1.1远古时期的人类活动作业设计--2026-2027学年统编版七年级历史上册

洪荒启智：溯源远古先民，探寻人类初迹——七上历史第1课主题作业设计（作业大赛设计） 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 洪荒启智：溯源远古先民，探寻人类初迹——七上历史第1课主题作业 学段学科 初中 历史 适用年级 七年级上册 教材版本 统编版（部编版）初中历史 对应内容 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第1课 远古时期的人类活动 作业类型 单课素养整合型作业（课后巩固、大赛展示作业） 完成时长 总时长25分钟 设计者 廉克飞 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：紧扣初中历史五大核心素养，聚焦时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀的落地。要求学生精准掌握我国境内远古人类的生存时序、分布地域、生产生活核心特征，区分元谋人、北京人、山顶洞人的发展差异；学会依托考古史料辨析远古历史史实，初步建立“考古实证历史”的史学思维，感知中华人类文明的悠久历史，树立中华文明源远流长的文化认知。 教材地位：七年级上册第1课《远古时期的人类活动》是整个初中中国古代史的开篇第一课，是中华文明溯源的起点。本课以“远古人类演化”为主线，串联我国境内三大典型古人类的发展历程，搭建了史前历史的基础时序框架，为后续原始农耕文明、早期国家的学习奠定根基，是培养学生历史时序思维、夯实历史学科基础、启蒙家国情怀的核心开篇内容。 教学重难点：重点为元谋人、北京人、山顶洞人的生活年代、地域分布、生产生活特征及历史地位；难点为辨析三类远古人类的进步性差异，理解考古遗存的史料价值，厘清远古人类从原始生存到逐步进化的发展逻辑，建立时序化、系统化的史前人类认知。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 七年级学生初次系统接触历史学科，对远古人类有浅显的课外认知，已完成本课新课学习，能够简单识记远古人类名称、生活地点等基础史实，具备初步的历史感知能力，可完成基础识记类习题。 现有困惑 学生极易混淆元谋人、北京人、山顶洞人的生存年代、用火方式、石器使用等核心特征，无法清晰梳理人类进化的递进关系；不理解考古遗存的史料意义，难以区分史实与传说，知识点零散，缺乏时序整合思维。 差异分析 学生分层差异显著，基础薄弱学生仅能识记基础名称，易混淆核心知识点；中等学生可完成简单辨析题，但缺乏史料解读能力；优等生能够掌握基础史实，但对人类进化的内在逻辑思考不足，常规作业无法实现分层培优补差。 3. 设计意图 本作业以先民拓荒，人类肇始为核心四字关键词，以“溯源洪荒先民，探寻人类初迹，启蒙华夏文明”为主题主线，聚焦第1课全部核心知识点，构建“远古人类时序演化—生产生活迭代—文明初步萌芽”的完整知识逻辑。作业沿用大赛标准分层设计模式，搭配识记、辨析、时空梳理、史料探究、观点简析多元题型，兼顾全员基础巩固、中层能力提升、优生素养拔高。针对性解决学生知识点混淆、时序混乱、史料解读薄弱等问题，重点培养学生时空定位、史料实证与历史思辨能力，引导学生感知中华人类文明的悠久性与连续性，体悟先民拓荒求生的智慧，厚植民族文化自信，落实历史学科核心素养。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 精准识记元谋人、北京人、山顶洞人的生活年代、地域、石器使用、用火方式等核心史实，辨析三类远古人类的进化差异，梳理清晰的人类演化时序脉络。 时空观念、历史理解 选择、填空、判断题正确率，史实表述精准度、时序逻辑清晰度 能力运用 B 能够解读远古考古史料、人类生产生活遗存图片，提取有效历史信息，结合遗存史料分析远古人类的生存状态与进化进步性。 史料实证、历史解释 史料探究题信息提取完整性、史实结合度、分析合理性 思维发展 C 坚持唯物史观，理解远古人类由低级到高级的渐进发展规律，辨析考古史实与主观传说的区别，形成严谨的初级历史思辨思维。 唯物史观、历史解释 简析题逻辑架构、史论结合程度、思辨表达准确性 情感态度 D 感悟中华远古人类悠久的发展历史，体会先民坚韧求生、不断探索的智慧，认同中华文明源远流长的特质，增强民族自豪感与历史认同感。 家国情怀 简析题价值导向、答题态度与内容深度 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 一（1-8） 单项选择题 全覆盖本课核心考点，考查三类远古人类年代、地域、用火、生产特征及历史地位 A 夯实本课基础史实，精准辨析高频易错知识点，建立清晰的人类演化时序，适配全体学生 答案唯一准确，史实概念无误即可得分，侧重基础辨析 二 时空填空题 以时空双线梳理本课核心史实，串联三类远古人类关键信息 A 整合零散知识点，强化时序与时空对应关系，构建本课完整基础知识体系 专有名词书写规范，时空对应准确、史实无误即可得分 三 判断改错题 针对三类远古人类用火、工具、生活特征高频易错点设置错题辨析 A 纠正学生认知误区，细化史实细节，夯实知识精准度，规避常见易错点 判断准确得分，改正内容精准、表述规范方可满分 四 史料探究题 结合考古遗存史料，分析北京人生产生活特征及考古史料的历史价值 B、C 训练学生史料解读、信息提取能力，理解考古实证历史的史学逻辑，体会人类进化的进步性 要点齐全、贴合史料与史实，逻辑清晰、分析到位即可得分 五 观点简析题 辨析远古人类进化发展的历史意义，评析中华文明起源的悠久特质 C、D 培养学生唯物史观与辩证思维，升华对中华远古文明的认知，落实家国情怀素养 观点明确、史论结合、逻辑通顺，体现文明认同即可得分 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题目全部正确，远古人类核心史实、概念表述精准，无时序、特征混淆错误 少量细节失误，核心史实、关键特征无错误，时序脉络基本清晰 核心史实混淆较多，人类进化特征、时序混乱，基础错误突出 20% 能力运用 史料解读精准全面，信息提取完整，分析贴合史料与史实，论据充分 可提取核心史料信息，答题要点基本齐全，少量分析内容简略 无法提取有效史料信息，答题脱离材料与课本史实，分析空洞 30% 思维发展 观点明确严谨，多角度史论结合论证，逻辑递进清晰，有独立思考 观点正确，论证角度单一，史实支撑充足，逻辑基本通顺 观点偏颇，无史实支撑，逻辑混乱，仅堆砌基础知识点 30% 情感态度 答题规范认真，深刻感悟远古先民智慧与华夏文明底蕴，家国情怀凸显 答题态度端正，完整完成作业，能够认同华夏远古文明价值 答题敷衍、空白较多，审题不清，缺乏文明认同感 20% 六、试题详情 核心关键词：先民拓荒，人类肇始 试卷主题：洪荒启智：溯源远古先民足迹，探寻华夏人类初史 考查范围：部编版七年级上册 第一单元第1课 远古时期的人类活动 考试时间：25分钟 满分：100分 核心主线：远古人类时序演进→生产生活迭代→人类文明初萌 一、单项选择题（每题4分，共8题，共32分） 1. 我国境内目前已确认的最早的古人类是（ ） A. 北京人 B. 元谋人 C. 山顶洞人 D. 半坡人 2. 元谋人遗址的发现地是（ ） A. 云南元谋 B. 北京周口店 C. 浙江余姚 D. 陕西西安 3. 考古学者在北京人遗址发现大量灰烬层、烧骨、烧石遗存，这直接证明北京人（ ） A. 能够人工取火 B. 懂得保存火种 C. 会烧制陶器 D. 可以建造房屋 4. 北京人使用的生产工具主要是（ ） A. 磨制石器 B. 打制石器 C. 青铜农具 D. 铁质工具 5. 相较于北京人，山顶洞人最突出的进步是（ ） A. 过群居生活 B. 使用石器劳作 C. 掌握人工取火技术 D. 依靠采集狩猎生存 6. 山顶洞人生活的年代距今约（ ） A. 170万年 B. 70万—20万年 C. 3万年 D. 六七千年 7. 下列关于远古人类群居生活的说法，正确的是（ ） A. 是人类文明退步的表现 B. 适应了远古恶劣的生存环境 C. 阻碍了人类团结协作 D. 完全没有积极意义 8. 研究远古人类历史最直接、最可靠的史料是（ ） A. 神话传说 B. 史书记载 C. 考古遗存 D. 民间口述 二、时空填空题（每空3分，共30分） 1. 元谋人生活在距今约________万年，是我国境内目前已确认的最早古人类。 2. 北京人生活在距今约70万—20万年的________周口店龙骨山。 3. 北京人使用________石器，过________生活，共同抵御野兽、获取食物。 4. 山顶洞人距今约3万年，已经掌握________和________技术，懂得爱美。 5. 远古人类的演进顺序为：________→北京人→________。 6. ________是研究远古人类历史最真实、最权威的史料依据。 三、判断正误并改错（每题3分，共12分） 1. 元谋人生活在黄河流域，是我国最早的古人类。（ ） 改正：________________________________________ 2. 北京人已经学会人工取火，摆脱了对自然火的依赖。（ ） 改正：________________________________________ 3. 山顶洞人的生活相较于北京人，生产技能和认知水平有了明显进步。（ ） 改正：________________________________________ 4. 神话传说可以直接作为真实的远古历史进行使用。（ ） 改正：________________________________________ 四、史料探究题（16分） 材料：上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。——《韩非子》 北京人遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨等，灰烬堆积很厚，最厚处达6米。同时出土了大量打制石器、动物化石。 1. 结合材料，概括远古时期人类面临的生存困境。（4分） 2. 根据材料并结合所学，归纳北京人的生产生活特征。（6分） 3. 简述北京人遗址的发现对研究远古历史的重要价值。（6分） 五、观点简析题（10分） 有同学认为：“远古人类的进化只是工具和用火方式的改变，对人类文明发展没有意义。”请结合本课所学知识，评析这一观点。（史论结合，条理清晰） 参考答案及评分标准 一、单项选择题（32分） 1.B 2.A 3.B 4.B 5.C 6.C 7.B 8.C 二、时空填空题（30分） 1. 170 2. 北京 3. 打制、群居 4. 磨光、钻孔 5. 元谋人、山顶洞人 6. 考古遗存 三、判断改错（12分） 1. × 改正：元谋人生活在长江流域的云南元谋一带，是我国境内目前已确认的最早古人类。 2. × 改正：北京人只会保存自然火种，尚未掌握人工取火技术。 3. √ 4. × 改正：神话传说蕴含部分历史信息，但经过艺术加工，不能直接作为真实历史使用，需结合考古史料印证。 四、史料探究题（16分） 1. 困境：远古时期人口稀少，野兽、虫蛇众多，自然环境恶劣，人类生存压力巨大，生存条件艰苦。（4分） 2. 生产生活特征：使用打制石器进行劳作；懂得保存火种，利用火取暖、抵御野兽、烤制食物；过群居生活，集体生存；依靠采集、狩猎获取食物。（6分，答出三点即可满分） 3. 历史价值：北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址；为研究远古人类的演化进程、生存状态提供了详实的考古实证；印证了我国远古人类文明的悠久历史，是中华文明溯源的重要依据。（6分） 五、观点简析题（10分） 参考答案示例： 该观点错误。（2分） 远古人类的工具革新、用火进步，是人类文明发展的重要开端，具有重大历史意义。（2分） 从工具来看，远古人类制作、使用打制石器，开启了人类改造自然的先河，摆脱了纯粹依靠天然物资生存的状态；从用火来看，北京人保存火种、山顶洞人人工取火，改善了人类饮食、取暖、防御条件，极大提升了人类的生存能力，推动人类体质和思维不断进化。（3分） 同时，群居生活培养了人类协作能力，为早期人类聚落形成、文明萌芽奠定了基础，见证了中华远古人类从蒙昧走向初步开化的发展历程，是华夏文明源远流长的有力佐证。（3分） 学科网（北京）股份有限公司 $