1.1 建筑装饰项目招标（教案）《建筑装饰项目管理》上好课（高教版）

《建筑装饰项目管理》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 1.1 建筑装饰项目招标 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 本次授课对象为中职建筑装饰专业学生，学生已经初步了解建筑装饰施工基础概念，但对工程招投标接触较少，缺乏施工现场实操经验。学生思维偏向具象化，对抽象法规条文理解存在困难，容易混淆四种采购方式的适用条件。中职学生动手意愿较强，但自主梳理流程、记忆数字限额的能力薄弱，学习主动性参差不齐。部分学生对招投标的职业价值认识不足，容易把法规知识点当成死记硬背内容。教学中要多用图示案例，结合岗位工作情景，降低条文理解难度，引导学生对接未来岗位需求，提升学习积极性。 背景分析 本内容选自高教版《建筑装饰项目管理》项目一，招投标是装饰工程项目开工前的关键环节，是装饰施工岗位必备职业知识。现代建筑装饰行业规范化程度不断提高，依法招标采购成为行业硬性要求。中职学生未来面向装饰施工员、资料员岗位，必须掌握招标基础常识。课程立足中职专业课 “岗课对接” 要求，对接行业真实工作流程，把招标形式、工作流程转化为课堂学习内容，帮助学生建立工程前期工作认知，为后续给排水施工内容做好铺垫。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 · 树立工程招投标依法依规、公平公正的职业意识 · 养成严谨细致，重视工程文件编制的专业工作态度 · 掌握公开、邀请招标等四种常见采购方式定义与适用范围 · 熟知招标完整流程，清楚招标准备与招标阶段各项工作 · 能够区分不同采购方式，判断项目适配的招标形式 · 可以梳理招标工作步骤，完成招标准备相关任务分析 学习任务 描述 · 识别四种采购方式，区分各类招标的适用项目条件 · 梳理招标全流程，掌握招标准备与实施阶段工作 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 · 掌握四种采购方式定义，分清各自适用的工程场景 · 熟记招标完整流程，明确招标各阶段主要工作内容 教学难点 · 准确区分公开招标与邀请招标的适用边界与限额 · 理解资格预审要点，理清招标各环节逻辑顺序 教学难点突破方法 · 使用表格对比归纳，结合工程实例辨析招标限额条件 · 流程图演示教学，小组排序游戏梳理招标环节逻辑 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑装饰项目管理》，主编：黄海荣 魏平；高等教育出版社。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入（2分钟） [引入主题]（2分钟） 同学们，一份建筑装饰项目，怎么挑选合适的承包商？从对外发出信息，到投标人拿到资料、勘察现场，中间又要完成哪些关键步骤？今天我们一起来学习招标阶段的主要工作，搞懂工程招标实施环节完整工作流程。 向学生进行口头授课，抛出设问如何挑选承包商、中间要完成哪些关键步骤；引出本节课课题《招标阶段的主要工作》。 聆听教师提问，进行思考，跟随问题开展头脑思考，产生疑惑与探究兴趣，进入新课学习情境 通过连环设问制造认知冲突，衔接上节课招标前准备工作旧知识，引出新课学习内容；快速集中学生课堂注意力，激发求知欲，让学生带着问题开展新课学习。 探索 新知（20分钟） 一、招标形式 1. 公开招标：发布公告，面向不特定投标人 2. 邀请招标：定向邀请，不少于 3 家单位 3. 竞争性谈判：多家当面谈判 4. 比选：对比报价方案 二、招标程序 1. 建设项目报建→招标申请→组建招标小组核准→发布招标公告→编制资格预审、招标文件→资格预审→发售招标文件→现场踏勘→标前答疑→接收投标文件→开标→评标→确定中标单位→发中标通知书→签订合同 2. 项目报建→招标申请→组建招标小组核准→编制招标文件→发出投标邀请书→发售招标文件→踏勘答疑→开标评标→定标、发通知书、签合同 1. 播放课件，逐条讲解定义、适用项目、金额限额。 2. 对比公开招标进行讲解，突出 “不发公告、定向邀请≥3 家” 核心特点。 3. 课件展示两种方式定义、适用情形，辨析二者差异。 4. 展示两种招标程序 PPT 流程图，出示学习任务，板书小标题。 5. 重点解读资格预审的作用，强调关键节点。 6. 圈画两者最大差异：不发布招标公告，直接发投标邀请书。 1. 观察课件图示，了解本环节学习任务。 2. 结合案例思考回答教师提问，记录重点数字。 3. 跟随教师对比两种招标方式，完成简易课堂笔记。 4. 跟随教学，在教材勾画流程关键步骤，记录笔记。 5. 小组合作对比两张流程图，找出异同；小组代表发言，说出两种招标程序差别。 6. 完善课堂笔记，梳理知识框架；完成随堂练习，自查掌握情况。 1. 讲清概念与硬性法规限额；案例帮助中职学生理解抽象法条，落实知识目标。 2. 采用对比教学，厘清易混淆知识点；小组小讨论调动课堂，突破教学难点。 3. 及时归纳梳理知识框架，当堂练习检测学习效果，为后续招标流程学习做好铺垫。 4. 借助流程图拆解复杂流程，降低中职学生记忆难度；抓住资格预审重点，落实知识目标。 5. 以活动代替死记硬背，检测学生对程序逻辑的掌握，内化知识，落实能力目标。 6. 采用对比教学突破教学难点，小组合作调动学生主动性，辨析易混淆流程步骤。 学 习 新 知（20分钟） 三、招标前的准备工作 1.基础手续类工作①确定招标范围（可总承包、可单项专项招标）；②工程报建：立项获批后填写报建表向主管部门报备；③招标备案：自行招标需公告发布 5 日前备案，明确备案提交材料。 2. 文件与标底编制工作①选择招标方式，结合项目特点选用公开 / 邀请等方式；②编制资格预审文件（公开招标需要）；③编制招标文件，包含技术、报价、评标、合同条款 四、招标阶段的主要工作 1. 发布公告 / 邀请书与资格预审 2. 发售招标文件及文件澄清修改 3. 现场踏勘与投标预备会 1. 分步讲解确定招标范围、工程报建、招标备案三项手续。 2. 重点强调备案时间节点与备案提交资料。 3. 结合课件逐项讲解文件编制要求，区分公开招标才需要资格预审文件。 4. 分步讲解发布公告、递交资格预审文件要求。 5. 重点讲解资格预审审查要点，强调只审资格，不看报价。 6. 设问思考：资格预审审查投标人报价吗？为什么？ 1. 阅读课本，勾画重点条文与时间节点，做好笔记。 2. 记录各类文件适用场景，区分不同文件用途。 3. 结合案例思考问题，参与课堂互动回答。 4. 教材勾画关键知识点，记录资格预审审查要点。 5.. 思考问题，参与课堂问答，厘清资格预审工作定位。 6. 做好课堂笔记，标记时间考点；分析教师给出情景案例，判断对错并说明理由。 1. 把岗位真实手续转化为课堂知识，帮助学生理解工程前期行政流程，落实知识目标。 2. 厘清不同文件的用途，突破易混淆知识点，让学生明白各类文件在招标中的价值。 3. 讲清岗位实操要求，区分资格预审与评标工作，破解易混淆考点，落实知识目标。 4. 结合工程情景案例教学，强化法规时间节点记忆，提升学生案例分析判断能力。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本节课我们学习建筑装饰工程四种采购方式：公开招标、邀请招标、竞争性谈判、比选，掌握了每种方式的定义与适用范围，重点记忆公开招标的金额限额。同时梳理公开招标、邀请招标完整工作流程，区分招标准备阶段与招标实施阶段任务，明确工程报建、备案、资格预审、踏勘答疑等关键工作。要注意邀请招标、竞争性谈判参与单位一般不少于 3 家。招投标是装饰工程项目开工的前置工作，是施工员、资料员岗位必备知识。课后请同学们背诵采购方式的适用条件，梳理招标流程图，完成简单的案例判断题巩固本节课所学内容。 布置下节课任务（1分钟） 布置下节课任务（1分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（1分钟） 1.简述公开招标的定义。 2.资格预审主要审查投标人哪几方面条件，写出 3 点。 3.简述现场踏勘和投标预备会的作用。 板书 设计 1.1 建筑装饰项目招标 一、四种常见采购方式 1. 公开招标 定义：发布公告，面向不特定投标人 适用：大型公建、国有资金项目；限额：施工≥200 万，货物≥100 万，服务≥50 万，总投资≥3000 万 2. 邀请招标（≥3 家） 适用：潜在投标人少、公开招标费用过高、涉密项目 3. 竞争性谈判（≥3 家） 适用：招标失败、技术复杂、时间紧急项目 4. 比选 适用：两次招标失败，综合比对报价方案 二、招标工作流程 1. 招标前准备 确定招标范围→工程报建→招标备案→选择招标方式→编制文件、标底 2. 招标实施阶段 发布公告 / 邀请书→资格预审→发售招标文件→现场踏勘 + 投标预备会→开标→评标→定标→签订合同 三、关键要点 邀请、谈判供应商不少于3家 资格预审：资质、履约能力、无重大事故 招标文件修改须在投标截止15日前下发 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本节课围绕招投标岗位知识开展教学，借助示意图帮助学生理解抽象法规，大部分学生能够分清四种采购方式，基本掌握招标流程。但课堂中发现，学生对招标金额限额记忆容易混淆，对资格预审审查要点理解不够透彻。课堂案例练习数量偏少，学生缺少足够机会进行实战判断。后续教学可以增加更多工程小案例，增加小组讨论辨析活动。同时结合岗位模拟任务，让学生代入资料员角色完成简单招标准备工作。课后布置分层作业，基础层记忆概念，提高层做案例分析，兼顾不同层次学生，落实岗课融通教学目标。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $