第22练（提高练）《五代史伶官传序》《语文 拓展模块下册》（高教版）《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块下册）教材版本与黑龙江省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用和阅读理解两大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 第22练（提高练）《五代史伶官传序》 考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　学号：　　　　　　班级：　　　　　　成绩：　　　　　　 一、语言文字运用（共40分） 1. 下列句子中，下划线字的读音判断错误的一项是（　）（4分） A. “仇雠已灭”中的“雠”读chóu。 B. “泣下沾襟”中的“襟”读jīn。 C. “所溺”中的“溺”读ruò。 D. “逸豫可以亡身”中的“豫”读yù。 【答案】C 【详解】C项判断错误，“溺”应读nì。A、B、D项判断正确。 2. 下列词语中，含有错别字的一项是（　）（4分） A. 盛衰之理　满招损　谦得益　忧劳兴国 B. 逸豫亡身　祸患忽微　智勇所溺　岂独伶人 C. 仓皇东出　士卒离散　君臣相故　不知所归 D. 系燕父子　函梁君臣　意气之盛　泣下沾襟 【答案】C 【详解】C项“君臣相故”应为“君臣相顾”。A、B、D项均无错别字。 3. 下列句子中，引号中词语替换最恰当的一项是（　）（4分） A. “抑本其成败之迹”中的“本”可替换为“考察”。 B. “举天下之豪杰”中的“举”可替换为“推举”。 C. “逸豫可以亡身”中的“逸豫”可替换为“忧虑”。 D. “祸患常积于忽微”中的“忽微”可替换为“忽然”。 【答案】A 【详解】A项替换恰当，“本”是考察、探究。B项“举”在此为全部、整个，“推举”指推选，词义不同；C项“逸豫”指安乐，“忧虑”指忧愁担心，意思相反；D项“忽微”指极小的事，“忽然”表突然，词义不同。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　）（4分） 庄宗“方其盛也”，天下豪杰莫能与之争；“及其衰也”，数十伶人困之。作者通过这种____，突出“____可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 A. 铺垫　游赏 B. 对比　忧劳 C. 倒叙　虚名 D. 象征　离愁 【答案】B 【详解】盛衰两种情形形成对比，结论是“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。B项最恰当。 5. 下列对病句的修改，正确的一项是（　）（4分） A. 原句：能否理解“忧劳兴国”，是把握文章主旨的关键。修改：在句末加“之一”。 B. 原句：欧阳修叙述了庄宗的成败和道理。修改：把“叙述”改为“提高”。 C. 原句：文章的史实和语言值得我们提高。修改：删去“文章的”。 D. 原句：文章反复多次强调“忧劳可以兴国”。修改：删去“反复”。 【答案】D 【详解】D项修改正确，“反复”与“多次”语义重复，删去其一即可。A项仍是两面对一面；B项改“提高”后搭配更错；C项搭配不当未解决。 6. 下列对标点修改的判断，正确的一项是（　）（4分） A. “满招损，谦得益”中的逗号必须改为书名号。 B. “何其衰也！”表达感叹，应把感叹号改为句号。 C. “岂独伶人也哉？”不是问句，问号必须删去。 D. “岂得之难而失之易欤？”是疑问句，问号使用恰当。 【答案】D 【详解】D项判断正确。A、B、C项修改均无依据。 7. 下列对课文语言和手法的辨析，正确的一项是（　）（4分） A. “方其盛也”“及其衰也”形成鲜明对比，增强论证力量。 B. “满招损，谦得益”是景物描写，写山水清幽。 C. “数十伶人困之”主要写音乐欣赏的乐趣。 D. “泣下沾襟”没有情感色彩，只是说明衣服潮湿。 【答案】A 【详解】A项正确。文章以盛衰对比揭示历史教训。B、C、D项分析错误。 8. 交流《五代史伶官传序》学习体会时，下列表达最不得体的一项是（　）（4分） A. 文言文不用看注释，历史人物记不住也无所谓，猜猜就行了。 B. 我认为文章由史实推出道理，叙议结合很明显。 C. 你提到盛衰对比，我想补充“满招损，谦得益”这一句。 D. 我们可以联系庄宗成败理解“祸患常积于忽微”。 【答案】A 【详解】A项以猜代学、态度敷衍，最不得体。B、C、D项围绕文本、态度认真，得体。 9. 下列结合课文内容对《五代史伶官传序》的理解，正确的一项是（　）（4分） A. 文章主要写秦朝统一与灭亡，结论是“仁义不施”。 B. 文章主要写陈涉起义，指出秦亡原因。 C. 文章借庄宗盛衰史实，说明忧劳兴国、逸豫亡身的道理。 D. 文章通过湘西摆渡生活表现乡土美。 【答案】C 【详解】C项正确。文章围绕庄宗得失天下的史实，提出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。A、B、D项均混淆课文。 10. 下列对课中文言词语解释错误的一项是（　）（4分） A. “函梁君臣之首”中的“函”是“用木匣装”的意思。 B. “所溺”中的“溺”是“清醒节制”的意思。 C. “仇雠已灭”中的“仇雠”是“仇人”的意思。 D. “举天下之豪杰”中的“举”是“全，整个”的意思。 【答案】B 【详解】B项解释错误，“溺”是沉湎、无节制。A、C、D项解释正确。 二、名篇积累（共20分） 11. 补写下列句子中的空缺部分。（20分） （1）方其系燕父子以组，　　　　　　　　，入于太庙，还矢先王，而告以成功。 （2）《书》曰：“　　　　　　　　，谦得益。” （3）忧劳可以兴国，　　　　　　　　，自然之理也。 （4）夫祸患常积于忽微，　　　　　　　　，岂独伶人也哉？ （5）及其衰也，　　　　　　　　，而身死国灭，为天下笑。 【答案】（1）函梁君臣之首（2）满招损（3）逸豫可以亡身（4）而智勇多困于所溺（5）数十伶人困之 【详解】本题考查默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“函”“损”“逸豫”“溺”“伶”。 三、古诗文阅读（共40分） 阅读下面的课文选段，完成第12—15题。 方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙，还矢先王，而告以成 功，其意气之盛，可谓壮哉!及仇雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四 应,仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断 发，泣下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而 皆自于人欤?《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以 亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之, 而身死国灭,为天下笑。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺，岂独 伶人也哉? 12. 下列对选段内容的理解，正确的一项是（　）（8分） A. 庄宗灭仇后仍始终忧劳谨慎，所以没有失败。 B. 作者认为庄宗失败只是因为敌人过于强大，与自身无关。 C. 选段主要介绍伶人的演唱方法，缺少史论意味。 D. 庄宗由盛转衰，说明成败之迹皆与人事相关。 【答案】D 【详解】D项正确。选段由庄宗成功时“意气之盛”和失败时“何其衰也”形成对比，说明成败与人事有关。A、B、C项均错误。 13. 下列对选段中文言词语或句式的分析，不正确的一项是（　）（8分） A. “岂独伶人也哉”中的“岂”是“已经”的意思。 B. “函梁君臣之首”中的“函”是名词活用为动词。 C. “方其盛也”中的“方”可理解为“当……的时候”。 D. “为天下笑”是被动句。 【答案】A 【详解】A项不正确，“岂”是“难道”的意思。B、C、D项分析正确。 14. 下列对选段论证方法的分析，正确的一项是（　）（8分） A. 选段主要采用景物描写，表现湘西自然美。 B. 选段用庄宗盛衰对比，推出忧劳兴国、逸豫亡身的道理。 C. 选段完全不涉及议论，只是客观记录年号。 D. 选段通过音乐描写说明琵琶声变化。 【答案】B 【详解】B项正确。选段以“其意气之盛”和“何其衰也”对比，并引用《书》得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。A、C、D项均混淆体裁和内容。 15. 把下面的句子翻译成现代汉语。（16分） （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 （2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】（1）忧虑辛劳可以使国家兴盛，安乐享受可以使自身灭亡，这是自然的道理。（2）祸患常常是从极小的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他沉溺的事物困住。 【详解】本题考查文言翻译。关键词有“忧劳”（忧虑辛劳）、“逸豫”（安乐）、“亡身”（使自身灭亡）、“忽微”（极小之事）、“所溺”（沉溺的人或物）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块下册）教材版本与黑龙江省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用和阅读理解两大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 第22练（提高练）《五代史伶官传序》 考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　学号：　　　　　　班级：　　　　　　成绩：　　　　　　 一、语言文字运用（共40分） 1. 下列句子中，下划线字的读音判断错误的一项是（　）（4分） A. “仇雠已灭”中的“雠”读chóu。 B. “泣下沾襟”中的“襟”读jīn。 C. “所溺”中的“溺”读ruò。 D. “逸豫可以亡身”中的“豫”读yù。 2. 下列词语中，含有错别字的一项是（　）（4分） A. 盛衰之理　满招损　谦得益　忧劳兴国 B. 逸豫亡身　祸患忽微　智勇所溺　岂独伶人 C. 仓皇东出　士卒离散　君臣相故　不知所归 D. 系燕父子　函梁君臣　意气之盛　泣下沾襟 3. 下列句子中，引号中词语替换最恰当的一项是（　）（4分） A. “抑本其成败之迹”中的“本”可替换为“考察”。 B. “举天下之豪杰”中的“举”可替换为“推举”。 C. “逸豫可以亡身”中的“逸豫”可替换为“忧虑”。 D. “祸患常积于忽微”中的“忽微”可替换为“忽然”。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　）（4分） 庄宗“方其盛也”，天下豪杰莫能与之争；“及其衰也”，数十伶人困之。作者通过这种____，突出“____可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 A. 铺垫　游赏 B. 对比　忧劳 C. 倒叙　虚名 D. 象征　离愁 5. 下列对病句的修改，正确的一项是（　）（4分） A. 原句：能否理解“忧劳兴国”，是把握文章主旨的关键。修改：在句末加“之一”。 B. 原句：欧阳修叙述了庄宗的成败和道理。修改：把“叙述”改为“提高”。 C. 原句：文章的史实和语言值得我们提高。修改：删去“文章的”。 D. 原句：文章反复多次强调“忧劳可以兴国”。修改：删去“反复”。 6. 下列对标点修改的判断，正确的一项是（　）（4分） A. “满招损，谦得益”中的逗号必须改为书名号。 B. “何其衰也！”表达感叹，应把感叹号改为句号。 C. “岂独伶人也哉？”不是问句，问号必须删去。 D. “岂得之难而失之易欤？”是疑问句，问号使用恰当。 7. 下列对课文语言和手法的辨析，正确的一项是（　）（4分） A. “方其盛也”“及其衰也”形成鲜明对比，增强论证力量。 B. “满招损，谦得益”是景物描写，写山水清幽。 C. “数十伶人困之”主要写音乐欣赏的乐趣。 D. “泣下沾襟”没有情感色彩，只是说明衣服潮湿。 8. 交流《五代史伶官传序》学习体会时，下列表达最不得体的一项是（　）（4分） A. 文言文不用看注释，历史人物记不住也无所谓，猜猜就行了。 B. 我认为文章由史实推出道理，叙议结合很明显。 C. 你提到盛衰对比，我想补充“满招损，谦得益”这一句。 D. 我们可以联系庄宗成败理解“祸患常积于忽微”。 9. 下列结合课文内容对《五代史伶官传序》的理解，正确的一项是（　）（4分） A. 文章主要写秦朝统一与灭亡，结论是“仁义不施”。 B. 文章主要写陈涉起义，指出秦亡原因。 C. 文章借庄宗盛衰史实，说明忧劳兴国、逸豫亡身的道理。 D. 文章通过湘西摆渡生活表现乡土美。 10. 下列对课中文言词语解释错误的一项是（　）（4分） A. “函梁君臣之首”中的“函”是“用木匣装”的意思。 B. “所溺”中的“溺”是“清醒节制”的意思。 C. “仇雠已灭”中的“仇雠”是“仇人”的意思。 D. “举天下之豪杰”中的“举”是“全，整个”的意思。 二、名篇积累（共20分） 11. 补写下列句子中的空缺部分。（20分） （1）方其系燕父子以组，　　　　　　　　，入于太庙，还矢先王，而告以成功。 （2）《书》曰：“　　　　　　　　，谦得益。” （3）忧劳可以兴国，　　　　　　　　，自然之理也。 （4）夫祸患常积于忽微，　　　　　　　　，岂独伶人也哉？ （5）及其衰也，　　　　　　　　，而身死国灭，为天下笑。 三、古诗文阅读（共40分） 阅读下面的课文选段，完成第12—15题。 方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙，还矢先王，而告以成 功，其意气之盛，可谓壮哉!及仇雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四 应,仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断 发，泣下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而 皆自于人欤?《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以 亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之, 而身死国灭,为天下笑。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺，岂独 伶人也哉? 12. 下列对选段内容的理解，正确的一项是（　）（8分） A. 庄宗灭仇后仍始终忧劳谨慎，所以没有失败。 B. 作者认为庄宗失败只是因为敌人过于强大，与自身无关。 C. 选段主要介绍伶人的演唱方法，缺少史论意味。 D. 庄宗由盛转衰，说明成败之迹皆与人事相关。 13. 下列对选段中文言词语或句式的分析，不正确的一项是（　）（8分） A. “岂独伶人也哉”中的“岂”是“已经”的意思。 B. “函梁君臣之首”中的“函”是名词活用为动词。 C. “方其盛也”中的“方”可理解为“当……的时候”。 D. “为天下笑”是被动句。 14. 下列对选段论证方法的分析，正确的一项是（　）（8分） A. 选段主要采用景物描写，表现湘西自然美。 B. 选段用庄宗盛衰对比，推出忧劳兴国、逸豫亡身的道理。 C. 选段完全不涉及议论，只是客观记录年号。 D. 选段通过音乐描写说明琵琶声变化。 15. 把下面的句子翻译成现代汉语。（16分） （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 （2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $