Unit3项目式学习分层作业2026-2027学年外研版八年级英语上学期

八年级2026—2027学年外研版（2024年新版）英语（上册） Unit 3 Make it happen! 项目式学习分层作业 一、作品基础信息 项　目 内　容 作品名称 八年级2026—2027学年外研版（2024年新版）英语（上册）Unit 3 Make it happen! 项目式学习分层作业 学科 英语 适用年级 八年级（2026—2027学年第一学期） 教材版本 外语教学与研究出版社《英语》（2024年新版）八年级上册 单元名称 Unit 3 Make it happen!（让梦想成真） 主题范畴 人与社会——科学与技术（发明与创造） 单元核心问题 How can curiosity and hard work make things happen? 作业类型 项目式学习分层作业（基础层·必做／提升层·选做／拓展层·挑战） 项目总任务 Design a Helping Device——设计并展示一项“助人小发明” 适用对象 使用外研版（2024年新版）教材的八年级学生（同一班级内英语水平差异较大的学生群体） 设计依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》；外研版（2024年新版）八年级上册 Unit 3 教材内容 分层结构 基础层（Level A，必做）＋提升层（Level B，选做）＋拓展层（Level C，挑战） 建议用时 Level A 约15分钟；Level B 约20分钟；Level C 约30分钟（可分课时、分阶段完成） 作业满分 100分（基础层40分＋提升层35分＋拓展层25分） 评价方式 学生自评＋同伴互评＋教师评价，过程性评价与成果性评价相结合 设计时间 2026年10月 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》把课程内容整合为主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素，强调以主题为引领、以语篇为依托，践行“学习理解—应用实践—迁移创新”的英语学习活动观，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。外研版八年级上册 Unit 3 Make it happen! 属于“人与社会”主题范畴下的“科学与技术”子主题，要求学生能用英语谈论发明与创造，了解中外发明家的故事，学习非谓语动词的基本用法，并在探究与创造中体会好奇心与坚持的价值。本作业据此把“发现—探究—表达—创造”设为贯穿始终的任务主线，引导学生在真实的发明情境中学语言、用语言、悟精神。 （二）教材分析 外研版（2024年新版）《英语》八年级上册 Unit 3 的主题为 Make it happen!，围绕“发明与创造”展开。单元由 Starting out、Understanding ideas、Grammar、Developing ideas、Presenting ideas 等板块组成：Starting out 通过图片引导学生观察发明给生活带来的变化；Understanding ideas 的阅读语篇 A helping hand 讲述少年发明者 Easton 用 3-D 打印为失去手臂的孩子制作义肢（artificial arm）的故事；Grammar 重点学习动词不定式（to do）和动名词（doing）作宾语；Developing ideas 的听说板块围绕发明展览的新闻广播展开，并学习音标 /l/、/r/ 的发音，读写板块的语篇 The power of curiosity 介绍好奇心如何推动张衡、万户、富兰克林等人作出伟大发明；Presenting ideas 要求学生制作一块介绍某项发明的展示板（display board）。单元语言知识主要包括：发明主题词汇（invention、inventor、machine、artificial、blind、signal、curiosity、pioneer、electricity、lightning、failure、exploration 等）；相关短语（lend (sb.) a hand、blow sb. away、be able to do sth.、work on、hit on success、one after another、be curious about、take risks、protect...from...、for free 等）；语法重点为动词不定式和动名词作宾语。教材内容贴近学生生活与思维发展需求，情境真实、育人价值突出，非常适合开展项目式学习。 （三）学情分析 八年级学生已具备一定的英语听说读写基础和词汇积累，对“发明”这一话题兴趣浓厚，乐于动手制作与展示，参与积极性较高。但学生之间的语言基础差异较为明显：一部分学生能够围绕发明话题进行简单交流并完成基本书面表达；另一部分学生在词汇拼写、短语搭配、非谓语动词的运用和语篇理解方面仍需较多支持。同时，学生对“发明”的认识多停留于具体物品，对发明背后的好奇心、坚持与助人精神缺少系统体会，用英语连贯说明“问题—设计—改进—成果”的逻辑能力也有待提高。因此，本作业按照“基础—提升—拓展”三个层级设计，使全体学生都能在原有基础上获得发展，做到下要保底、上不封顶。 （四）设计意图 （1）项目驱动，学用结合。以“设计并展示一项‘助人小发明’”为总任务，把零散的语言知识整合到真实、有意义的项目情境中，引导学生“用英语做事”，在做事中习得语言。 （2）分层递进，尊重差异。三个层级的任务分别指向语言基础的夯实、语篇能力的提升和综合创造的挑战，学生可结合自身水平选择适合自己的作业路径，实现“下要保底、上不封顶”。 （3）素养导向，启智润心。引导学生在了解中外发明的过程中体会好奇心、坚持与助人的价值，增强科学精神与人文情怀。 （4）以评促学，教学评一致。借助评价量规和多元主体评价，使评价贯穿作业全过程，发挥评价的诊断、激励和导向功能。 三、作业目标 （一）语言能力目标 （1）能正确认读并拼写本单元与发明相关的核心词汇，能用恰当的短语描述发明与发明家。 （2）能正确运用动词不定式和动名词作宾语，描述发明家的行为与想法。 （3）能读懂有关发明的语篇，获取发明名称、解决的问题、工作原理和意义等关键信息，并能写出内容完整、语言基本准确的短文。 （二）文化意识目标 （1）能了解中外发明家的贡献，体会好奇心、坚持与助人精神。 （2）能感知发明对生活的改变，形成尊重科学、勇于创新的意识。 （三）思维品质目标 （1）能按“问题—设计—改进—成果”的结构梳理发明过程，进行分类、比较与归纳。 （2）能对某项发明作出简单分析和评价，并用英语表达个人观点。 （四）学习能力目标 （1）能根据自身水平选择适合的作业层级，合理安排完成时间。 （2）能通过图书、网络等渠道搜集发明资料，并借助评价量表开展自评与互评。 （五）分层目标定位 （1）基础层（Level A）：落实语言能力目标中识记与理解层面的要求，面向全体学生，人人过关。 （2）提升层（Level B）：落实语言能力目标中运用与语篇层面的要求，面向中等及以上水平学生。 （3）拓展层（Level C）：落实思维品质与文化意识目标中分析、评价和创造层面的要求，面向学有余力的学生。 四、作业内容与目标对应表 下表呈现本作业三个层级、九项任务与作业目标、核心素养、分值和完成形式的对应关系，供教师布置作业和学生自主选做时参考。 层级 任务 作业内容 对应目标 分值 完成形式 基础层（Level A） Task 1 词汇闯关：根据首字母或汉语提示写单词 语言能力：识记与拼写 10分 独立完成 Task 2 短语运用：选词填空 语言能力：理解与运用 10分 独立完成 Task 3 语法运用：动词不定式和动名词作宾语 语言能力：语法运用 10分 独立完成 Task 4 朗读与口语问答 语言能力、学习能力 10分 口头完成 提升层（Level B） Task 5 完形填空（发明主题语篇） 语言能力、思维品质 10分 独立完成 Task 6 任务型阅读（The power of curiosity） 语言能力、思维品质 10分 独立完成 Task 7 书面表达：An Amazing Invention 语言能力、文化意识 15分 独立完成 拓展层（Level C） Task 8 项目成果：Design a Helping Device 展示板 思维品质、文化意识、学习能力 15分 小组合作 Task 9 项目展示与交流 文化意识、思维品质、学习能力 10分 小组展示 合计：三个层级共九项任务，覆盖语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，满分100分。 五、作业评价 （一）评价理念 本作业坚持“以评促学、以评促教”的评价理念，采用过程性评价与成果性评价相结合的方式，既关注学生在完成项目过程中的参与程度、合作表现和学习态度，也关注项目成果的质量。评价主体包括学生本人、同伴和教师，力求全面、客观地反映学生的学习过程与学习成果。 （二）评价量规 教师在布置作业时向学生说明下表量规，学生可依据量规明确努力方向，并在完成作业后进行自评和互评。 评价维度 评价标准 分值 自评 互评 师评 语言准确 词汇拼写正确，语法结构规范，表达清楚 30分 内容丰富 发明信息完整，涵盖名称、问题、原理、作用与意义 25分 创意实用 设计新颖、贴近生活，能真正帮助他人 20分 成果呈现 展示板美观、有条理，口头表达流畅 15分 合作参与 积极参与小组分工，主动完成任务 10分 合计 100分 （三）分层达标标准 （1）基础层（Level A）达标：基础层得分不低于32分（40分×80%）。 （2）提升层（Level B）达标：基础层与提升层累计得分不低于60分（75分×80%）。 （3）拓展层（Level C）优秀：三层累计得分不低于85分，且项目成果评价达到“优秀”等级。 （四）评价主体与权重 综合得分由学生自评、同伴互评和教师评价按权重折算而成，其中学生自评占20%，同伴互评占30%，教师评价占50%。 （五）综合得分计算 综合得分 S 按下式计算（其中 S1 为学生自评得分，S2 为同伴互评得分，S3 为教师评价得分）： 各层级达成率 R 按下式计算（S 为实际得分，满分按100分计）： 注：以上公式均使用微软公式（Word公式）编辑，公式中的英文、数字与符号使用 Times New Roman 字体。 六、试题详情 【项目总任务】Design a Helping Device——一项“助人小发明”的设计与展示 情境：学校将举办 Science and Innovation Week（科技与创新周）活动。请你围绕“发明”主题，完成一次从语言积累到项目创造的英语学习实践：先夯实语言基础，再读懂发明语篇，最后与同伴合作，为身边需要帮助的人设计一件“助人小发明”，并制作英文展示板进行展示。 （一）基础层（Level A）：语言基础，人人过关（共40分） 本层为必做内容，面向全体学生，重点考查发明主题词汇、短语和基础语法的掌握情况。 Task 1　词汇闯关（每题1分，共10分） 根据句意及首字母或汉语提示，在横线上写出正确的单词。 1. Thomas Edison was a great i______ (发明家) and he made many inventions. 2. The smart walking stick can s______ (检测并记录) the objects around the blind people. 3. E______ (电) is very important in our daily life. 4. Zhang Heng was a famous scientist and a p______ (先驱) in Chinese history. 5. Great inventors are always full of c______ (好奇心) about the world. 6. The car w______ (重量为) about 1,200 kilograms. 7. This new 3-D printer c______ (价格为) about 2,000 yuan. 8. The smart stick will w______ (提醒) the user when there is an object in the way. 9. People can learn from f______ (失败) and try again. 10. You can d______ (下载) the design online for free. Task 2　短语运用（每题2分，共10分） 从方框中选择合适的短语，并用其适当形式填空，每个短语限用一次。 be curious about　　work on　　hit on success　　lend (sb.) a hand　　take risks 1. Great inventors ______ the world and always ask questions. 2. Easton ______ improving his artificial arm day after day. 3. After years of hard work, he ______ and his invention helped many people. 4. When others are in trouble, we should ______. 5. To make something new, sometimes we have to ______. Task 3　语法运用（每题1分，共10分） 用括号内所给词的适当形式填空。 1. Easton decided ______ (help) children like Jenny. 2. He enjoyed ______ (fix) problems one after another. 3. People can ______ (download) the design for free. 4. Would you mind ______ (lend) me a hand? 5. His curiosity led him ______ (invent) the lightning rod. 6. The smart stick keeps ______ (shake) when it senses an object. 7. Shantanu hopes ______ (apply) his invention to real life. 8. My father allows me ______ (use) his 3-D printer. 9. You should avoid ______ (make) the same mistake again. 10. It is important for us ______ (be) curious about the world. Task 4　朗读与口语（共10分） （1）朗读：朗读教材 Unit 3 Understanding ideas 课文 A helping hand 中你最喜欢的一段，注意语音、语调（尤其注意 /l/、/r/ 的发音）与停顿。（5分） （2）口语问答：就下列问题各说两到三句话。（5分） ① What problem did Easton's invention solve?（Easton 的发明解决了什么问题？） ② What do you think makes a good inventor?（你认为什么样的人能成为好的发明家？） 评分要点：朗读——语音语调2分、流利度2分、准确度1分；口语——内容完整2分、表达流畅2分、语言准确1分。 （二）提升层（Level B）：语篇运用，能力提升（共35分） 本层为选做内容，面向中等及以上水平学生，重点考查语篇理解与书面表达能力。 Task 5　完形填空（每题1分，共10分） 阅读下面短文，从各题所给的A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 Many years ago, a young man named Easton noticed a problem. Some children had no arms, and a normal artificial arm __1__ too much money. He wanted __2__ them, so he decided to make a new kind of arm by himself. At first, he made a robot arm __3__ blocks and fishing line. Then he got a 3-D printer and __4__ printing an artificial arm. It could move with the user's brain __5__. But the arm was too heavy — it __6__ 3.6 kilograms. Easton didn't __7__. He kept __8__ on his design. Finally, he succeeded. His new arm weighed only 0.5 kilograms and it was __9__ enough for a child to use. Best of all, he let people use his design __10__ free. His story tells us that if we never give up, we can make it happen. 1. A. cost　　B. spent　　C. took　　D. paid 2. A. help　　B. to help　　C. helping　　D. helped 3. A. of　　B. from　　C. with　　D. in 4. A. started　　B. start　　C. starts　　D. starting 5. A. signal　　B. signals　　C. sign　　D. signs 6. A. weighed　　B. weigh　　C. weighing　　D. weighs 7. A. give up　　B. gives up　　C. gave up　　D. giving up 8. A. work　　B. to work　　C. working　　D. worked 9. A. light　　B. heavy　　C. big　　D. cheap 10. A. for　　B. in　　C. on　　D. at Task 6　任务型阅读（每题2分，共10分） 阅读下面短文，按要求完成下列各题。 Curiosity（好奇心）is the key to great inventions. Benjamin Franklin was curious about electricity. He flew a kite during a storm and finally invented the lightning rod, which protects buildings from lightning. In China, Zhang Heng was curious about how everything in the world moved, and he spent years studying the sky and the earth. Wan Hu, a Ming Dynasty pioneer of space exploration, was so curious about space that he invented a “flying chair”. Sadly, he lost his life while he was testing it. But his curiosity gave future explorers ideas, and people later created safer ways to explore space. Albert Einstein once said, “I have no special talents. I am only passionately curious.” The greatest inventions in history would be impossible without curiosity. 1. What did Benjamin Franklin invent?（根据短文内容回答） 2. What happened to Wan Hu while he was testing his invention?（根据短文内容回答） 3. What was Zhang Heng curious about?（根据短文内容回答） 4. 请将文中画线句子翻译成汉语。 5. What can we learn from the passage?（请用一句话回答） Task 7　书面表达（15分） 以 An Amazing Invention 为题，写一篇不少于70词的英语短文，介绍一项你熟悉的发明。内容需包括： （1）发明的名称和用途； （2）它是如何工作的； （3）它如何改变了人们的生活； （4）你对它的看法。 要求：内容完整，语句通顺，语法正确，书写规范，不得出现真实姓名和校名。 （三）拓展层（Level C）：项目实践，综合创造（共25分） 本层为挑战内容，面向学有余力的学生，以小组合作方式完成，重点考查思维品质、文化意识和综合语言运用能力。 Task 8　项目成果：Design a Helping Device 展示板（15分） 以3—4人小组为单位，为身边需要帮助的人（如老人、盲人、行动不便的人等）设计一件“助人小发明”，并合作制作一块英文展示板（display board）。具体要求如下： （1）展示板须包含以下四个部分：the problem（要解决的问题）、the name of the invention（发明名称）、how it works（工作原理）、why it is helpful（作用与意义）；并配1—2幅示意图。 （2）展示板使用A4纸2—3页，全英文书写，版面整洁、美观。 （3）若介绍中国发明家或中国发明，相关名称须标注汉语拼音。示例： 张衡 Zhāng Héng　　万户 Wàn Hù　　毕昇 Bì Shēng　　指南针 Zhǐ Nán Zhēn （以上拼音使用汉语拼音体书写。） Task 9　项目展示与交流（10分） （1）以小组为单位用英语进行约3分钟的展示，介绍你们的“助人小发明”。 （2）说明你们的灵感来源，并谈谈好奇心在发明中起了什么作用（至少说一点）。 （3）展示结束后，回答同学或老师提出的一个问题。 评分要点：内容完整5分、语言表达3分、团队合作2分。 七、答案与解析 （一）基础层（Level A）参考答案与解析 Task 1 1. inventor　【解析】由 many inventions 及汉语提示可知，爱迪生是“发明家”，inventor 由动词 invent 加后缀 -or 构成。 2. sense　【解析】sense 意为“检测并记录”，情态动词 can 后接动词原形。 3. Electricity　【解析】“电”为 electricity，是不可数名词；此处位于句首，首字母大写。 4. pioneer　【解析】pioneer 意为“先锋；先驱”，与汉语提示一致。 5. curiosity　【解析】curiosity 意为“好奇心”，为不可数名词。 6. weighs　【解析】weigh 意为“重量为……”，主语 The car 为第三人称单数，故用 weighs。 7. costs　【解析】cost 意为“价格为……”，主语 This new 3-D printer 为第三人称单数，故用 costs。 8. warn　【解析】warn 意为“提醒；警告”，will 后接动词原形。 9. failure　【解析】failure 意为“失败”，此处作 learn from 的宾语，为不可数名词。 10. download　【解析】download 意为“下载”，情态动词 can 后接动词原形。 Task 2 1. are curious about　【解析】be curious about 意为“对……感到好奇”，主语 Great inventors 为复数，故用 are。 2. worked on　【解析】work on 意为“从事；致力于”，由时间状语 day after day 及过去语境可知用一般过去时 worked on。 3. hit on success　【解析】hit on success 意为“偶然成功；一举成功”，由 finally 可知用过去式，hit 原形与过去式同形。 4. lend a hand　【解析】lend (sb.) a hand 意为“帮助（某人）做事；搭把手”，should 后接动词原形。 5. take risks　【解析】take risks 意为“冒险”，have to 后接动词原形。 Task 3 1. to help　【解析】decide to do sth.，decide 后接不定式作宾语。 2. fixing　【解析】enjoy doing sth.，enjoy 后接动名词作宾语。 3. download　【解析】情态动词 can 后接动词原形。 4. lending　【解析】mind doing sth.，mind 后接动名词作宾语。 5. to invent　【解析】lead sb. to do sth. 意为“促使某人做某事”，此处用不定式。 6. shaking　【解析】keep doing sth.，keep 后接动名词，表示“一直做某事”。 7. to apply　【解析】hope to do sth.，hope 后接不定式作宾语；apply...to... 意为“把……应用到……”。 8. to use　【解析】allow sb. to do sth.，allow 后接不定式作宾语补足语。 9. making　【解析】avoid doing sth.，avoid 后接动名词作宾语。 10. to be　【解析】“It is + adj. + for sb. + to do sth.”句式，用不定式作真正的主语。 Task 4（参考答案，言之有理即可） 朗读：发音清晰，注意 /l/、/r/ 的舌位，语调自然，停顿恰当。 口语问答：① Easton 的发明帮助失去手臂的孩子用上了更便宜、更轻的义肢。（His invention gave children a cheaper and lighter artificial arm.）② I think a good inventor should be curious and never give up. He should also care about others.（言之有理、语言正确即可。） （二）提升层（Level B）参考答案与解析 Task 5 答案：1. A　2. B　3. C　4. A　5. B　6. A　7. A　8. C　9. A　10. A 解析： 1. A　cost 意为“花费（金钱）”，主语是物（a normal artificial arm），用 cost。 2. B　want to do sth.，want 后接不定式作宾语。 3. C　表示“用……制作”且指工具、材料，用 with；make a robot arm with blocks 意为“用积木做一个机械臂”。 4. A　由全文一般过去时的语境可知用 started。 5. B　brain signals 意为“大脑信号”，此处用复数。 6. A　全文叙述过去，用过去式 weighed。 7. A　助动词 didn't 后接动词原形 give up。 8. C　keep doing sth.，此处表示“一直做某事”，用动名词 working。 9. A　light 意为“轻的”，与上文 too heavy 形成对比，符合语境。 10. A　for free 意为“免费”，为固定搭配。 Task 6 1. He invented the lightning rod.（也可答：The lightning rod.） 2. He lost his life.（也可答：He lost his life while he was testing the “flying chair”.） 3. He was curious about how everything in the world moved.（也可答：How everything in the world moved.） 4. 爱因斯坦曾经说过：“我并没有什么特别的才能，我只是充满好奇。”（意思正确、表达通顺即可。） 5. 开放性试题，答案不唯一，言之有理、语言正确即可。示例：Curiosity is very important for inventions, and we should always be curious about the world. Task 7（参考范文） An Amazing Invention The 3-D printer is an amazing invention. With it, people can make many things, such as toys, tools and even artificial arms. When I was young, I was curious about how it worked. Now I know that we can print a design layer by layer. The 3-D printer has changed our lives a lot. For example, it helps doctors make cheap artificial arms for children who have no arms. I think it is really helpful. In the future, I hope to use it to invent something useful and help more people. Curiosity and hard work can make things happen! （三）拓展层（Level C）参考答案与评价要点 Task 8（参考要点） 展示板参考内容框架（以“智能拐杖”为例）：The problem—Blind people have trouble moving around safely. The name—The Smart Walking Stick. How it works—It senses the objects nearby and then shakes to warn the user. Why it is helpful—It helps blind people walk more safely and makes their life easier. 评分要点：内容完整5分、语言准确4分、设计创意3分、版面美观3分。 说明：展示板须为小组原创，四个部分齐全，语言以英文为主，凡涉及中国发明家或中国发明的名称均须标注汉语拼音并使用汉语拼音体。 Task 9（参考答案与评价要点） 参考回答示例：Our device is a smart walking stick. Our idea came from seeing a blind man walking slowly and carefully on the street. We think curiosity is very important, because it makes us ask questions and try new ideas. 开放性试题，答案不唯一，言之有理、语言正确即可。 评分要点：内容完整5分、语言表达3分、团队合作2分。 学科网（北京）股份有限公司 $