生物分类的方法 专题训练--2026-2027学年人教版七年级生物学上册

人教版（2024）《生物学》七年级上册 七年级上册　生物分类的方法专题训练 （适用于 2026—2027 学年度第一学期　人教版七年级生物学　随堂与复习训练） 【应用场景】本资料为人教版（2024）生物学七年级上册第二单元第四章「生物分类的方法」配套专题训练，围绕“生物分类的依据—尝试对生物进行分类—生物的分类等级—种的概念—双名法—分类的意义”展开，适合随堂巩固、单元复习与考前训练使用。分类是认识纷繁生物的基础工作，本章先让我们尝试根据生物的形态结构、生理功能等特征把生物加以区分和归类，再学习从界到种的七个分类等级，理解种是最基本的分类单位，最后了解林奈创立的双名法以及分类对认识、保护和利用生物资源的重要意义，是后续学习各类群生物、建立进化观念的重要铺垫。 班级 姓名 学号 完成日期 自评星级 ☆☆☆☆☆ 一、方法指导 1．生物分类的依据 对生物进行分类，不能凭主观好恶，而要依据生物在形态结构、生理功能、生殖方式和生活环境等方面的特征。形态结构指生物体外部和内部的形状、构造，例如有没有种子、种子外有没有果皮包被、体内有没有脊柱；生理功能指生物进行生命活动的方式，例如呼吸、生殖、营养的类型；生殖方式分为有性生殖和无性生殖，生活环境分为水生、陆生等。分类时往往把多种特征结合起来综合判断，其中形态结构特征最为直观、也最常用。需要特别注意的是，分类的依据是生物本身的特征，而不是生物对人类是否有用、个体大小或生活的地理位置等偶然因素。 2．尝试对植物进行分类 植物分类主要依据形态结构特征，尤其是花、果实和种子的特征，因为这些器官在植物一生中形态结构相对固定，受环境影响较小，比根、茎、叶更稳定可靠。基本的分类思路是逐级区分：先按能不能产生种子，把植物分为孢子植物（不产生种子，靠孢子繁殖，如藻类、苔藓、蕨类）和种子植物；再在种子植物中，按种子外有没有果皮包被，分为裸子植物（种子裸露，无果皮包被，如松、银杏）和被子植物（种子外有果皮包被，如桃、小麦）；被子植物还可按子叶数目分为单子叶植物和双子叶植物。理清“有无种子—有无果皮”这两级台阶，就能对常见植物作出大致归类。 3．尝试对动物进行分类 动物分类同样以形态结构和生理功能为依据，并且常常借助检索表逐级检索。最常用的一级区分是体内有无由脊椎骨组成的脊柱，把动物分为无脊椎动物和脊椎动物。脊椎动物主要包括鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物五大类群，可进一步依据体温是否恒定、生殖方式（卵生或胎生）、呼吸器官等特征细分；无脊椎动物类群繁多，如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等，常依据身体是否分节、有无贝壳、附肢特点等区分。此外，科学家还编制二歧检索表：每一对相对特征把生物一分为二，逐级缩小范围，直到确定其所属类群，是野外和实验室鉴定生物的重要工具。 4．生物的分类等级 为了把生物分门别类又不致混乱，科学家把生物划分为从小到大的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。其中界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。分类单位越大，它所包含的生物种类就越多，生物之间的共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，包含的生物种类越少，共同特征越多，亲缘关系越近。例如马、驴、斑马同属马属，共同特征多、亲缘近；而马与小麦虽同属植物界，但分类单位跨越到界，共同特征极少。理解“单位大小—种类多少—亲缘远近”的对应关系，是本章的核心。 5．“种”的概念与同种生物的判断 种，也叫物种，是最基本的分类单位。同种生物在形态结构和生理功能上表现相似，在一定的自然区域内生态分布基本相同，并且在自然状态下能够相互交配，产生具有生殖能力的后代。判断两种生物是否属于同一个种，可以抓住两点：一是形态结构和生理功能是否高度相似；二是它们在自然状态下能否自由交配并产生可育后代。不同种生物之间往往存在生殖隔离，即不能交配，或交配后不能产生可育后代。种是分类的基石，正是因为“种”这一基本单位，形形色色的生物才得以被有条理地纳入等级体系。 6．双名法与分类的意义 在林奈之前，同一种生物在不同地区往往有不同名称，容易造成混乱。瑞典植物学家林奈（也译作林内、林德奈）创立了双名法：每种生物的科学名称，即学名，由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种加词，后面有时还附上命名人的姓名。属名和种加词一般都用拉丁文书写，并且要排成斜体，其中属名的首字母要大写，种加词全部小写，例如狼的学名写作 Canis lupus。对生物进行分类的重要意义在于：弄清不同生物类群之间的亲缘关系和进化关系，为认识、保护和合理利用生物资源提供依据，也为科学研究和国际交流扫除名称上的障碍。 二、核心知识整合 下表把本专题的核心知识与常见考法作一梳理，复习时可先看表回忆、再对照题目检验掌握情况。 主题 核心知识（要记住） 常见考法 分类依据 依据形态结构、生理功能、生殖方式、生活环境等特征；植物看种子与果皮，动物看脊柱与体温 单选题、分析题 植物分类 按有无种子分孢子植物与种子植物；种子植物按种子外有无果皮包被分裸子植物和被子植物 单选题、探究题 动物分类与检索表 按体内有无脊柱分无脊椎动物与脊椎动物；用二歧检索表逐级检索鉴定生物 单选题、分析题 分类等级 界、门、纲、目、科、属、种七个等级；种是最基本单位；单位越小亲缘越近、共同特征越多 单选题 “种”的概念 形态生理相似、生态分布基本相同、能相互交配产生可育后代；同种判断看相似性与可育性 单选题 双名法与意义 林奈双名法：属名加种加词，拉丁文斜体；分类利于认清亲缘进化、保护利用生物资源 单选题、探究题 三、单项选择题（每小题 3 分，共 36 分） 1．对生物进行分类时，最常用的依据是生物在形态结构、生理功能等方面的特征。下列属于分类依据的是（　　） A．形态结构、生理功能等特征 B．个体体积的大小 C．生活的地理位置 D．对人类是否有用 2．在给植物分类时，科学家常把花、果实和种子的特征作为重要依据，主要是因为（　　） A．这些器官最容易观察 B．它们形态结构相对稳定、受环境影响小 C．只有这些器官能繁殖 D．根、茎、叶没有分类价值 3．下列植物中，依靠产生种子来繁殖后代、属于种子植物的是（　　） A．海带 B．葫芦藓 C．玉米 D．肾蕨 4．种子植物中，种子外面有果皮包被的一类植物是（　　） A．藻类植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物 5．下列关于裸子植物的叙述，正确的是（　　） A．种子裸露，没有果皮包被 B．种子外有果皮包被 C．都不能产生种子 D．属于被子植物 6．对动物进行分类时，首先要根据体内有无脊柱把它们分为（　　） A．水生动物与陆生动物 B．脊椎动物与无脊椎动物 C．恒温动物与变温动物 D．卵生动物与胎生动物 7．下列动物中，体内有脊柱、属于脊椎动物的是（　　） A．蚯蚓 B．蜜蜂 C．家兔 D．河蚌 8．生物的分类等级从大到小依次是（　　） A．种、属、科、目、纲、门、界 B．界、纲、门、目、科、属、种 C．门、界、纲、目、科、种、属 D．界、门、纲、目、科、属、种 9．在生物的分类等级中，最基本的分类单位是（　　） A．种 B．属 C．科 D．界 10．关于分类等级，下列说法正确的是（　　） A．分类单位越大，包含生物种类越少 B．分类单位越小，生物共同特征越多、亲缘关系越近 C．分类单位越大，生物亲缘关系越近 D．属比种包含的生物种类少 11．林奈创立的双名法，规定每种生物的科学名称由两部分组成，分别是（　　） A．科名和属名 B．属名和种名 C．属名和种加词 D．中文名和拉丁名 12．用双名法书写生物学名时，属名和种加词应当（　　） A．用中文书写并加粗 B．全部大写字母 C．加英文双引号 D．用拉丁文书写并排成斜体 四、实验与情境探究题（共 33 分） 13．【情境探究】某兴趣小组收集了海带、葫芦藓、肾蕨、油松、玉米、大豆六种植物标本，准备尝试对它们进行分类。 （1）请你先按“能不能产生种子”把上述六种植物分成两类，并分别举出属于孢子植物和种子植物的代表各两种。（4 分） （2）在种子植物中，油松与玉米、大豆相比，种子外面有没有果皮包被？据此可把种子植物进一步分为哪两类？（4 分） （3）对植物进行分类时，科学家为什么常把花、果实、种子的特征作为重要依据？请简要说明理由。（3 分） 14．【情境探究】资料：鲫鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽、家兔、蚯蚓、蜜蜂七种动物，小明尝试对它们进行分类，并进一步思考“种”的含义。 （1）请先根据体内有无脊柱，把这七种动物分成脊椎动物和无脊椎动物两类，并各举出一类中的代表。（4 分） （2）在脊椎动物中，家兔与鲫鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽相比，在生殖方式和体温方面各有什么突出特点？（4 分） （3）分类等级中“种”是最基本的单位。请说明“种”的概念，并谈一谈怎样判断两种生物是否属于同一个“种”。（3 分） 15．【资料分析】林奈创立的双名法统一了生物的命名，科学家还编制检索表来鉴定生物。下面是一段关于狼的学名与分类意义的资料。 （1）双名法规定的学名由哪两部分组成？书写时对文字和字体有什么要求？请结合狼的学名 Canis lupus 说明。（4 分） （2）二歧检索表是怎样帮助人们鉴定生物的？请简述其使用思路。（4 分） （3）对生物进行分类有什么意义？请结合亲缘关系、保护利用等方面谈两点。（3 分） 六、参考答案与解析 （一）单项选择题答案速查（第 1—12 题） 1．A　　2．B　　3．C　　4．D　　5．A　　6．B 7．C　　8．D　　9．A　　10．B　　11．C　　12．D （二）单项选择题逐题答案与解析（第 1—12 题） 1．答案：A　解析：分类应依据生物自身的形态结构、生理功能、生殖方式和生活环境等特征，而不是个体大小、地理位置或对人类是否有用，故选 A。 2．答案：B　解析：花、果实、种子在植物一生中形态结构相对固定，受环境变化影响较小，比根、茎、叶更稳定，因此常作为植物分类的重要依据，故选 B。 3．答案：C　解析：玉米能产生种子，属于种子植物；海带是藻类、葫芦藓是苔藓、肾蕨是蕨类，都靠孢子繁殖，属于孢子植物，故选 C。 4．答案：D　解析：被子植物的种子外有果皮包被；裸子植物种子裸露无果皮；藻类和蕨类不产生种子，故选 D。 5．答案：A　解析：裸子植物的种子裸露，外面没有果皮包被，能产生种子但不形成果实；与被子植物不同，故选 A。 6．答案：B　解析：动物分类的一级区分是体内有无由脊椎骨组成的脊柱，分为脊椎动物和无脊椎动物；其他选项是更细的分类角度，故选 B。 7．答案：C　解析：家兔体内有脊柱，属于脊椎动物；蚯蚓、蜜蜂、河蚌体内无脊柱，属于无脊椎动物，故选 C。 8．答案：D　解析：分类等级从大到小为界、门、纲、目、科、属、种，界最大、种最小，故选 D。 9．答案：A　解析：种是最基本的分类单位，也是分类等级中最小的单位，故选 A。 10．答案：B　解析：分类单位越小，包含的种类越少，共同特征越多，亲缘关系越近；反之单位越大种类越多、亲缘越远，故选 B。 11．答案：C　解析：双名法规定的学名由属名和种加词两部分组成，后面可附命名人；并非科名属名或中文名拉丁名，故选 C。 12．答案：D　解析：双名法中属名和种加词一般用拉丁文书写并排成斜体，属名首字母大写、种加词小写，故选 D。 （三）实验与情境探究题参考答案（第 13—15 题） 13．（1）按能否产生种子可分为：孢子植物（不产生种子，靠孢子繁殖）——代表有海带、葫芦藓、肾蕨；种子植物（能产生种子）——代表有油松、玉米、大豆。即海带、葫芦藓、肾蕨属孢子植物，油松、玉米、大豆属种子植物。 　　（2）油松的种子裸露，外面没有果皮包被；玉米、大豆的种子外有果皮包被。据此种子植物可分为裸子植物（种子裸露，如油松）和被子植物（种子外有果皮包被，如玉米、大豆）。 　　（3）因为花、果实和种子在植物一生中形态结构相对固定，受环境影响较小，比根、茎、叶更稳定可靠，所以常作为植物分类的重要依据，有利于提高分类的准确性。 14．（1）无脊椎动物（体内无脊柱）：蚯蚓、蜜蜂；脊椎动物（体内有脊柱）：鲫鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽、家兔。即蚯蚓和蜜蜂属无脊椎动物，其余五种属脊椎动物。 　　（2）家兔属于哺乳动物，生殖方式为胎生、哺乳，体温恒定；而鲫鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽或为卵生、或体温不恒定（鱼类、两栖类、爬行类体温随环境变化，鸟类虽体温恒定但为卵生）。家兔的胎生哺乳和恒温是其突出特点。 　　（3）“种”是最基本分类单位，同种生物形态结构和生理功能相似、生态分布基本相同，且自然状态下能相互交配并产生可育后代。判断是否属于同一种：一看形态结构和生理功能是否高度相似，二看在自然状态下能否自由交配并产生可育后代；若不能交配或后代不可育，则一般不属于同一种。 15．（1）学名由属名和种加词两部分组成。书写时一般用拉丁文，并且排成斜体；属名首字母大写，种加词全部小写，后面可附命名人。例如狼的学名 Canis lupus 中，Canis 是属名（首字母大写、斜体），lupus 是种加词（小写、斜体）。 　　（2）二歧检索表把一对相对的特征并列，每查一步都把生物一分为二，沿着符合的特征继续向下检索，逐步缩小范围，直到确定生物所属的类别。使用时根据被鉴定生物的实际特征，逐对选择对应的分支，顺着路线即可找到其类群，是野外和实验室鉴定生物的重要工具。 　　（3）意义：一是弄清不同生物类群之间的亲缘关系和进化关系，建立生物间的脉络；二是为认识、保护和合理利用生物资源提供依据，也有助于科学研究和国际交流时名称的统一，避免同物异名造成混乱。 （四）本专题易错点提醒 1．分类的依据是生物自身的特征，应按形态结构、生理功能、生殖方式、生活环境等方面来判断，不能按个体大小、生活地理位置或对人类的用途等偶然因素来分。 2．植物分类先分有无种子：孢子植物（藻类、苔藓、蕨类）靠孢子繁殖，种子植物产生种子；种子植物再分裸子植物（种子裸露、无果皮包被）和被子植物（种子外有果皮包被）。不要把裸子植物误认为都有果实，松、银杏的种子都是裸露的。 3．动物分类的一级区分是体内有无脊柱：脊椎动物（鱼、两栖、爬行、鸟、哺乳）与无脊椎动物。哺乳类胎生哺乳、体温恒定；鸟类体温恒定但卵生；爬行、两栖、鱼类体温随环境变化。不要把这些类群的特征张冠李戴。 4．分类等级顺序是界、门、纲、目、科、属、种（界最大、种最小）。种是最基本的分类单位；分类单位越小，共同特征越多、亲缘关系越近、包含种类越少；单位越大则相反。答题时“单位大小—种类多少—亲缘远近”三者要对应好。 5．双名法等于属名加种加词，用拉丁文书写并排成斜体，属名首字母大写、种加词小写，后面可附命名人；不是中文名加拉丁名，也不是加英文引号。狼的学名 Canis lupus 中，Canis 为属名，lupus 为种加词。 6．“种”是最基本单位：同种生物形态生理相似、能在自然状态下相互交配并产生可育后代；不同种之间往往存在生殖隔离。分类的意义在于弄清各类群之间的亲缘关系和进化关系，为认识、保护和合理利用生物资源提供依据；本章紧扣“尝试对生物进行分类”与“从种到界”两节内容即可。 （本资料为原创编写，紧扣人教版（2024）《生物学》七年级上册教材，题量适中，可作为随堂巩固、单元复习与考前训练使用。） 学科网（北京）股份有限公司 $