第三单元封建时代的欧洲跨学科综合类分层作业--2026-2027学年统编版九年级历史上册

人教新版九年级历史上册（2026—2027学年） 第三单元 封建时代的欧洲 跨学科综合类分层作业 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 第三单元“封建时代的欧洲”跨学科综合类分层作业 学段学科 初中·历史 适用年级 九年级 教材版本 统编版（人教版2024年版，2026年秋季启用）《世界历史》九年级上册 对应内容 第三单元 封建时代的欧洲（第7课 法兰克王国和西欧封建制度；第8课 西欧的城市和大学；第9课 拜占庭帝国） 作业类型 单元跨学科综合类分层作业。按难度分为基础巩固层、能力提升层、拓展探究层；题型包括单项选择题、材料解析题、读图分析题、跨学科计算题、观点论述题、活动实践题 完成时长 课内限时30分钟（基础巩固层约10分钟＋能力提升层约20分钟），必做满分40分；拓展探究层课外选做，附加10分 设计依据 《义务教育历史课程标准（2022年版）》“世界古代史”内容要求1.2“中古世界”，以及“教—学—评”一致性要求。作业分层为任务分层，不对学生作标签化评价 设计者 （教师填写） 二、设计背景与意图 （一）课标与教材分析 1.课标要求 《义务教育历史课程标准（2022年版）》在“世界古代史”内容要求1.2“中古世界”中提出：通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化；知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位。本作业据此把课标要求分解为“西欧封建社会的建立（制度）—封建社会内部的新变化（经济与文化）—拜占庭帝国的历史地位（文明传承与交流）”三条线索，逐一设计题目加以落实。 2.教材地位 本单元是统编版《世界历史》九年级上册世界古代史的核心单元，单元主题为“封建时代的欧洲”，包含第7课《法兰克王国和西欧封建制度》、第8课《西欧的城市和大学》、第9课《拜占庭帝国》三课，时间跨度从5世纪西罗马帝国灭亡到15世纪拜占庭帝国灭亡。它上承第二单元“古代欧洲文明”，下启第四单元“中古时期的亚洲、非洲和美洲”，在世界史由古代向近代转型的链条中处于枢纽位置。三课内容构成“制度建构—社会转型—文明传承”的逻辑链条：第7课搭建西欧封建社会的基本框架，第8课揭示封建社会内部萌发的新因素，第9课展现中古欧洲文明的多元面貌与东西方文化交流。 3.教学重难点 重点：封君封臣制度的内容与特点；西欧庄园和农奴制度；西欧城市的兴起与大学的产生；拜占庭帝国的兴衰与《查士丁尼法典》。 难点：理解封君封臣制度以土地封赐为纽带、权利与义务交织的契约性与严格的等级性；理解生产力发展对城市兴起和大学产生的推动作用；辩证认识中古西欧封建社会，既看到其等级性、封闭性，也看到它孕育近代文明的因素。 （二）学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生已在第二单元学过古希腊罗马文明，了解罗马帝国分裂与西罗马帝国灭亡的史实，具备识读历史地图、从史料中提取信息的基本方法；对“封君”“庄园”“城市”“大学”等词语有一定的生活化认知。 现有困惑 对“封君封臣制度”“庄园”“契约意义”等抽象概念理解困难，容易把西欧封建制度与中国古代（西周）的分封制相混淆；不易理解生产力发展与城市、大学兴起之间的因果联系；容易简单地把中世纪一概视为“黑暗时代”。 差异分析 部分学生基础扎实，能完成史料分析、比较探究类任务；一部分学生基础史实记忆薄弱，需依托课本完成基础题目。因此作业设置必做与选做，适配不同层次学生。 分层设置 基础巩固层、能力提升层为全体必做；拓展探究层课外选做，不做不扣分，为学有余力的学生提供挑战空间。 （三）设计意图 本作业以单元大概念“中古时期区域文明的多元发展”为统领，围绕“制度建构—社会转型—文明传承”主线命题，减少机械记忆，加重时序梳理、史料解读、跨学科运用与辩证评价。基础巩固层诊断基础史实与时空概念；能力提升层融合数学（年代计算、分数运算）与美术（读图说明），训练信息提取、归纳概括与计算能力；拓展探究层以观点论述、建筑艺术鉴赏小报为抓手，联系道德与法治、语文、美术、地理等学科，涵养文明互鉴意识与家国情怀。材料题设问由浅入深，先提取信息、再归纳特征、后辩证评价，避免照抄材料作答。分层是任务分层，不是给学生贴标签；拓展层完全自愿，不做不扣分。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 知道基督教的兴起与传播；知道法兰克王国的建立、查理曼帝国的形成与分裂；理解封君封臣制度以土地封赐为纽带，具有严格的等级性和契约意义；知道西欧庄园和农奴制度；知道西欧城市的兴起与大学的发展；知道拜占庭帝国的兴衰与《查士丁尼法典》。 时空观念、唯物史观 单项选择题正确率；关键史实、人物、年代的准确性 能力运用 B 能从文字、图片、示意图等材料中提取有效信息，概括封君封臣制度、庄园制度的特点；能进行历史年代计算和分数（百分数）运算，做到步骤清晰、结论有据；能识读封建等级示意图并说明其所表达的含义。 史料实证、时空观念 材料题信息提取与概括的完整性；计算题的步骤与结论；读图说明的准确性 思维发展 C 能从生产力发展的角度理解西欧城市兴起和大学产生的根本原因，理解经济基础与上层建筑之间的关系；能辩证评价中古西欧封建社会；能初步比较西欧封建制度与中国古代分封制的异同。 历史解释、唯物史观 比较、归因、评价类设问的论证逻辑与多角度思考 情感态度 D 认识中古时期世界文明的多元面貌，理解不同文明之间的交流互鉴对人类进步的意义；感悟中世纪欧洲并非完全的“黑暗时代”，学会历史地、辩证地看待历史，涵养文明互鉴意识与家国情怀。 家国情怀、唯物史观 论述题与活动实践题作品的立意、史论结合与情感真实 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应目标 设计意图 参考答案或评价要点 1—6 单项选择题（每小题2分，共12分）【基础巩固层·必做，约10分钟】 考查基督教的兴起与传播、法兰克王国的建立、封君封臣制度、西欧庄园与农奴制度、西欧城市和大学的兴起、拜占庭帝国与《查士丁尼法典》 A 对标中考选择题风格，诊断本单元基础史实与时空概念的掌握情况 每题2分，错选、多选、不选不得分 7 材料解析题（12分）【能力提升层·必做】 以三则材料考查封君封臣制度的特点、西欧庄园的特点与庄园法庭的作用、西欧城市和大学兴起的根本原因与历史意义 A、B、C 训练史料研读与信息提取，设问由浅入深，避免照抄材料 见“七、答案与解析” 8 跨学科计算题（10分）【能力提升层·必做】 历史＋数学：以拜占庭帝国存续时长、西欧庄园地租与“什一税”为情境，考查历史年代计算与分数（百分数）运算 B、C 打通历史与数学，落实跨学科综合运用，训练史料的数据化处理 见“七、答案与解析” 9 读图分析题（6分）【能力提升层·必做】 历史＋美术：依托“西欧封建等级制度示意图”，考查等级名称、封君与封臣的权利义务以及制度特点 A、B、C 借助示意图识读，落实时空观念与美术、历史学科融合 见“七、答案与解析” 10 观点论述题（6分）【拓展探究层·选做】 历史＋道德与法治／语文：围绕“中世纪是否是黑暗的一千年”展开论述 C、D 训练史论结合、观点表达与历史观，涵养家国情怀 见“七、答案与解析” 11 活动实践题（4分）【拓展探究层·选做】 历史＋美术／地理：制作“中世纪建筑艺术鉴赏”小报 B、C、D 跨学科实践输出，考查综合运用与创意表达 见“七、答案与解析” 五、作业评价 （一）评价量表 评价维度 分值 评价标准 史实准确 15分 时间、地点、人物、事件与制度等基本史实准确，无知识性错误。 时空定位 10分 能准确对应重大事件与年代（如481年、800年、843年、1453年），能在示意图中正确判断等级关系。 史料实证 5分 能从材料中提取有效信息，论从史出，不照抄材料原文。 跨学科运用 5分 计算步骤清晰、结果准确；图文表述规范，体现数学、美术等学科能力。 历史解释 5分 逻辑清晰，能进行比较、归因与辩证评价。 说明：必做部分合计40分；拓展探究层附加10分，其中观点论述题6分、活动实践题4分。 （二）分层与评价说明 1.分层说明。本作业实行“任务分层”：基础巩固层、能力提升层为全体学生必做；拓展探究层为选做，不做不扣分。分层依据的是任务难度与认知层次，不对学生作“优、中、差”标签化评价。学生可根据自身情况自主选择起点，并鼓励在完成必做后挑战选做。 2.评价方式。采取“结果评价＋过程评价”相结合的方式：必做题按参考答案与评分要点计分（满分40分）；选做题按评价量表等级评定（优、良、合格）。观点论述、活动实践类题目可采用教师评价、学生自评与同伴互评相结合的方式，重点关注史论结合、跨学科运用与价值立意。 六、试题详情 （一）基础巩固层（必做，约10分钟，共12分） 一、单项选择题（本大题共6小题，每小题2分，共12分。每小题只有一个正确选项） 1.【历史＋地理】5世纪以后，随着古典文明的衰落和日耳曼民族的迁徙，在罗马帝国的废墟上形成了一些新的国家。其中，最为强大的是481年建立的（　　） A.罗马共和国 B.法兰克王国 C.拜占庭帝国 D.阿拉伯帝国 2.基督教产生于1世纪的巴勒斯坦地区，4世纪末被罗马皇帝确定为国教。关于基督教的兴起与传播，下列说法正确的是（　　） A.基督教产生于意大利半岛的罗马城 B.4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播 C.基督教由法兰克国王克洛维于481年创立 D.基督教自创立之初就一直是罗马帝国的国教 3.8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，逐步形成封君封臣制度。下列关于这一制度的说法，正确的是（　　） A.以血缘关系为纽带，封君与封臣世代相袭 B.封君与封臣之间只有权利，没有义务 C.以土地封赐为纽带，封君与封臣之间有严格的等级性，权利与义务交织 D.封臣可以越级效忠于最高的封君，不受等级限制 4.庄园和农奴制度是西欧封建社会的基本特征之一。下列关于西欧庄园的说法，正确的是（　　） A.庄园是一个高度商品化的经济组织 B.庄园是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位 C.庄园法庭完全维护佃户的利益 D.庄园里的居民都是自由农，不存在农奴 5.10世纪起，西欧城市逐渐兴起，市民阶层形成，大学随之产生。下列说法正确的是（　　） A.西欧城市的兴起与生产力的发展没有关系 B.“城市的空气使人自由”说明城市兴起的根本原因是领主变得宽容 C.12世纪兴起的大学是中世纪教育“最美好的花朵”，巴黎大学、博洛尼亚大学是早期代表 D.市民阶层中的富裕商人和银行家被视为无产阶级的前身 6.395年，罗马帝国分裂，东罗马帝国以君士坦丁堡为首都，史称拜占庭帝国。关于拜占庭帝国，下列说法正确的是（　　） A.查士丁尼统治时期编纂了《查士丁尼法典》，对后世法律产生重要影响 B.拜占庭帝国于476年被西罗马帝国所灭 C.拜占庭文化完全排斥古希腊罗马文化，自成一体 D.拜占庭帝国是西罗马帝国分裂后的延续，首都在罗马 （二）能力提升层（必做，约20分钟，共28分） 二、材料解析题（第7题，共12分） 7.