第28练（提高练）《诗二首》《语文 拓展模块下册》（高教版）《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块下册）教材版本与黑龙江省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用和阅读理解两大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 第28练（提高练）《诗二首》 考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　学号：　　　　　　班级：　　　　　　成绩：　　　　　　 一、语言文字运用（共40分） 1. 下列句子中，下划线字的读音判断错误的一项是（　）（4分） A. “眷念”中的“眷”读juàn。 B. “慰藉”中的“藉”读jí。 C. “蜡炬”中的“蜡”读là。 D. “耕耘”中的“耕”读gēng。 【答案】B 【详解】B项判断错误，“藉”在“慰藉”中读jiè，不读jí。A、C、D项读音判断正确。 2. 下列词语中，含有错别字的一项是（　）（4分） A. 炉中煤　年青女郎　不辜负　重见天光 B. 蜡炬　残风　光茫　心火发光 C. 红烛　灵魂　慰藉　创造光明 D. 脂膏　监狱　耕耘　莫问收获 【答案】B 【详解】B项“光茫”应为“光芒”。A、C、D项书写正确。 3. 下列句子中，下划线词语替换最恰当的一项是（　）（4分） A. “不要辜负了我的思量”中的“思量”可替换为“思慕”。 B. “培出慰藉的花儿”中的“慰藉”可替换为“慰劳”。 C. “我常常思念我的故乡”中的“思念”可替换为“眷念”。 D. “莫问收获，但问耕耘”中的“但”可替换为“但是”。 【答案】C 【详解】C项“思念”和“眷念”都含深切怀念之意，替换较恰当。A项“思量”指思念、挂念，“思慕”多用于所敬爱之人，侧重不同；B项“慰藉”指精神上的安慰，“慰劳”指慰问辛劳者，语意不同；D项“但”在此为副词，意为只，“但是”为转折连词，词性不符。 4. 填入下面语段横线处的关联词，最恰当的一项是（　）（4分） 《红烛》中的红烛____燃烧自己，____创造光明；诗人____写烛的流泪，____写奉献中的痛苦与价值。 A. 既　又　不是　而是 B. 因为　所以　只要　就 C. 宁可　也不　无论　都 D. 虽然　但是　与其　不如 【答案】A 【详解】前两空构成并列关系，后两空构成“不是……而是……”的辨析关系，A项最恰当。 5. 下列对病句的修改，正确的一项是（　）（4分） A. 原句：能否理解诗歌反复手法，是读懂情感的关键。修改：在句末加“之一”。 B. 原句：诗歌的节奏和情感值得我们提高。修改：删去“情感”。 C. 原句：红烛不仅象征奉献，而且诗人用它来自喻。修改：在“红烛”前加“诗人不仅”。 D. 原句：两首诗表达了炽热的爱国情怀和节奏。修改：把“表达”改为“制造”。 【答案】C 【详解】C项修改正确，原句前后分句主语不同，关联词“不仅”应置于主语“诗人”之后，语序调整后句子通顺。A项仍是两面对一面；B项“节奏……提高”搭配不当；D项改“制造”后搭配更错。 6. 下列对标点修改的判断，正确的一项是（　）（4分） A. 《炉中煤》作为作品名，书名号必须改为引号。 B. “烧吧！烧吧！”中的两个感叹号都必须改为逗号。 C. “红烛啊！”是独立感叹句，感叹号放在引号内是正确的。 D. “眷念祖国的情绪”作为副标题，必须使用书名号。 【答案】C 【详解】C项判断正确。A、B、D项说法均无依据。 7. 下列对诗句表现手法的辨析，正确的一项是（　）（4分） A. 《红烛》中“烧吧！烧吧！”运用反复，只表现蜡烛的长度。 B. 《炉中煤》中“年青的女郎”象征祖国，不是单纯写现实中的少女。 C. “红烛啊！”反复出现，只起分段作用，不表达情感。 D. “炉中煤”只是科学说明对象，与诗人的自我形象无关。 【答案】B 【详解】B项辨析正确，“年青的女郎”是诗人对祖国的亲切象征。A项“烧吧！烧吧！”是呼告式反复，表达献身热情，与蜡烛长度无关；C项“红烛啊！”的反复强化抒情；D项“炉中煤”正是诗人的自我形象。 8. 讨论《红烛》的意象内涵时，下列表达最不得体的一项是（　）（4分） A. 我认为红烛既象征奉献，也包含燃烧中的痛苦。 B. 可以从“烧”“流泪”“创造光明”等词语理解红烛形象。 C. 我想补充一点，诗中的反复呼告增强了抒情力量。 D. 你这种理解太幼稚了，根本没必要听下去。 【答案】D 【详解】D项语气粗暴、否定同学发言，最不得体。A、B、C项围绕文本、态度理性，得体。 9. 下列结合课文内容对《诗二首》的理解，正确的一项是（　）（4分） A. 两首诗都借鲜明意象表达炽热情感，并体现五四时期的爱国精神。 B. 两首诗都以说明制醋流程为主要内容，语言平实客观。 C. 《炉中煤》主要描写未庄社会，《红烛》主要塑造阿Q形象。 D. 《红烛》完全没有象征意味，只是写日常照明工具。 【答案】A 【详解】A项正确，概括了两首诗的意象和情感特征。B、C、D项均与课文不符。 10. 下列对《炉中煤》和《红烛》情感表达差异的理解，正确的一项是（　）（4分） A. 《炉中煤》主要表现冷漠厌世，《红烛》主要表现消极退缩。 B. 两首诗都只写自然风景，不涉及时代情感。 C. 两首诗都以人物对话推动戏剧情节发展。 D. 《炉中煤》侧重眷念祖国的热烈倾诉，《红烛》侧重对牺牲奉献精神的礼赞。 【答案】D 【详解】D项正确。《炉中煤》反复呼唤“年青的女郎”，情感指向祖国；《红烛》围绕燃烧、流泪、创造光明，礼赞奉献精神。A、B、C项均不符合文本。 二、课内现代诗歌阅读（共60分） 阅读下面的课文选段，完成第11—15题。 红 烛 闻一多 蜡炬成灰泪始干 — — 李商隐 红烛啊! 这样红的烛! 诗人啊! 吐出你的心来比比， 可是一般颜色? 红烛啊! 是谁制的蜡——给你躯体? 是谁点的火——点着灵魂? 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出? 一误再误； 矛盾!冲突! 红烛啊! 不误，不误! 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法。 红烛啊! 既制了，便烧着! 烧吧!烧吧! 烧破世人的梦， 烧沸世人的血—— 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱! 红烛啊! 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。 红烛啊! 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪? 哦!我知道了! 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪! 红烛啊! 流吧!你怎能不流呢? 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子! 红烛啊! 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 红烛啊! “莫问收获，但问耕耘。” 11. 下列对《红烛》中“红烛”意象的理解，最恰当的一项是（　）（10分） A. 象征燃烧自我、创造光明的奉献者形象。 B. 只表示普通照明工具，没有情感内涵。 C. 象征自私保守、拒绝燃烧的人。 D. 主要用于说明蜡烛制作工艺。 【答案】A 【详解】A项最恰当。诗中围绕“烧”“流泪”“创造光明”等内容，塑造了燃烧自我、创造光明的红烛形象。 12. 下列对“灰心流泪你的果，创造光明你的因”的理解，不正确的一项是（　）（10分） A. 诗句说明只要悲伤流泪，就一定不可能创造价值。 B. 诗句揭示了红烛流泪、消耗与创造光明之间的关系。 C. 诗句包含对奉献者痛苦与价值的理解。 D. 诗句把“果”和“因”并置，增强了哲理意味。 【答案】A 【详解】A项不正确。诗句并不是否定创造价值，而是指出红烛的流泪与燃烧正是创造光明过程的一部分。 13. 下列对《红烛》语言特点的分析，正确的一项是（　）（10分） A. 通篇使用冷静说明语言，几乎没有抒情色彩。 B. 主要使用人物对白推动情节，属于戏剧语言。 C. 