6 视频记录片段（教学设计）2026-2027学年三年级全一册信息科技人教版

第6课　视频记录片段（教学设计） 人教版义务教育教科书《信息科技》三年级全一册　人民教育出版社 一、课题基本信息 课题：第二单元　记录美好时光　第6课　视频记录片段 教材版本：人教版义务教育教科书《信息科技》三年级全一册（人民教育出版社，2024年版） 册次：三年级全一册（第二单元“记录美好时光”） 年级：三年级 课时：第6课（本单元共4课：图片记录瞬间、美化处理图片、视频记录片段、音频记录声音） 课型：新授课 教学内容：了解视频的特点，学习录制校园生活视频，进行简单的视频处理，养成合理观看和分享视频的好习惯 二、教材内容分析 本单元“记录美好时光”是人教版（2024年版）《信息科技》三年级全一册的第二单元。第4课、第5课学习了拍摄和美化图片，本课在此基础上学习用视频记录生活。视频通常综合了图片、文字、音频等多种元素，能同时给人带来视觉和听觉上的冲击，因此深受人们喜爱。学习录制和简单处理视频，是学生运用数字技术记录生活、表达情感的重要一步，也为后续学习音频记录和数字作品创作打下基础。 本课教材主要安排了四个层面的内容。第一，了解视频：知道视频是图片、文字、音频等多种元素的综合，具有画面连续、声画结合、信息丰富等特点；感受视频在记录生活、传递信息中的作用。第二，录制校园生活视频：掌握用手机等数字设备录制视频的基本方法——选择拍摄对象和场景、保持设备平稳、注意画面取景，学习开始录制和结束录制的操作。第三，处理视频：对录制的视频进行简单的处理，如删除不需要的开头或结尾、把几段视频连起来、给视频加上简单的标题或说明，让视频更完整、更好看。第四，合理观看和分享视频：控制观看视频的时间，保护视力；不随意拍摄、传播他人的隐私；文明发言、不传播不良内容，形成负责任地使用数字媒体的意识。 从单元整体看，本课是“记录美好时光”单元由图片走向动态影像的进阶课，既要落实录制与处理的操作技能，也要落实合理观看与分享的习惯养成。教学时宜以“校园生活小导演”为主线，让学生在真实任务中完成一段校园生活短视频的录制与简单处理，并在交流分享中体会文明使用视频的重要性。 三、学情分析 三年级学生几乎都有观看视频的经验：看过动画片、刷过短视频、看过家人用手机拍的小视频。部分学生还在家长帮助下录过视频、发过朋友圈。但学生的经验以“看”为主，“拍”和“编”的经验很少：多数学生不知道录制视频要平稳、要取景，录出来的视频常常摇晃、歪斜；更不会对视频进行简单的裁剪、合并处理。同时，三年级学生辨别能力弱，容易沉迷短视频、模仿不良内容，需要教师引导树立合理的观看与分享习惯。 从心理特点看，三年级学生表现欲强，喜欢当“导演”、当“主角”，“校园生活小导演”的任务情境能有效激发参与热情。但学生手部精细动作和耐心不足，录制时容易出现手抖、忘记操作、一次录太长等问题，需要在方法指导和小组合作中逐步改进。因此，本课教学要把“平稳录制”的方法指导做实，把“合理观看”的习惯要求讲透，让学生在动手与讨论中真正学有所得。 四、教学目标（核心素养导向） 【信息意识】 1. 知道视频综合了图片、文字、音频等多种元素，具有声画结合、信息丰富等特点，感受视频在记录生活、传递信息中的独特价值。 2. 能初步判断哪些生活场景适合用视频记录，形成按需选用记录方式的意识。 【计算思维】 1. 理解“明确内容—选择场景—平稳录制—简单处理—合理分享”的视频制作流程，能按步骤完成一段短视频的录制与处理。 2. 知道删除片段、连接片段、添加标题等处理操作分别解决什么问题，初步形成对视频处理方法的结构化认识。 【数字化学习与创新】 1. 能运用手机等数字设备平稳地录制一段校园生活视频，并进行简单的裁剪、合并等处理，完成一段主题明确的短视频。 2. 能在录制与处理过程中发挥想象，用画面和声音表达自己的所见所感，体验数字化创作与表达。 【信息社会责任】 1. 知道要控制观看视频的时间、保护视力，不沉迷视频，养成合理观看的好习惯。 2. 知道不随意拍摄和传播他人的隐私，不传播不良内容，初步树立文明分享、负责任地使用数字媒体的意识。 五、教学重点、难点 教学重点： 1. 掌握用数字设备平稳录制视频的基本方法。 2. 能对录制的视频进行删除片段、连接片段等简单处理。 教学难点： 1. 录制时做到平稳、取景恰当，录出画面清晰、主题明确的视频。 2. 养成合理观看、文明分享视频的习惯，自觉保护视力与他人隐私。 六、教学准备 教师：多媒体课件（校园活动短视频示例、录制方法演示视频）、平板计算机或智能手机（每组一台，用于录制视频）、视频处理演示（相册编辑或简单剪辑应用）、计时器。 学生：课前想一想“我想用视频记录校园里的哪个美好瞬间”；有条件的可自带一台可录像的数字设备（需家长同意并贴好姓名标签）。 七、教学过程 本课共40分钟，五个环节：情境导入5分钟，了解视频5分钟，录制校园生活视频15分钟，简单处理视频8分钟，合理观看与分享7分钟。本课以“校园生活小导演”为任务主线，学生录制并处理一段“校园里的美好瞬间”短视频，在班级里交流分享。 环节：环节一　情境导入（约5分钟分钟） 【教师活动】教师播放一段校园活动短视频（运动会上同学们奔跑欢呼的画面，配着音乐和字幕）。播放后提问：刚才我们看到的是什么？它和照片有什么不一样？学生交流后，教师引导：视频里有画面、有声音、还有文字，是图片、文字、音频等多种元素的综合，能让我们看得更清楚、更过瘾。教师宣布本课任务：今天我们要当“校园生活小导演”，用视频把校园里的美好瞬间记录下来。教师板书课题“视频记录片段”。 【学生活动】学生观看短视频，说一说视频和照片的不同，交流观看感受，明确本课学习任务。 【设计意图】以一段贴近校园生活的短视频导入，让学生在直观对比中感受视频声画结合的特点，激发“自己也能拍”的兴趣，自然引出任务主线。 环节：环节二　了解视频（约5分钟分钟） 【教师活动】教师提问：生活中你在哪里见过视频？学生举例——电视节目、动画片、爸爸妈妈拍的小视频、网上的短视频。教师追问：这些视频和我们今天要学的“记录片段”有什么不同？学生交流后，教师小结：专业的视频需要专门的设备和团队，我们用手机就能轻松记录生活中的小片段；一段好的记录片段，要让人看得清楚、看得明白，最好还能让人喜欢看。教师出示一段摇晃模糊的视频和一段平稳清晰的视频对比，提问：哪一段更想让人看下去？为什么？学生发现平稳、清晰的视频更好看。 【学生活动】学生举例生活中的视频，比较摇晃与平稳视频的观看感受，初步感知“录得好”的标准。 【设计意图】从生活经验出发认识视频，通过对比让学生直观感受“平稳清晰”是录制的基本要求，为下一环节的录制方法学习做铺垫。 环节：环节三　录制校园生活视频（约15分钟分钟） 【教师活动】（1）定内容：教师请各小组商量：要记录校园里的哪个美好瞬间（如图书角阅读、课间活动、班级植物角），想清楚“拍什么”。（2）学方法：教师结合演示讲解录制要点——保持平稳：双手握住设备，手肘夹紧身体，尽量不晃动；画面取景：让要拍的内容在屏幕中间，不要挡住镜头；长按或点击录制按钮开始，再点一次结束，录一小段就好。（3）试一试：各小组到教室或走廊选择场景，每人轮流录制一段小视频，教师巡视指导，提醒先想清楚拍什么再录，录的时候手要稳。（4）看一看：回到教室，各组播放自己录的视频，说一说哪一段录得平稳、画面清楚，哪一段还需要改进。 【学生活动】小组商量录制内容；学习平稳录制、画面取景的方法；轮流录制校园生活小视频；回看视频，互相评价，改进录制方法。 【设计意图】以真实任务驱动，让学生在“定内容—学方法—动手录—看效果”的流程中掌握平稳录制的方法，通过回看与互评促进改进，突破本课重点。 环节：环节四　简单处理视频（约8分钟分钟） 【教师活动】（1）想一想：教师出示一段录好的视频，提问：开头拍了很久的空白，结尾还没录完就停了，怎么办？学生想到“把多余的部分去掉”。教师再问：想把两段视频连在一起，怎么办？学生想到“连起来”。（2）试一试：教师演示在相册或简单剪辑应用里删除多余片段、连接两段视频、加上简单的标题文字，请学生在小组平板上试着处理自己录的视频，教师巡视指导。（3）比一比：各小组展示处理前后的视频，全班评一评哪一段更完整、更好看，教师点评并肯定学生的创意。 【学生活动】学生思考视频处理的方法；动手删除多余片段、连接片段、添加标题；展示处理后的视频，参与评价。 【设计意图】从真实问题出发学习处理方法，让学生在动手操作中掌握删除片段、连接片段、添加标题等基本技能，体验“编辑让视频更完整”的乐趣。 环节：环节五　合理观看与分享（约7分钟分钟） 【教师活动】（1）议一议：教师出示两个情境——小明看动画片一看就是两个小时，眼睛又酸又累；小丽把同学上课打哈欠的视频偷偷发到了网上。提问：他们这样做对吗？应该怎么做？学生讨论后，教师引导归纳：观看视频要控制时间，看一会儿就休息远眺，保护视力；拍摄和分享视频要征得他人同意，不随意拍摄、传播他人的隐私和不良形象；网上发言要文明，不传播不良内容。（2）小导演发布会：请两三个小组上台，播放自己的短视频，说一说记录了哪个美好瞬间、是怎么录的、怎么处理的，全班鼓掌鼓励。教师小结：用视频记录美好，用文明传递美好。 【学生活动】学生判断情境中的行为并说明理由，归纳合理观看和文明分享的要求；小组展示短视频，交流录制与处理的体会。 【设计意图】通过情境辨析让学生理解“会看、会拍还要会分享”，把文明要求内化于心；展示交流让每个小组的成果得到肯定，增强成就感，落实信息社会责任素养。 八、板书设计 （黑板上方课题）第二单元　记录美好时光　第6课　视频记录片段 （中央流程区） 　了解视频（图片＋文字＋音频） 　录制视频：定内容　保平稳　巧取景 　处理视频：删片段　连片段　加标题 （右侧文明区） 　合理观看：控时间　护视力　不沉迷 　文明分享：征同意　护隐私　传美好 （下方展示区，贴“校园生活小导演”优秀短视频） 九、作业设计 基础作业：回家后在家长陪同下，为家人录一段“家里的美好瞬间”小视频，注意保持平稳、控制时长，和家人一起观看。 提升作业：试着用学过的删除、连接方法，把录好的小视频处理得更完整，加上一个简单的标题，说一说你用了哪些方法。 拓展作业（选做）：和家人约好“每天看视频不超过20分钟”的小约定，坚持一周，记录自己做到了几次；提醒自己看一会儿视频就休息远眺。 十、教学反思 （课后填写）本课以“校园生活小导演”为主线，通过视频欣赏、方法学习、实景录制、简单处理、文明讨论与成果展示等活动，引导学生经历了“了解视频—录制片段—处理视频—合理分享”的完整过程。需重点关注：学生录制时能否做到平稳、取景恰当，实操中常见的手抖、录得过长等问题是否得到及时指导；删除片段、连接片段等处理操作是否掌握；以及合理观看、文明分享的要求能否在生活中持续落实，是否出现了未经同意拍摄传播他人视频的情况。下一课将学习音频记录声音，可在本课录制经验的基础上自然衔接。 学科网（北京）股份有限公司 $