口语交际：意见不同怎么办（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第六单元 意见不同怎么办 口语交际 统编版语文六年级上册 1 封面：标注单元、栏目与课题。依据教材第93页。 交际导航 这节课怎么做 口语交际 讨论的步骤 每一步做什么 第一步 读材料 读教材里的两则事例，弄清楚在讨论什么问题 第二步 定角色 小组每人选择一个角色，站在角色的角度想问题 第三步 亮观点 从角色出发，说出这个角色的看法和理由 第四步 听意见 把握别人的观点，不曲解，不断章取义 第五步 达共识 换位思考，积极沟通，争取找到大家都能接受的办法 2 讨论的步骤依据教材第93页讨论要求与两条交际要点整理。 学习目标 本节课我们要学会 口语交际 目标一：会讨论 分小组选择一则材料进行讨论，从选定的角色出发阐述对这个问题的看法。 目标二：会倾听 准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义。 目标三：会沟通 尊重不同意见，讨论问题时态度要平和，以理服人，换位思考，积极沟通。 3 三条目标依据教材第93页讨论要求与两条交际要点。 新课导入 生活中的意见分歧 口语交际 课文原文： 对生活中的很多事情，大家的意见会有分歧，需要协商才能解决。如，遇到下面这样的情况，应该怎么办呢？ 教材里准备了两则事例：一则谈春节该不该燃放烟花爆竹，一则谈砍树拓宽道路。我们先读事例，再学讨论的办法。 4 导语原文出自教材第93页；两则事例即教材第93页表格内容。 事例一 春节该不该燃放烟花爆竹 口语交际 课文原文： 爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也给环保、安全等方面带来很多问题。是否燃放烟花爆竹，一些城市的政策不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？ 读材料 这则材料先写燃放烟花爆竹带来的年味和喜庆气氛，再写它给环保、安全等方面带来的问题，最后提出讨论的问题：春节到底该不该燃放烟花爆竹。 5 事例一原文出自教材第93页表格第一行。 事例一 有关方面的人 口语交际 普通市民 盼着过年有年味、有喜庆气氛 消防队员 最担心燃放带来的火灾险情 环卫工人 要清扫燃放后满地的纸屑 鞭炮厂工人 厂里的效益靠过年这段日子 教材在角色后面写了省略号——讨论时，还可以补充别的角色。 6 四个角色出自教材第93页事例一"有关方面的人"一栏。 事例一 推想这个角色可能的想法 口语交际 角色 他的处境 可能的想法 普通市民 盼着过年有年味 爆竹烟花是过年的老讲究，不放不像过年 消防队员 除夕夜火警最多 燃放容易引发火灾，安全要摆在第一位 环卫工人 天不亮就要清扫 满地纸屑要清扫一整天，负担太重 鞭炮厂工人 全家生计在厂里 厂子靠这段日子，不让生产怎么办 推想想法，先看处境：这个角色平时做什么，最关心什么。 7 角色出自教材第93页事例一；想法由角色的职责和处境推想得出。 事例二 到底是要路还是要树 口语交际 课文原文： 多年前，某市为了拓宽城市道路，砍掉了道路两边生长了几十年的大树。这件事引起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，应该另想办法发展交通，不应该砍树。到底是要路还是要树呢？ 读材料 这则材料写了两派意见：有人认为砍树拓宽道路是值得的，有人认为应该另想办法发展交通，不应该砍树，最后提出讨论的问题：到底是要路还是要树。 8 事例二原文出自教材第93页表格第二行。 事例二 有关方面的人 口语交际 司机 天天在路上跑，最盼路宽不堵 交通运输局工作人员 负责道路的规划和管理 道路附近居民 就住在大树旁边 市政园林局局长 管着城市里的一草一木 角色的后面同样写着省略号——每一个和这件事有关系的人，都可以进入讨论。 9 四个角色出自教材第93页事例二"有关方面的人"一栏。 事例二 推想这个角色可能的想法 口语交际 角色 他的处境 可能的想法 司机 路窄常堵车 路宽了不堵车，出门省时间 交通运输局工作人员 要缓解交通压力 拓宽道路促进经济繁荣，砍树是值得的 道路附近居民 住在大树旁 大树遮阴挡尘，夏天凉快，砍了可惜 市政园林局局长 熟悉树木养护 砍树容易栽树难，几十年才长成 同一个问题，角色不同，想法就不同——这正是需要协商的原因。 10 角色出自教材第93页事例二；想法由角色的职责和处境推想得出。 助学资料 两则材料放在一起看 口语交际 材料 讨论的问题 有关方面的人 材料一 春节到底该不该燃放烟花爆竹 普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人…… 材料二 到底是要路还是要树 司机、交通运输局工作人员、道路附近居民、市政园林局局长…… 两则材料说的都是生活中的真问题：一件事站在不同角度，就会有不同意见。意见不同并不可怕，重要的是学会商量。 11 表格内容依据教材第93页两则事例整理。 讨论要求 教材这样说 口语交际 讨论要求： 分小组，选择一则材料进行讨论。讨论时，小组成员分别选择一个角色，推想这个角色可能的想法，从角色出发阐述对这个问题的看法。听到不同意见，要换位思考，积极沟通。 这段话告诉我们讨论的四件事：分组选材料、认领角色、推想想法、从角色出发说看法。 12 讨论要求原文出自教材第93页。 讨论前 分组选材料，分好工 口语交际 分小组·选材料 全班分成若干小组，每组选定一则材料：选材料一的讨论烟花爆竹，选材料二的讨论路和树。 定分工 组内定好分工：主持人负责安排发言顺序，记录员把每个人的观点记下来。 认角色 小组每人再认领一个角色：教材列出的角色都可以选，也可以补充省略号里的角色。 13 分组选材料、选择角色依据教材第93页讨论要求；组内分工为小组讨论的常规安排。 讨论前 走进你的角色 口语交际 讨论要求：小组成员分别选择一个角色，推想这个角色可能的想法，从角色出发阐述对这个问题的看法。 角色认领两个要点： · 角色的想法，未必是你自己的想法——要暂时放下自己的看法，站到角色的立场上去。 · 想清楚他的处境：他是得到好处，还是受了损失；他平时最操心什么。 14 引文出自教材第93页讨论要求；角色代入方法依据该句推想想法的要求整理。 表达观点 说意见的三步 口语交际 第一步 亮观点 一开口就说出自己的看法："我认为……"让别人一听就知道你的立场。 第二步 讲理由 接着讲清理由："因为……"理由要从材料里找依据，一条就够，两条更好。 第三步 提建议 最后可以提建议："我建议……"把想法变成能做的办法，别人更容易接受。 15 表达顺序依据教材第93页讨论要求"从角色出发阐述对这个问题的看法"整理。 表达观点 用角色的口气说 口语交际 从角色出发，开头先报身份： 我是……，我认为……，因为……。 为什么要报身份？ · 一报身份，别人就知道你站在哪个角度看问题，观点才站得住。 · 理由要和角色对得上：消防队员谈安全，环卫工人谈清扫，说的都是自己最了解的事。 16 表达支架依据教材第93页讨论要求"从角色出发阐述对这个问题的看法"设计。 表达观点 围绕事例一，这样说 口语交际 以消防队员的身份： 我是消防队员，我不赞成随意燃放烟花爆竹。每年春节火警最多，安全第一，能不放就少放。 以普通市民的身份： 我是普通市民，过年就图个年味，爆竹声一响，才有过年的气氛，我认为该放。 两个人的想法完全不同，但都有材料里的依据——这就是"意见不同"。 17 参考说法依据教材第93页事例一与讨论要求设计，观点均出自材料的两派意见。 学会倾听 准确把握别人的观点 口语交际 交际要点：准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义。 要求 怎么做 不曲解 别人说的是这个意思，就不能说成别的意思 不断章取义 听完整段话再下判断，不能只截半句 听到一半就下判断，最容易把人家的意思听偏。 18 交际要点出自教材第93页；两条解释依据要点原文整理。 学会倾听 尊重不同意见 口语交际 交际要点：尊重不同意见，讨论问题时态度要平和，以理服人。 要求 怎么做 态度平和 不抢话，不吵闹，语气放平缓 以理服人 摆事实，讲道理，让别人听了服气 态度平和不是没有立场，而是把道理说到位。 19 交际要点出自教材第93页；两条解释依据要点原文整理。 学会沟通 换位思考 口语交际 讨论要求：听到不同意见，要换位思考，积极沟通。 听完再说 让别人把话说完，边听边记住他的观点和理由。 想想处境 想想他为什么这样说：他的处境是什么，他最关心什么。 找合理处 找找他说得有道理的地方，先认可，再说自己的想法。 20 引文出自教材第93页讨论要求；换位思考的做法依据该句整理。 学会沟通 积极沟通这样做 口语交际 用商量的语气 多用"我觉得""你看这样行不行"，少用"你必须""不行"。商量的语气，别人才愿意听。 把理由摆出来 把理由一条一条摆出来，理由要站得住，不重复，也不夸大。 找都能接受的办法 双方各让一步，先定下都能接受的部分，事情才有进展。 21 沟通方法依据教材第93页"尊重不同意见，讨论问题时态度要平和，以理服人"整理。 互动课堂 模拟讨论，现在开始 口语交际 讨论要求：分小组，选择一则材料进行讨论。讨论时，小组成员分别选择一个角色，推想这个角色可能的想法，从角色出发阐述对这个问题的看法。 讨论时记住三条： · 轮流发言：一人说完，下一位再说，别人发言时不打断。 · 说完整：先亮观点，再讲理由，一句话说完再想下一句。 · 记下来：记录员把每个角色的观点记在记录单上，最后一起看。 22 讨论流程依据教材第93页讨论要求组织。 互动课堂 事例一：放，还是不放 口语交际 认为该放的理由 认为不该放的理由 爆竹烟花带来浓浓的年味和喜庆气氛 给环保带来很多问题 燃放烟花爆竹是过年的老讲究 给安全带来很多问题，火灾隐患大 鞭炮厂工人靠这门手艺生活 满地纸屑，加重环卫工人的负担 两边的理由都出自材料：材料一写明"给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也给环保、安全等方面带来很多问题"。 23 观点对照依据教材第93页事例一原文整理。 互动课堂 事例一：试着达成共识 口语交际 共识一：限时限地 划定地点和时间，只在规定的时间、规定的区域燃放。 共识二：换更环保的产品 选用污染小的烟花产品，既保留年味，又减轻环保压力。 共识三：安全有人守 燃放时远离易燃物，消防、环卫提前做好准备，安全有人守。 24 共识依据教材第93页事例一提到的"环保、安全"等方面协商得出。 互动课堂 事例二：要路，还是要树 口语交际 认为砍树值得的理由 认为不应该砍树的理由 拓宽城市道路，促进经济繁荣 砍树容易栽树难 路宽了，交通压力就小了 大树生长了几十年，遮阴挡尘 砍了树，道路马上就能拓宽 应该另想办法发展交通 两边的理由同样出自材料："有人认为……砍树是值得的；有人认为……不应该砍树。" 25 观点对照依据教材第93页事例二原文整理。 互动课堂 事例二：试着达成共识 口语交际 共识一：先商量再定 先听附近居民和园林部门的意见，把方案商量好了再动工。 共识二：移栽补种 能移栽的大树先移栽，确实要砍的，砍一棵补种一棵。 共识三：另想办法 发展交通另想办法：修天桥、修地下通道、让车辆绕行，路和树都能保住。 26 共识依据教材第93页事例二"另想办法发展交通"的要求协商得出。 交流讨论 评价一：我会表达 口语交际 评价内容 怎样才算做到 观点明确 一开口就说出"我认为……"，立场清楚 理由充分 至少说出一条材料里的依据 从角色出发 用"我是……"代表角色说话，理由和角色对得上 对照表格评一评：三条都做到，就是这节课的"表达之星"。 27 评价内容依据教材第93页讨论要求"从角色出发阐述对这个问题的看法"整理。 交流讨论 评价二：我会倾听 口语交际 评价内容 怎样才算做到 把握观点 能用一两句话说出别人观点的意思 不曲解 别人说东，不把人家的意思说成西 不断章取义 听完整段话再发表意见，不截半句 听完后可以先复述一遍："你的意思是……我说得对吗？" 28 评价内容依据教材第93页交际要点"准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义"整理。 交流讨论 评价三：我会沟通 口语交际 评价内容 怎样才算做到 态度平和 不抢话，不吵闹，语气平缓 以理服人 摆事实、讲道理，不比声音大 换位思考 能说出对方说得有道理的地方 三条都做到，讨论才能越议越明白，而不是越吵越糊涂。 29 评价内容依据教材第93页交际要点"尊重不同意见，讨论问题时态度要平和，以理服人"整理。 自主学习 讨论记录单·事例一 口语交际 角色 观点 理由 普通市民 该放 爆竹烟花带来浓浓的年味和喜庆气氛 消防队员 不该放 容易引发火灾，安全第一 环卫工人 不该放 满地纸屑，清扫负担重 鞭炮厂工人 该放 厂里的生计全靠过年这段日子 记录员照这样记：一个角色一行，观点写短，理由写清。 30 记录单依据教材第93页事例一的角色与材料内容整理。 自主学习 讨论记录单·事例二 口语交际 角色 观点 理由 司机 要路 拓宽道路，出行省时间 交通运输局工作人员 要路 缓解交通压力，促进经济繁荣 道路附近居民 要树 大树遮阴挡尘，砍了可惜 市政园林局局长 要树 砍树容易栽树难 把两张记录单放在一起看：两边都有道理，所以才要协商。 31 记录单依据教材第93页事例二的角色与材料内容整理。 词语理解 讨论中的关键词 口语交际 词语 意思 在教材里怎么说 分歧 意见不一致 大家的意见会有分歧 协商 一起商量，取得一致 需要协商才能解决 断章取义 只截取一段话里的意思，不顾全文 不曲解，不断章取义 以理服人 用道理让别人服气 态度要平和，以理服人 换位思考 站在别人的位置上想问题 要换位思考，积极沟通 32 词语均出自教材第93页原文；释义为通俗解释。 主旨归纳 面对不同意见怎么办 口语交际 先听清楚 把握别人的观点，不曲解，不断章取义。 再想清楚 换位思考，想想对方为什么这样说，他说得有理的地方在哪里。 后说清楚 态度平和，以理服人，积极沟通，争取找到大家都能接受的办法。 33 小结依据教材第93页两条交际要点与讨论要求整理。 板书设计 意见不同怎么办 口语交际 意见不同怎么办 材料一 燃放烟花爆竹 有年味 · 有隐患 该放还是不放，协商解决 材料二 路和树 要发展 · 要绿荫 要路还是要树，另想办法 先听清楚 → 再想清楚 → 后说清楚 34 板书依据教材第93页两则事例与两条交际要点设计。 随堂练习 练一练 口语交际 基础题 下面的做法符合教材里的交际要点吗？符合的打"√"。 A．小组讨论时，小林把别人的话打断，抢先说自己的。（　　） B．小雨听发言的同学把话说完，再说出自己的看法。（　　） 考点：尊重不同意见，讨论时态度平和。 能力题：请你以"市政园林局局长"的身份，就"要路还是要树"说一句观点明确的话。 考点：从角色出发阐述看法。 拓展题：讨论中有人说："你们说的都不对，就我的对。"这样的说法问题出在哪里？ 考点：尊重不同意见，换位思考。 35 随堂练习分层设计：要点判断、角色表达、问题诊断，一题一考点。依据教材第93页。 参考答案 随堂练习·答案与解析 口语交际 基础题 A．（　）　B．（√） 【解析】交际要点要求"讨论问题时态度要平和"，打断发言既不尊重人，也容易曲解对方观点。 能力题（参考说法） 我是市政园林局局长，我认为不应该轻易砍树。砍树容易栽树难，几十年的大树砍一棵就少一棵，发展交通可以另想办法。 【解析】从角色的职责出发——园林局管城市绿化，最关心的是树木的去留。 拓展题（参考说法） 问题出在没有尊重不同意见：只认自己对，就听不进别人的观点。 【解析】依据教材第93页两条交际要点判断。 36 答案与解析均指向教材第93页的两条交际要点与讨论要求。 交流讨论 讨论卡住了怎么办 口语交际 遇到的情况 可以这样做 抢着说，谁也听不清 主持人安排轮流发言，一人说完再一人 没听懂别人的观点 请对方再说一遍，再用自己话重复一遍确认 争来争去没有结果 先找双方都同意的部分定下来，再商量别的 讨论的目的不是争输赢，是把问题商量出结果。 37 常见情况的应对依据教材第93页两条交际要点整理。 课后作业 课后做一做 口语交际 基础·读一说一 把教材里两则事例读给家人听，说说每种意见的道理。 提高·理一理 把你们小组讨论达成的共识整理成几句通顺的话。 挑战·用一用 生活中遇到意见不同的事，用"先听清楚、再想清楚、后说清楚"的办法试着商量一次。 38 作业由教材第93页讨论要求延伸：复述材料、整理共识、迁移运用。 课堂小结 把这两条记在心里 口语交际 交际要点：准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义。 交际要点：尊重不同意见，讨论问题时态度要平和，以理服人。 39 两条交际要点均出自教材第93页。 谢谢观看 第六单元 口语交际：意见不同怎么办 40 结束页。 $