4.1化学式教学设计-2026-2027学年九年级化学科粤版上册

科粤版九年级化学上册 第四单元 4.1《化学式》教学设计 一、基本信息 教材版本：科粤版九年级化学上册 单元：第四单元 化学式与化学方程式 课题：4.1 化学式（建议分 2 课时，第 1 课时：化学式概念、意义、单质化学式读写；第 2 课时：化合价、化合物化学式书写、简单计算） 课时：第 1 课时（45 分钟） 课型：新授课 二、教材分析 《化学式》是学生学习元素符号之后，系统学习化学用语的核心内容，是连接宏观物质、微观粒子、化学符号三重表征的桥梁。本节课是学习化合价、化学方程式、根据化学式计算的基础，在整个初中化学用语体系中承上启下。 教材从生活标签引入化学式，以水的化学式 H₂O 为载体，讲解宏观、微观含义，再分类学习单质化学式书写，为下一课时化合价与化合物化学式做好铺垫，落实化学观念、科学思维核心素养。 三、学情分析 九年级学生已经掌握常见元素符号，初步认识分子、原子，知道物质由元素组成。但容易混淆元素符号周围数字含义，难以建立宏观物质与微观粒子之间的联系；习惯于死记硬背符号，对化学式是 “物质真实组成的表达” 理解不足。 四、教学目标（新课标核心素养） 1. 化学观念 认识化学式的定义；理解化学式的宏观、微观含义；知道只有纯净物才有化学式，一种纯净物只有一个化学式。 2. 科学思维 通过模型、对比分析，辨析元素符号周围数字的意义；归纳单质化学式书写与读法规律，培养归纳推理能力，建立三重表征思维。 3. 科学探究与实践 通过小组讨论、模型搭建、课堂练习，能用规范语言描述化学式的意义，能正确书写常见单质化学式。 4. 科学态度与责任 感受化学符号的简洁性，体会化学用语是国际通用语言；养成严谨规范书写化学用语的习惯。 五、教学重难点 重点：化学式的意义；单质化学式的书写与读法。 难点：化学式微观含义理解；区分元素符号周围不同位置数字的含义。 六、教学准备 多媒体课件、水分子球棍模型、氧气、氦气、铜片实物图片；课堂任务单、随堂练习题。 七、教学过程（45 分钟） （一）情境导入（5 分钟） 教师展示矿泉水、药品包装袋标签图片，提问：标签上 H₂O、O₂这些符号是什么？ 学生：元素符号组合。 教师引导：元素符号用来表示元素，那用元素符号 + 数字组合表示物质组成的式子，就是化学式。化学式相当于物质的 “化学名片”，国际通用。引出课题：4.1 化学式。 复习抢答：默写常见元素符号（H、O、C、Fe、He 等）。 （二）新知探究一：化学式的概念（7 分钟） 定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。 思考讨论（小组 2 分钟） ① 空气有化学式吗？ ② 水的化学式能不能写成 HO₂？ ③ 同种物质，可以有多个化学式吗？ 师生归纳： ✅ 只有纯净物才有化学式；混合物没有固定组成，没有化学式。 ✅ 纯净物组成固定，一种物质只能对应一个化学式，化学式不能随意编造，必须依据实验测定。 （三）新知探究二：化学式的意义（15 分钟） 以H2O为例，结合水分子模型，从宏观、微观两个角度分析： 宏观（看物质、元素） 表示水这种物质； 表示水由氢元素和氧元素组成。 微观（看粒子） 表示 1 个水分子； 表示 1 个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成。 【拓展辨析：符号周围数字含义】 前面数字：粒子个数（如2H2O：2 个水分子） 右下角数字：一个分子中所含该原子的数目，不能随意改动（H2O 中 2：1 个水分子含有 2 个氢原子） 对比区分：H、2H、H₂、2H2 小组讨论，全班汇报，教师板书总结： H：氢元素；1 个氢原子 2H：2 个氢原子（只有微观意义） H₂：氢气；氢气由氢元素组成；1 个氢分子；1 个氢分子由 2 个氢原子构成 2H₂：2 个氢分子（只有微观意义） 小结：化学式前加数字，只表示微观粒子个数，不再表示物质和元素。 【即时小练】说出 CO₂的四层含义。 （四）新知探究三：单质化学式的读写（12 分钟） 单质：由同种元素组成的纯净物，分类归纳书写规则： 由原子直接构成的单质（金属、稀有气体、部分固态非金属） 书写：直接用元素符号表示 例：Fe 铁、Cu 铜、He 氦气、Ne 氖气、C 碳、S 硫 读法：直接读元素名称；稀有气体读 “某气” 由分子构成的非金属单质（气态非金属） 书写：元素符号右下角加数字，表示 1 个分子中的原子个数 例：O₂氧气、H₂氢气、N₂氮气、Cl₂氯气 读法：读作 “某气” 口诀辅助：金属稀有固非金，元素符号直接用；气态非金属单质，右下角标原子数。 课堂活动：快速书写：磷、氩气、锌、氧气。同桌互查。 （五）课堂小结（3 分钟） 师生共同梳理本节课框架： 化学式定义：元素符号 + 数字，表示纯净物组成； 化学式四层含义：宏观 2 条，微观 2 条； 符号周围数字含义； 单质化学式书写分类。 （六）当堂检测（2 分钟） 下列符号，既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种物质的是（） A.O₂ B.H C.He D.2Cu 写出下列化学式名称：Fe；N₂；Ne；C。 写出下列物质化学式：铝；氢气。 参考答案：1.C；2. 铁、氮气、氦气、碳；3.Al、H₂ 八、板书设计 4.1 化学式 化学式：元素符号 + 数字，表示纯净物组成 一种纯净物，只有 1 个化学式 H2O的意义 宏观：水；水由氢、氧元素组成 微观：1 个水分子；1 个水分子由 2H、1O 构成 2H2OH₂O：2 个水分子 单质化学式 ①原子构成：Fe、Cu、He、C（元素符号） ②分子构成：O₂、H₂、N₂（右下角标数字） 九、作业设计 基础作业 背诵本节课单质化学式； 写出 O₂的 4 条含义； 课本课后习题。 拓展作业 预习下一课时：化合价，尝试记住常见元素化合价口诀。 十、教学反思（课后填写） 学生最容易混淆：元素符号右下角数字和化学式前面数字；课堂可增加更多对比练习。 微观意义比较抽象，球棍模型、动画能有效帮助学生建立微观想象。 注意规范语言：描述分子构成时，要强调 “一个分子”；描述物质组成，用元素，不能说原子。 学科网（北京）股份有限公司 $