3.4 水资源教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

3.4 水资源 教学设计 教材版本：科粤版九年级化学上册 单元：第三单元 维持生命的物质 —— 氧气、水 课时：1 课时（45 分钟） 课型：新授课 一、教材分析 本节课是第三单元水主题的基础内容，承接前面水的性质，为 3.5 跨学科实践《水的净化与自制净水器》做铺垫。教材从 “人类离不开水→水资源分布→水体污染→保护水资源” 这条主线展开，用数据、生活案例引导学生辩证认识：地球总水量很大，但可供人类直接利用的淡水资源十分有限。本节课重在建立资源观、环境观，落实化学学科核心素养，体现化学与社会、生活的紧密联系学科网。 二、学情分析 九年级学生已经知道水是生命必需物质，生活中听过缺水、水污染新闻，但缺少定量认识，容易形成 “地球上到处都是水，不会缺水” 的误区。学生具备小组讨论、案例分析能力，适合通过图表、真实案例、生活任务驱动学习；难点在于把环保认知转化为自觉行动，能用化学视角分析水体污染来源与治理思路。 三、教学目标（核心素养） 化学观念：知道水是重要自然资源；了解世界、我国水资源分布特点；认识可直接利用淡水资源稀缺；知道水体污染来源、危害与防治措施。 科学思维：通过数据图表对比，辩证分析 “水球缺水” 矛盾；能区分节约用水与防治水污染两类保护措施，对水污染案例进行原因分析。 科学探究与实践：小组交流生活节水方法，估算滴水水龙头浪费水量；能提出简单护水方案。 科学态度与责任：认识水资源危机，树立珍惜水、爱护水意识；能在生活践行节水行为，增强社会责任。 四、教学重难点 重点：水资源现状；水体污染来源、危害；节约用水与防治水污染措施学科网。 难点：理解总量丰富但淡水资源紧缺的原因；区分 “节水” 和 “防污染” 两条保护途径；将护水意识落实到行动。 五、教学准备 多媒体课件（水资源饼图、水污染短视频、我国水资源分布图）；任务单；练习题。 六、教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 【展示图片】蓝色地球（水球）+ 干旱土地、缺水地区取水照片 【设问】地球表面 70% 以上被水覆盖，被称为水球，为什么很多地方还缺水？ 学生自由发言。 教师引出课题：今天学习 3.4 水资源，解开 “水球缺水” 的谜题。 板书课题：3.4 水资源 （二）新知探究一：人类离不开水（7 分钟） 阅读教材，小组思考：水有哪些用途？ 师生归纳： 生命：生物体含有大量水，维持生命活动； 生活：饮用、洗涤； 生产：农业灌溉、工业生产。 小结：水是维持生命的物质，人类生产生活都离不开水。 （三）新知探究二：水资源的分布（10 分钟） 展示水资源占比饼图，引导读图分析： 地球上总水量丰富，绝大部分是海水；淡水占比很小；淡水中绝大多数在冰川、冻土，难以利用。人类可直接利用的淡水资源非常有限。 我国水资源特点：总量多、人均少；空间分布不均（南多北少）；时间分布不均（夏秋多、冬春少）。 【小组活动】计算：一个每秒滴 1 滴水的水龙头，一天会浪费多少水。感受点滴浪费累积效应。 教师点拨：缺水不只是远方干旱地区的问题，就在我们身边。 （四）新知探究三：水体污染及其危害（12 分钟） 播放简短水污染新闻片段。 任务：小组讨论，水体污染来源分为哪三类？ 工业污染：工业废水（废渣、废液）任意排放； 农业污染：化肥、农药不合理使用，随雨水流入水体； 生活污染：生活污水、生活垃圾随意排放。 水体污染危害： ① 破坏水生生态；② 危害人体健康；③ 加剧水资源短缺。 追问：如何防治水体污染？ 师生总结： 工业：废水处理达标后再排放； 农业：合理使用化肥、农药； 生活：生活污水集中处理，垃圾不乱丢弃。 区分两个概念： ✅ 节约用水：减少水的消耗量； ✅ 防治水污染：保护现有水源水质。二者都是保护水资源。 （五）新知探究四：节约用水（6 分钟） 提问：生活中你有哪些节水妙招？ 学生分享，教师归纳： 生活：随手关水龙头，一水多用（洗菜水浇花、拖地）；使用节水器具； 农业：改漫灌为喷灌、滴灌； 工业：循环用水，提高水重复利用率。 介绍国家节水标志，理解标志含义。 （六）课堂小结（3 分钟） 师生共同构建知识框架： 水是生命之源 → 地球水多，可利用淡水少 → 水体三大污染源 → 保护水资源：节约用水 + 防治水污染 （七）课堂巩固（2 分钟） 下列说法正确的是（） A. 地球上水资源丰富，不用节水 B. 生活污水可以直接排入河流 C. 工业废水处理达标后排放 D. 农药化肥会污染水体，全面禁止使用 答案：C 保护水资源的两个方面：、。 答案：节约用水；防治水体污染 七、板书设计 3.4 水资源 人类离不开水：生命、生活、生产 水资源现状 总水量大 → 海水多；淡水少；可利用淡水极少 我国：总量多，人均少，时空分布不均 水体污染 来源：工业、农业、生活 危害：破坏生态，危害健康 防治：废水达标排放；合理用化肥农药；污水集中处理 保护水资源 ① 节约用水（一水多用、喷灌滴灌） ② 防治水体污染 八、作业布置 课本课后习题； 实践任务：家庭节水调查，记录家里 3 条可行节水措施，下节课分享。 九、教学反思（供教师填写） 本节课数据图表、案例能有效打破学生 “水很多” 的误区； 课堂学生参与度较高，但要注意区分 “节水” 和 “水污染防治”，学生容易混淆； 学科网（北京）股份有限公司 $