Unit 7 The Smartphone and the Internet Culture Understanding教学设计2026-2027学年中职英语高教版（第三版）基础模块1

Unit7 The Smartphone and the Internet — Culture Understanding 一、教材与学情分析 本课从文化理解的角度审视智能手机和互联网的使用。不同国家在手机依赖程度、社交软件偏好、隐私保护意识以及数字成瘾应对策略上存在显著差异。中职一年级学生对国外的社交软件和网络文化有一定好奇心，但缺乏系统了解，且容易产生“外国的月亮比较圆”的片面认知，需要教师引导其理性看待中外数字文化差异，增强文化自信和数字公民素养。 二、教学目标 知识目标：了解中西方在智能手机使用习惯、热门社交软件、数字隐私保护等方面的差异；掌握相关词汇，如privacy, digital citizen, addiction, social media platform等。 能力目标：能阅读关于中外数字文化差异的短文，提取关键信息并进行比较；能用英语简单表达对中外手机使用文化差异的看法。 素养目标（思政）：拓宽国际视野，尊重文化差异；培养健康的数字生活习惯，树立中国青少年的良好数字公民形象，坚定文化自信。 三、教学重点与难点 重点：获取中西方手机和互联网使用文化差异的信息，完成对比表格。 难点：用英语客观分析文化差异，并结合自身实际发表看法。 四、教学方法与准备 对比分析法、小组讨论法、任务型教学法；PPT、中西方社交软件图标对比图、短视频、对比表格。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 Before class 课前布置任务，学生分组收集资料。 学生分组收集资料，了解中国和西方国家最常用的社交软件、支付方式、以及关于“限制青少年使用手机”的相关政策。 利用周末时间，通过互联网或询问老师，收集相关中文或英文资料，填写简表. 培养信息搜集和自主学习能力，为课堂讨论做好铺垫。 Step2 Lead-in 5′ 1.展示微信、抖音和What Apps、Instagram、TikTok的图标，提问：“What apps do you use? What apps do Western people use?” 2.播放一段约1分钟的短视频（内容为不同国家的人谈论自己每天使用手机的时间）。提问：“What do you find interesting in the video?” 1.观看图标和视频，积极回答问题，分享自己发现的差异。 . 用熟悉的社交软件图标和生动的视频直接切入主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。 Step3 Reading 12′ 1.发放文化短文，布置任务：“Read and complete the table: Country, Popular apps, Screen time, Privacy awareness, Rules for teenagers.” 2.巡视，提示学生使用关键词定位。核对答案，用实例讲解privacy, addiction, digital citizen等词汇。 1.独立阅读短文，完成对比表格。2.同桌核对答案，举手汇报。3.跟读重点词句，理解中外文化差异 训练阅读提取信息的能力，通过表格对比使文化差异一目了然，突破本课重点。 Step4 Comparison & Discussion 12′ 1.组织小组讨论：“What are the differences? Which way do you think is better? Why?”2. 提供句型支架：“In China, people often... In Western countries, people often... I think... because...” 3.巡视，参与小组讨论，引导学生辩证看待文化差异，避免绝对化。 四人小组讨论，记录员写下关键词。代表用英语汇报讨论结果。其他组倾听并可以补充或提出不同意见s. 培养比较分析和跨文化理解能力。引导学生客观、理性地看待中外差异，避免盲目崇拜或全盘否定。 Step5 Group Work 10′ 1.创设任务：“Make a poster: How to be a good digital citizen.” 提出要求：至少包含3条中外通用的明智使用手机建议。2.提供关键词和模板。3.教师巡视指导，帮助排版和英文表达。 1.小组合作设计海报。分工明确：一人写字，一人画画，两人查词和检查语法。完成后贴在黑板上，进行“画廊漫步”（Gallery Walk），各组互相打分 在动手实践中综合运用单元语言，培养合作能力。将文化理解升华为实际行动，落实核心素养。 Step6 Summary 3′ 1. 总结：Different countries have different digital cultures. But being a good digital citizen is important everywhere. 2.引导学生齐读口号：“Use wisely, live healthily.” 回顾本课重点，齐读口号，分享本节课的感悟。 升华主题，落实思政目标，强化健康使用手机的意识。 Step7 Homework 3′ 1.基础完成中西方对比表格；2.提高写5句中西方手机使用差异；3.拓展调查身边长辈对青少年使用手机的态度，并用英文写3条建议。 记录作业。 延伸文化理解，将课堂所学与现实生活紧密联系。 六、板书设计 Unit 7 The Smartphone and the Internet — Culture Understanding Popular apps: WeChat / Douyin vs. What App / Instagram Screen time: high vs. high (global issue) Privacy: different awareness Rules: strict in some countries / loose in others Key words: digital citizen / privacy / addiction / wisely Slogan: Use wisely, live healthily. 七、教学反思 1. 中西方数字文化对比话题新颖，中职一年级学生表现出浓厚的兴趣，尤其是对国外同龄人使用手机的时长和限制政策非常好奇。课堂讨论热烈，但部分学生容易跑题到“翻墙”等敏感话题，教师需要具备较强的课堂驾驭能力，及时将话题拉回到文化对比和数字公民素养上来。 2. 小组合作设计海报的环节很受学生欢迎，但在画廊漫步评价时，部分学生只注重画画好不好看，忽略了英文内容的质量。今后需要提前明确评价标准，加大语言表达在评价中的比重。 3. 本课对于部分基础薄弱的中职学生来说，阅读短文和完成表格有一定难度。在今后的教学中，可以考虑将短文进行分层设计，或者提供中文背景知识的辅助阅读，确保所有学生都能参与到文化理解的活动中来。 学科网（北京）股份有限公司 $