Unit4 My favorite subject 大单元同步作业设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

人教版（2022）七年级上册英语作业 作品基本信息 作 者：周正艳、张彩萍、雷小枫、王滟婷、张文梅、张丽芳 子课题名称：初中英语大单元同步作业设计研究 子课题负责人：周正艳 联系方式：13546063588 所在单位：山西省大同市第十一中学校 【适用章节】人教版（2022）英语七年级上册 Unit 4 My favourite subject 【设计特色】 本作业设计采用“基础—发展—综合”分层架构，适配不同学情。设置海报制作、中外课程对比等弹性选做任务，支持个性化表达。强化“看”技能训练，融入看图写词、学科分类图表解读、海报赏析与创作等读图任务，提升视觉信息处理能力。注重实践性与探究性，设计采访调研、理想课表设计、跨文化对比等真实任务，融入数据统计等探究活动。兼顾学科综合，联动美术、数学、信息技术等学科，通过多元任务培育学生综合素养。 作业内容 【单元主题】 本单元主题隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》三大核心主题范畴之一的“人与自我”，核心子主题为“校园学习与学科认知”，关联“自我成长与兴趣探索“”学习策略与方法”子主题。以“My favourite subject”为核心载体，聚焦“谈论校园学科、表达个人喜好及理由、认识各学科教育价值”，通过学科词汇积累、句型运用、实践探究等活动，引导学生梳理自身学习兴趣，掌握与学科相关的语言表达，形成积极的学习态度，同时初步了解中外初中课程设置差异，尊重不同学科的育人意义与学习方式差异，契合“人与自我”范畴中“学习与成长”的课标核心理念。 【课标要求】 （一）语言能力 听：能听懂关于校园学科、学习喜好的简短语篇（如对话、课堂问答），提取关键信息（如学科名称、喜好理由），完成信息匹配、排序等任务（课标三级“能听懂熟悉话题的简短语篇，获取主要信息和关键细节”）。 说：能运用学科类词汇（如Chinese,maths,PE）和核心句型（如“What’s your favourite subject?Why do you like it?”），围绕学科喜好进行简短对话、角色扮演或观点分享，发音清晰，语调自然，语法基本正确（课标三级“能就熟悉话题进行简单口头交流，表达基本清晰、连贯”）。 读：能读懂关于学科介绍、学生留言的简短语篇（如校园论坛帖子），梳理文本结构，提取核心信息（如学科特点、个人观点），进行简单的推理与判断（课标三级“能读懂简单的说明文、记叙文等，理解主要内容和关键信息”）。 写：能运用连词（and/but/because）和简单句型，围绕“学科喜好”仿写简短文段、留言或调查总结，内容连贯，语法基本正确，词数符合要求（课标三级“能根据提示或范例写简单的文段，表达意思清楚”）。 看：能看懂与学科相关的图片、图表、海报等视觉材料，提取关键信息，完成词汇匹配、学科分类、调查数据解读等任务（课标二级+“围绕图片内容，能写出几句意思连贯的描述”；三级“能看懂与熟悉话题相关的图片、图表，获取主要信息”，“能根据图片、图表、海报、实物、文字等提示，写出简单文段传达信息，语言基本正确”） 语音：能听辨含双元音的学科相关词汇，识别句子连读现象，做到发音准确、朗读流畅（课标三级“能正确认读单词，掌握常见的发音规则，朗读时语调基本自然”）。 （二）文化意识 初步了解中外初中课程设置的差异（如中国核心学科与加拿大弹性选修课程），尊重不同文化背景下的教育理念与学习方式（课标三级“能初步了解中外文化中与学习、生活相关的习俗、观念，尊重文化多样性”）。 认识不同学科的教育价值（如理科的逻辑培养、文科的文化传承、艺体科的素养提升），形成对多元学科的包容态度（课标三级“能初步理解不同学科的育人意义，尊重个人学习兴趣的差异”）。 （三）思维品质 能对学科进行分类归纳（如语言类、理科类、艺体类），发展逻辑思维（课标三级“能对信息进行简单的分类、归纳和推理，表达初步观点”）。 能运用连词（and/but/because）构建逻辑表达，阐述学科喜好的理由，发展因果分析与逻辑组织能力（课标三级“能对简单的话题发表自己的看法，有理有据地表达观点”）。 能通过创意表达（如设计理想课表、制作学科海报），结合自身兴趣与需求进行个性化创作，发展想象力与创新思维（课标三级“能在语言实践中尝试运用创新的表达形式，展现思维的灵活性”）。 （四）学习策略 能运用联想、分类等策略整理学科相关词汇（如按学科类型、描述性形容词分类），构建主题词汇网络（课标三级“能运用词汇学习策略，积累和运用话题词汇”）。 能在小组合作中（如课表设计、跨组采访），主动沟通、分工协作，共同完成学习任务（课标三级“能在合作学习中积极参与讨论，主动分享想法和成果”）。 能通过自评、互评优化口头表达和书面成果（如修改留言、点评海报），反思学习过程中的不足，调整学习方法（课标三级“能对自己的学习过程和成果进行简单评价，尝试改进学习方法”）。 （五）跨学科实践 能结合美术（海报设计）、数学（调查数据统计）、信息技术（微视频制作）等学科知识，开展跨学科实践活动（如学科推介、中外课程对比探究），在真实情境中运用英语解决与学习相关的问题（课标三级“能参与简单的跨学科活动，运用英语完成简单的任务”）。 【学习目标】 【学习路径】 （一）课程内容价值分析 本单元以“校园学科与学习喜好”为核心话题，承载“语言知识、语言能力、文化意识、思维能力、学习能力”五大核心价值，贴合七年级学生认知特点（具象思维为主，偏好情境化、互动性任务，擅长直观感知与实践运用）： 1.语言知识价值：掌握学科类核心词汇（Chinese,Maths,PE,English等）、连词（and/but/because）用法，以及“询问/表达学科喜好、阐述理由”的核心句型，夯实语法与词汇基础； 2.语言能力价值：能听懂关于学科喜好的简短语篇与对话，能口头表达个人学科喜好及理由、开展简单采访，能完成学科主题的书面表达（校园论坛留言、短文仿写），实现“听、说、读、写”四位一体提升； 3.文化意识价值：了解中外初中课程设置的差异（如中国核心学科与国外弹性选修课程），感知不同教育理念与学习方式的区别，尊重文化多样性，同时认识各学科的育人价值； 4.思维能力价值：通过学科分类、梳理学科喜好理由、整合采访数据、撰写观点表达文段，培养逻辑梳理、细节提取、分类归纳与因果分析的能力； 5.学习能力价值：通过情境对话、小组采访、海报制作、课表设计等任务，培养自主探究、合作交流、任务执行、成果展示与反思调整的能力。 （二）学习路径整体逻辑 结合七年级学生“具象感知—机械操练—逻辑内化—情境运用—综合创新”的认知规律，本单元学习路径以“任务驱动”为核心，按“输入—巩固—内化—拓展—迁移—综合”6个阶段层层递进，每个阶段由1-3个小单元学习活动组成，配套单元对应课段作业支撑，实现从“学科词汇/句型/语法积累”到“学科主题综合实践创新”的完整闭环，确保每个学习活动都贴合学生实际、服务于能力提升。 模块序号 模块名称 核心目标 关键学习活动（小单元） 作业任务支撑 能力进阶方向 1 词汇感知与输入 识别学科词汇，建立音形义关联，初步表达学科喜好 1.看图写词（学科图片→英文词汇）；2.词汇分类（自主归纳学科类别）；3.简易观点表达（口头表述喜好） 第1课段：基础性作业（看图默写、分类活动、理由匹配）；发展性作业（观点表达） 从“识别词汇”→“初步运用词汇表达简单观点”，完成语言输入初始积累 2 句型巩固与交际 熟练运用核心句型，掌握口语连读技巧，理解学科文化内涵 1.句型仿写（补充学科喜好理由）；2.角色扮演（对话表演+连读训练）；3.跨组采访（真实交际问答） 第2课段：基础性作业（根据描述写词、完成句子）；发展性作业（角色表演、活动采访） 从“机械仿写句型”→“真实语境交际”，提升口语表达与倾听理解能力 3 语法内化与逻辑 掌握连词语用功能，学会结构化调查与信息整理 1.连词运用（补句、选择练习）；2.结构化调查（设计问题+采访记录）；3.数据整合（表格整理信息） 第3课段：基础性作业（填词、连词补句）；发展性作业（采访与表格制作、调查报告） 从“掌握语法规则”→“运用语法构建逻辑表达”，培养逻辑思维与信息整合能力 4 文本解读与拓展 提升文本细节提取与推理能力，学会合作创意表达 1.文本探究（细节理解+推理判断）；2.创意海报（小组合作+学科推介）；3.成果分享（海报英文展示） 第4课段：基础性作业（词汇拼写、句型转换）；发展性作业（细节理解、海报制作） 从“读懂文本”→“创意表达”，实现阅读能力与综合应用能力提升 5 语篇迁移与输出 整合单元知识，完成结构化、个性化的书面表达 1.语篇填空（词汇语法综合运用）；2.信息梳理（填写个人学科喜好表格）；3.书面创作（校园论坛留言） 第5课段：基础性作业（判断正误、语篇填空）；发展性作业（表格填写、留言板写作） 从“碎片化语言运用”→“结构化语篇创作”，提升书面表达的完整性与逻辑性 6 综合创新与展示 通过项目式学习，实现知识整合、创意实践与综合展示 1.项目设计（小组合作设计理想周课表）；2.班级调查（学科喜好访谈+结果总结）；3.多元展示（海报/微视频/跨文化探究） 单元综合作业：必做题（课表设计、班级调查）；选做题（创意海报、微视频、中外课程对比） 从“单一任务完成”→“项目式综合创新”，融合语言运用、团队协作、跨学科实践多维度能力 【作业设计】 第1课段作业 Section A（1a-1d） （一）基础性作业（必做） 1. 谈谈学校设置的课程（看图默写） __________ __________ __________ __________ ___________ __________ __________ __________ __________ __________ 设计意图：检查学生对学科类词汇含义的理解，建立英文词汇与它所代表的学科活动或工具之间的关联。 预估时长：3分钟 预设难度：易 (图片的设置能激发学生学习的积极性，让学生更直观和有意义地掌握单词) 参考答案：Chinese math English science history IT geography art P.E. music 评价标准： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 单词准确度 全部准确 错1-2 个 错3-4 个 错5 个及以上 2.我是分类小能手 请将以下学科词汇，根据你的理解分类，并为每一类起个名字（如：Languages, Sports…）。将词汇序号填入相应类别。 ① Chinese ② math ③ music ④ P.E. ⑤ art ⑥ history ⑦ English ⑧ science⑨geography ⑩ biology 我的分类： __________类: ______________ __________类: ______________ __________类: ______________ __________类: ______________ 设计意图：巩固和再现第一课时的核心学科词汇。通过分类活动，引导学生观察和考 不同学科的特点，培养其归纳与分类的思维品质，使机械记忆转变为有意义的学习。 预估时长：3分钟 预设难度：易 （ 紧扣课堂所学核心词汇，分类标准开放，允许学生根据自己的已有知识进行个性化分类） 参考答案： 1. 语言类 (Languages): ①, ⑦；2. 文科类 ①, ⑥, ⑦ ⑨ 3.理科类: ②,⑧,⑩ 分类和命名合理即可（如学生根据喜好、学科难易分类） 3.理由匹配 将左侧的科目与右侧人们可能喜欢它的理由进行连线。有些理由可以匹配多个科目。 1）PE A. It’s exciting. 2）Music B. It’s useful. 3）Chinese C. It’s relaxing. 4）Maths D. It’s fun. 5）IT E. It’s important. 6）Geography F. It’s difficult. 7）biology G. It’s interesting. 8）English 设计意图：在听力具体信息的基础上进行小幅度拓展和联想，引导学生思考不同学科的常见价值或特点，将具体人物的观点（Ella/Peter）泛化为对学科的普遍认知。这有助于激活和丰富学生的描述性形容词词库，为后续表达个人观点做准备，培养了思维品质（联想与归类）。 预估时长：3分钟 预设难度：易 （理由与科目的关联符合常识，且为开放式匹配） 参考答案：1-A/D; 2-C/D; 3-B/E; 4-B/E/D。（合理即可） 评价建议：鼓励学生给出自己的匹配并简单说明，重点在于思考过程而非标准答案。 （二）发展性作业 1.观点表达（必做） 模仿Ella和Peter的表达方式，用简洁句子说明你对学科的喜好及原因（需包喜欢与不喜欢的学科、最喜欢的学科及理由）。 设计意图：此作业要求学生运用从听力材料中学到的核心句型结构，来表达自己的真实感受。这实现了从“理解他人”到“表达自我”的迁移，是语言能力（句型的初步应用）和学习能力（模仿与迁移）的综合体现。 预估时长：5分钟 预设难度：适中 （核心句型已学习，只需组织自己的观点） 参考答案：I like maths because it’s interesting. I don’t like history because it’s boring. My favourite subject is art because it’s fun and relaxing. 评价标准： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 语言描述准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确 表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅 2.调查访谈：（必做） 用英语采访2位同学，记录他们“最喜欢的学科”和“理由”，把他们和你的信息填入表格 Name Favourite subject Reason 设计意图：结合个人观点表达与真实交际任务，既巩固句型运用，又锻炼听力、记录与信息整合能力，促进语言从“输入”到“输出”的转化。 预估时长：5分钟 预设难度：适中（需组织个人观点并准确选词，同时完成句型框架输出与调查信息整理） 参考答案示例： Name Favourite subject Reason Your name Art fun and relaxing Tom PE exciting Lucy Chinese useful 评价标准： 评价维度 评价等级及标准 优秀10分 良好8分 合格6分 需改进 内容完整性 个人信息完整，采访信息准确 个人信息完整，采访信息有1处缺失 个人信息或采访信息有2-3处缺失 个人信息或采访信息有3处以上缺失 语言准确性 优秀10分 良好8分 合格6分 需改进 单词拼写无误 单词拼写1-2个错误 单词拼写2-3个错误 单词拼写4个以上错误 3.信息概括：概括总结你和两位同学最喜欢的学科及理由（选做） 设计意图： 意在让学生结合自己的学科喜好及调查结果 ，了解他人和自己对于不同学科的看法，同时培养学生运用语言的能力。 预估时长：5 - 8分钟 预设难度：适中（内容接近生活，是固定句型与简单信息的转换） 参考答案： I like maths because it’s interesting. I don’t like history because it’s boring. My favourite subject is art because it’s fun and relaxing.Tom’s favourite subject is PE. He likes PE because it’s exciting. Lucy’s favourite subject is Chinese. She thinks it’s useful. 评价建议：重点评价学生们的语言准确性（单词拼写、句子结构）。 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 语言表达准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确 信息获取准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确 【作业设计】 第2课段作业Section A ( Pronunciation-2f) （一）基础性作业（必做） 1.根据描述写出学科名称 （1）白日依山尽，黄河入海流。 （2）One and one is two. （3）There are many plants and animals in the world. （4）Taiwan is a part of China. （5）Qin Shihuang is the first king in China. （6）I can draw beautiful pictures. （7）Please run for ten minutes. （8）I can play computer games in this class. （9）Twinkle,twinkle,little star, How I wonder what you are! 设计意图：根据诗句和主题匹配学科，考察学生对不同学科内容特点的理解和辨识能力。 预估时长：3分钟 预设难度：易（基础辨识，无需深度思考或组织语言。） 参考答案：Chinese,math,biology,geography,history,art,PE,IT,music 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 单词准确度 全部准确 错 1-2 个 错 3-4 个 错5个及以上 2.完成句子 (1) I like English because my English teacher is really___________. (2) She likes biology because it’s ____________to learn about the animals and plants. (3) He likes IT because he is good with _______________. (4) Peter likes PE because it’s exciting to ________. (5) Ella likes art because she is good with ___________. 设计意图：补充喜欢学科的原因，巩固学生对学科词汇的运用以及表达个人兴趣的能力。 预估时长：5分钟 预设难度：适中（句子结构固定，语境明确，对课堂内容进行适当补充。） 参考答案：(1) nice/good/kind/friendly/fun and always makes me laugh (2) interesting/useful/important (3) computers (4) play sports/play basketball with friends/run with classmates (5) colors/is good at drawing 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 单词和短语准确度 全部准确 错 1-2 个 错 3-4 个 错5个及以上 （2） 发展性作业 1.分角色表演对话2a（必做） 和搭档进行角色扮演，注意对话中的连读现象，在课堂上展示。 设计意图：让学生在真实对话中感知并模仿英语的连读技巧，提升口语流利度和听力理解能力。 预估时长：10分钟 预设难度：适中（熟练对话，在一定的语感和听力基础上对发音细节提出更高要求。） 参考答案：无 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 语音语调准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确 表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅 仪态表情 举止得当，自信大方 举止较得体，表情较自然 表达一般，面部表情不丰富 表达呈背书状态，缺乏感染力 2.活动采访（选做） 根据喜欢的学科划分不同的小组，每组4-5人，小组成员给出各自喜欢这一学科的理由，不同小组间就喜欢的学科和理由进行采访。 设计意图：通过模拟采访活动，引导学生熟练运用句型表达对学科的喜好及理由，培养口语交际与逻辑表达能力。 预估时长：15分钟 预设难度：适中（需组织小组讨论与跨组采访，融合句型运用与即兴交流） 参考答案：Interviewer:Good morning, friends.Your favorite subject is PE, but I don’t like it.It’s boring to me.Why do you like it? Student A: Because it’s interesting and useful. Interviewer:Oh, I see.What about you? Student B:I like it because the teacher is very strong and funny. Interviewer:I think so.And you? Student C:And I like it because I’m good at sports. Interviewer:You are so fantastic.How about you? Student D:Because kids can build their body. Interviewer:Thank you.I know it better.Can you help me with it? Student A/B/C/D:Sure！ 路径提示：明确采访主题与对象，准备好相关句型，与同伴分配好角色，模拟真实采访情境，注意运用连读等口语技巧进行流畅对话。 方法指导：复习好关于学科喜好与理由的英文表达，练习时注意发音、语调和连读现象，对话中自然融入评价性语言，反复演练提升对话的流畅度与自然度。 评价标准： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 小组分工明确度 分工明确，合作有序。 分工较明确，合作较有序。 分工基本明确，合作基本有序。 分工不明确，合作无序。 信息获取准确度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅 对话内容 用词恰当，内容丰富。 用词恰当，内容较为丰富。 用词有小部分不恰当，内容 不太丰富。 用词大部分不恰当，内容单薄。 小组采访 语言流畅，表达无误。 语言流畅，表 达绝大部分无误。 语言较流畅，表 达大部分无误。 语言不流畅，表达错误多。 【作业设计】 第3课段作业Section A Grammer Focus （一）基础性作业（必做） 1.根据首字母及句意填词 （1）I like M______ because I love numbers and logical(逻辑上的) thinking. （2）G______ helps us understand the world and different places. （3）H______ teaches us about the past. （4）We have an E______ test on Friday. （5) The a______ class allows us to express our creativity. （6）In the m______ class, we can learn new songs. （7）B______ tells us about living things like plants and animals. （8）P______ class helps us keep fit and develop our sports skills. 设计意图：巩固关于最喜欢学科、理由及对应活动的表达方式，衔接上一课段内容，运用目标语言理解句意，促进语言内化。 预估时长：3分钟 预设难度：易（考查核心词汇，语境提示明确，不涉及词形变化，难度低） 参考答案：Math, Geography, History，English, art，music，Biology，PE 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 单词准确度 全部准确 错 1 个 错 2 个 错3 个及以上 2. Lucy 是我的同班同学, 也是我的好朋友。请根据语境, 用合适的连词because、but 或and 补全句子。 (1) Lucy ________ I are classmates. We are in Class 3. (2) Ice-cream is Lucy’s favourite food, ________ she can’t eat too much. (3) I want to buy something special for Lucy, __________ her birthday is coming. (4) I don’t have apple juice, ________ Lucy has some, and she also has some orange juice. Would you like some? (5) Listen to Lucy, ________ you will know she’s really good at singing. 设计意图：判断学生是否掌握了and，but，because的表意功能，能否通过上下文逻辑关系准确选出适当连词。 预估时长：2分钟 预设难度：易（考查基础连词，语境清晰） 参考答案：and, but, because, but, and 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 单词准确度 全部准确 错 1 个 错 2 个 错3 个及以上 （2） 发展性作业 1. 采访3位同学，完成关于“My favourite school day”的调查并以表格形式呈现，内容包含以下问题：（必做） (1) Which is your favourite school day？ (2) What subjects do you have that day? (3) What subjects on that day do you like and why？ (4) Who likes the same subjects as you and why？ 设计意图：鼓励学生运用本课段目标语言进行反复交流，从学习理解过渡到实际应用，实现知识的巩固和迁移创新。 预估时长：20分钟 预设难度：适中（需口语采访、整合信息、绘制表格，对语言综合应用有一定要求） 参考答案： Myself _________ _________ _________ Favourite school day Subjects Subjects you/he/she likes Reasons 路径提示及方法指导：制作调查手卡（含开场白和调查内容）→尽可能多搜集一些参考词汇（可用于给表述不准确的同学提供选项）→调查过程中做好记录→完善表格，检查拼写和语法。 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 数据收集完整性 100% 80% 60% 60%以下 语言描述准确性 100% 80% 60% 60%以下 英语表达准确度 100% 80% 60% 60%以下 2.以6人小组为单位，汇总所收集的数据，分析发现规律制作图表，合作完成一篇完整的调查报告（不少于80词）。（选做） 设计意图：以任务为载体，让学生能够在实际交流中不仅巩固目标语言，更进一步提升逻辑表达能力、小组合作能力、综合其它学科解决问题的能力。 预估时长：30分钟 预设难度：难（需要小组协作、数据整合以及报告撰写，综合输出要求高） 参考答案： Title: My Favorite Subject Survey Report Part 1: Introduction - We ask ___ classmates about their favorite subjects. - We want to know... Part 2: Findings - We find our classmates have their own reasons for the subjects they like. - ___ students think... is interesting/fun... Part 3: My thoughts - I learned that... - My favorite subject is... because... 路径提示及方法指导：小组分工（采访，记录，数据，创作）→采访实施（核心信息不遗漏，可短句记录“English - teacher is funny”，避免中文记录）→数据整理（分类统计数据，提炼共性如 “Most students like PE because it’s relaxing”，标注特殊如“Only 1 student likes Friday because of Music class”）→图表制作（柱状图bar chart或饼图pie chart）→报告撰写： 开头（1-2 句）：介绍调查目的和过程（如 “We did a survey about ‘My favourite school day’ in our class. We interviewed 18 classmates from 6 groups, and here are the results.”） 中间（3-4 句）：呈现数据结果和规律（如 “Most students’ favourite day is Wednesday. They have Math, English and PE that day. PE is the most popular subject because it’s relaxing and fun. Many students said they like the same subjects as their friends because they can study or play together.”） 