全诗只写客观景物，不出现议论和抒情。 D. 多用呼告、反复和感叹句，情感强烈，节奏鲜明。 【答案】D 【详解】D项正确。诗中“红烛啊！”反复出现，并大量使用感叹句和呼告，形成强烈抒情效果。 14. 《红烛》中“烧”和“流泪”分别有什么含义？请结合诗句简要分析。（15分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】①“烧”象征燃烧自我、释放光明，是奉献精神的集中体现。②“流泪”既写烛泪，也暗含奉献过程中的痛苦和牺牲。③诗人并不否定流泪，而是把它与“培出慰藉的花儿”“结成快乐的果子”联系起来。④二者共同表现奉献者在痛苦中创造价值的精神。 【详解】本题考查意象含义。作答时要把“烧”“流泪”放在全诗的奉献主题中理解，不能只作字面解释。 15. 比较《炉中煤》和《红烛》两首诗在情感表达上的共同点与不同点。（15分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】共同点：都借鲜明意象直接抒情，情感热烈，都体现五四时期积极昂扬的精神和爱国情怀。不同点：《炉中煤》以“炉中煤”自喻，把祖国称为“年青的女郎”，侧重表达对祖国的眷念和献身热情；《红烛》围绕红烛燃烧、流泪、创造光明，侧重礼赞奉献和牺牲精神。 【详解】本题考查比较阅读。答案应同时写出共同点和不同点，并分别扣住“炉中煤”“年青的女郎”“红烛”“烧”“流泪”等关键词句。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块下册）教材版本与黑龙江省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用和阅读理解两大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 第28练（提高练）《诗二首》 考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　学号：　　　　　　班级：　　　　　　成绩：　　　　　　 一、语言文字运用（共40分） 1. 下列句子中，下划线字的读音判断错误的一项是（　）（4分） A. “眷念”中的“眷”读juàn。 B. “慰藉”中的“藉”读jí。 C. “蜡炬”中的“蜡”读là。 D. “耕耘”中的“耕”读gēng。 2. 下列词语中，含有错别字的一项是（　）（4分） A. 炉中煤　年青女郎　不辜负　重见天光 B. 蜡炬　残风　光茫　心火发光 C. 红烛　灵魂　慰藉　创造光明 D. 脂膏　监狱　耕耘　莫问收获 3. 下列句子中，下划线词语替换最恰当的一项是（　）（4分） A. “不要辜负了我的思量”中的“思量”可替换为“思慕”。 B. “培出慰藉的花儿”中的“慰藉”可替换为“慰劳”。 C. “我常常思念我的故乡”中的“思念”可替换为“眷念”。 D. “莫问收获，但问耕耘”中的“但”可替换为“但是”。 4. 填入下面语段横线处的关联词，最恰当的一项是（　）（4分） 《红烛》中的红烛____燃烧自己，____创造光明；诗人____写烛的流泪，____写奉献中的痛苦与价值。 A. 既　又　不是　而是 B. 因为　所以　只要　就 C. 宁可　也不　无论　都 D. 虽然　但是　与其　不如 5. 下列对病句的修改，正确的一项是（　）（4分） A. 原句：能否理解诗歌反复手法，是读懂情感的关键。修改：在句末加“之一”。 B. 原句：诗歌的节奏和情感值得我们提高。修改：删去“情感”。 C. 原句：红烛不仅象征奉献，而且诗人用它来自喻。修改：在“红烛”前加“诗人不仅”。 D. 原句：两首诗表达了炽热的爱国情怀和节奏。修改：把“表达”改为“制造”。 6. 下列对标点修改的判断，正确的一项是（　）（4分） A. 《炉中煤》作为作品名，书名号必须改为引号。 B. “烧吧！烧吧！”中的两个感叹号都必须改为逗号。 C. “红烛啊！”是独立感叹句，感叹号放在引号内是正确的。 D. “眷念祖国的情绪”作为副标题，必须使用书名号。 7. 下列对诗句表现手法的辨析，正确的一项是（　）（4分） A. 《红烛》中“烧吧！烧吧！”运用反复，只表现蜡烛的长度。 B. 《炉中煤》中“年青的女郎”象征祖国，不是单纯写现实中的少女。 C. “红烛啊！”反复出现，只起分段作用，不表达情感。 D. “炉中煤”只是科学说明对象，与诗人的自我形象无关。 8. 讨论《红烛》的意象内涵时，下列表达最不得体的一项是（　）（4分） A. 我认为红烛既象征奉献，也包含燃烧中的痛苦。 B. 可以从“烧”“流泪”“创造光明”等词语理解红烛形象。 C. 我想补充一点，诗中的反复呼告增强了抒情力量。 D. 你这种理解太幼稚了，根本没必要听下去。 9. 下列结合课文内容对《诗二首》的理解，正确的一项是（　）（4分） A. 两首诗都借鲜明意象表达炽热情感，并体现五四时期的爱国精神。 B. 两首诗都以说明制醋流程为主要内容，语言平实客观。 C. 《炉中煤》主要描写未庄社会，《红烛》主要塑造阿Q形象。 D. 《红烛》完全没有象征意味，只是写日常照明工具。 10. 下列对《炉中煤》和《红烛》情感表达差异的理解，正确的一项是（　）（4分） A. 《炉中煤》主要表现冷漠厌世，《红烛》主要表现消极退缩。 B. 两首诗都只写自然风景，不涉及时代情感。 C. 两首诗都以人物对话推动戏剧情节发展。 D. 《炉中煤》侧重眷念祖国的热烈倾诉，《红烛》侧重对牺牲奉献精神的礼赞。 二、课内现代诗歌阅读（共60分） 阅读下面的课文选段，完成第11—15题。 红 烛 闻一多 蜡炬成灰泪始干 — — 李商隐 红烛啊! 这样红的烛! 诗人啊! 吐出你的心来比比， 可是一般颜色? 红烛啊! 是谁制的蜡——给你躯体? 是谁点的火——点着灵魂? 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出? 一误再误； 矛盾!冲突! 红烛啊! 不误，不误! 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法。 红烛啊! 既制了，便烧着! 烧吧!烧吧! 烧破世人的梦， 烧沸世人的血—— 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱! 红烛啊! 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。 红烛啊! 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪? 哦!我知道了! 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪! 红烛啊! 流吧!你怎能不流呢? 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子! 红烛啊! 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 红烛啊! “莫问收获，但问耕耘。” 11. 下列对《红烛》中“红烛”意象的理解，最恰当的一项是（　）（10分） A. 象征燃烧自我、创造光明的奉献者形象。 B. 只表示普通照明工具，没有情感内涵。 C. 象征自私保守、拒绝燃烧的人。 D. 主要用于说明蜡烛制作工艺。 12. 下列对“灰心流泪你的果，创造光明你的因”的理解，不正确的一项是（　）（10分） A. 诗句说明只要悲伤流泪，就一定不可能创造价值。 B. 诗句揭示了红烛流泪、消耗与创造光明之间的关系。 C. 诗句包含对奉献者痛苦与价值的理解。 D. 诗句把“果”和“因”并置，增强了哲理意味。 13. 下列对《红烛》语言特点的分析，正确的一项是（　）（10分） A. 通篇使用冷静说明语言，几乎没有抒情色彩。 B. 主要使用人物对白推动情节，属于戏剧语言。 C. 全诗只写客观景物，不出现议论和抒情。 D. 多用呼告、反复和感叹句，情感强烈，节奏鲜明。 14. 《红烛》中“烧”和“流泪”分别有什么含义？请结合诗句简要分析。（15分） 15. 比较《炉中煤》和《红烛》两首诗在情感表达上的共同点与不同点。（15分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $