山东省东营市高一地理2026-2027学年上学期4.2 地貌的观察 课时作业设计（人教版必修一 ）

山东省东营市高一地理2026～2027学年上学期课时作业（人教必修一第四章第二节） 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 分层作业设计：地貌的观察 学段学科 高中 地理 适用年级 高一 教材版本 人教版 对应内容 必修一 第四章第二节 地貌的观察 作业类型 课后分层作业 完成时长 总时长45分钟 设计者 齐全利 二、设计背景与意图 课标解读 本节内容对应《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》“必修1”中“地貌”主题的课标要求：“运用资料，说明常见地貌的形态、成因与演化过程；结合实例，说明地貌对人类活动的影响。”教材通过系统阐述地貌观察的顺序（宏观→微观、面→点）、核心要素（高度、坡度、坡向、形状、破碎度等）及其生产实践意义（如水土流失防治、铁路选线），落实了“观察—描述—分析—应用”的地理实践力培养路径，体现了课标强调的“基于真实情境的地貌认知方法”和“人地协调观”，并为后续学习地貌成因与演化奠定观测基础。 教材分析 本节内容选自人教版必修一第四章第二节地貌的观察。根据课程标准，本节强调地理实践力培养，系统阐述地貌观察的顺序与内容：观察应遵循从宏观到微观、从面到点的原则，先整体把握山地、平原等大地貌，再逐级细化至山岭、河谷、陡崖等次级和微地貌，并可借助地形图、遥感影像辅助；观察内容以高度（绝对高度与相对高度）和坡度（坡度角或比值表示）为核心，结合坡向（阳坡/阴坡、迎风坡/背风坡）、形状、面积、空间分布及地面起伏与破碎程度等要素，综合判断地貌形态特征及其对生产生活的影响，如水土流失防治、铁路选线等，体现人地协调观与综合思维。 学情分析 学生已掌握地形图、等高线及基本地貌类型等基础知识，具备一定的空间观察与读图能力。此阶段学生抽象思维和综合分析能力逐步增强，但对“从宏观到微观”“面—线—点”的系统性观察逻辑尚不熟练，易忽略坡向、破碎度等细节要素。教材中高度与坡度的组合分析、遥感辅助观察等内容具有一定综合性，需联系生产生活实例（如京张铁路、水土流失）才能深入理解，而学生往往重记忆轻应用，对地理要素间的关联性认识较浅，需通过典型图示和实地观察活动强化认知。 设计意图 本次作业立足新课标素养导向，紧扣本课教学重难点与高一学生学情差异，采用基础巩固、能力提升、素养拓展三级分层设计。面向全体学生因材施教，夯实基础知识、突破核心难点，逐级培养学生图表解读、要素分析、区域对比与知识迁移能力，帮助不同层次学生实现梯度提升，同时渗透“登山涉水，求质求真”的地理实践力，树立人地协调发展观念，实现减负提质、素养落地的作业育人目标。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 能够说出地貌观察的顺序、主要观察内容（高度、坡度、坡向、地貌形态等）；1．区分绝对高度与相对高度，理解坡度、坡向对自然环境的影响。2. 识别常见宏观、微观地貌形态，理解地貌特征描述的基本术语 区域认知 书面作业：选择题、填空题正确率；能准确辨析绝对高度、相对高度概念；简答作业：能完整列举地貌观察顺序与观察要素；作业中地貌专业术语使用准确，无概念混淆。 能力运用 B 1. 会利用等高线地形图判读绝对高度、计算相对高度，判读坡度大小、识别坡向，依据等高线描述地貌形态特征。2. 能迁移地貌观察的方法，对陌生地貌景观图、实景照片提取地貌信息，规范描述地貌特点。3. 初步掌握野外地貌观察的基本操作思路，知道观察工具的用途。 区域认知、地理实践力 ①习题：等高线高度读取、相对高度计算结果准确；能依据等高线 / 景观图有条理描述地貌特征；②情境任务：面对陌生地貌图片，可以按照 “宏观 — 微观” 顺序梳理观察要点；③实践类作业：能列举地貌观察可使用的工具，说出工具的作用。 思维发展 C 1. 建立尺度思维：能够按照从宏观到微观的顺序开展地貌分析，理解不同观察尺度下地貌关注点的差异。2. 具备综合分析思维：能够分析坡度、坡向如何影响光照、水分、植被，认识地貌各要素之间相互关联，不是孤立看待地貌形态。3. 具备推理迁移思维：可以结合地貌特征，推测该区域外力作用特点，推理地貌对人类活动的潜在影响。 综合思维、区域认知 ①开放性简答题：作业答案体现 “宏观→微观” 的观察逻辑，不是零散罗列地貌现象；②分析类小题：作答能够建立 “地貌特征 — 自然环境” 之间的因果联系，逻辑链条完整；③拓展设问：能够结合地貌条件推理人类生产生活利弊，体现因果推理，而非简单抄写课本。 情感态度 D 1. 感受千姿百态的地表地貌，体会地理观察是认识自然的重要手段，激发观察身边地理现象的兴趣。2. 认识地貌深刻影响人类活动，人类活动也会改造地貌，树立因地制宜、人地协调的观念。3. 形成严谨求实的科学态度：明白地貌观察要尊重客观事实，观察获取的信息是分析地貌的基础。 人地协调观、地理实践力 ①实践类作业（小调查/小随笔）：文字可以体现对家乡地貌的关注，愿意主动观察身边地形；②论述类作答：能说出人类活动需要顺应地貌条件，规避地貌带来的不利影响，体现人地协调意识；③选做开放性任务：部分学生自主完成简易户外观察、地貌照片搜集，体现主动探究的意愿。 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 试题层次 1 判断题 常见地貌观察方法判断 1（1）～（8） 夯实基础概念，纠正易错认知 判读地貌观察常见方法的正误 必备知识 2-3 填图题 等高线示意图、坡和坡度角示意图 2-3 理解等高线的地貌特征和坡度特征 在图中填出相应的地理事物 4-5 选择题 河流地貌的观测 4-5 河曲的特征及观测方法 规律判断准确，无概念错误即为满分 关键能力 6-8 选择题 山地地貌与观测 6-8 山地地貌景观类型及判读方法 聚焦核心考点，区分主次影响因 9-10 选择题 等高线的判读 9-10 等高线的特征及判读方法 聚焦核心考点，区分主次影响因 11-13 选择题 等高线地形图 11-13 等高线的特征及判读方法 聚焦核心考点，区分主次影响因 14 综合题 黄土高原某地等高线示意图 14 结合等高线判读黄土高原地貌特征 突破教学重难点，锻炼图表解读与要素综合分析能力，衔接地理知识与生产生活，培养知识迁移能力，渗透人地观念 综合应用 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全部答对，概念精准、规律掌握扎实，无认知偏差 基础题少量细节错误，核心概念理解准确，无知识性错误 基础错误较多，概念模糊，知识点掌握不扎实 20% 能力运用 方法选用恰当，解题过程完整清晰，成因分析理由充分 方法基本正确，过程较为完整，可独立完成基础作答 方法不当、过程缺失，无法独立完成问题解答 30% 思维发展 观点明确，多要素论证充分，逻辑严谨，具备创新思考与知识迁移 表述清晰，要素基本完整，但思维深度不足，无拓展思考 思路混乱，要素缺失，缺乏逻辑论证，思考片面 30% 情感态度 主动认真完成作业，作答规范工整，具备良好的海洋保护意识与反思能力 态度端正，按要求完成全部作业，作答较为规范 态度消极，作业敷衍、完成不完整，缺乏主动思考 20% 六、试题详情 【必备知识】 1.结合教材内容，判断下列说法是否正确。 (1)地貌可以分为不同的等级。 (　) (2)在考察时出于实际情况的需要，先观察较小的地貌特征，然后总结出本地地貌综合特征。 (　) (3)相对高度是划分高原、山地和平原等地貌的主要依据。 (　) (4)地表的各种形态都是由坡和近似水平的面组合而成。 (　) (5)在坡度较大的地方发展种植业，可以减轻水土流失。(　) (6)同一山地不同的坡向，植被的状况可能差别较大。 (　) (7)相对高度大、坡度大的地貌一般比较平缓。 (　) 2.等高线示意图 (1)就宏观地貌来讲，图示地区地形以　　　　和　　　　为主。  (2)观察该地的地貌特点，写出图中数字序号表示的地貌名称:①　　　　，②　　　　，③　　　　，④　　　　，⑤　　　　，⑥　　　　。  (3)图中河流干流流向为　　　　　。  (4)计算出甲与乙相对高度的范围。 (5)如果在山坡上整修梯田，选在甲、乙两处的　　　　处，请说明理由。  3.坡和坡度角示意图 (1)观察内容:坡度和坡向中，　　　　是划分坡的重要标准。  (2)坡度一般用　　　　或者垂直距离和水平距离的比值来表示。坡地耕作易引发　　　，“　　　　”字形线路利于降低坡度。  (3)高度和坡度的组合:反映地貌的　　　　特征。  (4)对比阳坡和阴坡、迎风坡和背风坡气候条件的差异。 【关键能力】 ●地貌观察的顺序(4~8题)/地貌观察的内容(9~10题) 　　开都河流经巴音布鲁克草原(巴音布鲁克草原位于天山腹地，四周雪山环抱)时，河道蜿蜒曲折，因此有“九曲十八弯”的美称，日落时可以映照出九个落日的倒影。下图为开都河上的落日倒影景观图。据此完成4~5题。 4.“九曲十八弯”河段上的地貌 (　) A.以风力堆积为主 B.河床底部起伏不平 C.石灰岩布 D.可能会形成牛轭湖 5.野外进行地貌观察时，一般采用从宏观到微观的观察顺序，以下观察顺序正确的是 (　) A.巴音布鲁克草原→“S”形河湾→凹凸河岸 B.凹凸河岸→“S”形河湾→河床剖面 C.巴音布鲁克草原→天山→凹凸河岸 D.“U”形河谷→巴音布鲁克草原→凹凸河岸 雁荡山地处浙江东南，是远古火山喷发时岩浆冷凝而成，后经亿万年的断裂发育、流水侵蚀而形成重岭叠嶂的山区地貌。下图示意该地区地貌景观。据此完成6~8题。 6.该自然景观涉及地球的圈层数量为 (　) A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 7.在雁荡山进行野外地貌观察的一般顺序是 (　) A.山地、沟谷、陡崖 B.山地、崖壁、崖顶 C.陡崖、沟谷、山地 D.山地、陡崖、河谷 8.为更好了解该地貌的起伏状况，需要测量 (　) A.面积 B.高度 C.体积 D.坡向 下图为某地区等高线(单位:米)地形图，某地理兴趣小组从甲村出发，沿图中虚线线路进行地貌考察，最后到达乙村。读图完成9~10题。 9.该地理兴趣小组重点考察的微观地貌不包括(　) A.河谷 B.陡崖 C.山脊 D.鞍部 10.考察途中，在丙地 (　) A.能同时观察到甲、乙两村 B.能看到甲村，无法看到乙村 C.能看到乙村，无法看到甲村 D.两村都无法看到 ●等高线地形图的判读 下图为我国某区域等高线地形图(单位:米)。读图完成11～13题。 11.图示区域 (　) A.以丘陵地形为主 B.地势东南高，西北低 C.以平原地形为主 D.地势呈三级阶梯 12.图中河流流向是 (　) A.自东北流向西南 B.自东向西 C.自西北流向东南 D.自南向北 13.图中①地可见的居民点是 (　) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 【综合训练】 14.(24分)下图为黄土高原某地等高线示意图。读图回答下列问题。 (1)图中甲、乙两地之间的相对高度为　　　　米。(1分)  (2)用实线在图中画出长度最长的一条山谷，并说出该山谷的延伸方向、坡度大小状况、最低海拔。(8分) (3)与丁地相比，描述丙地的坡度和坡向特点。(2分) (4)图中陡崖　　　　(选择填空)。(1分)  A.相对高度大于30米 B.位于山谷中 C.顶部海拔最高达880米 D.向北海拔低 (5)按照从宏观到微观的地貌观察顺序，写出图示范围内地貌观察的主要内容，完成下表。(6分) 地貌形态描述的层次 图示区域的地貌形态特征 宏观大地貌特征描述 ①　　　　　　　　　　　  次一级地貌特征描述 ②　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　  微观地貌特征描述 ③　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　  (6)基于前面的问题，归纳读等高线图描述地貌特点的一般方法，基于样例，完成下表中的内容。(6分) 要素 地形(地貌)特征 读等高线的数值及其计算 描述海拔和相对高度 读等高线地形图 判读地形(地貌)特征 读等高线的疏密 判断坡度大小 读等高线的弯曲形状 ①　　　　　　　　  读等高线的数值递变特点 ②　　　　　　　　  读等高线的空间组合 ③　　　　　　　　  【参考答案】 1.(1)√　[提示] 一个较大的地貌往往由次一级的地貌组合而成，可以分为不同的等级。 (2)×　[提示] 在观察地貌时，一般先观察较大地貌特征，然后再观察小的地貌特征。 (3)×　[提示] 绝对高度是划分高原、山地和平原等地貌的主要依据。 (4)√　[提示] 地表形态是由坡和面共同组成的。 (5)×　[提示] 在坡度较大的地方发展种植业，容易引发水土流失。 (6)√　[提示] 山地不同的坡向，光照、降水等条件存在差异，进而影响植物的生长。 (7)×　[提示] 相对高度大、坡度大的地貌一般比较陡峭，相对高度小、坡度小的地貌一般比较平缓。 2.(1)低山丘陵　平原 (2)盆地　陡崖　山谷　山脊　山顶　鞍部 (3)自西向东　 (4)100~200米(不包含两端数据)。 (5)乙　乙处等高线稀疏，坡度缓。 3.(1)坡度　 (2)坡度角　水土流失　人 (3)形态 (4)阳坡:光照强，气温高，蒸发旺盛。阴坡:光照弱，气温低，蒸发弱。迎风坡降水多，背风坡降水少。 4.D　5.A　[解析] 第4题，“九曲十八弯”说明当地曲流发育。在地形平坦地区流淌的河流河曲发育，随着流水对河道的冲刷与侵蚀，河流越来越弯，最后导致河流自然截弯取直，河水由取直部位径直流去，原来弯曲的河道被废弃，形成湖泊，因这种湖泊的形状恰似牛轭，故称为牛轭湖，D正确。“九曲十八弯”河段上的地貌是流水侵蚀的结果，A错误；河流曲流大多发育在地表相对平坦、物质软硬适度的区域，B错误；石灰岩布地区喀斯特地貌发育，喀斯特地貌区地表景观主要有孤峰、峰林、峰丛、洼地等，C错误。第5题，在野外进行地貌观察时，一般按照从宏观到微观的顺序，先观察视野内大的地貌，如山地、平原等，再观察和描述次一级地貌，如山岭、河谷等，最后观察河岸、陡崖等更小的地貌，A正确，B、C、D错误。 6.C　7.A　8.B　[解析] 第6题，景观图中涉及的圈层有水圈、生物圈、岩石圈和大气圈，共4个圈层。第7题，地貌观察一般先观察视野内大的地貌，如山地、平原等；再观察和描述次一级地貌，如山岭、河谷等；最后描述更小的地貌特征，如河岸、陡崖等。第8题，相对高度反映地面的起伏状况，B正确，排除A、C、D。 9.C　10.C　[解析] 第9题，读图可知，考察初始和结束的一段均沿河流前进，故考察了河谷地貌，A不合题意；图示区域西南部等高线重叠，为陡崖，位于考察路线上，B不合题意；考察路线上没有明显的山脊地貌，所以考察的微观地貌不包括山脊，C符合题意；图中丙地附近有一鞍部，位于考察路线上，D不合题意。第10题，读图可知，甲村和丙地处在鞍部的两侧，视线受到阻挡，不能看到甲村，A、B错误；乙村、丙地分别位于河谷的两侧，中间没有高地阻挡，能看到乙村，C正确，D错误。 11.A　12.A　13.C　[解析] 第11题，读图中的等高线可以知道本地区的海拔大多数在200~500米，等高线密集，所以该地的地形以丘陵为主，A正确，C错误。由等高线的高度判断，地势整体东北高，西南低，坡度较均匀，没有呈三级阶梯状分布，B、D错误。第12题，河流的流向和等高线凸出的方向相反，由此可以判断河流是自东北流向西南。故选A。第13题，从①看向甲，视线会被海拔在450米以上的山峰阻挡，A错误；乙在陡崖下面，无法看到，B错误；丙在①山下面的山谷中，可以看到，C正确；从①看向丁，等高线先稀疏后密集，山坡为凸坡，视线会被阻挡，D错误。 14.(1)6.4 (2)绘图见下图。延伸方向大致为西北—东南方向，坡度较小，最低海拔为790~800米。 (3)坡度较小，为阴坡。 (4)D (5)①高原地貌　②东、西部各有一座山峰，中部有一条大致呈西北—东南向分布的山谷　③山峰的坡度较小；山谷的坡度较大；有两个陡崖，分布在图示地区的西北部和东北部 (6)①判断山脊、山谷　②判断山峰和山谷　③判断地形类型及组合 [解析] 第(1)题，读图可知，甲地海拔高度是879米，乙地海拔高度是885.4米，所以两地的相对高度是885.4米-879米=6.4米。第(2)题，由所学知识可知，山谷是两侧高、中间低的狭长区域。延伸方向大致为西北—东南方向，坡度较小，最低海拔范围为790~800米。如下图。 第(3)题，读图，与丁地相比，丙地等高线稀疏，坡度小；位于山顶的北部，即位于山地的阴坡。第(4)题，读图可知，图中共有两个陡崖，西北部陡崖跨了两条等高线，东北部陡崖只有一条等高线，根据陡崖计算公式可知，相对高度不可能大于30米，A错误。陡崖顶部高度最高不能达到880米，C错误。西北部陡崖位于山谷中，东北部陡崖不位于山谷中，B错误。根据等高线变化可知向北海拔较低，D正确。第(5)题，由所学知识可知，宏观大地貌特征描述是五种基本地形，该地位于黄土高原，是高原地貌。次一级地貌特征描述:东、西部各有一座山峰，中部有一条大致呈西北—东南向分布的山谷。微观地貌特征描述:山峰的坡度较小；山谷的坡度较大；有两个陡崖，分布在图示地区的西北部和东北部。第(6)题，由表格及所学知识可知，读等高线的弯曲形状，判断山脊、山谷；读等高线的数值递变特点，判断山峰和山谷；读等高线的空间组合，判断地形类型及组合。 学科网（北京）股份有限公司 $