结尾（1 句）：总结发现或提出小建议（如 “From the survey, we find that students love subjects that are interesting and active. Maybe we can have more such classes.”） 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 小组分工明确度 数据准确性 图表清晰度 报告完整性 【作业设计】 第4课段作业Section B ( 1a-1d) （1） 基础性作业（必做） 一、根据首字母提示及适当形式写单词 1.My f___________ subject is music because it’s fun. 2.We learn to play many i___________ in music class. 3.Maths is very u_________ in our daily life. 4.I want to be a s__________ when I grow up. 5.They have a g__________ class on Friday afternoon. 6.Mike ______（be）from Canada. He ______（study）French this term. 7.Music always ______（make）me happy. 8.We learn how ______（work）out maths problems in class. 设计意图：考查学生课内基础词汇拼写，结合语境推导词义，夯实词汇基础，检测重点词汇掌握情况。促使学生在真实语境中理解并正确使用语法结构，提升语言综合运用水平。 预估时长：6 分钟 预设难度：易(语境语义提示明确，考查词汇均为课内核心基础词，拼写简单) 参考答案：1.favourite 2.instruments 3.useful 4.scientist 5.geography 6.is; studies 7.makes 8.to work 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 单词 全部准确 错1-2 个 错3-5 个 错6-8 个 二、句型转换 1.My favourite subject is art.（对划线部分提问） ______ ______ your favourite subject? 2.I like science because it’s interesting.（对划线部分提问） ______ ______ you like science? 3.Wu Binbin wants to be a scientist.（改为否定句） Wu Binbin ______ ______ to be a scientist. 4.They have biology on Thursday.（改为一般疑问句并作否定回答） —______ they ______ biology on Thursday?—______, they ______. 5.We have four classes in the morning.（对划线部分提问） ______ ______ classes do you have in the morning? 设计意图：考查学生句型转换基础能力，掌握疑问句式、否定句式的句式变化规则，夯实句型运用基础。 预估时长：4 分钟 预设难度：适中(聚焦基础句型转换规则，句式简单，考查知识点单一易判断，无复杂语法干扰) 参考答案：1.What is 2.Why do 3.doesn’t want 4. Do; have; No, don’t 5.How many 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 句子准确度 全部准确 错1-2个 错3-4个 错5个 （2） 发展性作业（必做和选做） 1、 细节理解题（必做） 阅读P48 1b,根据文章回答以下问题： 1. Where is Mike from? 2. What’s Wu Binbin’s favourite subject, and why does he like it? 3. What instruments does Mike learn to play in music class?（用原文关键词回答） 4. How many subjects does Wu Binbin mention in his message? 设计意图：考查学生提取文本基础细节信息的能力，落实基础阅读技能。 预估时长：6分钟 预设难度：易（基础层细节题为易，可直接从文本检索答案） 参考答案： 1. He is from Canada. 2.His favourite subject is maths. Because he is good with numbers, and he thinks working out maths problems feels like magic and is really fun. 3.All kinds of interesting instruments. 4. Seven (Chinese, history, maths, English, PE, IT). 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 内容准确性 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确 信息完整性 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅 表达规范性 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确 二、推理判断题（必做） 阅读P48 1b,深入思考并回答以下问题： 1. Why does Mike want to be a singer in the future? 2. What can we infer about Wu Binbin’s learning ability from his words? 3. What do Mike and Wu Binbin have in common in their subject learning? 设计意图：聚焦文本隐含信息挖掘，通过因果推理、细节解读、对比分析类题目，考查学生逻辑推理与文本解读能力，推动学生从“读懂文本”向“分析文本”的阅读能力进阶。 预估时长：10分钟 预设难度：适中（需结合文本进行逻辑推导） 参考答案： 1. Because he likes music class very much (it’s fun and he learns a lot of new songs), his music teacher is excellent, and he learns to play many instruments in music class. 2. He is good at maths (good with numbers), and he is able to learn how to work out maths problems well in class. 3. They both have favourite subjects at school, and their favourite subjects influence their future career wishes (Mike wants to be a singer, Wu Binbin wants to be a scientist). 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 内容准确性 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确 信息完整性 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅 表达规范性 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确 三、制作英语海报（选做） 以小组为单位，制作一张“My Favourite Subject”主题英语海报。 要求：突出推荐的学科，说明推荐理由，图文结合，色彩搭配协调。 设计意图：通过制作学科推荐海报，整合学科知识与英语表达，提升合作能力、创新能力和综合应用能力。 预估时长：30分钟（课下完成） 预设难度：适中 参考答案：（示例） 海报主题：Why We Love Science? 内容： · Science is amazing. We can do interesting experiments. · We learn about nature and animals in science class. · It helps us know the world better. 配图：实验器材、动植物图片，选择自己喜欢的颜色，排版整洁。(见下一页) 路径提示：1.小组分工：定学科、撰英文理由、设计配图、统筹排版，各司其职。 2.核心创作：敲定主推学科，拟2-3句英文理由，构思学科相关配图，选定协调色调。 3. 整合定稿：组合图文，调整排版，核对英文，优化细节。 方法指导：1. 聚焦学科，英文理由简洁通顺，贴合基础认知，突出喜爱点。 2. 配图紧扣学科特色，图文对应，主次清晰，排版整齐。 3. 小组高效配合，把控时间，定稿前共同核查内容与格式。 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 小组分工明确度 分工明确，合作有序。 分工较明确，合作较有序。 分工基本明确，合作基本有序。 分工不明确，合作无序。 海报主题 主题突出 主题明确 主题基本明显 主题不明确 海报设计 色彩搭配合理，图文并茂。 色彩搭配较合理，图文结合。 色彩搭配基本合理，有少量图片。 色彩搭配不合理，无图。 海报内容 用词恰当，内容丰富。 用词恰当，内容较为丰富。 用词有小部分不恰当，内容不太丰富。 用词大部分不恰当，内容单薄。 小组汇报 语言流畅，表达无误。 语言流畅，表达绝大部分无误。 语言较流畅，表达大部分无误。 语言不流畅，表达错误多。 【作业设计】 第5课段作业 Section B (2a-2b) （1） 基础性作业（必做） 1.阅读下面两位同学的留言，判断正误（T/F）。 Name: Li Hua Name: Tom From: Shanghai From: London Subjects: Math, English, PE, Art Subjects: Science, Music, History, Math Favourite Subject: Art Favourite Subject: Music Why: It's fun. I can draw nice pictures. My art teacher is very kind. Why: It's exciting. I can play the guitar. My music teacher is excellent. Future Job: Artist Future Job: Singer 1.Li Hua's favourite subject is Art. ( ) 2.Tom is from Shanghai. ( ) 3.Li Hua likes math best. ( ) 4.Tom can play the guitar. ( ) 5.Li Hua wants to be a singer in the future. ( ) 设计意图：通过对比阅读两位学生的信息，训练学生快速获取关键信息的能力（如学科、喜好原因、未来职业）。培养细节判断能力，强化“找原文依据”的阅读习惯。 预估时长：5分钟 预设难度：适中（考查基础信息提取与判断，词汇用法简单，需要基本阅读定位能力 ） 参考答案：T F F T T 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 判断准确 全部正确 错 1个 错 2个 错3个及以上 2.语篇填空 (Passage Fill-in) 根据上下文语境，从方框中选择合适的单词并用其正确形式填空。 Key Words: because, subject, future, excellent, instrument Hi! I'm Amy. I'm from New York. This term, I have many 1. __________. My favourite subject is music. I like it 2. __________ it's relaxing. I can play the piano. The piano is a musical 3. __________. My music teacher is very nice. She is an 4. __________ teacher. I want to be a pianist in the 5. __________. 设计意图：在半控制性语境中运用目标词汇，提升语篇连贯性意识。强化 because,future, instrument 等关键词的搭配与语法形式（如 excellent 修饰名词）。 预估时长：5分钟 预设难度：易(目标词汇均为核心基础词，语篇以第一人称介绍，逻辑连贯上下文提示明确) 参考答案：1.subjects 2.because 3.instrument 4.excellent 5.future 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 短文内容填空 全部正确 错1个 错2个 错3个及以上 （2） 发展性作业（必做和选做） 3.表格与写作 （必做） Step 1:用你自己的信息完成下面的表格。（必做） Category（类别） Your Information Where are you from? Favourite day Subjects this term Favourite Subject Reasons (Why? /class/teacher) 1. ______________________ 2. ______________________ 3. ______________________ Future Job 设计意图：通过表格信息搭建写作支架，帮助学生组织信息，降低写作焦虑。引导学生将所学语言结构（如 I like… because…, I want to be…）用于真实表达，实现“学以致用”。培养逻辑表达与连贯叙述的能力。 预估时长：5 分钟 预设难度：易（内容围绕“个人信息、喜好、未来规划”展开，只需填写短语或简单句子） 参考答案： Category Your Information Where are you from? Beijing Favourite day Wednesday subjects this term English, Math, Science, Music, PE Favourite Subject Music Reasons (Why? /class/teacher) 1. It’s relaxing. 2. I can play the piano. 3. My music teacher is really nice. Future Job Musician 评价建议： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 语言描述准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确 表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅 Step 2:写作任务 (必做) 假设你是校园英语论坛的会员，请根据你上面填写的表格信息，在留言板上发帖回复。题目已给出，词数在60词左右。 设计意图：引导学生将阅读中学到的结构化表达方式（从学科、课堂、老师等多角度阐述原因）迁移到自身，拓展表达与思维。任务递进，由学到用，螺旋提升，实现语言内化与能力迁移。 预估时长：12-15分钟 预设难度：适中(结构清晰，任务明确，语言支持充分，内容贴近生活，开放性与可控性结合） 参考答案： My Favorite Day at School Hello! My name is Li Hua. I’m a student in China. My favorite day at school is Wednesday. On Wednesday, I have Chinese, maths, music, history, and PE. I like all my classes, but my favorite subject is music. I like it because it’s really fun and relaxing. In music class, we learn to sing beautiful songs. Our music teacher, Ms. Wang, is excellent. She plays the piano and teaches us about different instruments. Music makes me very happy. In the future, I want to be a music teacher. I want to play music every day and make students happy, just like my teacher.What’s your favorite day and subject? 评价建议： 总分：15分，分为五个等级，每个等级对应不同的能力表现。 等级 分数段 评价标准（评分细则） 优秀 13–15分 内容包含全部四个要点，信息充实。 句子衔接自然，使用恰当的连接词（如 because, and, also, so 等），段落结构清晰， 语法正确，时态使用恰当，拼写错误不超过1处， 体现个人思考或情感。 良好 10–12分 内容包含全部四个要点，但部分信息略显简略。句子连接方式较单一（如只用 and），个别句子略显生硬。语言较准确：有少量语法或拼写错误（2–3处），但不影响整体理解。 表达基本清晰，能完成写作任务。 合格 7–9分 内容基本完整，包含3个要点，可能遗漏一处信息。句子之间缺乏有效连接，段落感不强。存在明显语法错误或拼写错误（3–4处），部分句子表达不清，但大意可理解。 需改进 4–6分 内容仅包含1–2个要点， 逻辑混乱，句子之间无衔接，结构松散，信息堆砌。 语法混乱，时态错误频繁，拼写错误多（5处以上），影响理解。 待努力 0–3分 内容严重缺失，几乎未完成任务，仅写出个别单词或与主题无关的内容。无逻辑结构，语言错误极多，基本语法和词汇掌握薄弱，无法传达有效信息。 评语建议（按等级） 优秀（13–15分）： “你的短文内容丰富，逻辑清晰，语言准确！不仅完整表达了所有信息，还写得很有条理。继续保持这份认真和表达力，加油！” 良好（10–12分）： “你很好地完成了写作任务，内容完整，表达清楚。注意多使用一些连接词，让句子更流畅，相信你会写得更好！” 合格（7–9分）： “你基本表达了主要信息，但句子之间可以更连贯一些。建议多练习用‘because’‘and’等词连接句子，同时注意语法和拼写。” 需改进（4–6分）： “你尝试了写作，但内容不够完整，语言错误较多。请对照表格检查是否遗漏了‘老师’或‘梦想’，并认真修改句子。” 待努力（0–3分）： “这次写作遇到了一些困难。建议你先从写出完整的句子开始练习，比如‘My favorite subject is…’，慢慢来，老师相信你可以进步！” 【作业设计】 单元综合作业 1、 必做题 任务1：小组合作设计“理想周课表” 4人一组，参考教材P50课表模板，结合自身学习节奏、学科喜好及课程多样性要求，设计1份七年级周课表，需包含核心学科（语文、数学、英语）与拓展学科（如陶艺、编程、环保实践等）；每门学科需用1句话说明设置理由，必须包含and/but/ because中的2个连接词。 课表模板： Class Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 1 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 2 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 3 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 4 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ Lunchtime （可标注午餐后活动：阅读/运动/社团） 5 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 6 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 7 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 学科设置说明 需包含核心学科（语文、数学、英语）与拓展学科，每门学科配1句含2个连接词（and/but/because）的理由 示例1 Maths (because it’s useful and I want to be a scientist) 设计意图：紧扣单元“学科表达”核心，强化连接词应用与语言组织能力，培养逻辑规划意识，体现课程多样性与个性化需求。 预估时长：40分钟（小组讨论+设计填写）。 预设难度：易-适中，依据课标基础语言要求设计，小组合作可互助互补，符合七年级学生认知水平。 参考答案及评价建议：课表仿照模板设计合理，学科搭配均衡；理由表述准确，连接词使用恰当（参考示例1）；格式规范，书写清晰。评价重点关注语言准确性与课表合理性。 任务2：班级学科喜好小调查 参考教材P46访谈模板，设计3个核心问题（①What’s your favourite subject? ②Why do you like it? ③What other subjects do you like?）；每4人一组访谈班级8名同学，完成调查记录表；用1句话总结调查结果（需包含连接词）。 Question Classmate 1 Classmate 2 Classmate 3 Classmate 4 Classmate 5 Classmate 6 Classmate 7 Classmate 8 Favourite subject ________ ________ ________ ________ ________ _______ ________ ________ Reason（含连接词） ________ ________ ________ ________ ________ _______ ________ ________ Other favourite subjects ________ ________ ________ ________ ________ _______ ________ ________ 一句话总结调查结果 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 示例1：Most of our classmates like English because it’s fun and useful. 示例2：Some students like maths but find it difficult because it can train our thinking. 调查记录表： 设计意图：强化口头访谈与信息收集能力，巩固单元核心句型，培养数据总结与语言概括能力，体现作业的实践性。 预估时长：50分钟（设计问题+访谈+记录总结）。 预设难度：易，访谈句型源于教材，操作简单，适合全员完成。 参考答案及评价建议：将提供的调查记录表填写完整，问题表述准确；总结句逻辑清晰，连接词使用恰当（参考示例1、2）。评价重点关注访谈完整性与总结准确性。 2、 选做题 （3选1，聚焦拓展性与创新性，满足不同层次学生发展需求，激发学习活力） 选做1：创意推介海报 以小组设计的理想周课表为核心，制作A3尺寸海报；海报需包含课表展示、学科亮点手绘、英文推介标语（如“Fun Subjects + Reasonable Time = Happy Learning”），实现视觉创意与英语表达的有机结合。 设计意图：融合美术与英语学科，激发创意表达能力，强化主题推介意识，提升视觉呈现与语言应用的综合素养。 预估时长：1.5小时（构思+制作+完善）。 预设难度：适中，兼顾创意与语言要求，适合有美术兴趣或创意表达需求的学生。 参考答案及评价建议：主题鲜明，课表展示清晰；手绘创意突出，推介标语简洁有力；英语表达准确，无明显语法错误。评价重点关注创意性、视觉效果与语言准确性。 选做2：“课程推介官”微视频 模仿“大同文旅推介官”创意形式，小组拍摄1-2分钟英文微视频；视频需围绕理想周课表展开推介，每人至少发言1句，可加入课表场景模拟（如“English class: We can sing songs and talk with partners”），画面清晰、声音洪亮。 设计意图：结合新媒体形式，强化口头表达与团队协作能力，提升语言应用的灵活性与趣味性，契合课题形式创新理念。 预估时长：2小时（脚本设计+拍摄+剪辑）。 预设难度：适中-难，对语言表达与拍摄剪辑有一定要求，适合语言基础较好或擅长新媒体操作的学生。 参考答案及评价建议：内容紧扣课表主题，推介逻辑清晰；每人发言完整，英语表达流畅自然；场景模拟生动，视频制作规范。评价重点关注语言表达、团队配合与推介效果。 选做3：中外课程对比探究 查阅相关资料，对比中国与加拿大（参考教材Mike的课程）初中课程设置差异；用思维导图呈现2个相同点、3个不同点，并用英语简要标注差异原因（每点不超过1句话）。 设计意图：渗透跨文化探究意识，培养信息检索与对比分析能力，深化对单元主题的拓展理解，契合课题文化融合理念。 预估时长：1.5小时（查阅资料+梳理对比+制作思维导图）。 预设难度：适中-难，对信息检索与分析能力有要求，适合逻辑思维较强或有跨文化探究兴趣的学生。 参考答案及评价建议：思维导图结构清晰，相同点与不同点提炼准确；英语标注简洁规范，原因分析合理。评价重点关注探究深度、逻辑清晰度与语言准确性。 三、实施步骤 课堂启动（20分钟）：回顾单元核心词汇、语法及访谈句型，明确作业要求与分工，组建小组； 课后完成（自主+合作）：小组分工完成必做题，自主选择并推进选做题，教师通过班级群提供线上指导； 成果展示（1课时）：各组上台展示课表设计与调查结果，选做作品通过“线下海报张贴+线上群分享”联动展示； 多元评价：学生完成自评与同伴互评，教师结合展示情况进行点评，同步收集家长反馈。 四、评价量表 评价维度 评价标准 自评 （1-5分） 同伴互评 （1-5分） 教师点评 （1-5分） 语言运用 学科词汇准确，连接词使用恰当，口头与书面表达流畅 逻辑规划 课表设计合理，调查结果清晰，探究内容有条理 合作参与 小组分工明确，积极参与任务，配合默契高效 创意表现 选做任务有新意，贴合主题且融入个人/小组思考 五、各选做题细化评分细则 评价维度 评分标准 分值 主题呈现 （3分） 3分：课表完整清晰，学科亮点突出，紧扣“理想周课表推介”主题； 2分：课表基本完整，主题明确；1分：课表残缺，主题模糊。 3 英语表达 （3分） 3分：推介标语准确流畅，无语法错误，学科词汇使用规范；2分：表达基本准确，少量语法错误不影响理解；1分：表达有误，核心意思可辨。 3 创意设计 （2分） 2分：手绘精美，布局合理，形式新颖（如立体设计、互动贴纸）； 1分：设计简洁，布局清晰，无明显创意。 2 完整性（2分） 2分：包含课表、亮点、标语三大核心要素；1分：缺少1个核心要素。 2 选做1：创意推介海报（总分10分） 选做2：“课程推介官”微视频（总分10分） 评价维度 评分标准 分值 内容逻辑（3分） 3分：围绕课表展开，推介思路清晰，理由充分；2分：内容基本围绕课表，逻辑较清晰；1分：内容零散，逻辑混乱。 3 语言表达（3分） 3分：英语发音标准，表达流畅，每人发言完整，连接词使用恰当；2分：发音基本标准，表达较流畅，少量语言错误；1分：发音不标准，表达卡顿，语言错误较多。 3 场景呈现（2分） 2分：场景模拟生动，画面清晰，声音洪亮；1分：有基本场景呈现，画面或声音质量一般。 2 团队配合（2分） 2分：分工明确，配合默契，视频节奏协调；1分：分工模糊，配合一般。 2 选做3：中外课程对比探究（总分10分） 评价维度 评分标准 分值 对比准确性（3分） 3分：相同点、不同点提炼精准，契合中加初中课程实际；2分：提炼基本准确，少量偏差；1分：提炼错误较多。 3 逻辑结构（2分） 2分：思维导图结构清晰，层次分明；1分：结构混乱，层次模糊。 2 英语标注（3分） 3分：标注简洁准确，无语法错误，原因分析合理；2分：标注基本准确，少量错误；1分：标注有误，难以理解。 3 探究深度（2分） 2分：能结合教材Mike的课程，补充具体课程案例；1分：仅罗列差异，无案例支撑。 2 Most Popular Subjects Among Grade 7 Students Number of Students -------------------- PE English Math Art Music Science History Chinese 12 7 5 4 4 3 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $