江西上犹县第二中学 上犹县第四中学等校2026-2027学年七年级上学期第一次综合练习语文试题

参考答案、得分点与解析 一、语言文字运用（11 分） 1.（2 分）　【答案】（1）lǎng　（2）贮 【得分点】每小题 1 分，共 2 分。注音写对、汉字不错写，该小题得分。 2.（1 分）　【答案】。（句号） 【得分点】写对得 1 分。 【解析】括号前的“那些鲜活的画面便扑面而来”是一个意思完整的陈述句，句末应用句号。括号后是另起一层意思的举例说明，故不能用分号或逗号。 3.（2 分）　【答案】赏心悦目 【得分点】写对得 2 分。 【解析】“焕然一新”形容人或事物呈现出崭新的面貌，多用于面貌、气象的改变；“赏心悦目”指看到美好的景色而心情舒畅，正与“四季”这一描写对象吻合。从后文“感受自然的万千姿态”可知，此处强调的是自然景物的美好动人，故选“赏心悦目”。 4.（2 分）　【答案】把“切忌”改为“切记”，或删去“切忌”后的“不要”。（答出“删去‘切忌’或‘不要’其中一词”即得满分） 【得分点】指出修改方法得 1 分，改后句子通顺得 1 分。 【解析】“切忌”本身已含否定意味（“千万不要”），与后面的“不要”连用，造成否定不当、语义重复。可改为“切忌堆砌华丽的辞藻”，或“切记不要堆砌华丽的辞藻”。 5.（2 分）　【答案】B（②③①） 【得分点】选对得 2 分。 【解析】横线前说“老师让同学们交流各自的阅读感受”，因此应先出现第一个发言者——②“我说”承接最紧；③“同桌却说”以转折推进，引出第二种看法；①“小雨则不同”是对②③所谈“秋雨”“夏雨”的补充对照，且“小雨”与前文的“夏雨”构成对照关系，放在最后最自然。故排序为②③①，选 B。 6.（2 分）　【答案】D 【得分点】选对得 2 分。 【解析】A 项“春天像刚落地的娃娃”是比喻，B 项“小村庄……卧着”是拟人，C 项“水藻……把终年贮蓄的绿色全拿出来了”是拟人，D 项“雨是最寻常的，一下就是三两天”是平实的叙述，没有使用修辞手法。B、C 两项均为拟人，A 项为比喻，D 项与其他三项不同。故 A、B、C 三项都使用了修辞手法，只有 D 项没有，选 D。 二、古代诗文阅读（20 分） （一）（4 分） 7.（2 分）　【答案】A 【得分点】选对得 2 分。 【解析】首句写宜阳城下春草萋萋、草木繁茂，画面看似明丽，但结合三、四句的“花自落”“鸟空啼”来看，全诗笼罩着一种寂寥、冷清的氛围，感情基调并非“清新明快”。A 项对全诗情感基调的把握有误。（此题亦考查对“以乐景写哀情”这一手法的感知。） 8.（2 分）　【答案】这首诗通过描写宜阳城下春草萋萋、涧水东流、芳树无人花自落、春山一路鸟空啼的景色（1 分），抒发了诗人惜春（伤春）之情，流露出内心的寂寥、伤感（或：对美好事物无人赏识的惋惜）（1 分）。（意思对即可） 【得分点】概括出诗中所写的景物或点明“写景”得 1 分；答出“惜春（伤春）”“寂寥、伤感”等情感得 1 分。 【解析】这首诗通篇写景：春草茂盛，涧水回环，芳树无人赏而花自落，春山一路只有鸟儿空自啼鸣。景色虽美，却无人欣赏，字里行间透出一种清冷、寂寞的气息，可见诗人是在借景抒发自己的惜春（伤春）之情和内心的寂寥、伤感。作答时先点明所写之景，再概括其中蕴含的情感即可。 （二）（10 分） 9.（1 分）　【答案】公 度 其 醒 ｜ 必 复 来 【得分点】标出且位置正确得 1 分，标错或未标不得分。 【解析】本题考查文言断句。作答时先疏通句意：“公度其醒必复来”的意思是“王华估计他酒醒之后一定会再回来”。本卷统一按“公度其醒｜必复来”标示。 10.（3 分）　【答案】（1）去：离开　（2）遗：赠送，给予（读 wèi）　（3）徐：慢慢地 【得分点】每小题 1 分，共 3 分。意思对即可。 【解析】（1）“以大醉，去，遗所提囊”句意：因为喝醉了酒，离开的时候，落下了他所拿的口袋。“去”即“离开”。（2）“遗以粟，盗惭而去”句意：王华把粮食送给他，那个盗贼羞愧地离开了。“遗”在此处为“赠送、给予”之意（读 wèi）。（3）“华觉之，徐曰”句意：王华察觉到了他，慢慢地说。“徐”即“慢慢地、缓缓地”。 11.（4 分）　【答案】 （1）（王华）给他指出了扔口袋的地方。（2 分） （2）（王华）把粮食送给他，那个盗贼羞愧地离开了。（2 分） 【得分点】每小题 2 分。重点词“为”“指”“其”“遗”“以粟”“惭”“去”等译对即可，句意通顺是前提。 【解析】翻译要落实重点字词： （1）“为”后省略宾语，译为“给他”；“指”译为“指出”；“其处”译为“那地方（扔口袋的地方）”。本题须补出主语“王华”。 （2）“遗”译为“赠送”；“以粟”译为“把粮食（给他）”；“惭”译为“羞愧”；“去”译为“离开”。注意“遗以粟”是状语后置，翻译时应调整语序为“以粟遗之”。 12.（2 分）　【答案】示例： ①从王华捡到金子后“坐守之”、失主酬谢又“却不受”可以看出，他拾金不昧、不贪财物——这启示我们，做人要守住诚信的底线，不是自己的东西绝不占为己有。（1 分） ②从王华为争讼者“剖判”而“人人悦服”可以看出，他公正明理、乐于助人——这启示我们，要努力学习、增长才干，用自己的能力去帮助别人、化解矛盾。（1 分） ③从王华发现盗贼后没有责罚，而是说“汝为饥寒所迫耳”并“遗以粟”可以看出，他宽厚善良、懂得体谅他人——这启示我们，待人要有一颗宽容、善解人意的心。（1 分） （答出其中两点，结合选文内容分析，即可得满分） 【得分点】每点 1 分，须“概括品质 + 联系选文 + 谈启示”三者结合。答出两点得 2 分。 【解析】这是一道启示类（感悟类） 题，答题时不能只罗列品质，要“从文中来、到生活中去”：先指出王华的某种品质及其在文中的依据，再落到自身的学习生活上谈启发。注意“结合选文内容”是硬性要求，不能脱离文本空谈。 （三）默写（6 分） 13.（6 分）　【答案】（1）水何澹澹　山岛竦峙 （2）海日生残夜　江春入旧年 （3）夕阳西下　断肠人在天涯 【得分点】每空 1 分，共 6 分。有错别字、添字、漏字，该空不得分。 【解析】注意“澹”“竦峙”“残”“涯”等字词的写法。“澹澹”不要写成“淡淡”；“竦峙”不要写成“耸峙”；“生残夜”的“生”不要写成“升”；“天涯”的“涯”不要写成“崖”。 三、现代文阅读（30 分） （一）（9 分） 14.（3 分）　【答案】D 【得分点】选对得 3 分。 【解析】第⑥段写“梧桐树也换成了整齐的绿化带”，是叙述街的变迁，以此反衬记忆中的那条街在作者心中的位置，表达的是怀念之情，而不是对城市绿化改造的“强烈不满和批判”。D 项无中生有、拔高失当。 15.（3 分）　【答案】这句话主要运用了拟人的修辞手法（1 分）。作者把冰棍当作人来写，“做着清凉的梦”赋予冰棍以人的情态，生动形象地写出冰棍安安静静躺在棉被下的样子（1 分）；“安安静静”又与上文知了“拼命地叫”、把夏天“拉得又长又亮”的燥热喧闹形成对比，更显出冰棍的清凉诱人，也从侧面写出孩子们对冰棍的期盼，充满童趣，富有生活气息（1 分）。（意思对即可） 【得分点】答出“拟人（比拟）”得 1 分；结合语句分析（写出把冰棍当作人来写、赋予人的情态）得 1 分；答出“生动形象”“充满童趣”等表达效果得 1 分，共 3 分。 【解析】赏析题答题要“三步走”：指出手法 → 结合语句解释 → 说明效果和情感。判断拟人的依据是“把物当作人来写”：冰棍不会“做梦”，作者却让它“做着清凉的梦”，赋予它以人的情态，这就是拟人。注意与比喻区分：本句没有出现喻体，不构成比喻。 16.（3 分）　【答案】文章开头写“街不长，但很热闹”，是对记忆中那条街的客观描摹，以“热闹”点出它的生机与活力（1 分）；结尾写这条街“早已长在了我的记忆里”“成了我心里最清凉的一个夏天”，则是由眼前的变化转入内心的怀念，表达了对童年生活、对那条街及其人情的深切留恋与喜爱（1 分）；全文由开头对街景人情的写实描摹，转入结尾对童年生活的深情回味，情感由浅入深、层层推进，使怀念之情更加深沉动人（1 分）。（意思对即可） 【得分点】答出开头“客观描写（写街的热闹）”得 1 分；答出结尾“怀念、留恋、喜爱”等情感得 1 分；答出“由写实到抒情（由景到情）、情感层层加深”得 1 分，共 3 分。 【解析】首尾对比是散文常见的结构。开头重在“写实”，写街景与人情；结尾重在“抒情”，由“那条街早已改造”写到“长在了我的记忆里”，感情从观照对象转向内心，由浅入深。作答时要分别点出“开头写什么、抒什么情”与“结尾写什么、抒什么情”，再指出情感的层次变化。 （二）（6 分） 17.（3 分）　【答案】B 【得分点】选对得 3 分。 【解析】A 项数据错误：从材料一看，每天阅读文学名著的比例为 12%，每天阅读网络小说的比例为 46%，是网络小说高于文学名著，与选项表述相反；C 项表述绝对，且与材料三原意相悖（材料三明确指出“只挑网络小说看”正是阅读误区）；D 项结论错误，三则材料恰恰反映了初中生课外阅读存在的问题，而非“已经形成良好习惯、效果显著”。B 项与材料二温儒敏先生的观点一致，正确。 18.（3 分）　【答案】示例： ①当前中学生的课外阅读结构不够合理，读网络小说的时间多于读经典名著，阅读面偏窄，需要引起重视。（1 分） ②课外阅读对提高语文素养有着重要作用，我们要重视整本书的阅读，把课外阅读变成一种兴趣和习惯。（1 分） ③读书不能贪多求快、流于消遣，要选好书、沉下心、动笔写，把书中的养分真正变成自己的东西。（1 分） （每点 1 分，共 3 分。答出其他合理认识，意思对即可） 【得分点】每点 1 分；须有明确的观点，并扣住材料内容，共 3 分。 【解析】“新认识”类题目，要从三则材料中提炼出不同角度的结论：材料一给的是“现状”（阅读结构失衡），材料二给的是“意义与方法”（重兴趣与习惯、重整本书阅读），材料三给的是“误区与建议”（选好书、沉下心、动笔写）。三点应各有侧重，避免重复。 （三）（15 分） 19.（4 分）　【答案】 ①大旱中，父亲挑水浇菜，肩膀磨出血泡也不吭声（或：父亲冒旱救灾，蹲在地头扒土看菜根） ②感动、敬佩（或：为父亲的坚持而感动） ③牵挂、心疼（或：深深触动，眼眶湿润） ④父亲出院后，重骑旧车去菜园，“我”跟随其后 【得分点】每空 1 分，共 4 分。意思对即可，事件概括抓住关键情节即可，不要求与示例文字完全相同。 【解析】梳理文章脉络：第③段写父亲把最新鲜的菜塞满“我”的后备箱，“我”原本“不以为然”；第④段写大旱中父亲挑水救菜、蹲在地头扒土看根，“我”心里一动；第⑤段写雨后菜园重现生机、父亲像打了胜仗的将军，“我”深受触动；第⑦段写父亲住院仍牵挂菜园，“我”眼眶湿润；第⑨段写父亲出院后重骑旧车去菜园，“我”跟随其后，终于懂得了菜园的意义。 20.（3 分）　【答案】D 【得分点】选对得 3 分。 【解析】文章刻画父亲形象，主要通过动作描写（“蹲”“扒开”“看”等）、语言描写（“图个乐”“自己种的，没打药，放心吃”）和细节描写（手机相册、住院时的牵挂）来完成，并未“主要运用外貌描写”，更没有“细致的肖像刻画”。D 项判断失当，故不正确。 21.（4 分）　【答案】 看法一：不可以删去（1 分）。第⑥段写父亲手机相册里几乎全是菜园的照片，从侧面写出了父亲对菜园的深情（1 分）；“清晨的菜园，黄昏的菜园，雨中的菜园”的排比式列举，营造出浓厚的生活气息，让父亲的形象更加立体可感（1 分）；同时，这一细节为下文写父亲住院仍牵挂菜园、“我”终于懂得菜园的意义作了铺垫（1 分）。 看法二：可以删去（1 分）。第⑤段已写菜园重现生机、父亲像打了胜仗的将军，第⑦段写父亲住院仍牵挂菜园（1 分），删去第⑥段后，文章的叙事线索依然完整、连贯（1 分），且能使情节更加紧凑，避免行文的拖沓（1 分）。 （任选一种看法，言之成理、理由充分即可得满分） 【得分点】表明看法得 1 分，理由充分、有条理得 3 分，共 4 分。 【解析】这是一道开放性探究题，两种看法都可以，关键在“言之成理”。持“不能删”的观点，应从内容（侧面表现父亲的深情）、结构（铺垫）和表达效果（排比、细节） 三方面说理；持“可以删”的观点，应从上下文already完整、行文更紧凑的角度说理。 22.（4 分）　【答案】 ①“父亲的菜园”是实写，指父亲在城郊租种的那块菜地（1 分）。 ②“我心里永远的春天”是虚写（比喻），菜园象征着父亲对生活的热爱、对家人的牵挂，以及不肯向岁月低头的倔强精神，这份精神像春天一样温暖、蓬勃，深深打动了“我”（1 分）。 ③菜园还是“我”理解父爱的起点——从“起初不以为然”到“眼眶湿润”，再到跟随父亲去菜园，“我”在这个菜园里读懂了父亲（1 分）。 ④这句话收束全文、升华主旨，表达了“我”对父亲的理解、敬爱与感恩之情（1 分）。 【得分点】答出“实写所指”得 1 分；答出“比喻义/象征义”得 1 分；答出“情感的变化/理解父爱”得 1 分；答出“收束全文、升华主旨/表达敬爱感恩”得 1 分，共 4 分。 【解析】“含义丰富”类题目要分层次作答：先解字面义（实写），再解比喻义（虚写），最后落到情感与主旨上。本句是全篇的“文眼”，把“菜园”与“春天”叠加，既写物，又写人，更写情。 四、名著阅读（9 分） 活动一　阅读·感悟 23.（3 分）　【答案】C 【得分点】选对得 3 分。 【解析】《二十四孝图》一文中，鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事给予的是猛烈批判，指出这些故事内容荒诞、违背人性，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。C 项说“我学到了‘郭巨埋儿’等孝道故事中蕴含的道理”，把鲁迅批判的对象当成了学习的正面内容，理解完全相反，故不正确。 活动二　阅读·得法 24.（3 分）　【答案】B 【得分点】选对得 3 分。 【解析】A 项错误：探求作者深沉的情感需要精读，快速阅读难以准确把握，方法选择与阅读目的不匹配。