第27练（基础练）《诗二首》《语文 拓展模块下册》（高教版）《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块下册）教材版本与黑龙江省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用和阅读理解两大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 第27练（基础练）《诗二首》 考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　学号：　　　　　　班级：　　　　　　成绩：　　　　　　 一、语言文字运用（共40分） 1. 下列词语中，下划线字注音全都正确的一项是（　）（4分） A. 炽热（zhì）　 思量（sī）　 鲁莽（lǔ）　 燃烧（rán） B. 眷念（juàn）　殷勤（yīn）　 辜负（gū）　栋梁（dòng） C. 蜡炬（là）　 慰藉（wèi）　 脂膏（zhǐ）　耕耘（gēng） D. 灵魂（líng）　冲突（chòng）　监狱（jiān）　收获（shōu） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（　）（4分） A. 眷念祖国　殷勤　思量　栋梁 B. 辜付　 女郎　心肠　天光 C. 红烛　 脂膏　慰籍　耕耘 D. 蜡炬成灰　灵魂　光茫　收获 3. 下列句子中，下划线词语使用不恰当的一项是（　）（4分） A. 诗人面对祖国和时代，只表现出无动于衷的冷漠态度。 B. 《炉中煤》中反复呼唤“年青的女郎”，表达诗人对祖国的眷念。 C. 《红烛》借“燃烧”“流泪”等意象，表现奉献与创造光明的精神。 D. 两首诗都情感炽热，诗句中有强烈的爱国情怀。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　）（4分） 《炉中煤》以“炉中煤”自喻，把祖国称为“年青的女郎”，借反复呼告表达____的眷恋；《红烛》围绕“红烛”意象，赞美为创造光明而____的精神。 A. 淡漠　袖手旁观 B. 隐晦　逃避现实 C. 炽热　燃烧奉献 D. 迟疑　计较得失 5. 下列句子中，没有语病的一项是（　）（4分） A. 《炉中煤》和《红烛》，都是因为运用了鲜明意象而写成的。 B. 《红烛》中的“烧吧！烧吧！”表现了诗人对奉献精神的赞美。 C. 诗人对祖国的深情，在《炉中煤》里通过“年青的女郎”这一意象充分地被表达出来。 D. 两首诗都借鲜明意象，抒发了炽热的爱国。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　）（4分） A. 《炉中煤》副标题是“眷念祖国的情绪”。 B. 《红烛》，借红烛意象表现奉献精神。 C. 诗句“红烛啊”!反复出现，形成强烈抒情效果。 D. “莫问收获，但问耕耘”。是《红烛》结尾的重要诗句。 7. 下列对诗句修辞手法的分析，正确的一项是（　）（4分） A. “我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！”主要运用说明，介绍煤的化学性质。 B. “红烛啊！”只是在客观描摹烛的外形，没有抒情作用。 C. “烧吧！烧吧！”运用设问，表达诗人疑惑不解的心理。 D. “啊，我年青的女郎！”运用呼告，增强直接抒情效果。 8. 课堂交流《诗二首》时，下列表达得体的一项是（　）（4分） A. 现代诗读一遍就够了，讲什么意象纯属没事找事。 B. 你连“炉中煤”象征什么都不明白，就别说诗了。 C. 我想把“炉中煤”和“红烛”两个意象放在一起，比较两首诗爱国情感的表达方式。 D. 我的答案就是标准，你们不用再补充。 9. 下列有关《诗二首》的文学常识，表述正确的一项是（　）（4分） A. 《炉中煤》和《红烛》都选自《史记》，作者均为司马迁。 B. 《红烛》是鲁迅的小说，主要塑造阿Q形象。 C. 《炉中煤》是元代杂剧，作者是关汉卿。 D. 《炉中煤》的作者是郭沫若，《红烛》的作者是闻一多。 10. 下列对现代诗歌阅读方法的理解，正确的一项是（　）（4分） A. 现代诗歌只能逐字翻译，不能分析意象。 B. 现代诗歌没有节奏，也不表达思想感情。 C. 阅读现代诗歌应关注意象、反复、节奏和抒情主体的情感变化。 D. 现代诗歌阅读只需判断说明顺序，不必理解诗句含义。 二、课内现代诗歌阅读（共60分） 阅读下面的课文选段，完成第11—15题。 炉中煤 ——眷念祖国的情绪 郭沫若 啊，我年青的女郎! 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样! 啊，我年青的女郎! 你该知道了我的前身? 你该不嫌我黑奴鲁莽? 要我这黑奴的胸中， 才有火一样的心肠。 啊，我年青的女郎! 我想我的前身 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝总得重见天光。 啊，我年青的女郎! 我自从重见天光， 我常常思念我的故乡， 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样! 1920年1、2月间作 11. 下列对《炉中煤》中“年青的女郎”的理解，最恰当的一项是（　）（10分） A. 指一位现实中的陌生少女，诗中主要写个人爱情。 B. 象征诗人眷念的祖国，表达亲切、热烈的爱国情感。 C. 指煤矿工人，诗中主要说明采煤过程。 D. 指欧洲城市，诗中主要描写异国风光。 12. 下列对“炉中煤”这一意象的分析，不正确的一项是（　）（10分） A. 它寄托了诗人愿为祖国燃烧自己的炽热情感。 B. 它与“有用的栋梁”“重见天光”等诗句相呼应。 C. 它表现了诗人经历压抑后重新焕发生命热力的感受。 D. 它只是普通燃料，诗中完全没有象征意义。 13. 下列对诗中反复出现“啊，我年青的女郎！”的作用理解，正确的一项是（　）（10分） A. 形成回环往复的抒情节奏，强化对祖国的热烈呼唤。 B. 中断诗歌情感，使各节内容彼此无关。 C. 主要用于介绍人物身份，作用等同于小说旁白。 D. 使诗歌变成说明文，突出知识讲解。 14. 结合诗句，概括《炉中煤》中抒情主体的形象特点。（15分） 15. 《炉中煤》怎样表达“眷念祖国的情绪”？请结合文本简要分析。（15分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块下册）教材版本与黑龙江省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用和阅读理解两大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 第27练（基础练）《诗二首》 考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　学号：　　　　　　班级：　　　　　　成绩：　　　　　　 一、语言文字运用（共40分） 1. 下列词语中，下划线字注音全都正确的一项是（　）（4分） A. 炽热（zhì）　 思量（sī）　 鲁莽（lǔ）　 燃烧（rán） B. 眷念（juàn）　殷勤（yīn）　 辜负（gū）　栋梁（dòng） C. 蜡炬（là）　 慰藉（wèi）　 脂膏（zhǐ）　耕耘（gēng） D. 灵魂（líng）　冲突（chòng）　监狱（jiān）　收获（shōu） 【答案】B 【详解】B项注音全都正确。A项“炽”应读chì；C项“脂”应读zhī；D项“冲”在“冲突”中应读chōng。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（　）（4分） A. 眷念祖国　殷勤　思量　栋梁 B. 辜付　 女郎　心肠　天光 C. 红烛　 脂膏　慰籍　耕耘 D. 蜡炬成灰　灵魂　光茫　收获 【答案】A 【详解】A项书写全都正确。B项“辜付”应为“辜负”；C项“慰籍”应为“慰藉”；D项“光茫”应为“光芒”。 3. 下列句子中，下划线词语使用不恰当的一项是（　）（4分） A. 诗人面对祖国和时代，只表现出无动于衷的冷漠态度。 B. 《炉中煤》中反复呼唤“年青的女郎”，表达诗人对祖国的眷念。 C. 《红烛》借“燃烧”“流泪”等意象，表现奉献与创造光明的精神。 D. 两首诗都情感炽热，诗句中有强烈的爱国情怀。 【答案】A 【详解】A项“无动于衷”指心里一点不受感动，一点也不动心，与两首诗炽热的情感不符。B、C、D项使用恰当。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　）（4分） 《炉中煤》以“炉中煤”自喻，把祖国称为“年青的女郎”，借反复呼告表达____的眷恋；《红烛》围绕“红烛”意象，赞美为创造光明而____的精神。 A. 淡漠　袖手旁观 B. 隐晦　逃避现实 C. 炽热　燃烧奉献 D. 迟疑　计较得失 【答案】C 【详解】语段概括两首诗的核心情感和意象内涵，“炽热”“燃烧奉献”最能对应文本内容。C项正确。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（　）（4分） A. 《炉中煤》和《红烛》，都是因为运用了鲜明意象而写成的。 B. 《红烛》中的“烧吧！烧吧！”表现了诗人对奉献精神的赞美。 C. 诗人对祖国的深情，在《炉中煤》里通过“年青的女郎”这一意象充分地被表达出来。 D. 两首诗都借鲜明意象，抒发了炽热的爱国。 【答案】B 【详解】B项没有语病。A项句式杂糅，“都是……的”与“因为……而写成”杂糅；C项语序不当，状语“充分”应置于“表达”之前；D项“抒发了……爱国”缺少宾语中心语。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　）（4分） A. 《炉中煤》副标题是“眷念祖国的情绪”。 B. 《红烛》，借红烛意象表现奉献精神。 C. 诗句“红烛啊”!反复出现，形成强烈抒情效果。 D. “莫问收获，但问耕耘”。是《红烛》结尾的重要诗句。 【答案】A 【详解】A项书名号、引号使用正确。B项主语和谓语之间不应加逗号；C项感叹号应放在引号内；D项句号应放在引号内，且后面不再另加句号。 7. 下列对诗句修辞手法的分析，正确的一项是（　）（4分） A. “我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！”主要运用说明，介绍煤的化学性质。 B. “红烛啊！”只是在客观描摹烛的外形，没有抒情作用。 C. “烧吧！烧吧！”运用设问，表达诗人疑惑不解的心理。 D. “啊，我年青的女郎！”运用呼告，增强直接抒情效果。 【答案】D 【详解】D项分析正确。“啊，我年青的女郎！”属于呼告，直接倾诉情感。A、B、C项修辞判断和作用分析均不当。 8. 课堂交流《诗二首》时，下列表达得体的一项是（　）（4分） A. 现代诗读一遍就够了，讲什么意象纯属没事找事。 B. 你连“炉中煤”象征什么都不明白，就别说诗了。 C. 我想把“炉中煤”和“红烛”两个意象放在一起，比较两首诗爱国情感的表达方式。 D. 我的答案就是标准，你们不用再补充。 【答案】C 【详解】C项比较具体、语气平和，表达得体。A项否定意象分析，B项嘲讽同学，D项自居标准，均不得体。 9. 下列有关《诗二首》的文学常识，表述正确的一项是（　）（4分） A. 《炉中煤》和《红烛》都选自《史记》，作者均为司马迁。 B. 《红烛》是鲁迅的小说，主要塑造阿Q形象。 C. 《炉中煤》是元代杂剧，作者是关汉卿。 D. 《炉中煤》的作者是郭沫若，《红烛》的作者是闻一多。 【答案】D 【详解】D项正确。《炉中煤》作者郭沫若，《红烛》作者闻一多。A、B、C项均混淆作者和体裁。 10. 下列对现代诗歌阅读方法的理解，正确的一项是（　）（4分） A. 现代诗歌只能逐字翻译，不能分析意象。 B. 现代诗歌没有节奏，也不表达思想感情。 C. 阅读现代诗歌应关注意象、反复、节奏和抒情主体的情感变化。 D. 现代诗歌阅读只需判断说明顺序，不必理解诗句含义。 【答案】C 【详解】C项符合现代诗歌阅读特点。A、B、D项说法绝对或不符合诗歌体裁特点。 二、课内现代诗歌阅读（共60分） 阅读下面的课文选段，完成第11—15题。 炉中煤 ——眷念祖国的情绪 郭沫若 啊，我年青的女郎! 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样! 啊，我年青的女郎! 你该知道了我的前身? 你该不嫌我黑奴鲁莽? 要我这黑奴的胸中， 才有火一样的心肠。 啊，我年青的女郎! 我想我的前身 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝总得重见天光。 啊，我年青的女郎! 我自从重见天光， 我常常思念我的故乡， 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样! 1920年1、2月间作 11. 下列对《炉中煤》中“年青的女郎”的理解，最恰当的一项是（　）（10分） A. 指一位现实中的陌生少女，诗中主要写个人爱情。 B. 象征诗人眷念的祖国，表达亲切、热烈的爱国情感。 C. 指煤矿工人，诗中主要说明采煤过程。 D. 指欧洲城市，诗中主要描写异国风光。 【答案】B 【详解】B项最恰当。结合副标题“眷念祖国的情绪”和诗中反复呼告可知，“年青的女郎”象征诗人热爱的祖国。 12. 下列对“炉中煤”这一意象的分析，不正确的一项是（　）（10分） A. 它寄托了诗人愿为祖国燃烧自己的炽热情感。 B. 它与“有用的栋梁”“重见天光”等诗句相呼应。 C. 它表现了诗人经历压抑后重新焕发生命热力的感受。 D. 它只是普通燃料，诗中完全没有象征意义。 【答案】D 【详解】D项不正确。“炉中煤”在诗中具有鲜明象征意义，寄托诗人的自我形象和爱国热情。 13. 下列对诗中反复出现“啊，我年青的女郎！”的作用理解，正确的一项是（　）（10分） A. 形成回环往复的抒情节奏，强化对祖国的热烈呼唤。 B. 中断诗歌情感，使各节内容彼此无关。 C. 主要用于介绍人物身份，作用等同于小说旁白。 D. 使诗歌变成说明文，突出知识讲解。 【答案】A 【详解】A项正确。反复呼告使诗歌情感层层推进，增强直接抒情的力量。 14. 结合诗句，概括《炉中煤》中抒情主体的形象特点。（15分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】①炽热忠诚：反复说“不辜负”“为我心爱的人儿燃到这般模样”，表现对祖国的热爱。②经历压抑而渴望新生：“活埋在地底多年”“重见天光”写出从沉埋到觉醒的变化。③愿意奉献：以“炉中煤”自喻，甘愿燃烧自己。④情感直接强烈，多次呼告“年青的女郎”。 【详解】本题考查诗歌形象。作答时应结合“炉中煤”“有用的栋梁”“重见天光”“燃到这般模样”等诗句分点概括。 15. 《炉中煤》怎样表达“眷念祖国的情绪”？请结合文本简要分析。（15分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】①用“年青的女郎”象征祖国，使祖国形象亲切可感。②以“炉中煤”自喻，表现愿为祖国燃烧奉献的热情。③运用反复呼告，强化眷恋和倾诉感。④通过“活埋”“重见天光”等诗句，写出诗人经历压抑后重新面向祖国的激动。 【详解】本题考查意象和情感表达。答案可从象征、自喻、反复呼告和情感脉络等角度分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $