第一单元 生物和细胞 综合复习训练--2026-2027学年人教版七年级生物学上册

人教版（2024）《生物学》七年级上册 七年级上册　第一单元 生物和细胞 综合复习专题训练 （适用于 2026—2027 学年度第一学期　人教版七年级生物学　单元综合复习与考前训练） 【应用场景】本资料为人教版（2024）生物学七年级上册第一单元「生物和细胞」单元综合复习配套专题训练，覆盖认识生物、认识细胞、从细胞到生物体三章全部内容。它打破单节界限，把全单元核心概念、实验探究与生物体结构层次整合命题，侧重跨章节综合题的审题与知识串联，适合期末或单元复习阶段查漏补缺、综合提升使用。通过本训练，可系统检验对生物的特征、显微镜的使用、细胞的结构与生活、细胞的分裂与分化以及多细胞生物体结构层次的掌握程度，建立“细胞是生物体结构和功能基本单位”的整体观念。 班级 姓名 学号 完成日期 自评星级 ☆☆☆☆☆ 一、方法指导 1．综合题的审题与切入点 做综合题时，先通读题干、圈出关键词，如“特有”“控制中心”“平均分配”“偏哪移哪”等，再判断它涉及第一单元哪一章哪一节的知识。第一单元三章并非孤立：第一章讲生物由细胞构成，第二章讲借助显微镜观察细胞、认识细胞的生活，第三章讲细胞如何分裂分化构成完整的生物体。抓住“细胞”这条主线，就能把分散的考点串联起来，避免张冠李戴。 2．以“细胞”为主线的知识串联 全单元始终围绕“细胞是生物体结构和功能的基本单位”展开：除病毒外，生物都由细胞构成；我们要借助显微镜才能看清细胞；细胞的生活需要物质和能量，并受细胞核控制；细胞通过分裂使数目增多、通过分化形成组织，再由组织构成器官、系统，最终成为完整的生物体。复习时画一条“细胞—组织—器官—系统—个体”的线索图，把零散知识挂到线上，记忆更牢固。 3．显微镜与实验探究的审题 显微镜类题目要记牢：总放大倍数等于目镜倍数乘以物镜倍数，不是相加；显微镜成倒立的像，物像偏向哪一侧，玻片就向哪一侧移动才能移到视野中央；放大倍数越大，视野越暗、看到的细胞越大、数目越少。实验探究题则紧扣对照实验三原则：单一变量、设置对照、重复实验求平均值，无关变量要保持相同且适宜。 4．动植物结构层次的对比 比较动植物体结构层次是高频综合考点。动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→个体，含有系统这一层次；植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→个体，没有系统，各器官（根、茎、叶、花、果实、种子）直接构成个体。草履虫是单细胞生物，一个细胞就是一个完整的个体，能独立完成全部生命活动，不属于组织、器官或系统层次。 5．易混概念辨析 综合题中容易混淆的概念要提前厘清：应激性是生物普遍具有的、能对外界刺激作出反应的特征，而反射需要神经系统参与，单细胞生物和植物没有反射；细胞分裂使细胞数目增多，且染色体先复制再平均分配，新细胞染色体数目与原细胞相同，细胞分化则使细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定差异、形成不同组织，数目并不增加；遗传是亲子间的相似性，变异是亲子及子代个体间的差异，二者方向相反。 二、核心知识整合 下表按第一单元三章顺序，把全单元核心知识与常见考法作一梳理，复习时可先看表回忆、再对照题目检验掌握情况，注意各章知识之间的串联。 （一）第一章　认识生物 主题 核心知识（要记住） 常见考法 生物的基本特征 生物需要营养、能呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长繁殖、有遗传和变异；除病毒外都由细胞构成 单选题、情境题 观察与调查方法 科学观察要有明确目的、如实记录；调查是了解生物种类与分布常用的方法，需制定合理方案、做好记录 单选题 科学探究方法 常用观察、调查、实验、测量；对照实验要控制单一变量、设置对照、重复多次求平均值以减小误差 单选题、实验题 病毒的特殊性 病毒无细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成，寄生在活细胞内生活，属于生物但不是由细胞构成 单选题 （二）第二章　认识细胞 主题 核心知识（要记住） 常见考法 显微镜结构与使用 目镜与物镜放大倍数相乘得总倍数；对光、调焦有步骤；物像倒立，偏哪移哪；倍数越大视野越暗细胞越大 单选题、分析题 动植物细胞结构 共有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；植物特有细胞壁、液泡、叶绿体；液泡内含细胞液 单选题、分析题 细胞的生活 细胞膜控制物质进出；线粒体是呼吸场所、提供能量，叶绿体是光合场所、制造有机物；细胞生活需要物质和能量 单选题 细胞核是控制中心 细胞核中有DNA，DNA上有遗传信息，控制着生物的发育和遗传，是细胞的控制中心 单选题 （三）第三章　从细胞到生物体 主题 核心知识（要记住） 常见考法 细胞分裂 分裂时染色体先复制加倍，再平均分配到两个新细胞，新细胞与原细胞染色体数目相同；结果是细胞数目增多 单选题 细胞分化与组织 分化使细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定差异，形成不同组织；动物体有四种基本组织 单选题 生物体结构层次 动物：细胞→组织→器官→系统→个体；植物：细胞→组织→器官→个体（无系统） 单选题、资料题 单细胞生物 草履虫由一个细胞构成，靠纤毛运动、表膜呼吸、食物泡消化，能独立完成生命活动；与人类关系有利有弊 单选题、分析题 三、单项选择题（每小题 3 分，共 36 分） 1．为了解校园内生物种类的分布情况，通常采用的研究方法是（　　） A．调查法 B．实验法 C．测量法 D．类比法 2．下列关于生物基本特征的叙述，正确的是（　　） A．生物都能自由运动 B．除病毒外，生物都是由细胞构成的 C．生物都能进行光合作用 D．生物都不能遗传 3．含羞草受到触碰时叶片合拢，这主要说明生物具有的特征是（　　） A．能进行呼吸 B．能对外界刺激作出反应 C．能排出体内废物 D．能遗传变异 4．在科学探究中设置对照实验，其主要目的是（　　） A．只是为了重复实验 B．为了增加实验难度 C．为了减少实验材料 D．为了形成对照、便于比较 5．一台显微镜目镜为10×、物镜为40×，其总放大倍数为（　　） A．400倍 B．50倍 C．4000倍 D．4倍 6．在显微镜视野中看到的物像偏左上方，要将物像移到视野中央，玻片应（　　） A．向右下方移动 B．向左上方移动 C．向左下方移动 D．向右上方移动 7．与动物细胞相比，植物细胞特有的结构是（　　） A．细胞膜、细胞质、细胞核 B．细胞壁、液泡、叶绿体 C．线粒体、细胞核 D．细胞质、线粒体 8．细胞的控制中心，其中含有遗传物质DNA的结构是（　　） A．细胞质 B．线粒体 C．细胞膜 D．细胞核 9．细胞分裂时，遗传物质（染色体）的变化是（　　） A．先复制加倍，再平均分配到两个新细胞 B．直接一分为二 C．随机分配 D．消失不再出现 10．细胞分化是指分裂产生的细胞在哪些方面发生稳定性差异的过程（　　） A．细胞体积增大 B．在形态、结构和生理功能上发生差异，形成不同组织 C．细胞数目增多 D．细胞衰老死亡 11．与动物体的结构层次相比，植物体的结构层次中没有（　　） A．细胞 B．组织 C．系统 D．器官 12．下列生物中，由一个细胞构成、属于单细胞生物的是（　　） A．小麦 B．家鸽 C．大象 D．草履虫 四、实验与情境探究题（共 33 分） 13．【实验探究】某同学用显微镜分别观察洋葱鳞片叶内表皮细胞和人的口腔上皮细胞，制作洋葱表皮临时装片时滴加了碘液，制作口腔上皮装片时滴加了生理盐水；观察时先对光，再调焦看清物像。 （1）制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，滴加碘液的目的是什么？盖盖玻片时要避免产生什么结构以免影响观察？（4 分） （2）显微镜对光完成的标准是什么？若视野太暗，可调节哪些结构使视野变亮？（4 分） （3）观察到洋葱细胞有细胞壁和液泡而口腔上皮细胞没有，这说明动植物细胞在结构上有什么关系？（3 分） 14．【情境探究】科学家将灰鼠胚胎细胞的细胞核取出，移植到一只黑鼠去除了细胞核的卵细胞中，这个重组细胞在体外培养后植入白鼠子宫，最终生下了一只小灰鼠。 （1）这个实例说明细胞的哪一结构控制着生物的发育和遗传？该结构中含有什么物质作为遗传信息的载体？（4 分） （2）细胞膜在细胞生活中具有什么重要功能？细胞质中的线粒体在细胞生活中起什么作用？（4 分） （3）生下的小鼠毛色与提供细胞核的灰鼠一致，这体现了生物界的什么现象？（3 分） 15．【资料分析】资料一：一株桃树由根、茎、叶、花、果实、种子等器官组成，能开花结果；一个人则由运动、消化、呼吸等多个系统协调配合完成生命活动。资料二：池塘里常见的草履虫身体只有一个细胞，却能依靠纤毛运动、靠表膜呼吸、用食物泡消化食物。 （1）一株桃树和一个人，在结构层次上的最大区别是什么？请分别写出二者从细胞到个体的结构层次。（4 分） （2）桃树的根、茎、叶、花、果实、种子都属于什么结构层次？它们分别由什么直接构成？（4 分） （3）草履虫是单细胞生物，它为什么不属于“组织”或“器官”层次？这说明单细胞生物有什么特点？（3 分） 六、参考答案与解析 （一）单项选择题答案速查（第 1—12 题） 1．A　　2．B　　3．C　　4．D　　5．A　　6．B 7．C　　8．D　　9．A　　10．B　　11．C　　12．D （二）单项选择题逐题答案与解析（第 1—12 题） 1．答案：A　解析：了解一定范围内生物的种类和分布，常用调查法，如校园生物种类调查；实验法用于探究因果关系，测量法用于获取数值，类比法不是生物学常规方法，故选 A。 2．答案：B　解析：除病毒外，生物都是由细胞构成的，这是生物的基本特征之一；并非所有生物都能运动（如植物），也并非都能光合作用（如动物），生物都能遗传，故选 B。 3．答案：C　解析：含羞草受触动小叶合拢，是生物对外界刺激作出有规律的反应，即应激性；与呼吸、排废、遗传变异无关，故选 C。 4．答案：D　解析：设置对照实验是为了排除无关变量的干扰、形成对比，从而更清楚地看出探究条件的作用；对照不是为重复、加难或减少材料，故选 D。 5．答案：A　解析：显微镜总放大倍数等于目镜倍数乘以物镜倍数，即10×40＝400倍；不是相加，也不是其他数值，故选 A。 6．答案：B　解析：显微镜成倒立的像，物像偏向哪一侧，玻片就向哪一侧移动才能移到中央；物像偏左上方，玻片应向左上方移动，故选 B。 7．答案：C　解析：植物细胞除具有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等共有结构外，还特有细胞壁、液泡和叶绿体；A、C、D 中的结构动物细胞也有或不特有，故选 C。 8．答案：D　解析：细胞核是细胞的控制中心，细胞核中有DNA，DNA上有指导生物发育和遗传的信息；细胞质、线粒体、细胞膜都不承担控制中心的作用，故选 D。 9．答案：A　解析：细胞分裂时染色体先复制加倍，再平均分配到两个新细胞中，使新细胞与原细胞染色体数目相同；不是直接分裂、随机分配或消失，故选 A。 10．答案：B　解析：细胞分化是细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定差异、形成不同组织的过程；体积增大是生长，数目增多是分裂，故选 B。 11．答案：C　解析：动物体结构层次含有系统，植物体结构层次为细胞→组织→器官→个体，没有系统这一层次；细胞、组织、器官二者都有，故选 C。 12．答案：D　解析：草履虫整个身体只由一个细胞构成，是单细胞生物，能独立完成全部生命活动；小麦、家鸽、大象都是多细胞生物，故选 D。 （三）实验与情境探究题参考答案（第 13—15 题） 13．（1）碘液用来给细胞染色，使细胞核等结构更清晰可见；盖盖玻片时要使一侧先接触液滴再缓缓放下，避免产生气泡影响观察。 　　（2）对光完成的标准是通过目镜看到白亮的圆形视野；视野太暗可改用大光圈、使用凹面镜（或调节反光镜与遮光器）。 　　（3）说明植物细胞具有细胞壁、液泡等特有结构，而动物细胞没有；但二者都具有细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构，体现细胞结构的统一性与差异性。 14．（1）说明细胞核是细胞的控制中心，控制着生物的发育和遗传；细胞核中含有DNA，DNA上有指导生物发育的全部遗传信息。 　　（2）细胞膜能控制物质进出细胞，让有用物质进入、废物排出、有害物质不能随意进入；线粒体是呼吸作用的主要场所，能为细胞的生命活动提供能量。 　　（3）小鼠毛色与提供细胞核的灰鼠一致，说明遗传信息由细胞核传递，体现了亲子代之间的相似性，即遗传现象。 15．（1）最大区别：人有系统层次，桃树没有系统。桃树：细胞→组织→器官→个体；人：细胞→组织→器官→系统→个体。 　　（2）根、茎、叶、花、果实、种子都属于器官；它们由不同的组织按照一定次序联合起来、具有一定功能而构成。 　　（3）草履虫只由一个细胞构成，整个身体就是一个细胞，没有经过细胞分化形成组织、器官，故不属于组织、器官或系统层次；说明单细胞生物能靠一个细胞独立完成全部生命活动。 （四）本专题易错点提醒 1．生物的基本特征有七点：需要营养、能呼吸、能排废、能应激、能生长繁殖、有遗传变异、除病毒外都由细胞构成。病毒无细胞结构但仍是生物；答题时别忘了“除病毒外”这个限定，不要把病毒说成由细胞构成，也不要漏掉应激性或遗传变异。 2．显微镜放大倍数＝目镜倍数×物镜倍数，是相乘不是相加；放大倍数越大，视野越暗、看到的细胞越大、数目越少。物像倒立，偏哪移哪；不要误以为物像偏左就向右移玻片。 3．动植物细胞结构：共有的是细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；植物特有细胞壁、液泡、叶绿体。叶绿体只存在于植物绿色部分的细胞中，不要说动物细胞也有叶绿体，也不要把线粒体只归为植物细胞才有。 4．细胞核、细胞膜、线粒体功能易混：细胞核是控制中心、含DNA、控制发育和遗传；细胞膜控制物质进出；线粒体是呼吸供能场所、叶绿体是光合制造有机物场所。问“控制中心”答细胞核，问“控制物质进出”答细胞膜，不能互换。 5．细胞分裂与分化不同：分裂使细胞数目增多，染色体先复制再均分，新细胞染色体数目与原细胞相同；分化使细胞形态功能发生差异、形成组织，细胞数目并不增加。不要说分化使数目增多，也不要说分裂形成组织。 6．结构层次：动物有系统、植物无系统；草履虫是单细胞生物，一个细胞即一个个体，不属于组织、器官或系统。遗传是亲子相似，变异是亲子及子代间差异，二者方向相反，答题时不可颠倒。 （本资料为原创编写，紧扣人教版（2024）《生物学》七年级上册第一单元「生物和细胞」教材，题量适中、跨章整合，可作为单元复习、期末复习与考前训练使用。） 学科网（北京）股份有限公司 $