1.2.2 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 说课稿—2026-2027学年人教版生物七年级上册

尊敬的各位评委老师大家好！ 今天我说课的题目是《制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》。本次说课以“做中学”为主线，分为教材分析、学情分析、创新设计与教学过程、评价反思四大板块。 1、 教材分析；本实验选自人教版生物七年级上册——植物细胞。上一节课，学生已经掌握显微镜的结构及功能，能熟练的使用显微镜进行观察。本节课既是显微镜使用的延续，也是学生认识细胞结构的基础，起到承上启下的关键作用。本节课我将教学目标定为以下四个方面。停顿30秒。重点是制作临时装片的规范操作步骤：难点是盖盖玻片时避免产生气泡；撕取薄而均匀的内表皮。 2、 学情分析：学生在小学科学课上有过“观察洋葱”的经验。通过上节课的学习，学生已经会使用显微镜，对微观世界充满好奇心。但七年级学生动手能力参差不齐，盖片方法不当，非常容易产生大量气泡；撕取表皮时容易连带叶肉，造成视野模糊。所以本课重点不是讲原理，而是把动作做规范、把现象看准确。 3、 创新设计与教学过程。本课以“洋葱细胞侦探社”为主线，把七个实验步骤设计成七次探案任务。创新亮点如下：第一，情境任务化，第二，材料分层化，落实分层教学；第三，可视化纠错；第四，评价量化，使用装片质量评价量表，让自评、互评有据可依。 教学过程设置五个环节，全程围绕“洋葱细胞侦探社”主线展开：只有制作合格装片，才能潜入微观世界拿到细胞证据。 环节一：情境导入（3分钟）设置递进问题链，出示洋葱实物现场撕膜，引导学生思考：由此引出实验核心要求：薄、透、均匀，发布侦探招募任务，激发探究兴趣。 环节二：任务拆解（5分钟）将装片制作拆解为擦、滴、撕、展、盖、染、吸七步操作，提炼口诀：帮助学生快速记忆，理清完整实验流程。 环节三：示范精讲（7分钟）重点精讲两个核心难点动作。一是撕取内表皮：刀片划井字，镊子轻撕，强调标本薄而透明，不能附带叶肉；二是盖片与染色：盖玻片一侧先接触水滴，缓缓放平。同时出示气泡与细胞对比图，突破难点，教会学生辨别气泡和真实细胞。 环节四：动手实践（20分钟）两人一组，人人独立制作一片装片。基础包为全体学生必备器材；挑战包提供预切好井字的洋葱块，供给操作熟练的小组进阶探究。小组分工，一人操作，一人记录，完成后互换角色。教师巡视遵循三看三帮：看材料厚薄、看气泡多少、看染色效果。原则是：只帮扶卡住的学生，不代替操作，允许失败、鼓励再次尝试。实验结束按材料、器材、桌面三步整理。 环节五：展评提升（10分钟）依托装片质量评价量表，从取材、盖片、染色、观察四个维度，划分合格、良好、优秀三个等级，实行自评、互评、师评三维评价。投影展示典型装片，同伴对照量表互诊，查找气泡、材料过厚、染色不均等共性问题，当堂再次示范盖片动作。最后小结：制作装片没有“差不多”，只有够不够薄、够不够净。 4、 板书设计 课题《制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》，主板书：擦、滴、撕、展、盖、染、吸，标注操作要点；写明关键判据：薄而透明、无水泡、染色均匀、细胞界限清晰；标注易错点：取材过厚、盖片产生气泡、染色不均、气泡误判细胞。 5、 评价反思 本节课采用三维评价。过程评价看操作规范、合作参与、器材整理；成果评价依托量表评价装片质量；发展性评价重点关注学生进步幅度，看重成长而非差距。本节课亮点：情境驱动有效，学生全程投入；量化量表，让互评有话可说。不足之处：20分钟实操环节，约四分之一学生没能完成染色；个别小组存在看热闹现象。改进措施：第一，课前微课，把撕、盖两个难点动作制作短视频进行预习。第二，分层任务，完成基础装片的学生，进阶观察细胞核并绘图； 我的教学理念是：让每一个学生都看得见细胞，把“做中学”落到每一次规范操作之中。 以上就是我的全部说课内容，感谢各位评委聆听，敬请批评指正！ 学科网（北京）股份有限公司 $