阅读下列材料，回答问题。 材料一　8世纪前期，法兰克王国改革土地的分封形式，不再无偿赏赐土地，而是要求得到封地的人必须服兵役。赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。……这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度，到11世纪时在西欧已经普遍存在。 ——摘编自统编版《世界历史》九年级上册 材料二　庄园是一个微型社会，基本做到自给自足。庄园的主要工作是农业，同时也有手工业……庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品，对外只进行最简单的物品交换。每个庄园都有自己的法庭……领主对庄园内的农民享有司法权、征税权和政治统治权。庄园法庭由领主或其管家主持，主要审理佃户违反庄园规定的行为，以维护庄园的公共秩序。 ——摘编自《世界中世纪政治史》等 材料三　10世纪起，西欧城市逐渐兴起。城市一般坐落在封建领主的领地上，受领主的控制与盘剥，城市居民为争取自治展开了与领主的斗争。……“城市的空气使人自由”，越来越多的农奴逃入城市，只要在城市住满一年零一天，就能获得自由。12世纪，西欧的大学开始兴起，巴黎大学、博洛尼亚大学等早期大学拥有一定的自治权，被誉为中世纪教育“最美好的花朵”。 ——摘编自统编版《世界历史》九年级上册 （1）根据材料一并结合所学知识，概括封君封臣制度的特点。（4分） （2）根据材料二，概括西欧庄园的特点，并说明庄园法庭的作用。（4分） （3）根据材料三并结合所学知识，指出西欧城市兴起的根本原因，并说明城市兴起和大学兴起的历史意义。（4分） 三、跨学科计算题（第8题，共10分） 8.【历史＋数学】阅读下列材料，完成计算。 （1）拜占庭帝国自395年罗马帝国分裂、以君士坦丁堡为首都起，至1453年被奥斯曼土耳其所灭，共延续了多少年？请写出计算过程。（3分） （2）在西欧庄园里，佃户耕种领主的“份地”，须把份地收成的 作为实物地租上缴给领主；教会又向教区人民征收“什一税”，即把收入的 交给教会。假设某佃户全年粮食收成为1200千克，请计算他上缴的实物地租、缴纳的什一税以及自家可支配的粮食各为多少千克。（4分） （3）综合上述计算，谈谈你对西欧庄园里佃户（农奴）处境的认识。（3分） 四、读图分析题（第9题，共6分） 9.【历史＋美术】观察下面的“西欧封建等级制度示意图”，回答问题。 （1）写出图中自上而下四个等级的名称，并指出维系这一等级关系的主要纽带。（2分） （2）图中左右两侧的箭头分别表示什么含义？（2分） （3）结合图示，谈谈你对“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这句话的理解。（2分） （三）拓展探究层（选做，附加10分） 五、观点论述题（第10题，共6分） 10.【历史＋道德与法治／语文】有人说：“中世纪是‘黑暗的一千年’，宗教神学控制着人们的精神世界。”也有人说：“中世纪并非一片黑暗，它是欧洲走向近代的重要过渡期。”你更赞同哪种观点？请结合本单元所学，写一段150字左右的论述文字。（要求：观点明确，史论结合，至少列举两例史实。） 六、活动实践题（第11题，共4分） 11.【历史＋美术／地理】拜占庭帝国的圣索菲亚大教堂是拜占庭建筑的杰出代表。请以小组为单位，搜集、整理中世纪著名建筑（如圣索菲亚大教堂、西欧的哥特式教堂等）的图文材料，制作一份“中世纪建筑艺术鉴赏”小报（可手绘，也可用电脑制作）。小报须包含以下内容： ①建筑名称与所属国家（或地区）、建造时期； ②从造型、结构、装饰等方面说明其艺术特点，并指出其中融合了哪些不同地区的文化元素； ③用一段话写出该建筑的历史文化价值或你的观赏感受。 七、答案与解析 （一）基础巩固层 一、单项选择题（每小题2分，共12分） 1.B　【解析】西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国，其中最为强大的是481年克洛维建立的法兰克王国，故选B。罗马共和国建立于公元前509年，拜占庭帝国即东罗马帝国，阿拉伯帝国形成于8世纪中期，均与题意不符。 2.B　【解析】基督教产生于1世纪罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，A错误；4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播，B正确；481年建立法兰克王国的是克洛维，他皈依了基督教，但并非基督教的创立者，C错误；基督教在创立之初并未被奉为国教，D错误。故选B。 3.C　【解析】封君封臣制度以土地的封赐为纽带，A错误；封君与封臣之间权利与义务交织，封臣效忠封君、服兵役、提供财物，封君赐予土地、提供保护，B错误；封君与封臣之间有严格的等级性，封臣只对直接封赐他的封君负责，不可越级，D错误。故选C。 4.B　【解析】西欧庄园是一个自给自足的经济组织，对外只进行最简单的物品交换，并非高度商品化，A错误，B正确；庄园法庭主要维护领主的权益，虽在一定程度上限制领主的特权，但并非完全维护佃户利益，C错误；庄园的居民包括自由农和缺少自由的农奴，D错误。故选B。 5.C　【解析】西欧城市兴起的根本原因是生产力的发展，A错误；“城市的空气使人自由”反映的是城市相对自由的环境吸引农奴涌入，其根本原因仍是生产力发展，B错误；富裕的大手工业作坊主、商人和银行家被视为资产阶级的前身，D错误。故选C。 6.A　【解析】查士丁尼统治时期组织编纂了《查士丁尼法典》，对后世法律影响深远，A正确；拜占庭帝国于1453年被奥斯曼土耳其灭亡，B错误；拜占庭文化融合了古希腊罗马文化与东方文化，并非完全排斥，C错误；拜占庭帝国即东罗马帝国，其首都是君士坦丁堡而非罗马，D错误。故选A。 （二）能力提升层 7.（12分） （1）特点：以土地的封赐为纽带；封君与封臣之间有严格的等级性；权利与义务交织，带有一定的契约意义；层层分封、逐级效忠，不可越级统治。（4分，答出两点得2分，答出三点及以上得4分） 【解析】紧扣材料一“以土地的封赐为纽带”“必须服兵役”“必须效忠于封君，封君则须保护封臣”等关键信息作答。“契约意义”指封君与封臣互相负有义务，要多角度作答，避免只抄材料原文。 （2）特点：庄园是一个自给自足的经济组织，对外只进行最简单的物品交换；同时是一个相对独立的政治单位，领主对庄园内的农民享有司法权、征税权和政治统治权；是西欧封建社会的基础。（2分，答出两点即可）作用：庄园法庭主要审理佃户违反庄园规定的行为，维护庄园的公共秩序；它主要维护领主的权益，但在一定程度上也限制了领主的特权。（2分） 【解析】从材料二“自给自足”“司法权、征税权和政治统治权”可概括出庄园“经济组织＋政治单位”的双重属性；庄园法庭的作用要兼顾“维护领主权益”与“限制领主特权”两个方面。 （3）根本原因：生产力的发展（农业技术提高、剩余产品增加、商业贸易发展和人口增长）。（2分）历史意义：城市兴起促进了工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成，其中的富裕商人和银行家成为早期资产阶级的前身；大学为社会培养了一批高素质专业人才，促进了学术发展和新思想的萌发。城市和大学的兴起，是封建社会内部萌发的新因素，为欧洲走向近代提供了条件。（2分，答出一点可得1分） 【解析】本题要抓住“生产力发展”这一根本原因，并从经济（市民阶层、工商业）与文化（大学、人才培养）两个角度说明意义，注意“经济基础推动上层建筑”的唯物史观。 8.（10分） （1）解：1453－395＝1058（年） 答：拜占庭帝国共延续约1058年。（能正确列式得2分，结果正确得1分，共3分） 【解析】本题考查历史年代计算。拜占庭帝国“延续一千多年”，计算结果与史实相符，可据此加深对“千年帝国”这一说法的理解。 （2）解：实物地租＝1200×＝400（千克）； 什一税＝1200×＝120（千克）； 自家可支配粮食＝1200－400－120＝680（千克）。 答：该佃户上缴实物地租400千克，缴纳什一税120千克，自家可支配粮食680千克。（每项计算正确得1分，过程清晰得1分，共4分） 【解析】本题为跨学科计算题，考查分数（百分数）的运算与信息处理能力，注意区分“地租”与“什一税”的缴纳对象和比例。 （3）认识：佃户（农奴）既要向领主上缴实物地租，又要向教会缴纳什一税，负担沉重，生活困苦；为领主提供劳役是佃户的基本义务，他们被束缚在土地上，与领主之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系；但庄园基本做到自给自足，也说明它是一个相对独立的生产生活单位。（3分，答出两点、言之成理即可） 【解析】本题为开放性设问，应辩证作答：既看到佃户承受的多重剥削与人身束缚，也可认识到庄园作为自给自足的生产生活单位的一面。 9.（6分） （1）等级名称：自上而下依次为国王、大封建主（公爵、伯爵等）、中小封建主（骑士）、农奴与自由农（佃户）。（1分）主要纽带：土地的封赐。（1分） （2）左侧向上的箭头表示封臣对封君的义务，即效忠封君、服兵役、提供财物；右侧向下的箭头表示封君对封臣的义务，即封赐土地、提供保护。（2分，每点1分） （3）理解：封君与封臣的关系以土地的封赐为纽带，逐级分封、层层效忠，具有严格的等级性；封臣只对直接封赐他的封君负责，不能越级统治和效忠，因此说“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。（2分，言之成理即可） 【解析】本题融合美术学科的读图能力，考查对示意图信息的提取与解释。作答要结合箭头方向和文字提示，准确说明封君与封臣之间的权利与义务关系。 （三）拓展探究层 10.（6分） 示例：我更赞同后一种观点。（1分）中世纪西欧确实存在严格的封建等级制度和宗教神学的束缚，但从10世纪起，西欧城市逐渐兴起，市民阶层逐渐形成，富裕商人和银行家成为早期资产阶级的前身，孕育了新的经济因素；（2分）12世纪，巴黎大学、博洛尼亚大学等纷纷兴起，被誉中世纪教育“最美好的花朵”，为社会培养了大批专业人才；（2分）由此可见，中世纪并非一片黑暗，而是欧洲走向近代的重要过渡期。（1分）（观点明确、史论结合、列举两例以上史实、言之成理即可） 【解析】本题为观点论述题。作答要做到：先亮明观点，再用至少两个史实支撑，最后回扣结论。若持相反观点（强调封建等级压迫与宗教神学对思想的控制），只要史实准确、论证成立，同样可以得分。 11.（4分） 评分要点：①建筑名称与所属国家（或地区）、建造时期表述准确（1分）；②艺术特点说明具体，并准确指出其融合的不同地区文化元素（2分）；③历史文化价值或观赏感受观点明确、立意积极（1分）。 示例：建筑——圣索菲亚大教堂；所属与时期——拜占庭帝国（东罗马帝国），由查士丁尼一世下令，6世纪建成于首都君士坦丁堡；艺术特点——它采用巨大的中央圆顶，圆顶通过帆拱架在方形基座上，内部饰有金底彩色镶嵌画，气势宏伟，融合了古罗马建筑的拱顶技术、古希腊的柱式与东方的装饰元素；价值感受——它被誉为拜占庭建筑的典范，体现了拜占庭文化对古希腊罗马文化与东方文化的兼收并蓄，是东西方文化交流的一座“金桥”，让我感受到不同文明交流互鉴的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $