第二单元早期现代化的初步探索和民族危机加剧跨学科综合类分层作业--2026-2027学年统编版八年级历史上册

人教新版《中国历史》八年级上册第二单元跨学科综合类分层作业 ——“早期现代化的初步探索和民族危机加剧”（2026—2027学年第一学期） 一、作品基础信息 本作业的基本信息如下表所示。 项目 内容 作品名称 统编版《中国历史》八年级上册第二单元“早期现代化的初步探索和民族危机加剧”跨学科综合类分层作业 学段学科 初中历史 适用年级 八年级（八年级上学期） 教材版本 统编版（2024年版）《中国历史》八年级上册（人民教育出版社） 对应单元 第二单元“早期现代化的初步探索和民族危机加剧”（第4—7课） 作业类型 跨学科综合类分层作业（基础层必做＋提升层选做＋拓展层挑战） 跨学科融合 历史＋地理＋语文＋数学＋道德与法治＋美术（信息科技） 建议用时 约30分钟（基础层约15分钟，提升层约10分钟，拓展层约5分钟），总量不超过90分钟 核心素养 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 分层依据 依据学生历史学业水平、学习能力与学习兴趣的差异，设置基础巩固、能力提升、拓展挑战三个层级 设计者 ××× 设计时间 2026年10月 二、设计背景与意图 （一）课标与教材分析 1. 课标依据。本作业依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》“中国近代史”学习板块的内容要求设计，具体对应如下： （1）了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争。 （2）知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 （3）了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性。 （4）知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。 本作业全部试题均在上述课标范围之内命制，不涉及考查范围之外的内容，并同步落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养的培育要求。 2. 教材分析。本单元上承第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”，下启第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”，时间跨度约从19世纪60年代到20世纪初，是“危机”与“探索”交织最密集的一段。 （1）“探索”线索：地主阶级洋务派以“自强”“求富”为口号，在器物层面学习西方（第4课）；资产阶级维新派主张变法图强，在制度层面探索救亡之路（第6课），呈现由浅入深、由表及里的递进特征。 （2）“危机”线索：边疆危机与中法战争、甲午战败与《马关条约》、列强瓜分中国狂潮、八国联军侵华与《辛丑条约》，民族危机步步加深（第5课、第7课）。 （3）两条线索的关联：探索因危机而生，危机因探索受挫而加剧。洋务运动的受挫暴露了“只学技术、不改制度”的局限，甲午战败直接刺激维新变法的兴起；维新变法的失败与列强侵略的加剧，又使民族危机走向顶点，也推动了民族意识的不断觉醒。 （4）单元大概念：在半殖民地半封建社会不断加深的条件下，中国人民为挽救民族危亡、探索国家出路，经历了从“器物”到“制度”的层层递进；探索的受挫与列强侵略的加剧相互交织，推动民族危机不断加深，也推动民族意识不断觉醒。 3. 跨学科融合点。 （1）地理：通商口岸的空间分布与侵略推进方向、海防与塞防之争的地理背景、台湾建省与边疆治理。 （2）数学：赔款数额的比较与计算、历史年代的换算与统计。 （3）语文：史料研读与信息提取、解说词与主题标语的撰写。 （4）道德与法治：民族精神与家国情怀、辩证全面地看待历史事件。 （5）美术与信息科技：主题展板设计、时间轴制作与图文排版。 （二）学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生已在第一单元学习两次鸦片战争，初步掌握“条约—危害—半殖民地化程度”的分析路径，能够阅读浅易史料并提取关键信息，具备初步的时空定位能力。 现有困惑 易混淆洋务运动与戊戌变法在“学习内容”上的差异；对“半殖民地化程度大大加深”“完全陷入半殖民地半封建社会的深渊”的程度递进理解不深；对赔款、年代等数据缺乏量化感知。 差异分析 部分学生基础较扎实，可独立完成比较与评价类任务；中等学生基础判断与识记能力较好，但综合分析、辩证评价能力不足；部分学困生需在基础史实与时空定位上加强训练，适合以基础题夯实。 （三）设计意图 本作业以“求索·觉醒——回望近代中国的探索之路”主题展览为情境主线，以历史学科为主体，融合地理、数学、语文、道德与法治、美术（信息科技）等学科知识与方法，按照基础巩固、能力提升、拓展挑战三个层级分层设计，面向全体学生，兼顾差异、尊重选择。基础层面向全体学生，落实必备史实与时空定位；提升层提供“二选一”的自选空间，聚焦史料实证与跨学科分析；拓展层以项目式跨学科实践为主，指向综合运用与价值升华。作业力求做到“低起点、有层次、可选择、可评价”，在总量控制（不超过90分钟）的前提下，实现“减负提质”。 三、作业目标 （一）整体目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 准确识记洋务运动、甲午中日战争与《马关条约》、戊戌变法、义和团运动和《辛丑条约》等重大史事的基本要素（时间、地点、人物、结果），建立单元时空坐标。 时空观念、史料实证 基础题正确率；时间轴排布 能力运用 B 能阅读教材与史料并提取关键信息；能运用地理知识解读通商口岸的分布变化，运用数学方法处理赔款数据，实现图文、数据与史事的相互转化。 史料实证、历史解释 读图答问；数据计算过程 思维发展 C 能比较洋务运动与戊戌变法在探索层面上的异同，辩证评价“探索”与“危机”的关系，运用唯物史观分析历史现象。 唯物史观、历史解释 比较表；观点辨析 情感态度 D 感悟近代先进人物救亡图存的精神，理解“落后就要挨打”的历史教训，厚植家国情怀，增强新时代青年的责任担当。 家国情怀 主题作品；反思语 （二）分层目标 1. 基础层（面向全体，必做）：落实目标A、B，达成对单元主干史事的准确识记与基本理解，能进行简单的时空定位与史料提取。 2. 提升层（自选一项，二选一）：在A、B的基础上侧重目标B、C，能运用史料与跨学科方法分析问题，形成有依据的判断与解释。 3. 拓展层（自主挑战）：指向目标C、D，能综合运用多学科知识与方法完成项目式创作，在探究与表达中升华家国情怀。 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 跨学科要素 层级 对应目标 设计意图与评价要点 1 选择题 比较《南京条约》与《马关条约》开放通商口岸的分布特点 历史＋地理 基础层 A 以读图思维判断侵略势力推进方向，落实时空观念 2 填空·时空定位 将本单元重大史事填入时间轴，并标注半殖民地化程度的节点 历史 基础层 A 梳理单元时序，建立时空坐标 3 表格归纳·比较 比较洋务运动与戊戌变法的时间、学习内容、主张、领导阶级与历史地位 历史 基础层 A、C 通过比较归纳，为辩证评价作铺垫 4 材料分析 依据近代赔款简表，概括赔款变化趋势并进行数据计算 历史＋数学 提升层（二选一） B、C 史数结合，在量化中体会民族危机不断加深 5 观点辨析 就洋务运动“是否毫无意义”的两种观点，选择其一并说明理由 历史＋道德与法治 提升层（二选一） B、C 训练辩证思维，学会全面评价历史事件 6 跨学科实践 制作“求索·觉醒”主题展板：时间轴＋人物解说词＋地理说明＋主题标语 历史＋语文＋地理＋道德与法治＋美术 拓展层 C、D 项目式创作，综合运用多学科能力，升华家国情怀 五、作业评价 （一）评价理念 本作业坚持“教—学—评”一致性，以核心素养为导向，采用过程性评价与结果性评价相结合、定量评价与定性评价相结合的方式，关注学生在完成作业过程中的史料运用、思维过程与价值取向，避免仅以对错、分数论高低。 （二）评价量表 评价维度 分值 评价标准 评价方式 史实准确 30 时间、地点、人物、事件、条约内容等无知识性错误；时空定位准确。 自评＋师评 历史解释 25 能基于史实作出解释与评价，观点明确、史论结合、逻辑清晰。 互评＋师评 跨学科融合 25 能恰当运用地理、数学、语文、道德与法治等学科知识解决问题，融合自然、不生硬。 师评 家国情怀与学习品质 20 主题作品立意积极、情感真挚，体现责任担当；书写规范，按时完成。 自评＋互评 合计 100 —— —— （三）分层达标要求 1. 基础层（必做）：全员完成。正确率不低于80%为达标，不低于95%为优秀；正确率低于60%的须订正重做。 2. 提升层（选做，二选一）：至少完成一项。能在史料支撑下作出合理判断的为达标，观点鲜明、史论结合、跨学科方法使用恰当的为优秀。 3. 拓展层（挑战）：自主完成。能完整呈现展板要素（时间轴、解说词、地理说明、主题标语）的为达标；立意深刻、图文精美、多学科融合自然的为优秀。 4. 评价结果以等第制呈现：优秀、良好、合格、待改进。评价方式采用学生自评、同伴互评与教师评价相结合，鼓励将优秀作品在班级、年级展览中展示。 六、试题详情 学校历史社团将举办“求索·觉醒——回望近代中国的探索之路”主题展览。展览设立了“探索之路”“危机之痛”“觉醒之光”三个展区，现面向全年级征集展品与解说。作为策展小组的一员，请你综合运用历史、地理、语文、数学、道德与法治等学科知识，完成以下系列任务，为展览贡献你的智慧。 （提示：基础层任务人人必做；提升层任务请任选一项完成；拓展层任务欢迎自主挑战。） （一）基础层·全员必做：探路·寻踪（建议用时约15分钟） 1.（原创·历史＋地理·选择题）近代列强强迫中国开放的通商口岸，其分布的变化折射出侵略势力的推进方向。《南京条约》规定开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；《马关条约》则增开沙市、重庆、苏州、杭州为商埠。据此可知，与《南京条约》相比，《马关条约》开放口岸的分布特点是（　　） A. 全部集中在东南沿海地区 B. 由东南沿海向长江中上游内地延伸 C. 由北方沿海向长江下游扩展 D. 主要分布在黄河沿岸地区 2.（原创·历史·时空定位·填空题）将下列史事填入相应的时间轴，并完成后面的要求。 史事：A. 洋务运动　B. 中法战争　C. 甲午中日战争　D. 戊戌变法　E. 八国联军侵华战争 时间轴： 19世纪60年代—90年代中期 →（　①　） 1883—1885年 →（　②　） 1894—1895年 →（　③　） 1898年 →（　④　） 1900—1901年 →（　⑤　） 要求：在时间轴上标出中国半殖民地化程度“大大加深”和“完全陷入半殖民地半封建社会深渊”的节点，并分别写出对应的条约名称。 3.（原创·历史·表格归纳）依据教材内容，完成下表“洋务运动”与“戊戌变法”的比较（① ～ ⑤ 处待填写）。 比较项 洋务运动 戊戌变法 时间 19世纪60年代—90年代中期 ① 学习内容 ② 西方的政治制度 主要主张 “自强”“求富” ③ 领导阶级 ④ 资产阶级维新派 历史地位 中国近代化的开端 ⑤ （二）提升层·自选完成（二选一，建议用时约10分钟） 4.（原创·历史＋数学·材料分析题）阅读材料，回答问题。 材料：近代部分不平等条约赔款简表 条约名称 签订时间 赔款内容 《南京条约》 1842年 赔款2100万银元 《马关条约》 1895年 赔偿日本军费白银2亿两 《辛丑条约》 1901年 赔款白银4.5亿两，分39年还清，本息合计约9.8亿两 （1）（历史）根据材料，概括近代列强强加给中国的赔款呈现出怎样的变化趋势。（4分） （2）（数学）《辛丑条约》规定赔款白银4.5亿两，分39年还清。请计算平均每年须赔偿的白银约为多少亿两。（结果保留两位小数）（3分） （3）（数学）按本息合计约9.8亿两计算，本息总额约为赔款本金的多少倍？（结果保留两位小数）（3分） （4）（历史＋数学）结合以上计算结果，谈谈你对“《辛丑条约》是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重的不平等条约”这一结论的理解。（5分） 5.（原创·历史＋道德与法治·观点辨析题）阅读材料，回答问题。 小历和小史在参观近代史展览时，围绕洋务运动发生了争论。 小历：洋务运动“只学技术、不改制度”，最终以失败告终，几乎没有积极意义。 小史：洋务运动创办了一批近代企业、新式学堂和新式海军，迈出了中国近代化的第一步，其客观进步作用不应被否定。 问题：你更认同谁的看法？请结合本单元所学史实加以说明。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚，100字左右，8分） （提示：评价历史事件应坚持唯物史观，全面、辩证地看待，既看到其积极作用，也看到其时代局限。） （三）拓展层·自主挑战：求索·觉醒（建议用时约5分钟，可课后完成） 6.（原创·跨学科综合实践·项目式任务）“求索·觉醒——近代中国的探索之路”主题展板制作。 任务：以策展人身份，为本次展览设计一块主题展板，综合运用历史、语文、地理、道德与法治、美术（信息科技）等学科知识与方法，完成以下内容： （1）（历史＋美术）设计一条“探索·危机”单元时间轴，至少包含5个关键事件，并标注相应年代，做到顺序准确、布局美观。 （2）（历史＋语文）从本单元出现的爱国人物中任选一位（如左宗棠、邓世昌、康有为、梁启超等），撰写一段不超过120字的展板解说词，要求史实准确、情感真挚。 （3）（历史＋地理）用一句简洁的话，说明通商口岸由沿海向内地延伸所反映的侵略趋势。 （4）（道德与法治）为展板拟写一句主题标语（不超过20字），表达新时代青年的责任与担当。 七、答案与解析 （一）基础层 1.【答案】B　【解析】《南京条约》开放的广州、厦门、福州、宁波、上海五口均位于东南沿海；《马关条约》增开的沙市、重庆在长江中上游，苏州、杭州在长江下游，说明列强的侵略势力由东南沿海逐步深入到长江中上游内地。A项“全部集中在东南沿海”说的是《南京条约》，C、D两项表述与史实不符。 2.【答案】①A　②B　③C　④D　⑤E。其中，1895年《马关条约》的签订使中国的半殖民地化程度“大大加深”；1901年《辛丑条约》的签订使中国“完全陷入半殖民地半封建社会的深渊”。 【解析】洋务运动发生在19世纪60—90年代中期，中法战争发生在1883—1885年，甲午中日战争发生在1894—1895年，戊戌变法发生在1898年，八国联军侵华战争发生在1900—1901年。按时间顺序排列即可正确作答。 3.【答案】①1898年　②西方的先进技术（器物）　③变法图强（实行君主立宪）　④地主阶级洋务派　⑤中国近代第一次思想解放运动（促进思想启蒙和民族意识觉醒）。 【解析】洋务运动学习西方的军事器物，戊戌变法学习西方的政治制度；前者是地主阶级洋务派的自救运动，后者是资产阶级维新派领导的改良运动。通过比较可以看出近代中国的探索经历了由“器物”到“制度”的递进。 （二）提升层 4.【答案】 （1）赔款数额不断攀升：由《南京条约》的2100万银元，到《马关条约》的2亿两白银，再到《辛丑条约》的4.5亿两白银；赔款方式由一次性赔付到长期分期、本息叠加，反映出列强对华经济侵略和掠夺不断加深。 （2）平均每年赔款计算如下： （3）本息倍数计算如下： （4）《辛丑条约》规定赔款白银4.5亿两，分39年还清、本息合计约9.8亿两，数额之巨为中国近代不平等条约之最；巨额赔款迫使清政府大举外债，列强借此进一步控制了中国的财政经济命脉。从此，清政府沦为列强统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。可见这一结论有充分的史实依据。 【评分标准】（1）能答出“数额增加”“分期、本息叠加”等要点即得分，答出“侵略加深”的实质得满分；共4分。（2）算式正确、结果约为0.12亿两，得3分，只列式不计算结果得2分。（3）结果约为2.18，得3分，只列式不计算结果得2分。（4）答出赔款数额巨大（2分）、列强借此控制中国（1分）、中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊（2分），共5分。 5.【答案】示例（任选其一，言之成理即可）：我更认同小史的看法。 说明：洋务运动引进西方先进技术，创办了江南机器制造总局、福州船政局等近代军事工业和轮船招商局、汉阳铁厂等民用企业，还兴办新式学堂、派遣留学生、筹建新式海军，客观上促进了中国民族资本主义的产生，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用，确实迈出了中国近代化的第一步，其客观进步作用不应被否定。但由于洋务运动的根本目的是维护清王朝的统治，没有触动封建制度，加上清政府的腐败和外国势力的挤压，最终未能使中国走上富强的道路。 【评分标准】观点明确，2分；史论结合、论据充分，4分；条理清楚、语言通顺，2分。共8分。若认同小历的看法，只要史实正确、论证合理，同样得分。 （三）拓展层 6.【示例答案】 （1）时间轴示例：19世纪60—90年代中期 洋务运动 → 1883—1885年 中法战争 → 1894—1895年 甲午中日战争 → 1895年 《马关条约》 → 1898年 戊戌变法 → 1900—1901年 八国联军侵华、《辛丑条约》。（至少5个事件，年代准确、顺序无误） （2）解说词示例（邓世昌）：黄海海战中，致远舰管带邓世昌在舰身受到重创、弹药将尽之际，下令开足马力冲向敌舰，最终与全舰将士壮烈殉国。他用生命诠释了“捐躯赴国难”的赤诚，激励后人铭记国耻、奋发图强。 （3）示例：通商口岸由东南沿海向长江中上游内地延伸，说明列强的侵略势力已由沿海深入到中国腹地，中国的民族危机不断加深。 （4）示例：铭记求索路，奋进新征程。 【评分标准】（1）时间轴12分：事件数量达标6分，年代准确4分，布局美观2分。（2）解说词12分：史实准确6分，情感真挚、表达流畅4分，字数符合要求2分。（3）地理说明8分：趋势表述准确4分，语言简洁2分，体现地理与历史的关联2分。（4）主题标语8分：语言凝练2分，立意积极、体现青年担当6分。 学科网（北京）股份有限公司 $