B 项正确：《从百草园到三味书屋》是《朝花夕拾》中最能体现童年生活情趣的篇目，用精读的方法体会作者对童年生活的怀念，方法得当。C 项错误：鲁迅在《〈二十四孝图〉》中批判的是封建孝道，而非“推崇”，理解有误。D 项错误：只读一篇无法“全面了解鲁迅的儿童教育思想”，应结合《五猖会》《从百草园到三味书屋》等多篇综合阅读。 活动三　阅读·品析 25.（3 分）　【答案】示例： 示例一　长妈妈：她生得黄胖而矮，喜欢切切察察，睡觉时摆成“大”字，还要“我”说恭喜、吃福橘，表现其粗俗、迷信、不拘小节的一面；她为“我”买来渴望已久的《山海经》，又表现其善良、真诚、关爱孩子的一面。 示例二　范爱农：他“眼球白多黑少”，看人总像在渺视，对“我”的发言“大抵就反对”，表现其孤傲、倔强、不随波逐流的一面；辛亥革命后，他又热心投身社会活动，最终不幸落水身亡，表现其爱国的知识分子本色与悲剧命运。 示例三　藤野先生：他黑瘦、八字须、戴眼镜，衣着模糊，有时竟忘记带领结，表现其不修边幅、生活简朴的一面；他认真为“我”添改讲义、纠正解剖图，关心“我”的学习，又表现其治学严谨、待人平等、毫无民族偏见的一面。 示例四　父亲：在《五猖会》中，他在“我”兴高采烈要去看会时，强迫“我”背《鉴略》，背不出不许去，表现其深受封建教育影响、不懂儿童心理的一面；但他也是为了“我”的学业着想，望子成龙，这又体现了作为父亲的另一面。 （任选一个人物，能写出人物性格的两面性，各举出一处情节依据，语言通顺，即可得 3 分） 【得分点】人物形象的两面性各占 1 分（共 2 分）；结合具体情节、表述完整通顺得 1 分。 【解析】本题的关键在于理解“丰满的人物形象”——即人物性格不是单一的，而是复杂多面的。答题时须“观点 + 情节”成对出现，不能只贴标签不举例子。题干示例对寿镜吾的分析，即从“思想守旧”与“温和可亲”两面展开，可资仿照。参考示例的句式：某人在……方面的表现，体现其……一面；某人在……方面的表现，体现其……一面。这一点与 2026 年江西学考第 25 题的命题思路完全一致。 五、写作（50 分） 26.（50 分） 【写作提示】 一、审题立意。 材料提示语的关键是“美，未必惊天动地”，以及罗丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。因此，本文的立意不能停留在“美是什么”，而应聚焦于“我发现了美”——写出从“未见”到“看见”的转变过程。可以自拟标题，文体自选（诗歌除外），但必须是“有我之文”，写自己真实的经历与感受。 二、选材方向。 ①亲情之美：深夜母亲端来的一碗热汤、父亲深夜回家时轻手轻脚关门的身影、奶奶把最好的那块排骨夹到你碗里…… ②校园之美：同学在你忘带文具时默默推过来的半块橡皮、老师批改作业时轻轻画下的鼓励符号、运动会上搀扶同学的那只手…… ③自然之美：雨后窗台上顽强挺立的一株小草、秋日校园里一地金黄的落叶、清晨草叶上的一颗露珠…… ④陌生人之美：公交车上为老人让座的少年、雨天为路人挪一下伞的陌生人、环卫工人在你经过时停下扫帚的那个动作…… 三、与课文勾连。 本单元课文的写法可以直接借鉴：朱自清《春》的多感官描写与“盼春—绘春—赞春”结构；老舍《济南的冬天》中对“温晴”的层层渲染与亲切口语；刘湛秋《雨的四季》中把雨写成有性格的人；《天净沙·秋思》的意象叠加。可以把“视觉（看见）、听觉（听见）、嗅觉（闻到）”结合起来写活那个“看见美”的瞬间。 四、结构建议。 （1）以小见大：前面略写背景（如心情的低落、对景物的忽视、对某人的误解），把笔墨集中在“看见美”的那一个瞬间上。 （2）先抑后扬：写出“我”此前“看不见美”的麻木状态，与“那一刻”的顿悟形成反差，情感冲击力更强。 （3）结尾适度议论升华：由具体的人、事、景，上升到对美、对生活、对亲情的理解，点明“美就在身边”的主旨。 【评分标准】 等级 分值 评分标准 一类卷 43～50 分 切合题意，中心突出，内容具体，感情真挚，结构严谨，语言流畅生动，文体规范，卷面整洁。 二类卷 35～42 分 符合题意，中心明确，内容较具体，感情真实，结构完整，语言通顺，文体符合要求，卷面较整洁。 三类卷 27～34 分 基本符合题意，中心尚明确，内容尚具体，感情基本真实，结构基本完整，语言基本通顺，文体基本符合要求。 四类卷 18～26 分 偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语病较多，文体不符合要求。 五类卷 0～17 分 严重偏离题意，或内容不当，或篇幅严重不足（不足 300 字），或文体完全不符合要求。 评分补充说明： ①错别字每 3 个扣 1 分（重复不计），最多扣 3 分； ②字数不足 500 字的，每少 50 字扣 1 分； ③出现真实校名、人名的，酌情扣分； ④未拟标题或改题，扣 2 分。 【范文】 那碗热汤 我一直以为，美是要用眼睛去寻找的——在画册里，在风景中，在被精心构图的画面里。直到那个平常的冬夜，我才发现，美其实一直安静地待在我身边。 那是一段我被数学折磨得焦头烂额的日子。连续几次考试失利，我开始怀疑自己。那天晚上，我又一次把草稿纸揉成一团，扔在地上。已经十一点了，我盯着题目，脑子里一片空白。 门被轻轻推开了一条缝。是母亲。她没有说话，只把一个白瓷碗放在我的书桌角上，然后又轻轻退了出去，把门带上，动作轻得像怕惊动一片羽毛。 我端起碗。是鸡蛋瘦肉汤，热气缓缓升腾，在台灯的光里氤氲成一小团暖白。汤面上浮着几星葱花，切得极细，几乎看不出刀痕。我喝了一口，微微的咸，鲜而不腻，暖意从喉咙一路淌到胃里，再慢慢散到四肢。 那一瞬间，我的鼻子突然酸了。 我想起来了。这半年来，无论我复习到多晚，书房的门外都留着一盏小灯；无论我考得多差，母亲从不追问名次，只是问一句“饿不饿”；我抱怨题目太难的时候，她总说“慢慢来，别急”，然后转身去厨房，端来这样一碗汤。这些事太小了，小到我一再地忽略——我以为美一定在远方，一定要轰轰烈烈，殊不知它一直在我的书桌上，在深夜的一碗热汤里，在母亲轻手轻脚的推门声中。 那一刻，我看清了碗边那一小段被汤汽润湿的暖意，看清了母亲转身时微微佝偻的背，也看清了自己曾经的迟钝与固执。 那一刻，我看见了美。 它不是名山大川，不是繁花似锦，而是深夜里一碗热汤的温度，是一个人不动声色的守护与疼惜。它那样微小，微小到几乎要被匆忙的脚步忽略；它又那样巨大，巨大到足以温暖一整个冬天的寒凉。 从那天起，我学会了在书桌上放下笔，抬头看一看那些一直在我身边的人。我终于明白，美不在远方，它就在我们身边——只要你愿意停下来，看一看，尝一尝，就一定能遇见。 — 第 页，共 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文第一次综合练习 班级： 姓名： 学号： 1、 语言文字运用（本大题共 6 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成 1～2 题。 轻轻地翻开七年级上册语文课本，那些鲜活的画面便扑面而来（　　）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了（朱自清《春》）；可爱的水藻把终年（zhù）蓄的绿奉献给了济南的冬天（老舍《济南的冬天》）；夏天的雨也有自己的性格，热烈而又粗犷，把大地浇灌得饱满而丰盈（刘湛秋《雨的四季》）。 1.（2 分）给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）朗 （ ）　　（2）（zhù）________ 2.（1 分）在括号内填入的标点符号是 ________ 阅读下面的文字，完成 3～4 题。 翻开七年级上册第一单元，我们读到了一个个_________（焕然一新　赏心悦目）的四季。朱自清笔下的春草“偷偷地从土里钻出来”，写尽了生命的萌动；老舍笔下的济南“这一圈小山在冬天特别可爱”，写尽了温晴的况味。同学们在朗读中品味语言，感受自然的万千姿态。值得注意的是，在描写景物时切忌不要堆砌华丽的辞藻，只有写得真切、自然，才能真正打动读者。 3.（2 分）在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4.（2 分）文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 阅读下面的文字，完成第 5 题。 学习《雨的四季》时，老师让同学们交流各自的阅读感受。________ 5.（2 分）下列填入文中横线处的 3 个句子，排序恰当的一项是（　　） ①小雨则不同，它细密、轻柔，像一根根银线，悄悄地织进人的心里。 ②我说，我最喜欢的是秋雨，它沉静、深情，带着一种特有的高邈。 ③同桌却说，她最喜欢夏雨，因为它来得热烈、去得干脆，像一场酣畅的倾诉。 A. ③②① B. ②③① C. ①②③ D. ②①③ 6.（2 分）下列句子运用的修辞手法，与其它三项不同的一项是（　　） A. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 B. 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 C. 水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 D. 雨是最寻常的，一下就是三两天。 二、古代诗文阅读（本大题共 7 小题，20 分） （一）阅读下面这首唐诗，完成 7～8 题。（4 分） 春行即兴 ［唐］李华 宜阳①城下草萋萋②，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 【注】①宜阳：县名，唐代属河南府，境内有著名的风景名胜区。②萋萋：草木茂盛的样子。 7.（2 分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 首句写宜阳城下春草茂盛、一派葱茏，画面明丽，为全诗奠定了清新明快的感情基调。 B. 次句写山涧之水蜿蜒曲折，“东流复向西”写出水势的回环流转，画面富有动态感。 C. 三、四句以“花自落”“鸟空啼”写眼前景物，一个“自”、一个“空”字用得极有意味。 D. 全诗四句均是写景，于景物描写中含蓄地寄寓诗人的情思，意境悠远，耐人寻味。 8.（2分）这首诗的景物描写中蕴含着诗人怎样的情感？请简要概括。（2分） （二）阅读下面文言语段，完成9～12题。（10 分） 王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯①足，以②大醉，去，遗所提囊。取视之，数十金也。公度③其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。少顷④，其人果号⑤而至，公迎谓曰：“求尔⑥金耶？”为指其处。其人喜，以一铤⑦为谢，却⑧不受。 年十四，读书龙泉山中。里有争讼者，将诣官，闻华名，相与诣华请决。华出己意，为之剖判，人人悦服。有盗夜入其室，华觉之，徐曰：“汝为饥寒所迫耳。”遗以粟，盗惭而去。 （选自《明史·王华传》，有删改） 【注】①濯（zhuó）：洗涤。②以：因为。③度（duó）：估计，思考。④少顷：片刻，不一会。⑤号：大声哭喊。⑥尔：你。⑦铤：同“锭”，用以货币流通。⑧却：推辞。⑨诣：到，往。⑩剖判：分析判定。 9.（1 分）文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“｜”标示。 公 度 其 醒 必 复 来 10.（3 分）解释文中加点词的含义。 （1）去（　　　　）　　（2）徐（　　　　）　　（3）遗（　　　　） 11.（4 分）　把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）为指其处。 （2） 遗以粟，盗惭而去。 12.（2 分）王华身上有许多值得我们学习的品质。请结合选文内容，说说你从他身上获得了怎样的启示。 （三）默写。（6 分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空 1 分） （1）曹操《观沧海》中，描写海水荡漾、山岛耸立，一动一静、相互映衬，显示大海辽阔与威严的句子是：“__________________，__________________。” （2）王湾《次北固山下》中，蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理，表现时序变迁、新旧交替自然规律的句子是：“__________________，__________________。” （3）马致远《天净沙·秋思》中，直抒胸臆、点明全篇主旨，道尽漂泊游子孤寂愁苦之情的句子是：“__________________，__________________。” 2、 现代文阅读（本大题共 9 小题，30 分） （一）阅读下面的文字，完成 14～16 题。（9 分） 夏天的一条街 ①街是小镇上唯一的一条街。街不长，但很热闹。 ②夏天，太阳把柏油路晒得软软的，踩上去会留下浅浅的脚印。路两旁的梧桐树枝叶茂密，在头顶上织成一把巨大的绿伞。树荫下，老人们摇着蒲扇，慢悠悠地说着家长里短；孩子们则蹲在地上，专心致志地弹着玻璃球。 ③中午是最安静的。知了在树上拼命地叫着，一声接一声，像一把把小锯子在拉着木头，把整个夏天拉得又长又亮。卖冰棍的老爷爷推着小车，慢慢地走，车上的棉被下，一根根冰棍正安安静静地做着清凉的梦。他从不吆喝，只是偶尔摇一下手中的铃铛，“丁零零——”清脆的铃声能把午睡的人唤醒，也能把每个孩子的心挠得痒痒的。 ④傍晚是一天中最热闹的时候。太阳落山了，暑气渐渐散去。人们搬出小桌小凳，在街边吃晚饭。炒菜的香味、西瓜的清甜、人们的说笑声，混在一起，飘在整条街上。偶尔有卖唱的老人路过，拉一段二胡，唱几句不成调的小曲，也会引来一圈人围观。 ⑤我最喜欢的，是街口那家卖豆腐脑的小店。老板是个慈眉善目的老人，一碗豆腐脑，撒上榨菜末、虾皮、葱花，再淋一勺辣油，白嫩嫩的，滑溜溜的，一口下去，满嘴生香。我常常坐在店里，一边吃，一边看街上的人来人往。 ⑥如今，那条街早已改造，梧桐树也换成了整齐的绿化带。可每到我心里燥热难耐的时候，总还能闻见那碗豆腐脑的香气，听见那声“丁零零”的铃响。那条夏天的街，连同它的蝉鸣、它的蒲扇、它的豆腐脑，早已长在了我的记忆里，成了我心里最清凉的一个夏天。 （有删改） 14.（3 分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 文章以“夏天的一条街”为题，围绕小镇的一条街，写了夏天的景物与人事，表达了作者的怀念之情。 B. 第③段写知了“像一把把小锯子在拉着木头”，运用比喻，生动形象地写出了知了叫声的响亮与悠长。 C. 第④段从嗅觉、听觉等角度描写傍晚的街景，营造出温馨、热闹的氛围，富有生活气息。 D. 第⑥段说“梧桐树也换成了整齐的绿化带”，流露出作者对城市绿化改造的强烈不满和批判。 15.（3 分）第③段中画横线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 卖冰棍的老爷爷推着小车，慢慢地走，车上的棉被下，一根根冰棍正安安静静地做着清凉的梦。 16. （3 分）文章首尾都写到了这条街，但表达的情感有所不同。请结合全文简要分析。 （二）阅读下面的材料，完成 17～18 题。（6 分） 【材料一】 某中学七年级学生课外阅读情况调查表 调查项目 每天阅读 每周阅读 2～3 次 每月阅读 1～2 次 文学名著 12% 38% 50% 科普读物 18% 42% 40% 网络小说 46% 34% 20% 【材料二】 统编版语文教材总主编温儒敏先生曾多次强调：“语文教学要重视课外阅读，要把课外阅读纳入到语文教学的体系中。学生的语文素养，很大程度上是在课外阅读中形成的。” 他说，现在中小学生的阅读量普遍不足，尤其是整本书的阅读。很多学生只读教材、只做题，阅读面窄，思维也就难以打开。他建议，语文老师要重视“兴趣和习惯”这五个字，当学生把课外阅读变成一种兴趣，养成一种习惯，语文成绩自然会好起来。 【材料三】 许多同学的课外阅读存在一些误区：有的同学只挑情节曲折、刺激的网络小说看，觉得经典名著“又长又难，看不下去”；有的同学读书贪快，一目十行，读书笔记抄抄目录，实际上并没有读懂；还有的同学把课外阅读完全当成消遣，读完就扔，从不思考。这些做法，都难以真正提高语文素养。 专家建议，中学生读书要做到“三要”：要选好书，优先选择教材推荐的经典名著和优秀科普作品；要沉下心，遇到不懂的地方可以查资料、做批注，读得慢一点、细一点；要动笔写，可以通过写读书笔记、做批注、摘抄精彩语段等方式，把书中的养分变成自己的东西。 17.（3 分）下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，正确的一项是（　　） A. 从材料一可以看出，该校七年级学生每天阅读文学名著的比例，明显高于每天阅读网络小说的比例。 B. 温儒敏先生认为，现在中小学生的阅读量普遍不足，尤其是整本书的阅读，阅读面窄会影响思维的打开。 C. 材料三指出，只要多读情节曲折、刺激的网络小说，就能提高自己的语文素养。 D. 上述三则材料都表明，当前中学生的课外阅读已经形成了良好的习惯，阅读效果十分显著。 18.（3 分）读了以上材料，你对课外阅读有了哪些新的认识？请简要概括。 （三）阅读下面的文字，完成 19～22 题。（15 分） 父亲的菜园 ①父亲退休后，闲不住，在城郊租了一块地，种上了菜。 ②那块地不大，却被他打理得井井有条。韭菜一畦，辣椒一畦，茄子一畦，中间还插了几株番茄。父亲每天清晨五点就起床，骑着那辆旧自行车去菜园，除草、浇水、施肥，一忙就是大半天。母亲常说：“退休了还这么折腾，图什么？”父亲只是嘿嘿一笑：“图个乐。” ③我起初是不以为然的。在我看来，超市里的菜又便宜又干净，何必辛辛苦苦去种。可每次周末回家，父亲总要把最新鲜的菜塞满我的后备箱：带着露水的青菜、红得发亮的番茄、顶花带刺的黄瓜……他一边装，一边念叨：“自己种的，没打药，放心吃。” ④那年夏天，父亲的菜园遇上了大旱。连续一个多月没下雨，地里的菜蔫头耷脑，叶子卷成了一条条细线。父亲每天挑水浇地，肩膀被扁担磨出了血泡，可他一声不吭。我去帮他，看见他蹲在地头，用手一点点扒开干裂的土壤，看看根还活着没有。那一刻，我忽然觉得，那块地对他而言，绝不仅仅是几棵菜那么简单。 ⑤后来，天终于下雨了。父亲的菜园又活了过来，绿油油的一片，比谁家的都精神。父亲站在地头，像个打了胜仗的将军，笑得合不拢嘴。 ⑥一次，我无意中翻到父亲的手机相册。里面几乎全是菜园的照片：清晨的菜园，黄昏的菜园，雨中的菜园，开花的番茄，爬藤的豆角……一张张，拍得认真而细致。我这才发现，原来这块小小的菜园，装着父亲整个晚年。 ⑦去年冬天，父亲病了。住院期间，他最牵挂的还是那块菜园。他躺在床上，让我拍视频给他看，看着看，他忽然说：“等开春了，我把南边那块地再翻一遍，种点你爱吃的豆角。” ⑧我的眼眶一下子就湿了。 ⑨如今，父亲出院了，身体也渐渐好转。每天清晨，他又骑上那辆旧自行车，去他的菜园。我有时会跟在他后面，看他的背影在晨光里慢慢远去。我忽然明白，父亲种下的从来不只是菜，而是一种对生活的热爱，一份对家人的牵挂，还有一个老人不肯向岁月低头的倔强。 ⑩那块菜园，是父亲的菜园，也是我心里永远的春天。 （有删改） 19.（4 分）选文围绕“父亲的菜园”写了几个片断，请结合内容，完成下面的表格。 父亲的经历 “我”的感受 租地种菜，精心打理 不以为然 ① 心里一动（开始理解） 菜园重现生机，父亲笑得合不拢嘴 ② 住院期间仍牵挂菜园 ③ ④ 懂得、敬佩（明白了菜园的意义） 20.（3 分）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　） A. 第②段写父亲“每天清晨五点就起床”“一忙就是大半天”，表现出父亲的勤劳和对菜园的热爱。 B. 第③段写父亲把菜塞满“我”的后备箱，一边装一边念叨“自己种的，没打药”，体现出他对家人的牵挂。 C. 第⑦段写父亲躺在病床上，还惦记着开春种“我”爱吃的豆角，这一细节让“我”深受触动。 D. 文章在刻画父亲形象时，主要运用了外貌描写，通过细致的肖像刻画来展现人物性格。 21.（4 分）有人认为第⑥段写“父亲的手机相册里几乎全是菜园的照片”是多余的，可以删去。请说说你的看法。 22. （4 分）文章结尾说“那块菜园，是父亲的菜园，也是我心里永远的春天”，这句话含义丰富，请谈谈你的理解。 四、名著阅读（本大题共 3 小题，9 分） “读书月”期间，学校举行了“悦读·分享”系列活动。 活动一　阅读·感悟 23.（3 分）下面是几位同学在“阅读经典·感悟成长”主题分享会上的发言，其中不正确的一项是（　　） A. 阅读经典可以丰富见闻，读《朝花夕拾》，我认识了一个从幼年到青年不断成长的鲁迅。 B. 阅读经典可以涵养心灵，读《朝花夕拾》，我感受到了长妈妈买来《山海经》时那份朴素的关爱。 C. 阅读经典可以增长知识，读《朝花夕拾》中的《二十四孝图》，我学到了“郭巨埋儿”等孝道故事中蕴含的道理。 D. 阅读经典可以开阔眼界，读《朝花夕拾》，我看到了清末民初绍兴水乡的风土人情。 活动二　阅读·得法 24.（3 分）读一本书，根据读书目的或兴趣的不同，可以综合运用多种阅读方法。活动期间，某同学分享了阅读《朝花夕拾》的方法，其中正确的一项是（　　） A. 用快速阅读的方法阅读全书，以准确把握作者深沉的情感。 B. 用精读的方法阅读《从百草园到三味书屋》，以体会作者对童年生活的怀念之情。 C. 用浏览的方法阅读《〈二十四孝图〉》，以理解作者所推崇的封建孝道。 D. 用选择性阅读的方法只读《狗·猫·鼠》，以全面了解鲁迅的儿童教育思想。 活动三　阅读·品析 25.（3分）活动期间，指导老师布置了一个任务，要求学生从《朝花夕拾》中任选一个（或一组）人物，读完后，仿照示例，对作品中丰满的人物形象做简要分析，并在班级分享。 人物参考：长妈妈　范爱农　藤野先生 父亲 示例《朝花夕拾》中的寿镜吾：寿镜吾在“我”追问“‘怪哉’这虫，是怎么一回事”时，答以“不知道”而脸上露出怒色，体现其谨守旧式私塾规矩、只许学生读正课、思想守旧的一面；寿镜吾在对待学生时，虽有戒尺和罚跪的规则却“都不常用”，读书入神时还会微笑着将头仰起、向后面拗过去，体现其方正质朴、严而不厉、温和可亲的一面。 5、 写作（50 分） 26.（50 分）阅读下面的文字，根据要求写作。 朱自清的春天里，有欣欣然张开了眼的山、朗润起来的山、涨起来的水，那是一份生机勃勃的美；老舍的冬天里，有贮蓄着绿色、把终年绿色奉献出来的水藻，那也是一份朴素温暖的美。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 美，未必惊天动地。它常藏在晨光里母亲递来的一杯热牛奶里，藏在雨天同学悄悄挪过来的半把伞里，藏在老师俯身批改作业时的那一缕白发里。 读了以上文字，你有什么联想或感悟？请写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $