微专题05 近现代人口迁徙、殖民与文化重塑（复习讲义）（全国通用）2027年高考历史一轮复习讲练测

微专题05 近现代人口迁徙、殖民与文化重塑（复习讲义） 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 人口迁徙、文化交融与认同 知识解构 知识点1 近代殖民活动和人口的跨地域转移 知识点2 现代社会的移民和多元文化 考向破译 考向1 近代殖民活动和人口的跨地域转移 考向2 现代社会的移民和多元文化 考点二 战争与文化交锋 知识解构 知识点1 近代战争与殖民文化 知识点2 现代战争与多元文化 考向破译 考向1 近代战争与殖民文化 考向2 现代战争与多元文化 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 核心考点 2026年 2025年 2024年 人口迁徙、文化交融与认同 —— 河南卷·14题，3分 浙江1月卷·15题，3分 全国卷·10题，3分 浙江6月卷·24题，13分 战争与文化交锋 湖南卷·16题，3分 福建卷·15题，3分 天津卷·17题，18分 贵州卷·16题，3分 海南卷·13题，3分 重庆卷·15题，3分 湖北卷·15题，3分 海南卷·18题，13分 考情分析 题型与考向：本专题为高考高频考点，选择、材料题兼顾，难度中等。命题重时序贯通、中外对比与逻辑思辨，弱化机械记忆。核心考查近现代人口迁徙与文化交融、认同重构，以及战争引发的文化冲突与文明革新，侧重辩证分析人口、战争与文化、社会转型的双向关系。 情境与立意：立足唯物史观，对接文化自信、和平发展热点，梳理近现代人口流动、战争变局与文化发展脉络。以史鉴今，考查社会变动与文化迭代、民族认同、社会治理的适配关系。 核心思辨导向：辩证分析人口迁徙的文化交融与认同冲突；区分不同性质战争的影响，客观看待战争对文化的破坏作用与思想革新的客观进步性。 热点对接导向：结合文明交融与战争交锋史实，认识文明碰撞的双重性，强化文化自信、民族认同与和平发展的历史观念。 完整逻辑链条（时序脉络）：近代前期（列强侵华，人口被动流动，中西文化碰撞、启蒙萌芽）—近代中后期（战乱促人口流动，新旧文化交锋，民族意识觉醒）—建国初期（政策移民，稳固边疆、统一国民认同）—改革开放后（市场流动，多元文化交融）—现代全球变局（世界大战冲击旧文明，本土民族文化觉醒）。 复习目标 1．熟记近现代人口迁徙、重大战争的核心时序与关键史实。 2．依托史料理清人口、战争与文化演变的内在逻辑，规范答题思路。 3．辩证评价人口迁徙与战争的双重影响，明晰文明发展以和平交融为主流。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 人口迁徙、文化交融与认同 知●识●解●构 知识点1 近代殖民活动和人口的跨地域转移 美洲族群 大洋洲族群 华工与美洲、大洋洲的开发 原因 殖民者屠杀；传染病流行；黑奴贸易； 欧洲移民； 族群交融 英国殖民； 流放罪犯，建立牧场，开采金矿，驱赶屠杀 黑奴贸易受限； 《北京条约》允许列强招募华工； 东南沿海人地矛盾加剧 表现 印第安人锐减； 黑人、白人、混血族群出现 原住民人口数量锐减，白人成为主要居民 华工是加利福尼亚金矿和中央太平洋铁路工地的主要劳动力。开发大洋洲，开采金矿，在种植园和矿山劳动 影响 ①北美是白人占大多数；拉美最大族群是混血人种。 ②发展欧洲文化主导的新美洲文化 ①改变大洋洲人口结构。②欧洲文化成为当地文化的主流 ①在世界各地形成唐人街。 ②保留和传播中华文化。 ③促进美洲和大洋洲经济文化发展 近代人口迁移的特点： ①迁移人口数量不断增加、范围不断扩大。 ②由人口密集地区迁移到人口稀疏地区。 ③由发达国家主导。 ④自愿移民和强迫移民相结合 知识点2 现代社会的移民和多元文化 劳动 力全 球流 动 根源 经济全球化 区域 ①二战后，欠发达国家→发达国家。 ②20世纪七八十年代，非洲→中东产油国；亚非→日本以及亚洲新兴工业国家和地区。 ③20世纪90年代，东欧→西欧和北美 结构 改变全球劳动力市场结构： ①20世纪50—70年代，移民主要从事体力劳动。 ②20世纪80年代开始，贸易、金融等行业发展和跨国公司出现，知识精英迁移趋势突出 难民 困境 救助 类型 战争难民、经济难民、自然灾害难民等 来源 二战前的难民主要产生于欧洲，二战后的难民主要产生于中东、非洲和东南亚等地 国际 努力 ①1950年，联合国难民署成立。 ②1951年《关于难民地位的公约》规定救助难民行动准则。 ③1966年《关于难民地位的议定书》扩大1951年公约适用范围 补充 应对措施： ①救助难民遵循人道主义与人权原则。 ②坚持不退回原则和临时避难原则。 ③落实目的国管理难民的责任与义务。 ④充分发挥国际组织的作用和加强国际合作 移民 社会 多元 文化 美国 （典型移民国家） 新加坡 （移民城市国家） 背景 世界移民共同建设美利坚合众国 苏伊士运河修建，新加坡成为贸易大港和国际化都市 特点 民族和文化多样性，以欧洲文化为主流 文化多元和谐共处，形成独特文化景观 影响 存在着不同民族间的文化认同问题 官方语言多样；尊重各民族宗教信仰和风俗习惯 总结归纳 现代国际人口流动 迁入国 迁出国 积极 提高人口增长和人口素质；优化就业结构；促进经济发展和城市化；有利于民主政治进步；有利于文化交流和发展 有利于缓解人口和资源的矛盾；优化产业结构 消极 带来经济、社会、民生等全方位的压力；可能包括难民问题、非法移民问题和跨国移民犯罪问题 造成人力、人才资源流失，可能会影响经济可持续发展 考●向●破●译 考向1 人口迁徙、文化交融与认同—— 近代殖民活动和人口的跨地域转移 【典例】（2026·云南·模拟预测）1834—1907年，非洲毛里求斯岛招进45万名印度契约劳工。1811—1916年，大约有175万自由、非自由的外国劳动力来到加勒比地区的种植园，其中包括80万非洲人、55万印度人和27万中国人。这种变化源于（   ） A．黑奴贸易受到限制 B．工业革命成果拓展 C．种植园经济的扩大 D．契约精神备受推崇 【答案】A 【解析】A．19世纪开始，工业革命后西方国家逐步废除黑奴贸易，黑奴供给被限制，种植园无法再像之前一样获得大量黑奴劳动力，因此转而招募其他地区的契约劳工，正确。B．工业革命拓展主要体现为机器生产普及、交通发展等，题干未涉及，错误。C．种植园经济在此之前已经长期存在并扩大，不是19世纪后劳动力来源发生变化的原因，错误。D．这一时期的契约劳工本质是殖民剥削的新模式，并非西方推崇契约精神才推动这一变化，错误。故选A项。 【变式训练1】1893年美国俄克拉何马州开放跑马圈地活动，据参与者描述：“我抓起石头和木棍，把我的160英亩地划出来。……当我放下最后一块标志物时，我从三角叶杨树上撇了一根树枝，把我的大手帕绑在上面。”该活动体现了（   ） A．政府惠民政策推动西进热潮 B．印第安人部落传统习俗影响 C．欧洲殖民者遗留的时代烙印 D．工业革命对土地的迫切需求 【答案】C 【解析】A．材料未体现政府“惠民政策”的推动，也无法直接说明西进热潮的情况，错误。 B．跑马圈地是美国西进运动中白人殖民者的土地占有行为，与印第安人部落传统习俗无关，错误。 C．跑马圈地是欧洲殖民者在美洲长期形成的、通过先占方式占有土地的传统做法，这种行为在19世纪的美国依然延续，体现了欧洲殖民者遗留的时代烙印，正确。 D．跑马圈地主要是个人为占有土地而进行的活动，并未体现工业革命对土地的迫切需求，错误。 故选C项。 【变式训练2】19世纪中期，中国人仅将檀香山（夏威夷）当作太平洋偏远海岛。70年代后，华人赴檀香山移民增加，1898年美国吞并夏威夷后，排华事件频发，国人也随之将檀香山视作欺凌、压迫华人的苦难之地。这一变化折射出晚清的异域认知（   ） A．反映地理知识体系的更新 B．突破传统华夷观念的固有认知 C．深受民族危机加剧的影响 D．源于中外思想文化的冲突对立 【答案】C 【解析】A．晚清对檀香山的认知变化，核心是从地理认知到带有民族情感的社会认知，并非单纯的地理知识更新，错误。 B．题干中并未体现对传统华夷观念的突破，认知变化源于现实遭遇，而非观念转变，错误。 C．19世纪中后期，随着民族危机加剧，国人对海外华人遭遇的关注度提升，美国吞并夏威夷后排华事件频发，让檀香山成为国人眼中的“苦难之地”，这一认知折射出民族危机对异域认知的深刻影响，正确。 D．国人对檀香山的负面认知，源于排华事件这一现实遭遇，并非中外思想文化的冲突对立，错误。 故选C项。 考向2 人口迁徙、文化交融与认同—— 现代社会的移民和多元文化 【典例】（2026·广东梅州·一模）新加坡确立了英语、马来语、华语和泰米尔语四种官方语言并存的地位，在组屋分配、教育政策等方面推行种族融合与多元文化主义政策。这（   ） A．增强了主体民族文化优越性 B．推动了新兴民族国家的复兴 C．促进了国家认同和文化认同 D．改变了全球劳动力市场结构 【答案】C 【解析】A．新加坡没有刻意凸显某一主体民族的文化优势，多元并存的政策是对单一民族文化优越性的否定，错误。B．新加坡是二战后才独立的新兴城市国家，不存在“复兴”原有旧民族国家的前提，错误。 C．新加坡是多族群构成的新兴国家，题干中推行多官方语言并存、种族融合的多元文化政策，目的是兼顾不同族群的文化权益，消弭族群隔阂，以此推动全体国民超越各自族群的局部认同，构建统一的国家认同和共通的文化认同，正确。D．这类国内族群文化政策和全球劳动力市场结构的变化无直接关联，错误。故选C项。 【变式训练1】为躲避纳粹德国的迫害，二战时上海接纳了至少25000名犹太难民，中国驻维也纳总领事何凤山签发的"生命签证"。2007年，在当年犹太难民集中居住的虹口区，建立了上海犹太难民纪念馆，由此深刻重塑多元文化格局。据此可知下列表述正确的是（   ） A．难民群体在寄居国普遍享有完整公民权益，生存困境得到解决 B．联合国难民署主导难民救助，遏制了全球难民数量持续增长态势 C．跨国移民推动不同族群文化交流，也易引发文化认同与社会治理矛盾 D．多元文化发展使本国纷纷放弃本土文化，接纳外来移民文化 【答案】C 【解析】A．难民属于外来寄居者，无法普遍享有完整公民权，生存困境只能得到部分缓解，不能彻底解决，错误。 B．二战时期联合国尚未成立，且至今全球难民数量仍在增长，没有被遏制，错误。 C．犹太难民迁入上海，带来犹太文化，推动族群文化交融；同时外来移民也会带来文化认同、城市治理等新问题，上海建立纪念馆重塑多元格局符合该逻辑，正确。 D．“纷纷放弃本土文化”表述绝对，各国大多在立足本土文化基础上吸纳外来文化，错误。 故选C项。 【变式训练2】20世纪90年代以来，全球跨国移民规模持续攀升，人员跨国流动不再局限于劳工输出，专业人才、资本持有者、跨国从业者成为移民主体，移民流向也由传统欧美单向吸纳逐步呈现多区域、网络化流动特征。这说明（   ） A．经济全球化进程逐步深化 B．新兴独立国家发展迅猛 C．世界多极化趋势不断发展 D．跨国公司助推人员流动 【答案】A 【解析】A．20世纪90年代以来，跨国移民规模攀升、移民主体多元、流动呈现多区域网络化的特征。90年代两极格局瓦解后，经济全球化进程逐步深化，推动劳动力、技术、资本等生产要素在全球范围内自由流动，正确。 B．新兴独立国家发展迅猛主要对应二战后亚非拉民族独立浪潮时期，且题干未提及新兴独立国家的发展情况，错误。C．世界多极化属于政治格局发展趋势，题干反映的是经济领域的人员跨国流动现象，错误。D．题干未提及跨国公司对人员流动的助推作用，错误。 故选A项。 考点二 战争与文化交锋 知●识●解●构 知识点1 近代战争与殖民文化 美国 独立 战争 内容 ①多元文化→美利坚文化。 ②多元种族→美利坚民族 表现 权力制衡原则成为政治文化组成部分；自由女神像成为美国文化重要符号之一 局限 种植园经济、奴隶制和种族歧视 拿破 仑战争 背景 启蒙运动，法国大革命，欧洲大多处于封建统治之下 内容 ①重构欧洲政治文化，民主、独立、自由、法治等成为普遍诉求。 ②推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想 表现 ①俄国“十二月党人”武装起义。②波兰青年军官、学生发动华沙起义。③普鲁士农奴制改革。④1848年欧洲革命 局限 拿破仑战争具有双重性，既有革命性又有侵略性 拉美 独立 战争 内容 形成等级分明的混血社会，形成多元的拉美文化 表现 政治上民主建设和取消奴隶制，文化上天主教和拉丁舞 局限 种族压迫与歧视、考迪罗独裁 西方 殖民 战争 目的 改造甚至消灭被殖民地区的文化，淡化其民族意识 内容 殖民国家向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教 表现 ①中国近代开眼看世界，洋务运动和戊戌变法，儒家思想为核心的传统文化影响大。 ②印度运用欧洲意识形态反抗英国殖民统治，传统宗教和种姓制度仍有重要影响。 ③埃及实行君主立宪制，传统伊斯兰教和阿拉伯文化影响大 结果 外来文化与传统文化并存与交融，呈现出新的多样性 重点探究 美国文化与拉美文化 美国文化 拉丁文化 文化 英国文化为主 西葡文化为主 政治 资本主义民主政治 考迪罗独裁 族群 白人、黑人、印第安人融合较少，不是混血社会 白人、黑人、印第安人融合较多，属于混血社会 宗教 多种宗教，清教突出 天主教是主要宗教，印第安人多神崇拜 语言 美式英语为主 拉丁语和印第安语 相同点：①以欧洲文化为主。②美洲印第安文化遭到破坏。③深受黑奴贸易影响。④存在大量种族歧视。⑤文化融合具有多元特点。⑥多种宗教共存 知识点2 现代战争与多元文化 一战后 ①一战客观上传播自由、民主与民族独立的思想。②民族自决原则在殖民地传播。③形成20世纪第一次民族民主运动的高潮；世界殖民体系开始解体 二战后 ①反法西斯联盟确立民族自决原则与废除殖民主义的正义性。②殖民主义衰落、亚非拉地区经济发展和民族民主意识广泛传播。 ③世界殖民体系最终土崩瓦解 新兴 民族 国家 特征 形成兼有西方文化和本土传统文化的新兴民族文化 印度 ①政治：中央与地方分享权力，政教分离。 ②语言：主要官方语言为印地语和英语。 ③思想：崇尚甘地思想，尊重宗教信仰多样性。 ④传统：种姓因素等影响政治与社会生活 新加坡 韩国 将儒家文化精华与西方文化精华相结合，创造一种现代的东方文化 埃及 ①宗教：伊斯兰教为官方宗教，少数人信仰基督教等。 ②语言：阿拉伯语为官方语言，英语和法语被广泛使用。 ③遗产：古埃及名胜古迹影响现代埃及的建筑和艺术 重点探究 战争与人类文明的关系 ①战争最初起源于人类诞生之初争取生存的狩猎活动，进而演变成不同群体之间的利益争夺。从这个层面上讲，战争是人类社会发展到一定历史阶段的必然产物。 ②战争的组织与进行，促使人类社会组织形式向更加有效的方向发展，国家的出现，常备军队的产生，很大程度上也是由于战争的推动。 ③战争推动科学技术进步。人类诸多科学技术发明与战争有紧密的联系，科技的发展会受战争的推动而不断前进。 ④战争是各大文明由隔绝走向联系、由分散走向统一的重要方式之一，促进了人类社会发展进程中的质变与飞跃。 ⑤战争使人类意识由幼稚走向成熟，使人类由感性走向理性，使国家制度和国际关系走向成熟。当今社会和平与发展之所以能成为历史潮流，正是对战争的理性思考得出的经验教训。 ⑥总之，战争以它固有的方式推动人类历史进程，它是人类社会运动的方式，是人类社会内部能量的释放。 考●向●破●译 考向1 战争与文化交锋——近代战争与西方文化的扩张 【典例】（2026·河南·三模）1504年兴建的美洲首座天主教教堂——圣多明各大教堂位于今多米尼加共和国，主体采用欧洲哥特式建筑风格；1573年，墨西哥城大教堂在原阿兹特克帝国首都特诺奇蒂特兰的中心神庙旧址上兴建。这反映出（   ） A．美洲建筑风格的欧洲化 B．宗教改革影响美洲文化发展 C．本土文化影响殖民建筑 D．殖民扩张重塑美洲文化格局 【答案】D 【解析】A．圣多明各大教堂采用欧洲哥特式风格，但墨西哥城大教堂建在阿兹特克神庙旧址上，未体现整体“建筑风格的欧洲化”，错误。B．宗教改革始于1517年，1504年首座教堂兴建时宗教改革尚未发生，错误。C．材料未体现本土文化对殖民建筑的影响，教堂主体为欧洲风格，仅建于旧址上，错误。D．欧洲殖民者在美洲修建天主教堂，采用欧洲建筑风格，且在原住民神庙旧址上兴建，体现了殖民扩张对美洲原有文化格局的重塑，正确。故选D项。 【变式训练1】1998年，印度作家阿米德·乔杜里曾提及：英语创作是一种优势，这种优势在崇高的层面意义上进一步变成了一种义务，无怪乎很多作家都加入了英语文学的创作队伍之中，就连印地语老作家阿格耶叶生前也要把自己的作品翻译成英语，以引起西方的注意。这一看法（   ） A．迎合了经济全球化浪潮 B．显示了印度传统文化的消亡 C．反映了话语霸权的影响 D．体现了世界殖民体系的束缚 【答案】C 【解析】A．题干讨论的是文学创作与语言选择，属于文化领域，和经济全球化的贸易、资本流动等主题无关，错误。B．作家只是为了获得西方关注而翻译作品，并不代表印度本土文化消失了，表述过于绝对，错误。C．英语作为西方的主流语言，在全球文化传播中占据优势地位，非英语作家需要使用英语才能获得国际关注，体现文化话语霸权的影响，正确。D．1998年，世界殖民体系早已瓦解，题干的现象是后殖民时代文化传播的特征，而非殖民体系的直接束缚，错误。故选C项。 【变式训练2】18世纪晚期德意志浪漫主义文学兴起，大批学者着力对中世纪德意志的民歌、童话、传说进行发掘和整理，”通过对共同的风俗、语言、文学的研究，缅怀共同获得的荣誉，表达对于祖先们建立起来的紧密联系的怀念“。这一文化活动意在（   ） A．复兴古希腊罗马的文化 B．构建德意志民族文化认同 C．抨击专制统治追求自由 D．批判工业社会发展的弊端 【答案】B 【解析】A．复兴古希腊罗马文化是文艺复兴的核心，和德意志浪漫主义整理本民族文化的主旨不符，错误。 B．当时德意志处于分裂状态，学者们通过梳理本民族的文化传统，能够增强德意志人的民族认同感，为民族统一凝聚精神，正确。C．题干没有涉及抨击专制统治、追求自由的内容，错误。D．批判工业社会弊端是19世纪浪漫主义的部分内容，但题干的核心是民族文化的发掘，不是对工业社会的批判，错误。故选B项。 考向2 战争与文化交锋——现代战争与不同文化碰撞与交流 【典例】（2026·贵州毕节·模拟预测）20世纪30年代，越南国民党的部分活动家，跳出仅仅同法属印度支那殖民当局谈判的模式。他们辗转前往远东国际会议现场，递交控诉文书，借助海外报刊传播越南遭受殖民压迫的史实，力图将越南的解放诉求置于国际视野之下。这一行为表明（   ） A．国际组织切实维护殖民地主权 B．越南民族解放意识不断高涨 C．近现代外交制度逐渐建立起来 D．不结盟运动推动民族解放浪潮 【答案】B 【解析】A．20世纪30年代的国际组织仍然被西方殖民大国所操控，并未切实维护殖民地的主权，错误。B．越南国民党的活动家主动走向国际场合递交控诉文书，向外传播本国遭受殖民压迫的事实，希望争取国际社会的关注，这反映出越南先进分子积极寻求外部支持，越南的民族解放意识不断高涨，正确。C．材料仅体现越南革命者开展跨国的抗争宣传活动，未涉及近现代外交制度的建立，错误。D．不结盟运动兴起于1961年，错误。故选B项。 【变式训练1】近年来，国际学术界对二战后“冷战文学”的研究出现了新动向：研究对象从以美苏两国文学为中心转向亚非拉等后殖民文学：研究目的从揭露两大强权的意识形态转向探究弱小民族如何在大国话语中谋求自主性表达。上述变化（   ） A．说明发展中国家的文化自觉意识增强 B．反映世界各国文化在互鉴中向前发展 C．表明国际格局演变影响文学研究视角 D．源于第三世界壮大改变世界文学版图 【答案】C 【解析】A．材料是国际学术界研究视角发生转变，不是发展中国家自身文化自觉意识增强，主体不符，错误。B．材料没有体现各国文化互相借鉴的内容，错误。C．二战后初期两极格局下，冷战文学研究聚焦美苏两大强权；随着冷战走向后期、多极化趋势不断发展，亚非拉弱小民族的地位日益受到重视，文学研究的视角自然随之调整，体现了国际格局的演变直接影响了文学研究的切入方向，正确。D．第三世界壮大并未改变世界文学版图，表述夸大，错误。故选C项。 【变式训练2】20世纪60年代，非洲各国纷纷摆脱西方帝国主义的统治。1962年，马卡雷大学召开第一届非洲英语文学作家大会，有的学者认为要实现英语的非洲化，改造英语使其成为非洲文化的载体，也有学者认为只有使用非洲人自己的语言才能形成更加牢固的非洲文化认同。这一争论反映的实质是（   ） A．非洲各国独立后民族发展道路有不同尝试 B．奴隶贸易给非洲社会经济造成了巨大破坏 C．长期殖民统治给非洲文化留下了深刻烙印 D．非洲知识精英与普通民众认识上存在差异 【答案】A 【解析】A．非洲各国独立后，学者围绕文化载体（改造英语或使用本土语言）产生争论，本质是独立后在民族文化发展路径上的不同探索，体现民族发展道路的多元尝试，正确。B．材料聚焦语言文化争论，和奴隶贸易的经济破坏无关联，错误。C．殖民烙印是争论的背景因素，并非这场语言争论反映的实质，错误。D．争论主体都是参会学者（知识精英），不存在精英与普通民众的认知分歧，错误。故选A项。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 1．（2026·湖南·高考真题）1973年，有学者出版《如何解读唐老鸭：迪士尼卡通中的帝国主义意识形态》一书（唐老鸭是美国迪士尼卡通中的经典形象）。该书在拉美地区先后发行了11种版本。这表明（   ） A．美国全球霸权战略失败 B．全球化进程的发展 C．拉美文化自主意识增强 D．世界殖民体系瓦解 【答案】C 【解析】A．题干仅体现拉美地区对美国文化霸权的批判，无法反映美国全球霸权战略的失败，错误。B．材料核心是拉美地区对美国文化帝国主义的批判，与全球化进程的发展无直接关联，错误。C．该书揭露迪士尼卡通中的帝国主义意识形态，且在拉美地区发行多种版本，反映出拉美地区对美国文化渗透的警惕与批判，体现了拉美文化自主意识的增强，正确。D．1990年纳米比亚独立标志世界殖民体系最终瓦解，与题干时间、内容均不匹配，错误。故选C项。 2．（2025·河南·高考真题）19世纪，英法等西方国家越来越倾向于使用自由劳动力，先后废除了奴隶制。但在1811年到1870年间，仍有将近190万名奴隶输入巴西，有55万名奴隶输入古巴。这反映出（   ） A．殖民统治下拉美经济停滞不前 B．西方国家掀起了瓜分非洲的狂潮 C．世界经济发展的不平衡性加剧 D．拉美国家工业化需要大量劳动力 【答案】C 【解析】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：19世纪的世界。根据材料及所学可知，19世纪，英法等国通过工业革命转向资本主义大工业生产，自由劳动力成为主流；而拉美仍以种植园经济为主，奴隶制是种植园经济的基础，体现了全球经济体系中不同地区发展阶段的差异，说明世界经济发展的不平衡性加剧，C项正确；拉美种植园经济在19世纪因国际市场需求（如蔗糖、咖啡）而扩张，“经济停滞”与史实不符，排除A项；瓜分非洲狂潮始于19世纪后期，主要针对非洲领土而非奴隶贸易，且材料核心是拉美奴隶输入，与非洲无关，排除B项；19世纪拉美尚未开启真正的工业化（工业化始于20世纪初），输入奴隶主要服务于种植园农业，而非工业生产，排除D项。故选C项。 3．（2025·贵州·高考真题）20世纪60年代之前，加纳史研究有三部重要著作，作者是英属殖民地官员或英国非洲史专家，他们均从外部看加纳，聚焦殖民者在该地的活动。之后，本土学者阿杜·博亨出版了多部影响广泛的著作，主张从内部看加纳，呈现该地历史的本来面貌。这可用于说明（   ） A．资本主义殖民体系的终结 B．非洲政治一体化进程的加快 C．欧洲中心主义史观的强化 D．非洲人历史文化认同的重塑 【答案】D 【解析】A．资本主义殖民体系最终终结于20世纪90年代，且题干仅涉及历史研究视角的变化，未体现殖民体系本身的消亡，错误。B．题干未提及非洲各国政治联合相关内容，和非洲政治一体化无关，错误。C．本土学者的内部视角研究是对欧洲中心主义史观的冲击，而非强化，错误。D．根据材料可知，20世纪60年代前加纳史研究均由英国相关人员从殖民者外部视角开展，聚焦殖民者活动，之后加纳本土学者主张从内部视角还原本国历史原貌，这说明加纳本土学者跳出殖民者叙事框架、自主书写本国历史，是非洲人重塑自身历史文化认同的体现，正确。故选D项。 4．（2025·海南·高考真题）20世纪60年代，坦桑尼亚首任总统尼雷尔喜欢穿一件无领的外套式衬衫，配上一条用挺括衣料裁剪的裤子。这种适合当地气候条件的制服，在尼雷尔的推广下，受到许多人追捧，被称为“坦桑尼亚服装”。这反映了坦桑尼亚（   ） A．引领非殖民化浪潮 B．致力发展民族文化 C．民族工业崛起迅速 D．民主改革进程顺利 【答案】B 【解析】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是20世纪60年代（非洲）。根据材料可知，“坦桑尼亚服装”是适合当地气候条件的制服，在总统尼雷尔推广下受到众多人追捧。这一现象表明坦桑尼亚通过推广具有本土特色的服饰，来发展和弘扬本国的民族文化，B项正确；非殖民化浪潮主要涉及摆脱殖民统治、争取国家独立等方面。题干仅围绕坦桑尼亚一种具有本土特色的服装展开，排除A项；材料中没有任何关于民族工业发展情况的描述，比如服装的生产规模、工业技术进步等内容。仅提及服装的样式和流行，排除C项；题干重点在于介绍坦桑尼亚的一种特色服装及其推广情况，与民主改革进程没有关联，排除D项。故选B项。 5．（2025·重庆·高考真题）殖民时期，板球运动被英国殖民者带到印度。1971年，印度板球队击败英国队，印度人欣喜若狂，“民众涌入孟买的街头，欢呼者手舞足蹈，喇叭声不断狂鸣，完全是一派狂欢节的景象。”这反映了印度（   ） A．体育运动水平超越英国 B．体育事业摆脱西方控制 C．体育精神瓦解种姓制度 D．体育运动承载民族情感 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：近现代的印度。根据材料及所学可知，板球运动随英国殖民统治传入印度，曾是殖民者彰显文化霸权的工具（如印度本土人初期被排斥参与高端赛事）。但在长期发展中，板球逐渐融入印度社会，从“殖民者的运动”演变为全民参与的文化符号。由此可见，板球在印度从殖民文化符号转变为民族认同媒介，1971年的胜利被民众视为“民族尊严的胜利”，狂欢现象印证了体育赛事对民族情感的承载与表达，D项正确；单次赛事胜利不能直接等同于整体体育水平超越，且材料核心在于民众反应的象征意义，而非竞技实力对比，排除A项；印度独立后体育管理体系已自主，但材料未提及体育行政层面的“控制”问题，民众狂欢的焦点是“击败英国”的民族情感，而非体育自主权，排除B项；种姓制度是印度根深蒂固的社会结构问题，材料未涉及种姓在体育中的消解，排除C项。故选D项。 6．（2024·海南·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 欧洲文明向欧洲以外的传播是与殖民扩张同时进行的。以英格兰人为主的欧洲人分批移民到北美，首先设置定居点；这些定居点逐渐成为一个个的殖民地。这些欧洲移民开始效仿英国的法律处理政事，在殖民地成立议会和代议制政府。在这一阶段形成一种兼有欧洲文化背景却又实用的“美洲文化”。以美国为例，在独立战争爆发以前，各个殖民地高度自治。独立以后，美国逐渐发展成为世界上第一个实行总统联邦制的合众国。19世纪中叶，美国工业化进程已可与欧洲相匹敌。19世纪后期，美国以跃进的速度追赶欧洲，发动对西班牙的战争，提出门户开放政策，开始参加帝国主义瓜分世界的角逐。欧洲文明自从传入北美，并在美国出现了既同源又发展的“美国文化”后，欧洲文明的范围被放大了。 ——摘编自陈乐民、周弘《欧洲文明扩张史》 （1）根据材料，概括指出“美国文化”形成的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，概述近代欧洲文明的发展在政治制度方面的表现。 【答案】（1）殖民扩张的推动；移民文化的影响；政府的推动；工业化的扩展。 （2）资产阶级代议制；政党制度；文官制度；法律制度；国家结构形式。 【解析】（1）本题是背景类材料分析题。时空是近代美国。原因：据材料“欧洲文明向欧洲以外的传播是与殖民扩张同时进行的”可知，殖民扩张的推动；据材料“以英格兰人为主的欧洲人分批移民到北美，首先设置定居点”可知，移民文化的影响；据材料“这些欧洲移民开始效仿英国的法律处理政事，在殖民地成立议会和代议制政府”可知，政府的推动；据材料“19世纪中叶，美国工业化进程已可与欧洲相匹敌”可知，工业化的扩展。 （2）本题是特点类材料分析题。时空是近代欧洲。表现：据材料“这些欧洲移民开始效仿英国的法律处理政事，在殖民地成立议会和代议制政府”可知，资产阶级代议制；法律制度；据材料“独立以后，美国逐渐发展成为世界上第一个实行总统联邦制的合众国”并结合所学可知，政党制度；文官制度；国家结构形式。 15 / 15 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 微专题05 近现代人口迁徙、殖民与文化重塑（复习讲义） 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 人口迁徙、文化交融与认同 知识解构 知识点1 近代殖民活动和人口的跨地域转移 知识点2 现代社会的移民和多元文化 考向破译 考向1 近代殖民活动和人口的跨地域转移 考向2 现代社会的移民和多元文化 考点二 战争与文化交锋 知识解构 知识点1 近代战争与殖民文化 知识点2 现代战争与多元文化 考向破译 考向1 近代战争与殖民文化 考向2 现代战争与多元文化 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 核心考点 2026年 2025年 2024年 人口迁徙、文化交融与认同 —— 河南卷·14题，3分 浙江1月卷·15题，3分 全国卷·10题，3分 浙江6月卷·24题，13分 战争与文化交锋 湖南卷·16题，3分 福建卷·15题，3分 天津卷·17题，18分 贵州卷·16题，3分 海南卷·13题，3分 重庆卷·15题，3分 湖北卷·15题，3分 海南卷·18题，13分 考情分析 题型与考向：本专题为高考高频考点，选择、材料题兼顾，难度中等。命题重时序贯通、中外对比与逻辑思辨，弱化机械记忆。核心考查近现代人口迁徙与文化交融、认同重构，以及战争引发的文化冲突与文明革新，侧重辩证分析人口、战争与文化、社会转型的双向关系。 情境与立意：立足唯物史观，对接文化自信、和平发展热点，梳理近现代人口流动、战争变局与文化发展脉络。以史鉴今，考查社会变动与文化迭代、民族认同、社会治理的适配关系。 核心思辨导向：辩证分析人口迁徙的文化交融与认同冲突；区分不同性质战争的影响，客观看待战争对文化的破坏作用与思想革新的客观进步性。 热点对接导向：结合文明交融与战争交锋史实，认识文明碰撞的双重性，强化文化自信、民族认同与和平发展的历史观念。 完整逻辑链条（时序脉络）：近代前期（列强侵华，人口被动流动，中西文化碰撞、启蒙萌芽）—近代中后期（战乱促人口流动，新旧文化交锋，民族意识觉醒）—建国初期（政策移民，稳固边疆、统一国民认同）—改革开放后（市场流动，多元文化交融）—现代全球变局（世界大战冲击旧文明，本土民族文化觉醒）。 复习目标 1．熟记近现代人口迁徙、重大战争的核心时序与关键史实。 2．依托史料理清人口、战争与文化演变的内在逻辑，规范答题思路。 3．辩证评价人口迁徙与战争的双重影响，明晰文明发展以和平交融为主流。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 人口迁徙、文化交融与认同 知●识●解●构 知识点1 近代殖民活动和人口的跨地域转移 美洲族群 大洋洲族群 华工与美洲、大洋洲的开发 原因 殖民者屠杀；传染病流行；黑奴贸易； 欧洲移民； 族群交融 英国殖民； 流放罪犯，建立牧场，开采金矿，驱赶屠杀 黑奴贸易受限； 《北京条约》允许列强招募华工； 东南沿海人地矛盾加剧 表现 印第安人锐减； 黑人、白人、混血族群出现 原住民人口数量锐减，白人成为主要居民 华工是加利福尼亚金矿和中央太平洋铁路工地的主要劳动力。开发大洋洲，开采金矿，在种植园和矿山劳动 影响 ①北美是白人占大多数；拉美最大族群是混血人种。 ②发展欧洲文化主导的新美洲文化 ①改变大洋洲人口结构。②欧洲文化成为当地文化的主流 ①在世界各地形成唐人街。 ②保留和传播中华文化。 ③促进美洲和大洋洲经济文化发展 近代人口迁移的特点： ①迁移人口数量不断增加、范围不断扩大。 ②由人口密集地区迁移到人口稀疏地区。 ③由发达国家主导。 ④自愿移民和强迫移民相结合 知识点2 现代社会的移民和多元文化 劳动 力全 球流 动 根源 经济全球化 区域 ①二战后，欠发达国家→发达国家。 ②20世纪七八十年代，非洲→中东产油国；亚非→日本以及亚洲新兴工业国家和地区。 ③20世纪90年代，东欧→西欧和北美 结构 改变全球劳动力市场结构： ①20世纪50—70年代，移民主要从事体力劳动。 ②20世纪80年代开始，贸易、金融等行业发展和跨国公司出现，知识精英迁移趋势突出 难民 困境 救助 类型 战争难民、经济难民、自然灾害难民等 来源 二战前的难民主要产生于欧洲，二战后的难民主要产生于中东、非洲和东南亚等地 国际 努力 ①1950年，联合国难民署成立。 ②1951年《关于难民地位的公约》规定救助难民行动准则。 ③1966年《关于难民地位的议定书》扩大1951年公约适用范围 补充 应对措施： ①救助难民遵循人道主义与人权原则。 ②坚持不退回原则和临时避难原则。 ③落实目的国管理难民的责任与义务。 ④充分发挥国际组织的作用和加强国际合作 移民 社会 多元 文化 美国 （典型移民国家） 新加坡 （移民城市国家） 背景 世界移民共同建设美利坚合众国 苏伊士运河修建，新加坡成为贸易大港和国际化都市 特点 民族和文化多样性，以欧洲文化为主流 文化多元和谐共处，形成独特文化景观 影响 存在着不同民族间的文化认同问题 官方语言多样；尊重各民族宗教信仰和风俗习惯 总结归纳 现代国际人口流动 迁入国 迁出国 积极 提高人口增长和人口素质；优化就业结构；促进经济发展和城市化；有利于民主政治进步；有利于文化交流和发展 有利于缓解人口和资源的矛盾；优化产业结构 消极 带来经济、社会、民生等全方位的压力；可能包括难民问题、非法移民问题和跨国移民犯罪问题 造成人力、人才资源流失，可能会影响经济可持续发展 考●向●破●译 考向1 人口迁徙、文化交融与认同—— 近代殖民活动和人口的跨地域转移 【典例】（2026·云南·模拟预测）1834—1907年，非洲毛里求斯岛招进45万名印度契约劳工。1811—1916年，大约有175万自由、非自由的外国劳动力来到加勒比地区的种植园，其中包括80万非洲人、55万印度人和27万中国人。这种变化源于（   ） A．黑奴贸易受到限制 B．工业革命成果拓展 C．种植园经济的扩大 D．契约精神备受推崇 【变式训练1】1893年美国俄克拉何马州开放跑马圈地活动，据参与者描述：“我抓起石头和木棍，把我的160英亩地划出来。……当我放下最后一块标志物时，我从三角叶杨树上撇了一根树枝，把我的大手帕绑在上面。”该活动体现了（   ） A．政府惠民政策推动西进热潮 B．印第安人部落传统习俗影响 C．欧洲殖民者遗留的时代烙印 D．工业革命对土地的迫切需求 【变式训练2】19世纪中期，中国人仅将檀香山（夏威夷）当作太平洋偏远海岛。70年代后，华人赴檀香山移民增加，1898年美国吞并夏威夷后，排华事件频发，国人也随之将檀香山视作欺凌、压迫华人的苦难之地。这一变化折射出晚清的异域认知（   ） A．反映地理知识体系的更新 B．突破传统华夷观念的固有认知 C．深受民族危机加剧的影响 D．源于中外思想文化的冲突对立 考向2 人口迁徙、文化交融与认同—— 现代社会的移民和多元文化 【典例】（2026·广东梅州·一模）新加坡确立了英语、马来语、华语和泰米尔语四种官方语言并存的地位，在组屋分配、教育政策等方面推行种族融合与多元文化主义政策。这（   ） A．增强了主体民族文化优越性 B．推动了新兴民族国家的复兴 C．促进了国家认同和文化认同 D．改变了全球劳动力市场结构 【变式训练1】为躲避纳粹德国的迫害，二战时上海接纳了至少25000名犹太难民，中国驻维也纳总领事何凤山签发的"生命签证"。2007年，在当年犹太难民集中居住的虹口区，建立了上海犹太难民纪念馆，由此深刻重塑多元文化格局。据此可知下列表述正确的是（   ） A．难民群体在寄居国普遍享有完整公民权益，生存困境得到解决 B．联合国难民署主导难民救助，遏制了全球难民数量持续增长态势 C．跨国移民推动不同族群文化交流，也易引发文化认同与社会治理矛盾 D．多元文化发展使本国纷纷放弃本土文化，接纳外来移民文化 【变式训练2】20世纪90年代以来，全球跨国移民规模持续攀升，人员跨国流动不再局限于劳工输出，专业人才、资本持有者、跨国从业者成为移民主体，移民流向也由传统欧美单向吸纳逐步呈现多区域、网络化流动特征。这说明（   ） A．经济全球化进程逐步深化 B．新兴独立国家发展迅猛 C．世界多极化趋势不断发展 D．跨国公司助推人员流动 考点二 战争与文化交锋 知●识●解●构 知识点1 近代战争与殖民文化 美国 独立 战争 内容 ①多元文化→美利坚文化。 ②多元种族→美利坚民族 表现 权力制衡原则成为政治文化组成部分；自由女神像成为美国文化重要符号之一 局限 种植园经济、奴隶制和种族歧视 拿破 仑战争 背景 启蒙运动，法国大革命，欧洲大多处于封建统治之下 内容 ①重构欧洲政治文化，民主、独立、自由、法治等成为普遍诉求。 ②推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想 表现 ①俄国“十二月党人”武装起义。②波兰青年军官、学生发动华沙起义。③普鲁士农奴制改革。④1848年欧洲革命 局限 拿破仑战争具有双重性，既有革命性又有侵略性 拉美 独立 战争 内容 形成等级分明的混血社会，形成多元的拉美文化 表现 政治上民主建设和取消奴隶制，文化上天主教和拉丁舞 局限 种族压迫与歧视、考迪罗独裁 西方 殖民 战争 目的 改造甚至消灭被殖民地区的文化，淡化其民族意识 内容 殖民国家向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教 表现 ①中国近代开眼看世界，洋务运动和戊戌变法，儒家思想为核心的传统文化影响大。 ②印度运用欧洲意识形态反抗英国殖民统治，传统宗教和种姓制度仍有重要影响。 ③埃及实行君主立宪制，传统伊斯兰教和阿拉伯文化影响大 结果 外来文化与传统文化并存与交融，呈现出新的多样性 重点探究 美国文化与拉美文化 美国文化 拉丁文化 文化 英国文化为主 西葡文化为主 政治 资本主义民主政治 考迪罗独裁 族群 白人、黑人、印第安人融合较少，不是混血社会 白人、黑人、印第安人融合较多，属于混血社会 宗教 多种宗教，清教突出 天主教是主要宗教，印第安人多神崇拜 语言 美式英语为主 拉丁语和印第安语 相同点：①以欧洲文化为主。②美洲印第安文化遭到破坏。③深受黑奴贸易影响。④存在大量种族歧视。⑤文化融合具有多元特点。⑥多种宗教共存 知识点2 现代战争与多元文化 一战后 ①一战客观上传播自由、民主与民族独立的思想。②民族自决原则在殖民地传播。③形成20世纪第一次民族民主运动的高潮；世界殖民体系开始解体 二战后 ①反法西斯联盟确立民族自决原则与废除殖民主义的正义性。②殖民主义衰落、亚非拉地区经济发展和民族民主意识广泛传播。 ③世界殖民体系最终土崩瓦解 新兴 民族 国家 特征 形成兼有西方文化和本土传统文化的新兴民族文化 印度 ①政治：中央与地方分享权力，政教分离。 ②语言：主要官方语言为印地语和英语。 ③思想：崇尚甘地思想，尊重宗教信仰多样性。 ④传统：种姓因素等影响政治与社会生活 新加坡 韩国 将儒家文化精华与西方文化精华相结合，创造一种现代的东方文化 埃及 ①宗教：伊斯兰教为官方宗教，少数人信仰基督教等。 ②语言：阿拉伯语为官方语言，英语和法语被广泛使用。 ③遗产：古埃及名胜古迹影响现代埃及的建筑和艺术 重点探究 战争与人类文明的关系 ①战争最初起源于人类诞生之初争取生存的狩猎活动，进而演变成不同群体之间的利益争夺。从这个层面上讲，战争是人类社会发展到一定历史阶段的必然产物。 ②战争的组织与进行，促使人类社会组织形式向更加有效的方向发展，国家的出现，常备军队的产生，很大程度上也是由于战争的推动。 ③战争推动科学技术进步。人类诸多科学技术发明与战争有紧密的联系，科技的发展会受战争的推动而不断前进。 ④战争是各大文明由隔绝走向联系、由分散走向统一的重要方式之一，促进了人类社会发展进程中的质变与飞跃。 ⑤战争使人类意识由幼稚走向成熟，使人类由感性走向理性，使国家制度和国际关系走向成熟。当今社会和平与发展之所以能成为历史潮流，正是对战争的理性思考得出的经验教训。 ⑥总之，战争以它固有的方式推动人类历史进程，它是人类社会运动的方式，是人类社会内部能量的释放。 考●向●破●译 考向1 战争与文化交锋——近代战争与西方文化的扩张 【典例】（2026·河南·三模）1504年兴建的美洲首座天主教教堂——圣多明各大教堂位于今多米尼加共和国，主体采用欧洲哥特式建筑风格；1573年，墨西哥城大教堂在原阿兹特克帝国首都特诺奇蒂特兰的中心神庙旧址上兴建。这反映出（   ） A．美洲建筑风格的欧洲化 B．宗教改革影响美洲文化发展 C．本土文化影响殖民建筑 D．殖民扩张重塑美洲文化格局 【变式训练1】1998年，印度作家阿米德·乔杜里曾提及：英语创作是一种优势，这种优势在崇高的层面意义上进一步变成了一种义务，无怪乎很多作家都加入了英语文学的创作队伍之中，就连印地语老作家阿格耶叶生前也要把自己的作品翻译成英语，以引起西方的注意。这一看法（   ） A．迎合了经济全球化浪潮 B．显示了印度传统文化的消亡 C．反映了话语霸权的影响 D．体现了世界殖民体系的束缚 【变式训练2】18世纪晚期德意志浪漫主义文学兴起，大批学者着力对中世纪德意志的民歌、童话、传说进行发掘和整理，”通过对共同的风俗、语言、文学的研究，缅怀共同获得的荣誉，表达对于祖先们建立起来的紧密联系的怀念“。这一文化活动意在（   ） A．复兴古希腊罗马的文化 B．构建德意志民族文化认同 C．抨击专制统治追求自由 D．批判工业社会发展的弊端 考向2 战争与文化交锋——现代战争与不同文化碰撞与交流 【典例】（2026·贵州毕节·模拟预测）20世纪30年代，越南国民党的部分活动家，跳出仅仅同法属印度支那殖民当局谈判的模式。他们辗转前往远东国际会议现场，递交控诉文书，借助海外报刊传播越南遭受殖民压迫的史实，力图将越南的解放诉求置于国际视野之下。这一行为表明（   ） A．国际组织切实维护殖民地主权 B．越南民族解放意识不断高涨 C．近现代外交制度逐渐建立起来 D．不结盟运动推动民族解放浪潮 【变式训练1】近年来，国际学术界对二战后“冷战文学”的研究出现了新动向：研究对象从以美苏两国文学为中心转向亚非拉等后殖民文学：研究目的从揭露两大强权的意识形态转向探究弱小民族如何在大国话语中谋求自主性表达。上述变化（   ） A．说明发展中国家的文化自觉意识增强 B．反映世界各国文化在互鉴中向前发展 C．表明国际格局演变影响文学研究视角 D．源于第三世界壮大改变世界文学版图 【变式训练2】20世纪60年代，非洲各国纷纷摆脱西方帝国主义的统治。1962年，马卡雷大学召开第一届非洲英语文学作家大会，有的学者认为要实现英语的非洲化，改造英语使其成为非洲文化的载体，也有学者认为只有使用非洲人自己的语言才能形成更加牢固的非洲文化认同。这一争论反映的实质是（   ） A．非洲各国独立后民族发展道路有不同尝试 B．奴隶贸易给非洲社会经济造成了巨大破坏 C．长期殖民统治给非洲文化留下了深刻烙印 D．非洲知识精英与普通民众认识上存在差异 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 1．（2026·湖南·高考真题）1973年，有学者出版《如何解读唐老鸭：迪士尼卡通中的帝国主义意识形态》一书（唐老鸭是美国迪士尼卡通中的经典形象）。该书在拉美地区先后发行了11种版本。这表明（   ） A．美国全球霸权战略失败 B．全球化进程的发展 C．拉美文化自主意识增强 D．世界殖民体系瓦解 2．（2025·河南·高考真题）19世纪，英法等西方国家越来越倾向于使用自由劳动力，先后废除了奴隶制。但在1811年到1870年间，仍有将近190万名奴隶输入巴西，有55万名奴隶输入古巴。这反映出（   ） A．殖民统治下拉美经济停滞不前 B．西方国家掀起了瓜分非洲的狂潮 C．世界经济发展的不平衡性加剧 D．拉美国家工业化需要大量劳动力 3．（2025·贵州·高考真题）20世纪60年代之前，加纳史研究有三部重要著作，作者是英属殖民地官员或英国非洲史专家，他们均从外部看加纳，聚焦殖民者在该地的活动。之后，本土学者阿杜·博亨出版了多部影响广泛的著作，主张从内部看加纳，呈现该地历史的本来面貌。这可用于说明（   ） A．资本主义殖民体系的终结 B．非洲政治一体化进程的加快 C．欧洲中心主义史观的强化 D．非洲人历史文化认同的重塑 4．（2025·海南·高考真题）20世纪60年代，坦桑尼亚首任总统尼雷尔喜欢穿一件无领的外套式衬衫，配上一条用挺括衣料裁剪的裤子。这种适合当地气候条件的制服，在尼雷尔的推广下，受到许多人追捧，被称为“坦桑尼亚服装”。这反映了坦桑尼亚（   ） A．引领非殖民化浪潮 B．致力发展民族文化 C．民族工业崛起迅速 D．民主改革进程顺利 5．（2025·重庆·高考真题）殖民时期，板球运动被英国殖民者带到印度。1971年，印度板球队击败英国队，印度人欣喜若狂，“民众涌入孟买的街头，欢呼者手舞足蹈，喇叭声不断狂鸣，完全是一派狂欢节的景象。”这反映了印度（   ） A．体育运动水平超越英国 B．体育事业摆脱西方控制 C．体育精神瓦解种姓制度 D．体育运动承载民族情感 6．（2024·海南·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 欧洲文明向欧洲以外的传播是与殖民扩张同时进行的。以英格兰人为主的欧洲人分批移民到北美，首先设置定居点；这些定居点逐渐成为一个个的殖民地。这些欧洲移民开始效仿英国的法律处理政事，在殖民地成立议会和代议制政府。在这一阶段形成一种兼有欧洲文化背景却又实用的“美洲文化”。以美国为例，在独立战争爆发以前，各个殖民地高度自治。独立以后，美国逐渐发展成为世界上第一个实行总统联邦制的合众国。19世纪中叶，美国工业化进程已可与欧洲相匹敌。19世纪后期，美国以跃进的速度追赶欧洲，发动对西班牙的战争，提出门户开放政策，开始参加帝国主义瓜分世界的角逐。欧洲文明自从传入北美，并在美国出现了既同源又发展的“美国文化”后，欧洲文明的范围被放大了。 ——摘编自陈乐民、周弘《欧洲文明扩张史》 （1）根据材料，概括指出“美国文化”形成的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，概述近代欧洲文明的发展在政治制度方面的表现。 15 / 15 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $