时代之责，筑强国之基，让青春在为祖国、为人民的奉献中绽放出最夺目的光彩！ 【解析】 【详解】【审题】 作文的核心话题是青春价值如何实现、青春如何绽放光彩。材料第一句为总起句，限定写作对象为青年，核心任务是思考青春价值与青春光彩。然后阐述了青年毛泽东的青春价值与光彩，以天下为己任的凌云壮志、家国担当、时代主人翁精神。《百合花》小通讯员的青春价值与光彩，无私奉献、舍己为人、平凡中的崇高与生命之美。奥运健儿的青春价值与光彩，顽强拼搏、爱国情怀、奋斗成就青春。 三则材料从志向、奉献、奋斗三个维度，共同指向青春的价值不在小我安逸，而在把个人青春融入家国，以担当、奉献、奋斗的姿态绽放青春光彩、实现青春价值。 【立意】 1.青春以奋斗为底色，以家国为担当。 2.以青春之我，筑时代之基。 3.青春的价值在于奉献与理想。 4.传承先辈精神，绽放青春光彩。 【行文思路】 写作时，可以结合材料提出观点，青春的价值，从来不在安逸的享受里，而在与家国同频、为人民奉献中，才能绽放出夺目光彩。然后采用分论点的方法展开论述，分别阐述青春有志，要以小我汇入大我，以理想锚定青春方向；可以列举科研新人、大学生村官的事例。青春有骨，要以担当践行使命，以奉献书写青春无悔。可以列举陈祥榕，洪水或火海中冲在第一线的90后、00后。青春有锋，要以拼搏追逐浪潮，以奋斗成就青春华章；可列举奥运健儿、中国航天发射团队的事例。最后总结，“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”新一代青年要把理想锚定在国家需要的地方，把担当落实在每一件小事里，把拼搏挥洒在自己的岗位上，让平凡的青春也能绽放出夺目的光彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 黑龙江大庆石油高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题 注意事项 1．考试时间150分钟，满分150分。 2．答题前，考生务必先将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上，并准确填涂。 3．选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦净后，再选涂其他答案的标号。非选择题答案使用0.5毫米中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。 4．按照题号在各答题区域内作答，超出答题区域书写答案无效。 一、阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 最近无论是社交网络，还是影视综艺，“活人感”这个词，还有它所描述的那种状态，正在被越来越多的年轻人欣赏和追求。它似乎代表着一种真实、鲜活、不那么“端着”的生活姿态。会疲惫，会有小情绪，会犯点无伤大雅的小错，会在规则之外流露一点可爱的“不完美”。这和我们要时刻展现“完美”和“正能量”的形象，似乎形成了一种微妙的对比。 “活人感”在当代青年文化中的兴起，早已超越了单纯的社会心理学讨论范畴，成为一种具有深刻意义的时代性现象。继“松弛感”之后，“活人感”入选《咬文嚼字》2025年十大流行语，反映出人们对真实的普遍渴望。当年轻一代集体性地开始推崇展现疲惫、接纳情绪、包容不完美的生活姿态时，我们见证的不只是社交媒体表达方式的转变，更是一场关于“什么是真正的生命”的集体觉醒。从历史发展的角度看，“活人感”的兴起标志着一场深刻的价值转向。它推动着评价标准从追求虚构的完美到接纳真实的完整，从推崇单一的成功范本到尊重多元的生命状态，从追逐流量的表象繁荣到珍视情感的深度共鸣。这不仅是青年的自我解放，更是整个社会精神面貌的重塑。 “活人感”之所以具有如此深远的意义，在于它直指现代性困境的核心。在一个被数字技术重构的世界里，社交媒体创造了无数个镜像般的自我，人们在不同的场域扮演不同的角色，持续的印象管理让真实的自我变得模糊不清。青年对“活人感”的追求，实际上是对这种数字时代异化现象的自觉抵抗。他们通过展现疲惫、失落、笨拙等不完美状态，重新确认自己作为“现实的人”的存在感。这种存在感既不依赖于社交媒体的点赞数，也不依赖于理想化的自我形象，而是建立在有温度、有质感的真实生命体验之上。从更深层面看，这种转向具有重要的哲学意义。马克思在批判资本主义对人的异化时，特别强调“人不能被抽象为某种工具或符号”。而“活人感”的流行恰恰表明，年轻一代开始意识到，健康的社会应当允许每个人展现自己丰富的、多面的、有时甚至是矛盾的存在状态。 然而，任何深刻的转变都需要审慎对待。当“活人感”成为一种新的文化现象，我们需要思考几个关键问题：在追求真实的过程中，如何保持对他人和社会的责任感？在拥抱不完美的同时，如何避免走向自甘平庸？更重要的是，当资本开始收编“活人感”并将其商品化时，青年人该如何保护这份对真实的追求不被异化为新的消费符号？这些问题的答案，将决定“活人感”最终能否成为一种持久的文化力量。 “活人感”启示我们，社会真正的进步并非制造更多完美的符号，而是培育更多现实的、具体的人。当一代青年能坦然展露不完美，却依然满怀热忱地投身生活时，这不只是个体的成熟，更昭示着一种社会文明的成熟。在这样的社会土壤中，抽象的价值观得以生根，内化为每个人具体而鲜活的生命实践。理想的人生不必是完美的样板，而是无数种“成为自己”的可能。当“真实”本身获得足够的尊重与空间，我们便趋近了马克思所描绘的愿景——“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。 （摘编自李翠《“活人感”为什么受追捧？》） 材料二： 在社交媒体的滤镜之下，许多人的生活被剪辑成光鲜亮丽的片段。从明星、网红到普通用户，不少人都在不自觉中将自己包装为“完美样本”。久而久之，这种精心雕琢的“完美”，不仅让观众产生视觉与心理的双重疲倦，更拉远了人与人之间的情感距离，使网络空间显得冰冷而疏离。尤其是，当所谓的“完美人设”频繁翻车，刻意表演的套路被一眼识破，人们更加渴望在虚拟世界中捕捉真实的情感共鸣。“活人感”的流行，正是对这种深层需求的自然回应。 “活人感”的核心是真实和真诚。它不是对粗糙的纵容，也不是对瑕疵的美化，而是拒绝刻意伪装，坦然展露真实的自我。无论是公众人物分享工作中的失误与困惑，还是普通人记录生活中的琐碎与感动，那些不加修饰、带着瑕疵、充分展露本真的内容之所以能引发广泛共鸣，本质上是因为它们触碰了人性中最朴素的情感需求。真实的表达从不缺乏感染力，真诚的交流总能打破隔阂。 从更广阔的视角看，“活人感”的兴起是对当前网络文化生态的一种健康纠偏。当算法不断推送同质化的“完美生活”，当商业力量将人际互动异化为流量生意，人们用“活人感”这一朴素表达，捍卫了网络空间应有的多样性和真实性。值得注意的是，“活人感”并不等同于无底线的自我暴露或者放弃基本的网络礼仪。我们所倡导的“活人感”，是在遵守法律法规和公序良俗的前提下，敢于展现多维度的自我，勇于呈现生活中的不完美。 （摘编自焦小超《“活人感”流行：一场对真实与真诚的集体呼唤》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “活人感”的兴起，已经超越了单纯的学术讨论范畴，成为一种时代性现象。 B. 依赖社交媒体点赞数和理想化自我形象的存在感，不是“活人感”所追求的。 C. 社会真正的进步，是培育更多现实的、具体的人，而不是制造更多完美的符号。 D. 精心雕琢的“完美”，无法拉近人们之间的情感距离，也不会产生情感的共鸣。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一第一段加点的“似乎”，委婉表达出作者对“活人感”展现出来的生活状态持否定态度。 B. 材料一中两处引用马克思的话，所起的作用并不相同，前者充当说理依据，后者升华文章主旨。 C. 材料一第四段作者连续运用多个反问句，借此引发读者对“活人感”这一文化现象的深入思考。 D. 材料二第二段中“不是……也不是……而是……”关联词的运用，使论述生动形象，逻辑严密。 3. 下列选项符合文中所说的“活人感”内涵的一项是（ ） A. 有人抓住“活人感”流量密码，让其成为刻意经营的人设和标签。 B. “活人感”为社会洪流裹挟中的青年人提供了一个情感出口。 C. 敢于展示自己生活中的不完美，也是在传递一份真诚与包容。 D. 在鼓吹“活人感”的喧嚣中，要时刻警惕被设计的表面“真实”。 4. “活人感”现象的出现，既有个人意义，又有时代价值，请结合两则材料谈谈你的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 槐花香里的母亲 林清平 又到槐花盛开的季节，空气中浮动着清甜的香气，勾起我心底最柔软的记忆。记忆里，母亲的身影总与槐花缠绕在一起，那洁白的槐花，是母亲鬓边最美的装饰。 老家的院子里有一棵老槐树，听父亲说，那是母亲嫁过来的第二年亲手种下的。每年清明过后，槐树就会缀满一串串洁白的槐花，像一串串玲珑的玉坠，又像一片片轻盈的雪花。这时，母亲就会挎着竹篮，带着我去摘槐花。母亲的手很巧，她会踮着脚尖，伸出纤细的手指，轻轻一捻，槐花就落在了她的掌心。她怕槐树枝上的刺划伤我，总是不让我靠近，只让我在一旁看着，闻着那沁人心脾的花香。 摘回来的槐花，母亲会变着花样给我做吃食。槐花炒鸡蛋是我的最爱，金黄的鸡蛋裹着洁白的槐花，香气扑鼻；槐花糕软糯香甜，咬一口，满嘴都是槐花的清香；还有槐花粥，黏稠的米粥里飘着槐花，喝起来暖心暖胃。那时的日子清苦，槐花就成了餐桌上最亮眼的一抹色彩，也成了我童年最香甜的记忆。 母亲不仅会用槐花做吃食，还会用槐花给我做香囊。她将晒干的槐花装进小布袋里，缝制成小巧的香囊，挂在我的衣襟上。香囊散发出淡淡的清香，伴我走过一个个春秋。母亲说，槐花是有灵性的，它能驱邪避灾，保佑我平平安安。 后来，我长大了，离开了老家，去城里求学、工作。每年槐花盛开的季节，母亲都会托人给我捎来一袋晒干的槐花，还有她亲手做的槐花糕。我知道，那一袋槐花，那一块槐花糕，承载着母亲沉甸甸的思念。 去年春天，我回到老家，发现老槐树依旧枝繁叶茂，槐花依旧洁白如雪。只是，母亲的鬓角已染上了霜华，她的脚步也不再轻盈。我牵着母亲的手，像小时候她牵着我一样，站在老槐树下。母亲看着满树的槐花，笑着说：“你看，今年的槐花开得真好，和你小时候一样。”我的眼眶湿润了，是啊，槐花开了一年又一年，而母亲却在时光的流逝中慢慢老去。 如今，母亲不在了，但老槐树还在，每年的槐花依旧盛开。每当我闻到槐花的香气，就会想起母亲，想起她的笑容，想起她做的槐花炒鸡蛋、槐花糕，想起她为我缝制的香囊。 槐花香里，藏着母亲的爱，藏着我永远的思念。 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头以槐花香气勾起记忆，自然引出与母亲相关的往事，奠定了全文的情感基调。 B. 母亲不让“我”靠近槐树摘槐花，是怕槐树枝的刺划伤“我”，体现了母亲对“我”的疼爱。 C. 母亲说槐花有灵性能驱邪避灾，这是一种迷信的说法，体现了母亲思想的落后。 D. 文章结尾点明槐花香里藏着母亲的爱与“我”的思念，升华了主题。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“槐花”为线索，串联起母亲与“我”的诸多往事，脉络清晰，结构严谨。 B. 第2段运用比喻的修辞手法，将槐花比作玉坠和雪花，生动形象地写出了槐花的形态美。 C. 第5段写母亲托人捎槐花和槐花糕，侧面烘托出母亲对“我”的牵挂与思念。 D. 文章语言华丽典雅，大量运用排比、对偶等修辞手法，增强了文章的感染力。 7. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文本简要分析。 8. 结合全文，谈谈你对标题“槐花香里的母亲”的理解。 二、古诗文阅读（共41分） （一）文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣（杜）恕、（杜）预以来，承儒守官十一世，迨审言①，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋②可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？” （节选自《新唐书·杜甫传》） 材料二： 李白，字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿③其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。 （节选自《新唐书·李白传》） 【注】①审言：杜审言，杜甫的祖父。②扬雄、枚皋：西汉文学家。③擿（tī）：其本意为挑出，剔除。文中同“摘”。 9. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 使待制A集贤院B命C宰相D试E文章F擢G河西尉H不拜。 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 奇，意动用法，与《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者”中的“美”用法相同。 B. “陛下其忍弃之”与《劝学》中“青，取之于蓝”中的“之”用法相同。 C. “饮徒”中的“徒”，表示“一类人”，与成语“徒有其名”的“徒”字含义相同。 D. 素，向来，与《陈涉世家》中“吴广素爱人”的“素”意思相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 杜甫少时生活贫困，但很有才能。他没有考中进士，滞留长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，杜甫进献三篇赋。 B. 杜甫一心想继承祖业，改变自己的地位，为此多次献上颂赋，表现出积极进取的一面，也体现出他内心郁郁不得志的愁苦。 C. 李白文采出众，志向高远；他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍，借醉酒让高力士脱靴。主动拒绝皇帝封官赏赐，云游天下。 D. 李白诗名远扬，被贺知章称为“谪仙人”。李白当廷献上颂得到玄宗欣赏，他狂骜不驯，常和酒友在闹市上喝得烂醉。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。 （2）白自知不为亲近所容，益骜放不自修。 （二）古诗阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登慈恩绝顶有感 许月卿 为学平生不究源，未妨绝顶上慈恩。 塔高俯视群山小，江阔能容巨浪喧。 人每中登难脚力，谁于高处领天根[注]。 须信平生为基址，基址牢时德业尊。 [注]天根：星名。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首联从做学问的感受写起，交代登临慈恩绝顶一事，与标题呼应。 B. 颔联表达登顶感悟，与“登泰山而小天下”“有容乃大”意蕴相近。 C. 颈联写登山中途脚力难以为继，在对谁能登顶的疑问中流露出沮丧之情。 D. 诗歌起笔于登临之事，收笔处生发人生感慨。议论诚挚中肯，语言晓畅。 14. 本诗作者登慈恩绝顶后领悟到了哪些“学习之道”？请简要概括。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是：“__________？__________。” （2）王籍有诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以动衬静。《归园田居》中“__________，__________”与之有异曲同工之妙。 （3）杜甫在《登高》中用“__________，__________”两句从空间的角度描绘出壮阔萧索的秋景，今人常用这两句诗来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。 （四）课内基础知识（每题3分，共计9分） 16. 下列加点词的词类活用现象不同于其他三项的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 B. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 C. 月明星稀，乌鹊南飞 D. 上食埃土，下饮黄泉 17. 下列选项中，含有定语后置的一项是（ ） A. 冰，水为之，而寒于水 B. 木直中绳，𫐓以为轮 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 声非加疾也，而闻者彰 18. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 金就砺则利 就：趁着、顺便 B. 君子博学而日参省乎己 参：检验 C. 君子曰：学不可以已 已：停止 D. 𫐓以为轮，其曲中规 规：圆规 三、语言文字运用（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 丁木沟是大渡河峡谷中的一段。我在云南东北部的乌蒙山生活了许多年，磅礴乌蒙，大山大水司空见惯，我很少会为某个峡谷的险峻或壮美而激动。说到峡谷，乌蒙山里的鸡公山大峡谷闻名遐迩，慕名去那儿的人，从海拔3000多米的高山之巅往下俯瞰，会觉得自己的灵魂正往深渊里掉落。 可是有一天，当我置身于丁木沟，望着眼前仿佛正在合拢的铜墙铁壁，内心一凛。①无论是怒江大峡谷还是金沙江大峡谷，②都是顶部敞开的峡谷类型，③就像是将大地从两侧掀开，④让人看到如肌肤下的血管那样的江河。不得不说，在丁木沟看大渡河峡谷的感受完全不一样，（ A ），只留下一线天。 面对峡谷，仅从高空俯瞰是不够的，（ B ），从而让自己成为峡谷的一部分。当我走进峡谷时，抬头看两岸插入云霄的山体，我感到巨大的石壁合围过来的那种压迫感。与地面几乎呈90度角直立着的崖壁上，只长了少量杂草，除鹰和猿猴外，其他动物恐怕很难在那峭壁上生活。更无法想象在公路修通之前，生活在丁木沟的人们，如何才能越过两岸高耸的石壁，（ C ）。 大渡河丁木沟段，两岸灰褐色的山体上，有呈白色的长条形凹痕，那是雨季的水流冲刷留下的痕迹。我去的时候是四月下旬，雨水还在酝酿中。到了雨量充沛的夏季，水从云端来，丁木沟两岸垂直的山体，将成为两排立在天地间的竖琴，水是弹奏它们的指头，这条峡谷会传来震耳欲聋的金石之声。而江河，也借助巨大的落差，对山体进行永不停歇的切割，由此形成堪称奇观的峡谷。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 下列句子中的“如何”与文中加点的“如何”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 B. 既见君子，其乐如何。 C. 荷叶与荷花在月光下显得如此静谧，这是如何美丽的画面啊！ D. 我看到那些岁月如何奔驰，挨过了冬季，便迎来了春天。 22. 画波浪线的句子用了什么修辞方法？请分析其表达效果。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人都有自己的青春年华，而如何实现青春的价值，让自己的青春绽放出夺目的光彩，是每个青年应该思考的问题。青年时期的毛泽东，伫立橘子洲头，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的世纪叩问；《百合花》中的小通讯员，为救老乡，用年轻的生命绘出了绝美的百合花；巴黎奥运会上中国体育健儿，以顽强拼搏的精神和深挚的爱国情怀，谱写了一曲曲青春赞歌…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $